廣東省金太陽9月聯(lián)考高三語文試題（掃描版無答案）

廣東省金太陽9月聯(lián)考高三語文試題（掃描版無答案）高三語文

考生注意：

1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。

2請將各題答案填寫在答題卡上。

3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。

的

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

“文盡細讀"是被普遍伎用的批評方澮。：往久遠了這湖，中同古代的詩文評話語系統(tǒng)大都可

以算作“文本細讀”。從批評摸式上老，這些批評實駿雖然有若不同的文本聚焦點，但都可以統(tǒng)

郊

稱為“文本批評"。王先需、胡亞敏主第的《文學(xué)批評導(dǎo)引》戶寫道：“‘文本批評”指一種立足文

本、分祈和南釋文學(xué)文疹各要奈的批評方法，文本成為這一批語的出發(fā)點和歸宿。"受這一批評

致

范式的影響，戶國的文學(xué)批評實踐在總依上經(jīng)歷了一次大的轉(zhuǎn)型：在此之前，文學(xué)批評主要奉行

的是社會歷史批評，批評家主要關(guān)法的是作品與社會人生的關(guān)系、作品蘊藏的現(xiàn)實意義。后突

批評家越親越關(guān)注文本內(nèi)部研究。作品被看作獨立存在的世界。對文本全部內(nèi)容的閱讀、闖

釋、評判，才是批評的營要職責(zé)。這一轉(zhuǎn)型是一場“靜悄悄的革命”，具有重要的意義。

“文本批評"漠式及其斯采用的細讀法經(jīng)常道受的質(zhì)祭是：割裂文本與外部的聯(lián)系是不合理

的。美國文論家言勒競作為英美新批碎的后期代表人物，對此亦有反恩。他在《批評的豬種概

念》中寫道：“我曾將對文學(xué)作品本身的研究稱為‘內(nèi)部的'研究，將對作品同作者思忽、社會等等

器

之間的關(guān)系的研究稱為‘外部的'研究。但是，這種區(qū)分并不意嶸著應(yīng)忽略甚至是蔻視淵源關(guān)系

的研究，也并不是說內(nèi)在的研究不過是形式主義或不相干的唯莢主義?！边@就是說，韋勒克把文

鳥

學(xué)研究與批評分成“內(nèi)部的"研究與“外第的”研究兩種形態(tài)，而二者又是潛在地、深刻地聯(lián)系著

的，為部研究要顧及外部關(guān)系，外部礫究要隱含內(nèi)在的文本。文學(xué)文本是作家在辯定的時代、環(huán)

的

境、心理下創(chuàng)造出來的，必然帶上寫作者的主體迭薦，點，與作者所處的時代、社會有著或隱或現(xiàn)

的聯(lián)系。盡管“文如其人"殺必是綸對真溪，也常常有“文”與“人"不一致甚至矛后的時候，但“以

文證人”或“以人證文"，依然是有效的文學(xué)研究路徑。在細讀式批評戶，聯(lián)系作家本人、社會青

景，對深入、準地理解文本，是有盞而元嘗的。

多物的發(fā)晨往往從一個極端走向另一個極端。人們意識到“文本北評”模式存在的問題之

后，就紛紛跑到接受美學(xué)、意識形態(tài)批浮、文化批評的懷泡中去。他們在分析文學(xué)作品時，不太

關(guān)注文木自身的內(nèi)在邏祥，而是夏加關(guān)注其中隆含的“傾向性"。：這時侯，文學(xué)作品的文學(xué)濫、對

作品自身邏輯的細讀，在評實踐中受到忽略了。這是我們在當(dāng)下呼吁重建文學(xué)性加強文本

翻讀的一個童莫背景?；卮?，在批評實踐寧，內(nèi)舒研究與外部研究需要雙向運動，形成一種互

動、三生的立床運行。只有這樣，我評家才可能更全面、更深入地理解作品。，：

器

·文本知讀以文本研究為叁礎(chǔ)，又融入了社會學(xué)、文化學(xué)、心理分析學(xué)等方法，似乎更吵合讀

者的口味。它以“內(nèi)部就評”為中心，義承襲了死往的社會兩史北評，成為一種兼容并蓄的細讀