大學(xué)心理學(xué)總復(fù)習(xí)資料(包括答案)

大學(xué)心理學(xué)總復(fù)習(xí)資料（包括答案）第一章緒論一、填空題1、當(dāng)刺激作用于神經(jīng)時，神經(jīng)元就會從比較靜息的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為比較活躍的狀態(tài)，這就是—神經(jīng)沖動_?？?、一次神經(jīng)沖動產(chǎn)生的過程，基本上是由于刺激導(dǎo)致細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變，從而使膜外膜內(nèi)的正負(fù)離子移動而導(dǎo)致膜內(nèi)外電位差發(fā)生變化的過程，因此，神經(jīng)沖動會用—動作電位—來說明?？?、神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)在細(xì)胞內(nèi)主要是—電傳導(dǎo)—傳導(dǎo)，在細(xì)胞間主要是—化學(xué)傳導(dǎo)—傳導(dǎo)。4、一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元相互接觸的部位叫—突觸_,神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳遞是借助于—神經(jīng)遞質(zhì)—來完成的。口5、神經(jīng)遞質(zhì)主要起兩種作用，一種叫—興奮_,另一種是—抑制—?？?、反射是指有機(jī)體借助神經(jīng)系統(tǒng)對刺激做出的有規(guī)律的反應(yīng)。以腦為核心的神經(jīng)系統(tǒng)的一切活動都是通過—反射—方式來實現(xiàn)的。神經(jīng)回路是處理信息的基本單元,最簡單的神經(jīng)回路是—反射弧—。口7、一般情況下，當(dāng)人在恐懼和憤怒等情緒狀態(tài)下，交感神經(jīng)―使軀體興奮起來，它能加速心臟的跳動、能讓肝臟釋放更多的血糖以便肌肉利用、能減緩消化器官的活動，以便于采取搏斗和逃走的行動。8、大腦皮層有四個腦區(qū)，分別是：—額葉—、—頂葉_、—枕葉、_顳葉—。負(fù)責(zé)控制軀體運(yùn)動和類似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級的認(rèn)知活動的是額葉—；—頂葉主要負(fù)責(zé)觸覺、痛覺和溫度覺；—枕葉—主要是視覺中樞；顳葉主要是—聽覺中樞—?？?、在功能上，大多數(shù)人與—語言—相關(guān)的機(jī)能已一側(cè)化到左半球，我們說話、閱讀、寫字主要是左半球完成。10、巴甫洛夫認(rèn)為，條件作用可以是用刺激喚起特定反射的興奮過程，也可以是用刺激—抑制—原本可能會產(chǎn)生的反射的過程。條件抑制包括：—消退抑制、延遲抑制_；無條件抑制包括：—外抑制、超限抑制—?？?1、條件反射形成的最佳條件是：在鈴響（信號刺激）后的0.5秒時，呈現(xiàn)食物（無條件刺激），兩者的—相鄰性—是重要的條件，也叫條件作用。后來的研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，—相倚性—是影響經(jīng)典條件作用形成的重要因素。12、在心理學(xué)上，當(dāng)一個反應(yīng)的概率由在其之前的事件決定的時候，其行為被歸類為應(yīng)答性的；當(dāng)一個反應(yīng)的概率依賴于隨后事件的時候，其行為被歸類為—操作性的—。口13、巴甫洛夫的經(jīng)典型條件反射是—應(yīng)答性的_,行為是對其之前出現(xiàn)的刺激的應(yīng)答。另一位心理學(xué)大師斯金納系統(tǒng)研究了人類的另一種學(xué)習(xí)——操作性反應(yīng)，并認(rèn)為行為是被其之后的刺激—強(qiáng)化—的?？?4、對行為起動力作用的個體因素很多，如：—意志_、_動機(jī)_、—需要_、—價值觀_、—理想信念、情緒—等?？?5、意識分為正常意識狀態(tài)和異常意識狀態(tài)；—注意—是意識活動的基本狀態(tài)。16、一般把對信息的加工過程叫—認(rèn)知過程_,主要包括：—感知覺、記憶、_思維_、_想象—和言語等心理活動?？?7、_心理動力—決定個體對現(xiàn)實世界的認(rèn)知態(tài)度和對活動的選擇與偏向。18、人如果把意識指向自己內(nèi)部的大腦加工過程，這是對認(rèn)知的認(rèn)知，也叫—元認(rèn)知_。19、_心理理論—是一個人對自己和對方的心理狀態(tài)的認(rèn)識，并由此對相應(yīng)行為做出因果性的預(yù)測和解釋。20、心理學(xué)上研究個體差異心理的主要兩個方面是_能力_,_人格—?！?1、如果說，心理學(xué)是研究行為的科學(xué)，那心理學(xué)研究的行為可分為兩類：一類是—內(nèi)隱行為—；另一類是—外顯行為。22、心理學(xué)研究的對象是——。個體行為及行為背后的心理過程，或：心理現(xiàn)象。23、個體心理現(xiàn)象主要包括五大方面：需要動機(jī)和意志，意識和注意，認(rèn)知過程，情緒和情感，—能力和人格—24、精神分析的創(chuàng)始人是—弗洛伊德—，它認(rèn)為心理學(xué)研究的主要對象應(yīng)該是—潛意識。25、采用多種先進(jìn)的腦成像技術(shù)，研究認(rèn)知活動、大腦神經(jīng)元電生理反應(yīng)和行為三者之間關(guān)系的科學(xué)是—認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)—。二、選擇題.科學(xué)心理學(xué)誕生于（B）?？贏.1864年B.1879年C.1903年D.1920年2科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（A）?？贏馮特B韋伯C費(fèi)希納D艾賓浩斯口3.在心理學(xué)研究中，用可以測量的行為來推測看不到的（C），是心理學(xué)研究的一條基本法則。A思維B腦電C心理D情緒4.人本主義心理學(xué)號稱“第三勢力”，主張以正常人為研究對象，研究的目的應(yīng)是了解人性潛能，追求自我實現(xiàn)。下面（。是人本主義代表。A皮亞杰B苛勒C馬斯洛D科胡特口5．負(fù)責(zé)控制軀體運(yùn)動和類似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級的認(rèn)知活動的是（A）。A額葉B頂葉C枕葉D顳葉三、名詞解釋口1.反射弧，以腦為核心的神經(jīng)系統(tǒng)的一切活動都是以反射方式實現(xiàn)的。執(zhí)行反射的全部結(jié)構(gòu)叫反射弧。反射弧一般包括五部分：感受器、感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）、聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元、運(yùn)動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）、效應(yīng)器。在實際活動中，執(zhí)行反射的結(jié)構(gòu)裝置是環(huán)狀的，所以也叫反射環(huán)。2、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，行為之后是增加了刺激，結(jié)果使這個行為在以后發(fā)生的概率提高，這叫正強(qiáng)化。行為之后取消了厭惡刺激，也能讓行為發(fā)生的概率增加，這是負(fù)強(qiáng)化。3、精神分析是奧地精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)建的治療神經(jīng)癥的一種方法。四、簡答題.心理學(xué)研究的對象和主要內(nèi)容包括哪些？心理學(xué)是研究的對象是心理現(xiàn)象，是個體行為及行為背后的心理活動。心理學(xué)研究的內(nèi)容包括：心理動力、心理過程和心理特征。心理動力包括需要、動機(jī)、價值觀、世界觀、理想、興趣等；心理過程包括認(rèn)知過程（注意、感知覺、記憶、思維等）、情緒過程、意志過程；心理特征包括：能力和人格。.心理學(xué)家進(jìn)行研究的目標(biāo)是什么？一般來說，人類渴望了解和解釋自己行為、更渴望控制和改善自己的行為，心理學(xué)家希望通過自己的研究和探索，找出如下五個問題的答案：（一）一種行為的本質(zhì)是什么？（描述行為）（二）這種行為為什么會產(chǎn)生？（解釋行為）（三）這種行為將在什么時候更容易發(fā)生呢？（預(yù)測行為）（四）影響這種行為的條件包括哪些？（控制行為）（五）怎樣才能使這種行為發(fā)生變化呢？（改善行為）.人的心理的實質(zhì)是什么？心理是腦的機(jī)能，是腦對客觀現(xiàn)實的主觀反應(yīng)。人的心理活動就其產(chǎn)生的方式來說都是腦的反射活動，但就其內(nèi)容來說，都是腦對客觀現(xiàn)實的主觀反應(yīng).現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派有哪些？（包括：代表人、產(chǎn)生時代、心理學(xué)研究的對象、研究方法、基本觀點(diǎn)、評價）一．構(gòu)造主義心理學(xué)馮特、鐵欽納，該學(xué)派于19世紀(jì)末產(chǎn)生于德國。研究對象是意識經(jīng)驗。該學(xué)派是用實驗法獨(dú)立研究心理學(xué)問題的學(xué)派，促進(jìn)了西方心理學(xué)派的興起和美國心理學(xué)的發(fā)展。它的研究成果已經(jīng)成為現(xiàn)代心理學(xué)組成部分。但由于它確定的研究對象過于狹窄并陷入元素主義與內(nèi)省主義境地,因而遭到許多心理學(xué)家的反對。二.機(jī)能主義美?威廉詹姆斯。19世紀(jì)末在美國興起。研究對象：意識的過程?；居^點(diǎn)：意識是對環(huán)境適應(yīng)的產(chǎn)物，認(rèn)知,行為是適應(yīng)環(huán)境的手段。這一觀點(diǎn)推動了美國的心理學(xué)研究面向?qū)嶋H，也吸引了大批一般民眾的注意。三．行為主義學(xué)于1913年產(chǎn)生于美國，其創(chuàng)始人是華生，杰出代表人還有斯金納、班杜拉。研究對象是人的行為，并提出“刺激—反應(yīng)”(S—R)的行為公式。行為主義認(rèn)為，人的行為是刺激-反應(yīng)之間連結(jié)建立的后果。促進(jìn)了心理學(xué)的廣泛應(yīng)用和程序教學(xué)的開展，但陷入了還原論和機(jī)械論的境地。五．精神分析學(xué)派19世紀(jì)末，弗洛伊德。研究對象：潛意識。研究方法：臨床實踐?；居^點(diǎn)：人格的三種構(gòu)成相互作用，三者通常處于平衡狀態(tài)，平衡被破壞，則導(dǎo)致精神病。精神分析學(xué)派重視潛意識與心理治療，擴(kuò)大了心理學(xué)的研究領(lǐng)域，以沙利文為代表的一批心理學(xué)家反對弗洛伊德的本能說、泛性論和人格結(jié)構(gòu)論，強(qiáng)調(diào)文化背景和社會因素對精神病產(chǎn)生和人格發(fā)展的影響，在美國形成了新精神分析學(xué)。六．人本主義心理學(xué)馬斯洛于20世紀(jì)50年代末60年代初，代表人還有羅杰。研究對象：人的價值和潛能的發(fā)展?；居^點(diǎn)：人的本質(zhì)是善良的，人有自我實現(xiàn)的需要和巨大的心理潛能，只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育，人們就會完善自己、發(fā)揮創(chuàng)造潛能，達(dá)到某些積極的社會目的。擴(kuò)大科學(xué)研究的范圍，以解決過去一直排除在心理學(xué)研究范圍之外的人類信念和價值問題。人本主義心理學(xué)是一門尚處于發(fā)展中的學(xué)說，其理論體系還不完備，他們對人的一些研究還停留在關(guān)于人性的抽象議論上，因而不能揭示人的心理本質(zhì)規(guī)律。七．認(rèn)知心理學(xué)皮亞杰，20世紀(jì)初。研究對象：人的認(rèn)知過程。研究方法：實驗。基本觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)的實質(zhì)是個體在與環(huán)境的相互作用中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)的過程。認(rèn)知心理學(xué)派的理論含有辯證法的因素，對反對行為主義的機(jī)械論、弗洛伊德主義的非理性主義有積極的意義，但他們把人的心理看成是計算機(jī)的信息加工系統(tǒng)加以研究，在心理學(xué)界依然存在爭論。八．認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)布羅卡，19世紀(jì)后葉，研究對象：腦認(rèn)知功能模塊的實驗性分離，意識和無意識的鬧機(jī)制，學(xué)習(xí)與記憶的腦機(jī)制，個別差異的腦機(jī)制。研究方法：1、對機(jī)能進(jìn)化水平不同的動物進(jìn)行基因水平、蛋白分子水平、細(xì)胞突觸水平、行為的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)水平等多層次的神經(jīng)生物學(xué)研究；2、對腦損傷病人進(jìn)行神經(jīng)心理學(xué)臨床研究；3、對正常人進(jìn)行腦功能成像研究。評價：其研究結(jié)果對認(rèn)知心理學(xué)的理論建構(gòu)和內(nèi)容研究有巨大的影響。第二章需要、動機(jī)和意志一、填空題1、需要是有機(jī)體內(nèi)部不平衡的狀態(tài)。2、馬斯洛提出需要層次論，最有力量的需要是生理需要。3、韋納對動機(jī)的歸因理論作了系統(tǒng)研究，指出歸因的三個緯度是內(nèi)外源性、穩(wěn)定性、可控性4、馬斯洛認(rèn)為，人類有五種基本需要，即生理、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重和自我實現(xiàn)的需要。5、人的社會心理需要包括成就需要、成功恐懼、交往需要6、若一個學(xué)生長期處于消極的歸因狀態(tài)，如總是把失敗歸因于能力這樣內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素，則不僅減低動機(jī)，也會有礙于人格的成長。7、在期望理論中，效價指人們對所從事的工作、學(xué)習(xí)任務(wù)或者所要達(dá)到的目標(biāo)和意義的判斷，即目標(biāo)對個人的價值或目標(biāo)吸引力；期望值指個體對實現(xiàn)目標(biāo)的可能性的估計，即目標(biāo)實現(xiàn)的主觀概率。若V效價和期望值都很高，說明激勵價值目標(biāo)高、意義大，有吸引力，那么激勵的力量動機(jī)強(qiáng)度就大，反之，就激勵不了人。8、在雙因素理論中，包括的兩個因素是保健因素、激勵因素9、意志行動的兩個基本階段是準(zhǔn)備、執(zhí)行；意志行動中的四種沖突是雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突二、單項選擇題1、（B）是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個體活動的一種內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力，而非指活動本身。A需要B動機(jī)C意志D情緒2、（D）力求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物，實現(xiàn)自己理想。A安全的需要B愛與歸屬的需要C生理需要D自我實現(xiàn)的需要口3、能夠引起有機(jī)體的定向活動并能滿足某種需要的外部條件叫（B）A內(nèi)驅(qū)力B誘因C需要D愛好4、動機(jī)和行為的關(guān)系表現(xiàn)在（A）A同一行為可以由不同動機(jī)引起B(yǎng)同一行為必須由同一動機(jī)引起C同一行為必須由不同動機(jī)引起D不同行為必須由不同動機(jī)引起口5、馬斯洛認(rèn)為，自我實現(xiàn)境界是（C）A每個人都能達(dá)到的B大多數(shù)人都能達(dá)到的C少數(shù)人能夠達(dá)到的D沒有人能夠達(dá)到的三、多項選擇題口1、需要是（AB）口A、是對有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映B、表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求C、是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗口D、是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件2、可以激發(fā)動機(jī)的因素有（AD）口A、需要8內(nèi)驅(qū)力C情緒D誘因口3、美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛強(qiáng)調(diào)個體內(nèi)部的積極力量，他將人的動機(jī)分為匱乏動機(jī)和成長動機(jī)。匱乏動機(jī)是指個體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動機(jī)，在需要得到滿足之后便趨于消失。而成長動機(jī)是被高級需要所驅(qū)使的動機(jī)，是指個體試圖超過他以往成就的動機(jī)。在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是（ABCD）A、在種族和個體發(fā)展過程中早期出現(xiàn)的需要B、力量強(qiáng)的需要口C、關(guān)系到個體生存的需要口D、有益于健康、長壽和精力旺盛的需要4、社會需要包括（ABD）的需要。A、求知B、交往C、休息D、成功四、名詞解釋口.需要：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對內(nèi)部環(huán)境和外部生活條件的一種穩(wěn)定要求，并成為有機(jī)體活動的源泉，這種不平衡狀態(tài)包括生理的和心理的不平衡。.動機(jī)：動機(jī)是由目標(biāo)或?qū)ο蟮囊龑?dǎo)，激發(fā)和維持的一種內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。3.需要層次理論：由人本主義心理學(xué)家馬斯若提出，該理論把自我實現(xiàn)需要定義為人的潛能充分發(fā)展的最高階段，其核心思想是人的需要是有不同層次的。4.自我效能感：個體對自己是否有能力來完成某一行為的推測和判斷就是個體的自我效能感。.意志：意志是指人們自覺地調(diào)節(jié)行動，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。五、問答題1、馬斯洛需要層次論的基本觀點(diǎn)是什么？（P54最后一段）口答：馬斯若認(rèn)為，生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求這五種需要是人的基本需要，這些需要是天生的、與生俱來的，它們構(gòu)成了不同的等級或水平，并成為激勵和指引個體行為的力量。馬斯若認(rèn)為，需要的層次越低，他的力量越強(qiáng)、潛力越大。越是基礎(chǔ)的需要對人的影響越大。只有在基本需要得到滿足后，才能出現(xiàn)更高層次的需要。馬斯若把前四種水平的需要都劃為基本需要，由基本需要產(chǎn)生的行為動機(jī)被被稱為“缺失性動機(jī)”，因為那些動機(jī)是由于食物、水、安全、愛尊重等基本需要的缺乏而被激發(fā)出來的。2、你的意志品質(zhì)怎樣，舉例分析。(P70-71,四個方面分析)答：(1)自覺性口能自覺地確立意志行動的目的，并能清楚地、深刻地認(rèn)識到該目的及其正確性和重要性，能自覺地支配自己的行動以服從相應(yīng)的目的。(2)果斷性善于明辨是非，抓住時機(jī)，迅速而合理地采取決定，并實現(xiàn)所做決定。能全面而深刻地考慮行動的目的以及達(dá)到目的的方法和計劃，在動機(jī)沖突時，沒有多余的疑慮。在需要行動時能當(dāng)機(jī)立斷，在不需要立即行動時或者是情況有所變化時，又能立即停止或改變已經(jīng)執(zhí)行的決定。(3)堅韌性對行動目的的堅持，并能在行動中保持充沛的精力和體力。善于克服和抵制不符合行動目的的主客觀誘因的干擾，目標(biāo)專一，始終不渝，直到實現(xiàn)目的；且在行動中做到鍥而不舍，百折不饒，勇于克服各種困難。(4)自制力在意志行動中能自覺、靈活地控制自己的情緒、約束自己的言語和動作等方面。主要包括五個方面：抑制沖動行為，抑制誘惑，延遲滿足，制定和完成行動計劃，采取適應(yīng)于社會情境的行為方式。3、簡述需要、動機(jī)和行為的關(guān)系。（P56）口答：需要、動機(jī)、行為三者之間具有密切的關(guān)系。需要產(chǎn)生動機(jī)，動機(jī)推動行為,在整個過程中，需要和動機(jī)受到行為主體的人格因素和外在因素的影響，當(dāng)人產(chǎn)生需要而未得到滿足時，會產(chǎn)生一種緊張不安的心理狀態(tài)，在遇到能夠滿足需要的目標(biāo)時，這種緊張的心理狀態(tài)就會轉(zhuǎn)化為動機(jī)，推動人們?nèi)氖履撤N活動，去實現(xiàn)目標(biāo)。目標(biāo)得以實現(xiàn)就獲得生理或心理的滿足，緊張的心理狀態(tài)就會消除。這時又會產(chǎn)生新的需要，引起新的動機(jī)，指向新的目標(biāo)。這是一個循環(huán)往復(fù)、連續(xù)不斷的過程。由此，需要是動機(jī)和行為的基礎(chǔ)，人們產(chǎn)生某種需要后，只有當(dāng)這種需要具有某種特定的目標(biāo)時，需要才會產(chǎn)生動機(jī)，從而成為引起人們行為的直接原因。每個動機(jī)都可以引起行為。但是，在多種動機(jī)下，只有起主導(dǎo)作用的動機(jī)才會引起人的行為。4、依據(jù)動機(jī)理論，如何激勵動機(jī)？（P58-63）口一、歸因理論：相信自己能力，盡力完成工作，相信運(yùn)氣，認(rèn)清難度，調(diào)節(jié)情緒；二、自我效應(yīng)感理論：努力學(xué)習(xí)技能，多增加正向經(jīng)驗，接受自己的缺點(diǎn)，學(xué)會自我欣賞與自我激勵等來提高自我效能感；三、期望理論：1、目標(biāo)適當(dāng)，經(jīng)過努力可以達(dá)到；2、目標(biāo)要有價值四、雙因素理論保健因素：滿足低級的需要（生理安全感情）激勵因素：滿足高級的需要（成就趣味挑戰(zhàn)責(zé)任尊重自我實現(xiàn)）調(diào)動人的積極性，讓人獲得滿足感。第三章意識與注意一、填空題1、介于清醒狀態(tài)與睡眠狀態(tài)之間，高度卷入的幻想活動是白日夢2、睡眠可分為兩種狀態(tài)：快速眼動睡眠和非快速眼動睡眠做夢是發(fā)生在快速眼動睡眠階段3、常見的睡眠障礙包括失眠、夢魘、夜驚、睡眠窒息和嗜睡4、注意的種類可以分為有意注意、無意注意和有意后注意5、在同一時間內(nèi)，意識能清楚地把握對象的數(shù)量叫注意的廣度二、單項選擇題1、（Alpha）波出現(xiàn)在睡眠的（A）階段口A第一階段B第二階段C第三階段D第四階段口2、即使集中注意力，感覺的清晰程度也會發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化，這種現(xiàn)象叫（A）A.注意的起伏B.注意的分散C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配3、夢境在（D）開始出現(xiàn)?？贏睡眠初期B睡眠中期C睡眠晚期D快速眼動睡眠階段三、名詞解釋口.意識：指個人運(yùn)用感覺、知覺、記憶、思維等心理活動，對自己內(nèi)外身心狀態(tài)和環(huán)境的覺知。.注意：我們從無限的信息中針對部分信息進(jìn)行主動加工的過程，包括指向與集中、激活與抑制。.有意注意：有預(yù)定目的、需要付出意志努力的注意。.有意后注意：有預(yù)定目的，又不需要付出意志努力的注意。5.注意分配：在同一時間內(nèi)把注意指向不同對象的活動。6.無意注意：指事先沒有預(yù)定目的也不需要意志努力的注意。四、問答題1、什么是注意廣度？它受什么因素的影響？（P94-96）口答：注意廣度又稱注意范圍，是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。影響注意廣度的因素有：1、注意對象的特點(diǎn)；2、活動的任務(wù)和個人的知識經(jīng)驗。2、什么是注意的穩(wěn)定性？它受什么因素的影響？（P96—97）□答：注意穩(wěn)定性也被稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。這是注意的時間特征。但衡量注意穩(wěn)定性，不能只看時間的長短，還要看這段時間的活動效率。影響注意穩(wěn)定性的因素有：1、客觀因素；2、人的主觀狀態(tài)。3、教師應(yīng)如何利用有意注意的影響因素來組織有效教學(xué)？（P92）口答：1、加深對活動的目的任務(wù)的理解；2、培養(yǎng)間接興趣；3、合理地組織活動4、用堅強(qiáng)意志與干擾作斗爭。4、影響無意注意的因素是什么？（P91）口答：1、刺激物的特點(diǎn)；2、個體自身狀態(tài)。第四章感覺和知覺一、填空題1、人腦對從各種感覺器官傳來的特定刺激的個別屬性的反映是感覺2、錯覺是在特定條件下，對客觀事物所產(chǎn)生的帶有某種傾向的不正確的知覺。3、當(dāng)我們從亮處走入黑暗之后，視網(wǎng)膜的光感受性會迅速提高，這個過程是暗適應(yīng)當(dāng)我們從暗處走出見到光明時，視網(wǎng)膜對光的感受性會迅速下降，這個過程是明適應(yīng)4、桿體細(xì)胞對光線非常敏感，允許昏暗光線下的視覺；錐體細(xì)胞對特定波長的光波特別敏感，產(chǎn)生心理學(xué)的色彩體驗。5、感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是反比關(guān)系。6、習(xí)慣化是由于刺激的反復(fù)呈現(xiàn)所導(dǎo)致的反應(yīng)降低或減少的現(xiàn)象。7、知覺的一般特征主要有選擇性、理解性、整體性、恒常性知覺產(chǎn)生的三個階段是感覺信息、組織信息、賦予意義8、心理學(xué)中的第一個自然科學(xué)規(guī)律是韋伯定律，這個定律主要適用于中等強(qiáng)度范圍的刺激。9、雙眼的距離線索主要是雙眼輻合和視差的所提供的距離信息。10、人們常使用的印象管理策略有迎合、自我美化、自我表露、威脅和懇求。二、單項選擇題.覺察出最小刺激量的能力稱為（D）口A.差別感受性B.最小可覺差C.絕對感受性D.絕對感覺或限口.同一感受器受不同刺激物的作用時，感受性會發(fā)生變化，這一現(xiàn)象稱為（A）A.感覺對比B.感覺融合C.感覺適應(yīng)D.感覺的掩蔽口3.電影使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來,前一副畫面的印象還沒消失,下一副畫面又出現(xiàn)在視覺中,使觀眾在銀幕上看到活動的人物、車輛等場景，這是（A）口A、動景運(yùn)動的作用B.適應(yīng)的作用C.對比的作用D.聯(lián)覺的作用口4、知覺的條件在一定范圍改變時，知覺映象卻保持相對穩(wěn)定，這種特征是知覺的（C）口A近距刺激B遠(yuǎn)距刺激C物體本身D判斷6、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是一種感覺的（C）.A整合B對比C適應(yīng)D聯(lián)覺三、多選題口.感覺反映的是（AC）口A.客觀事物的個別屬性B.客觀事物的整體口^直接作用于感覺器官的事物D.過去作用于感官的事物2.產(chǎn)生深度知覺的單眼線索有多種，如（ABD）口A.線條透視B.運(yùn)動視差C.視軸輻合D.眼睛的調(diào)節(jié)3.物體在空間沒有位移而被知覺為運(yùn)動的現(xiàn)象叫（B）A.運(yùn)動知覺B.似動現(xiàn)象C.動景現(xiàn)象D.現(xiàn)象4.內(nèi)部感覺包括（ABCD）口A.運(yùn)動覺B.平衡覺C.內(nèi)臟感覺D.機(jī)體覺5.空間知覺包括（ABCD）A.大小知覺B.形狀知覺C.深度知覺D.方位知覺6.錯覺的性質(zhì)包括（ACD）口A歪曲的知覺B虛幻的知覺C特定條件下的知覺D對事物的歪曲帶有固定傾向的知覺四.名詞解釋1.感覺：人腦對從各種感受器傳來的特定刺激的個別屬性的反映。2.知覺：把感覺的信息組織成一定的模式并對它加以解釋的過程。.感覺閾限：感受性的高低是由引起某種感覺的、持續(xù)了一段時間的刺激量來度量的，這個刺激量叫感覺閾限。.絕對感覺閾限：剛剛能讓人感受到的刺激量就是絕對感覺閾限。.敏感化：指有機(jī)體經(jīng)歷了某種強(qiáng)烈的刺激后，對強(qiáng)度較弱的刺激也會產(chǎn)生明顯的反應(yīng)。6.絕對感受性：剛剛能讓人感受到的刺激的量就是絕對的感覺閾限，相應(yīng)的感受能力叫絕對感受性。.知覺的理解性：根據(jù)提供的信息，做出各種假設(shè)，檢驗假設(shè)，做出合理解釋的特性。8.似動現(xiàn)象:當(dāng)兩個刺激(直線、圓點(diǎn)、圖形或畫片等)按照一定的空間間隔和時間間隔先后呈現(xiàn)，我們會看到一個刺激物向另一個刺激物連續(xù)運(yùn)動的現(xiàn)象就是似動現(xiàn)象。9.感覺的適應(yīng)：由于刺激物的持續(xù)作用而使感受器的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。10.社會知覺：個體對他人、群體關(guān)系和自我的知覺。五、簡答題1.什么是知覺？知覺的加工特性有哪些？(P114,P116-120)口當(dāng)人面對大量的刺激時，總是傾向于有選擇地輸入一部分信息，傾向于從連續(xù)變化和沒有秩序的感覺輸入中提取、整合和組織信息，然后，再結(jié)合自己的經(jīng)驗把它歸類或賦予某種意義。這種把感覺的信息組織成一定的模式并對它加以解釋的過程就是知覺。知覺的特性有：1.選擇性2.整體性3.理解性4.恒常性2.結(jié)合實際談?wù)勚X的準(zhǔn)確性怎樣才能提高？答：（1）記住，你知覺到的不是事實，而是重組后的“事實”。要學(xué)會經(jīng)常對自己的知覺提問：我知道的準(zhǔn)確嗎？另一種解釋是不是也符合事實？我的假設(shè)是什么？到底對不對？我的假設(shè)會不會影響對實際情況的覺知？（2）打破知覺習(xí)慣，不受習(xí)慣化的影響。每天要試著以一些新的方式進(jìn)行活動，比如，選擇不同的路線去上班或上學(xué)；再刷牙、梳頭等日常生活種，有時不妨試著換另一只手，不要總是使用利手；再看望朋友和家人時，要試著感覺自己是第一次去見他們。（3）有意識地調(diào)整自己的適應(yīng)水平，通過新的經(jīng)歷拓寬自己的參考系。可以采用各種方法，包括試試你平常不吃的食物，看看與你的觀點(diǎn)截然不同者寫的文章或書，再安靜的樹林里散步，到喧鬧的游樂場去玩。不同的經(jīng)歷可使人有耳目一新的感覺。（4）克服知覺定勢。無論何時，只要你把人、物或事歸類，你的知覺就有可能被期望或己有的類別概念扭曲，按照一定的定勢進(jìn)行知覺。因此，無論發(fā)生了什么，我們都要把每個人看成是獨(dú)立的人，把每一件事看成是獨(dú)立的事。（5）避免受動機(jī)或情緒的影響。要讓自己避免受興趣、需要、期望或情緒的支配是困難的。但是，我們可以讓自己意識到這種犯錯誤的可能性，并且積極地嘗試從其他人的角度來看世界。在爭論或討論中，要善于采納別人有價值地觀點(diǎn)。（6）養(yǎng)成不斷進(jìn)行準(zhǔn)確性檢驗的習(xí)慣。要主動尋找其他的證據(jù)來檢驗?zāi)愕闹X的準(zhǔn)確性。第一，要提出疑問；第二，要澄清事實；第三，要參考來自其他渠道的信息。記住，知覺不可能自動調(diào)整。（7）注意，要努力有意識地去注意你周圍的人何事物，而不是在一團(tuán)迷霧中度過一生。聽別人說話時，要集中注意力，要觀察他們的面部表情，通過眼睛與人進(jìn)行溝通。要使自己養(yǎng)成一種習(xí)慣：不論看到什么或聽到什么，都必須經(jīng)過準(zhǔn)確性的檢驗（即通過獲得追加的信息來檢查自己的知覺）之后再把它知覺為事實。3.知覺的特性對教師的課堂教學(xué)設(shè)計有什么意義？（P116-120）口答：（1）根據(jù)知覺的選擇性，強(qiáng)烈的刺激、不斷重復(fù)的刺激、變化的刺激、對比、不一致等更可能成為知覺的對象，吸引學(xué)生的注意。教學(xué)過程中，色彩對比鮮明的掛圖，大小或字體不同的板書，對教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)等，都是利用知覺的選擇性特點(diǎn)。第五章記憶一、填空題1、按記憶的內(nèi)容來分，有形象記憶、語義記憶、情緒記憶和動作記憶；根據(jù)信息加工處理的方式不同，把記憶分為陳述性記憶和程序性記憶2、從信息加工的觀點(diǎn)來看，記憶包括三個基本過程：編碼、儲存和提取3、斯伯林開始研究感覺記憶時，采用了整體報告法，后來他設(shè)計了部分報告法4、短時記憶的容量是7加減2個組塊，長時記憶的容量是無限的5、對記憶和遺忘進(jìn)行實驗研究的創(chuàng)始人是艾賓浩斯6、心理學(xué)家佩維奧（Paivio,1975）從信息編碼的角度將長時記憶分為兩個系統(tǒng)，即語義編碼系統(tǒng)和表象編碼系統(tǒng)7、先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的抑制，叫前攝干擾；后學(xué)習(xí)的材料對回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，叫倒攝干擾二、單項選擇題1.喬治?斯波林進(jìn)行圖象記憶的實驗使用的方法是（A）口A.整體報告法B.重學(xué)法C.部分報告法D.節(jié)省法口2.后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（B）A.前攝抑制B.倒攝抑制C.正遷移D.負(fù)遷移3.造成短時記憶遺忘的因素是（D）A.信息得不到注意B.抑制作用C.信息提取機(jī)制失靈D.信息受干擾4.容量最大的記憶系統(tǒng)是（D）口A.感覺記憶B.圖像記憶C.短時記憶D.長時記憶5.遺忘的進(jìn)程是⑻□A.先慢后快B.先快后慢C.倒U型曲線D.U型曲線6.長時記憶遺忘的主要原因是（C）口A.功能固定B.原型啟發(fā)C.自然衰退或干擾D.思維的定勢7.短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（B）口A.對識記的材料加以注意B.精細(xì)復(fù)述C.機(jī)械復(fù)述D.意識到短時記憶的信息三、名詞解釋.記憶：個體對其經(jīng)驗的識記，保持和再現(xiàn)（回憶和再認(rèn)）。從信息加工的觀點(diǎn)來看，記憶就是信息的輸入、編碼、儲存和提取。.語義記憶：我們對概念、定理、公式和規(guī)則等的記憶，就是語義記憶。語義記憶是以語詞所概括的事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。.內(nèi)隱記憶：指在個體無法意識的情況下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的影響。4.陳述性記憶：對事物的記憶。.程序性記憶:對具有先后順序的活動的記憶。.編碼特定原則:當(dāng)提取的背景與編碼的背景相似時最為有效（記憶能力最大）。.遺忘曲線:遺忘的過程是不均衡的，剛學(xué)完時保持量最大，接著保持量急劇下降，然后保持量漸趨穩(wěn)定，最后接近穩(wěn)定。這條曲線稱為遺忘曲線。8.倒攝抑制:后學(xué)習(xí)的材料對回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。.系列位置效應(yīng):指記憶材料在系列位置中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響，包括首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。四、問答題.記憶包括哪些基本過程？（P142-143）口1．編碼指個體在加工信息時，將外在刺激的物理特征，轉(zhuǎn)換成抽象的形式,一邊在記憶中儲存并供以后使用的心理表征。.儲存指將已經(jīng)編碼的信息留存在記憶中，以備后用。3．提取也稱檢索，是指在必要時將儲存在記憶中的信息取出的心理過程。2.短時記憶的特點(diǎn)是什么？（P149-151）1.短時記憶容量有限，為7±2個組塊。2．短時記憶主要以聽覺編碼為主，也有視覺代碼和語義代碼。3．復(fù)述使信息保存在短時記憶中，以防止被其他信息排擠掉。3．什么是遺忘規(guī)律？主要的遺忘的理論有哪些？簡述其內(nèi)容。（P156-159）口答：遺忘規(guī)律：遺忘的過程是不均衡的，剛學(xué)完時保持量最大，接著保持量急劇下降，然后保持量漸趨穩(wěn)定，最后接近穩(wěn)定。（1）感覺注意階段重在集中注意1.減少分心刺激，2.使目的單純化（2）改善短期記憶的方法：1.善用聽覺編碼；2.擴(kuò)大組塊的容量；3.使用精確復(fù)述和記憶術(shù)；4.使干擾最小化（3）長期記憶宜采用多種策略。1.多重編碼策略2.軌跡法策略3.進(jìn)行自我測試4.編碼特定性原則策略5.系列位置策略6.元記憶策略第六章思維一、填空題4、語言是一種社會現(xiàn)象，言語是一種（心理現(xiàn)象）。5、思維的基本單元有（表象）、（概念）、（命題）。6、根據(jù)表象創(chuàng)造程度的不同，可將其分為（記憶表象）、（想象表象）。7、概念形成是指個體掌握概念（本質(zhì)屬性）的過程。8、（演繹推理）是從一般到特殊的過程；而（歸納推理）是從特殊到一般的過程。9、（定勢）是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。10、類比推理屬于（歸納推理）。二、單項選擇題1、（A）是指過去感知過的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)過程。A表象B想象C再造想象D再認(rèn)口2、表象的形象在頭腦中可以放大、縮小、翻轉(zhuǎn)的特性叫表象的（C）A翻轉(zhuǎn)性B運(yùn)動性C可操作性D靈活性3、思維的智力操作過程的基本形式有（A）口4、按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維叫（C）A形象思維B抽象思維C輻合思維D發(fā)散思維口5、在問題空間中進(jìn)行搜索，以便從問題的初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的思維過程叫（B）A概念形成B問題解決C發(fā)散思維D創(chuàng)造思維6、已有的知識經(jīng)驗對解決新問題的影響叫（A）A遷移B干擾C抑制D啟發(fā)7、算法策略和啟發(fā)式策略是（C）口A通用的問題解決策略B解決數(shù)學(xué)問題的策略C問題解決的策略D動力定型三、名詞解釋1.思維：借助語言、表象或動作實現(xiàn)的對客觀事物概括的、間接的反映。2.表象：客觀事物的主觀形象。.概念：概念是人腦對客觀事物本質(zhì)特征的認(rèn)識，是高級認(rèn)知活動的基本單元。4.發(fā)散思維：是一種沿著不同的方向思考，探索新的遠(yuǎn)景，追求多樣性的思維。.創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案和程序，并創(chuàng)造出新思維成果的思維活動。.定勢：定勢是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。四、問答題.思維和表象各有哪些特點(diǎn)(P167,P174-175)口答：思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的對客觀事物概括的、間接的反映。思維具有以下特征：1.概括性2.間接性表象是事物不在眼前時，人們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。表象具有以下特點(diǎn)：1.形象性2.概括性3.可操作性.在日常推理中，人們經(jīng)常使用哪些啟發(fā)式策略？(P189—191)答:1.可獲得性啟發(fā)式2.代表性啟發(fā)式3.調(diào)整性啟發(fā)式.試分析日常生活中，有哪些心理因素影響著問題的解決？(P194-196)答：1.問題空間.問題解決的策略.知識——專家和新手的區(qū)別.其他心理因素，如知識表征的方式；定勢；功能固著；動機(jī)。4.創(chuàng)造性思維過程是怎樣的？(P197-198)口答：創(chuàng)造性思維過程是指在問題情境中，新的思維從萌發(fā)到形成的整個過程。大體會經(jīng)歷以下四個階段：1.準(zhǔn)備階段2.醞釀階段3.頓悟階段4.驗證階段第七章情緒一、填空題3、馮特在1896年撰文認(rèn)為情緒是由（愉快-不愉快）；（激動-平靜）；（緊張-松弛）三個維度組成。4、（道德感）是個體對自己或他人的言論和行為是否符合自己的道德需要而產(chǎn)生的情感體驗。5、心理學(xué)家（霍爾姆斯）和（雷赫）編制了生活改變與壓力量表，系統(tǒng)研究了不同生活事件對人造成的壓力大小。6、情緒、情感具有動機(jī)功能、（適應(yīng)）功能、（信號）功能和調(diào)節(jié)功能。二、單項選擇題1、主張情緒是對機(jī)體變化的知覺的情緒理論是（A）A.詹姆斯一蘭格理論B.坎農(nóng)-博德理論C.沙赫特的情緒理論D.湯姆金斯―伊扎德的理論2、情緒的基本表現(xiàn)形式有（D）口A、激動和平靜B、高興和悲哀C、喜、怒、哀、樂D、快樂、憤怒、悲哀和恐懼3、情感可分為（A）口A、道德感、理智感和美感8心境、激情、應(yīng)激口C、快樂、憤怒、悲哀和恐懼D、基本情緒和復(fù)合情緒口4、按情緒發(fā)生的速度、強(qiáng)度和持續(xù)時間對情緒的劃分叫（C）口A、基本情緒B、復(fù)合情緒C、情緒狀態(tài)D、情感的種類5、沙赫特認(rèn)為，情緒是多種因素共同作用的結(jié)果，其中起決定作用的因素是（D）□A.外界環(huán)境刺激B.機(jī)體生理變化口C中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動D.認(rèn)知過程口6、微弱持久而又具有渲染性的情緒體驗狀態(tài)是&）人、心境8、激情C、情操D、應(yīng)激三、多項選擇題口1、情緒和情感區(qū)別在于（A.C）口A、情緒是情感反映的過程；情感代表是情緒的內(nèi)容8、情緒適用于動物和人；情感只適用于人C、情感比情緒具有更大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性D、情緒有外在表現(xiàn)；情感則沒有外在表現(xiàn)3、情緒和情感具有（A.B.D）的功能A、適應(yīng)B、動機(jī)C、組織D、信號四、名詞解釋口1.情緒一個人對于客觀對象是否滿足自己的需要的主觀體驗。2.表情情緒在個體身上的外顯表現(xiàn).情緒智力索拉瓦和梅耶把情緒智力看作一種加工情緒信息的能力，其中包括準(zhǔn)確評價自己和他人的情緒，恰當(dāng)表達(dá)情緒，以及適應(yīng)性調(diào)控情緒的能力。.心境發(fā)生緩慢、持續(xù)時間較舊、相對比較微弱、具有彌漫性特點(diǎn)的情緒狀態(tài)。.激情激情是爆發(fā)式的、強(qiáng)烈的、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)。.理智感理智感是個體的好奇心、求知欲、認(rèn)識興趣等是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。7.情緒集中性應(yīng)對是指以控制應(yīng)激性情境引起的情緒反應(yīng)為目的的應(yīng)對。五、問答題1、情緒的功能有哪些？答案要點(diǎn)：（一）適應(yīng)功能（二）動機(jī)功能（三）信號功能（四）調(diào)節(jié)功能2、什么是阿諾德的“評定—興奮”理論？阿諾德認(rèn)為，我們直接地、自動地并且?guī)缀醪挥勺灾鞯卦u價者我們所遇到的任何事情，評價補(bǔ)充著直覺并使個體產(chǎn)生去做某種事情的傾向，當(dāng)這種傾向很強(qiáng)烈的時候，就產(chǎn)生了情緒。3、沙赫特認(rèn)為情緒與哪些因素有關(guān)？這對指導(dǎo)生活實際有什么意義？情緒與外界刺激、機(jī)體內(nèi)部的生理變化和認(rèn)知三個因素有關(guān)。認(rèn)知起著關(guān)鍵性的作用：一是使人直覺到導(dǎo)致內(nèi)臟反應(yīng)的特定情境，二是使人接受到這些反應(yīng)的反饋時作出特定情緒的標(biāo)記。根據(jù)沙赫特的理論，在生活實際中，我們可以通過調(diào)節(jié)認(rèn)知來調(diào)節(jié)我們的情緒。5、你有什么好方法可以應(yīng)對壓力？（1）自我控制（2）情緒隔離（3）情緒疏泄（4）積極評價6、你覺得情緒調(diào)節(jié)的方法有哪些？（一）認(rèn)知改變的方法（二）表情改變的方法（三）情緒疏泄的方法（四）行為放松的方法第八章能力一、填空題1、（技能）是個體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的合乎法則的動作方式或智力活動方式。2、斯皮爾曼提出能力由兩種因素構(gòu)成。一種是（一般能力），是參與人所有能力活動的共同的能力成分。另一種是（特殊能力）。3、個人所獲得的知識以及獲得知識的能力，卡特爾稱為（晶體智力）。4、（美）國的心理學(xué)家（斯滕伯格）提出了智力的三元理論。5、世界上第一個正式的智力測驗是由法國心理學(xué)家（比奈）和醫(yī)生（西蒙）在（1905）年編制的。6、韋克斯勒在量表編制時將全量表分為（言語分量表）和（操作分量表）兩部分。7、（韋克斯勒）首次使用了離差智商。二、單項選擇題1、編制世界上最早的一個智力測量表的是CA吉爾福特B推孟C比奈-西蒙D韋克斯勒口2、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征稱為BA、意志B.能力C.素質(zhì)D.性格口4、能力和知識、技能的關(guān)系表現(xiàn)在（）CA、能力是知識和技能B、能力包括知識和技能C、能力是掌握知識和技能的前提D知識和技能水平一樣的人能力也一樣口5、能力發(fā)展的個體差異主要表現(xiàn)在（）上。AA、能力發(fā)展水平、類型和發(fā)展早晚8、遺傳、后天教育影響的程度C、素質(zhì)的高低和智力發(fā)展水平D、認(rèn)知、操作、人際交往等不同方面以及天賦高低三、多項選擇題口1、能力和知識、技能的關(guān)系表現(xiàn)在（）ABCDA、能力是掌握知識和技能的前提B、知識技能是形成能力的基礎(chǔ)口c、同等水平的知識、技能并不表現(xiàn)為同等水平的能力D、在掌握知識和技能的過程中也會促進(jìn)相應(yīng)能力的發(fā)展3、離差智商的優(yōu)點(diǎn)是（）A.BA、建立在統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)上B、表示的是個體智力在年齡組中所處的位置C、表示的是智力高低的一種理想的指標(biāo)D、以上都不對四、名詞解釋4.晶體智力和流體智力流體智力是發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系和解決問題的能力，晶體智力包括一個人所獲得的知識以及獲得知識的能力。五、問答題1、知識、技能和能力是什么關(guān)系？答：1.知識、技能不等于能力2.知識技能與能力有密切的關(guān)系（1）能力是掌握知識和技能的前提（2）知識技能是形成能力的基礎(chǔ)（3）同等水平的知識、技能并不表現(xiàn)為同等水平的能力2、斯騰伯格的智力三元理論的主要內(nèi)容是什么？答：完備的智力理論必須有三個部分：（1）成分亞理論，揭示智力活動的內(nèi)在結(jié)構(gòu)（具體略）；（2）智力情境亞理論，闡明智力與環(huán)境的關(guān)系；（3）智力經(jīng)驗亞理論，詮釋智力與個人經(jīng)驗的關(guān)系。3、加德納的多元智力理論的主要內(nèi)容是什么？答：加德納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由七種相對獨(dú)立的智力成分構(gòu)成，