2023年磨課工作總結篇

2023年磨課工作總結篇磨課工作總結1

本次分散研修的磨課階段，收獲很大，同時也引起了我們深刻的思索，內心的觸動，我們的小組是一個集思廣益的小組，更是一個團結合作的小組。通過磨課，我們的思維更加敏捷，語文思想更加明確。研修組長和成員們總是一遍遍探討，爭取使研修突顯出它最好的效果。

一、備課過程中的精誠團結，集思廣益。

本次磨課活動是由語文教研2組共同商討出執(zhí)教人，然后由教研組集體備課。我們語文教研2組負責上課的是趙海曼老師，她主動開動腦筋，經(jīng)過反復探討，最終確定了課題《地震中的父與子》。大家以極大的'熱忱投入到這次的工作中，老師們一遍又一遍地制作和修改課件，力求精益求精。備課組的其他老師也剛好提出有益的看法與建議，經(jīng)常是一個方案不行，推倒又重來。

二、講課過程精雕細刻，實現(xiàn)現(xiàn)代化、最優(yōu)化、高效率、高質量。

趙老師上課的時候，輕松愉悅的氛圍，設計科學的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的愛好和才智，使學生一門心思在課堂上，一顆腦袋在課堂上思索、學習。老師講的精彩，學生學的熱忱。三、評課過程中客觀深化，一語道破。

評課時，我們組的每一位老師暢所欲言，絕不掩藏。圍繞這次的磨課，大家就教學中的存在的問題，暢所欲言、力陳新說、啟發(fā)思路、放飛思想，增進了彼此情感，濃化了探討氛圍。磨課就是要求大家必需說真話、實話，指出存在的問題，老師們除了在大的方面提出很多珍貴的看法。還在一些細枝末節(jié)方面提出了精深的建議。

磨課，再一次更新了我們的語文觀、教學觀、科研觀，再一次提高了我們的業(yè)務素養(yǎng)和執(zhí)教水平。

磨課工作總結2

網(wǎng)上研修————磨課總結本次磨課可以說是一次全新的改革，為我校語文教學帶來了機遇與挑戰(zhàn)，帶來了朝氣與活力。在不知不覺中，磨課環(huán)節(jié)也已接近尾聲，我們全體語文組老師暢所欲言，各抒己見，針對磨課活動作了深刻的自我反思。一充分預設，追求“不畏浮云遮望眼”。

一次次備課研討中，教學設計一次次修改，由導入：原來是播放音樂《秋日私語》，后改為播放秋天的圖畫，大家最終認為音樂雖美，但圖畫更能給學生帶來直觀的感受，對于導入更有時效性。又如：課堂內容的容量問題，李良霞老師認為應從寫作的視角加以延長，故而應學完全文。

一部分老師認為，要想將語言文字上的訓練到位實效，應當有選擇的應用文本。這個問題爭辯了很長時間，在各位指導老師的幫助下，最終衡量學生的認知水平才定稿。如又如在問題的設置上，力求有問有答，問得有目的。像這樣的例子舉不勝舉。課堂中學生的表現(xiàn)，會回答到什么程度，在上課的前一天，王娟老師與安雯張佳麗兩位老師商榷很久，基于學生的`閱歷，已學課程的內容，本冊教材的支配，本單元的訓練主題進行了二次遠程研修進行了將近兩個月左右的時間了，在前幾個專題的學習過程中，望見了專家及優(yōu)秀老師針對一節(jié)課反復琢磨修改等磨課過程，心想肯定時間能極大促進老師進步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實進行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。

磨課的過程是一位老師圍繞一篇課文或一個信息窗進行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應當是最深化、最透徹的。它在很大程度上提高了老師的自信念，培育了老師的成熟度，進而煥發(fā)了主動性。磨課能指導老師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，老師在與同組老師探討教材時，大家就有不同的理解，由此可能產生不同的教學效果，通過相互研討，最終就能作出合理推斷

結合自身實際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕老師，在磨課過程中學習前輩閱歷，視察前輩看問題思索問題的角度，從而真正的取人之長，補己之短。在今后的教學中自己也定會不斷反思和總結及請教。

磨課工作總結3

時間過得真快，一擠眼，研修即將結束，但這并不意味著學習的結束，為了更好的發(fā)展，現(xiàn)對我們組這次研修狀況進行總結。

1、磨課讓我們的教學水平得以很大的提高。

磨課的過程是學習、探討、實踐的過程，是老師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就必需鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。通過相互聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，老師的教學組織實力、應變實力、教學創(chuàng)新實力都得以提升。研修的過程就是教學實力提高的過程。

2、磨課讓我們不斷地諦視自我，反思不足。

磨課給老師供應了一個深化溝通的平臺、充分展示自我的機會，最大地激發(fā)了老師參加教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標準，新的教學理念學問的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)學問有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導學生思索的活動設計較少，指導學生學習方法較少。課堂駕馭實力、應變實力不強等等。用這樣的流程進行磨課操作，雖然這個過程須要牽扯我們太多的'精力，雖然我們要克服許多困難去完成每個任務，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們專心思索后的特別有價值的備課研討；依據(jù)自己的觀課緯度專心記錄、仔細分析主動思索的看法；課后評議的真知灼見等等。這對于老師的錘煉，對于老師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！

總之，磨課活動的開展，給很多老師供應了一個互動溝通的平臺，賜予老師一個充分展示自我和熬煉成長的機會。我們驚慌、勞碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

磨課工作總結4

20xx年10月，有幸迎來了第三次遠程研修的小學數(shù)學老師的磨課活動階段，接到通知后，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實可行的磨課安排，大家一樣確定推選教學閱歷豐富，教學基本功扎實的研修組長王晗老師執(zhí)教，并選定了中年級段《垂直與平行》這一具有挑戰(zhàn)性的課題。對王老師執(zhí)教的這一課教學設計，人人進行了探討，提出了合理化的建議，王老師仔細備課，主動反思，虛心聽取老師們的評課看法，細心修改，全力完成三次備課；小組成員通力合作，全程參加研課打磨、觀課評課等活動，依據(jù)分工進行觀課評課，合作完成觀課報告。磨課即將結束，在一次次思索溝通碰撞中，大家收獲頗多。

一、領導、研修組高度重視，制定了周密的安排。從這次研修起先，學校領導高度重視此項工作，特殊是磨課環(huán)節(jié)，學校領導主動參加研修組的磨課活動，組織召開打算會，研修組制定了周密、具體的磨課安排，從磨課內容、磨課目標、探討重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，依據(jù)實際須要各項任務分工到人，確保了安排的扎實穩(wěn)步進行。

二、同心同德，共同打造精品教學設計。

本次我們組磨課的內容是小學四年級上冊《垂直與平行》。在確定了教學內容后，先有執(zhí)教老師基于個人閱歷提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對這一節(jié)課的看法和有效設計想法，并剛好提交了修改稿。足見大家對這個教學內容都作了具體的解讀和細心的構思。在此基礎上執(zhí)教老師深化探討學生的已有閱歷和認知情愫，細心創(chuàng)設活動情境，有效地開展教學。大家真誠的相攜，為后面的磨課勝利奠定了堅實的基礎。

三、關注每一位學生，促進每一位學生的全面發(fā)展。學生是學習的主體，老師的教是為了學生更好的學，實現(xiàn)“由關注老師的教向關注學生的學”的轉變。二次備課中，執(zhí)教老師接納小組成員的建議，找準學問建構點，對學生已有的生活閱歷，學生的特性特點和學習習慣等做了深化的了解，確定了“利用學生的學問閱歷，運用動手操作的形式，自主思索與合作學習相結合”的教學思路，并運用的恰到好處。

四、不斷反思，找準今后接著打磨的探討方向。

教學恒久是一門有缺憾的藝術。單就課堂展示而言，老師從學生的'學習須要動身，細心設計教學過程，讓學生始終帶著問題探究學問，結構清楚，層層深化，使教學過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學目標。但不足也是存在的，“老師講得多，學生練得少”造成的“學生自主實力欠缺，依靠心理嚴峻，獨立解決實際問題的實力不足”的影響依舊存在，“如何調動學生自主學習的主動性，提高學生自主學習的實力”依舊是今后很長一段時間要探討和打磨的問題。所以，讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升，長期堅持下去，信任每位老師都能成為一流老師，教出讓社會、家長滿足的學生。

教學之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能實現(xiàn)面對全體學生，提高教學質量，培育創(chuàng)新型人才的遠大目標。

磨課工作總結5

金秋十月，是一個碩果累累的收獲季節(jié)。沐浴著滿意的秋風，觀賞著飄落的黃葉，我經(jīng)常獨自走在林蔭小道上，靜靜地回首著充溢諸多艱辛與挑戰(zhàn)的研修之路。這次研修，我最感愛好的部分就是群組磨課。我參加其中，也樂在其中，真是受益匪淺，永生難忘。

一、磨課讓我學會了深思熟慮

一節(jié)好課是須要不斷打磨的，正如一篇好文章須要反復修改一樣。每一次磨礪的過程，都會有新的發(fā)覺，新的進步，新的.收獲。比如進行教學設計時，老師不僅要仔細分析學情特點、找準文章的重難點，制訂切實有效的教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法，還要合理安排師生活動時間，教給學生識字、閱讀或寫作的方法，把握課件和板書呈現(xiàn)時機，指導學生感情朗讀，保證課堂練習時間等。因此，課前老師的預設肯定要充分合理，各方面都考慮比較細致周全，課堂上才會真正做到得心應手，游刃有余。

二、磨課讓我學會了課堂視察

以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜愛四平八穩(wěn)，無論什么都關注，結果什么都不精，什么都不強。一節(jié)課下來，試問自己從中學到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動，我知道老師可以帶著自制的觀課工具進入課堂，設立自己感愛好的課堂視察點，從而有針對性地參加觀課評課活動。老師觀課評課都可以更專業(yè)一點，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時也避開出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。

三、磨課讓我學會了團結協(xié)作

磨課是群組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結研討活動，須要萬眾一心的團隊精神和九九歸一的小組凝合力。拿我們小組來說吧，我們組內全部成員，因為不在同一個學校，所以我們建立QQ群，為了保證整個磨課安排任務有序進行和有效傳達，我們有正式的觀課備會、觀課分工會、課后評議會。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙勞碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充溢。

四、磨課讓我學會了漂亮轉身

磨課其實是理論和實踐的有機結合，雖然我這次沒有擔當詳細的上課任務，但每天的課堂教學，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學目標上大膽變革，在教學方法上敏捷多變，在課堂導語上有所創(chuàng)新，在問題設計上講究層次，在師生活動上有所側重，在練習設計上有所預設。磨課，讓我關注到每個孩子身上的閃光點，讓我不再拘泥于完成“教課文”的教學任務，讓我更加從容、優(yōu)雅地朝著“教語文”的方向轉身，再轉身。

磨課工作總結6

歷時近一個月的磨課接近尾聲，給我留下了深刻的印象。經(jīng)驗“三次備課兩輪打磨”這一過程，使我相識到磨課是閱歷的積累過程，數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結合此次磨課活動談幾點反思體會：

1．相同的內容，每個人都會有不同的詮釋。老師只有深化鉆研教材，仔細分析教材，挖掘其中有價值的東西，在此基礎上深化探討學生的已有閱歷和認知基礎，細心創(chuàng)設活動情境，才能有效地開展教學。

磨課起先不久就真實地感受到流程設置的科學與嚴密了。因為一同參加磨課安排的制定，看到每個流程中我們分工清晰，幾乎每個時間段都承載著任務。我雖然沒有機會執(zhí)教磨課課例，但從制定安排到備課教案的修改再到視察維度的確定、視察量表的制定及第一次聽課和評課，我也始終跟同著執(zhí)教課例的徐老師勞碌著，真實地感受到被打磨者的味道。這一個流程的親自實踐，我通過學習磨課安排知道了自己什么時間干什么，有時不等小組長提示就提早做著自己該打算的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用學習完的新理念來嘗試著運用到分析教材，分析學生，所以當局者迷時，自己這個旁觀者還能提出些有成效的改進看法。學習名師時對視察量表的設計并沒覺出什么，一旦自己要設計了，就得深化課堂視察的里面，去找尋自己的視察維度，比照著專家的量表自己不斷修正，以期盼更加適合自己的視察。聽課前會議，聽課評課，課后會議我們溝通交換著自己對課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預設，課堂生成的理解與把握，雖說沒有執(zhí)教，但每一個環(huán)節(jié)我都是參加者和探討者和學習者。通過這次遠程研修，我學到了更加先進的教學理念，同時又讓我不斷的諦視自我，反思不足。

2．通過次磨課，讓我深切體會到只有充分關注學生，關注學生的才能更好地駕馭課堂。不過如何更好去關注學生，關注全體學生，充分把握教學的切入口，還需我們不斷實踐、思索。

學生是最須要被關注的'，老師的教是為了學生更好的學。備課中，老師要找準學問建構點，對學生已有的生活閱歷，學生的特性特點和學習習慣等要做深化的了解。從微小處去關注學生，去激發(fā)學生的探究欲望，去激勵學生的發(fā)覺，剛好優(yōu)化和引導學生，促使學習實力進一步的提升。

3．通過打磨上課，一堂好課的誕生除了上課老師的付出之外，離不開全組老師共同的努力。課例打磨將閱歷、理論、實踐融為一體，讓我們學習、設計、教學、反思；再學習、再設計、再教學、再反思；接著學習、接著設計、接著教學、接著反思，磨出了老師把握教材的深度，磨出了老師提升教材的高度，磨出了老師創(chuàng)新思維的火花，磨出了老師合作溝通的默契。

課堂上須要打磨的東西許多許多，教學須要全方位的打磨。我須要在平常加強學習，不斷提升自己的業(yè)務實力。

磨課工作總結7

學校三月教研月活動已圓滿結束，通過本次磨課活動，讓我們數(shù)學教研組的老師對一堂好的數(shù)學課有了更全面的相識。從課的設計，到課中師生的教與學的狀況，再到課堂中，老師是否能夠引發(fā)學生的有效數(shù)學思索等，收獲許多。讓我們數(shù)學老師從更高的層面來評價一節(jié)課，同時也讓磨課老師領悟到臺上一分鐘，臺下十年功的境界。現(xiàn)將本次磨課作如下總結：

一、細心組織營造濃郁的教研氛圍

學校全體數(shù)學老師分成低中高段3個組，低段數(shù)學吳曉燕老師負責定位，執(zhí)教課堂，陶中元、劉成春、彭維、王一林負責指導。中段數(shù)學黃正坤老師負責定位，執(zhí)教課堂，馬林香、張學炎、張興明老師負責指導。高段數(shù)學袁紅梅老師負責定位，執(zhí)教課堂，陳智蓉、李在容、馬林香老師負責指導。數(shù)學老師們在一起磨課，三位老師上臺展示集體才智的結晶。讓老師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。老師們在一起充分探討、溝通，氣氛尤為熱情。每位老師都充分發(fā)表自己的見解、觀點。一到議課，老師們各抒己見，津津樂道。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。

二、建言獻策促進老師的專業(yè)成長

借助集體力氣和才智，聽、上、評，修改，多次磨課。老師們仔細參與評課活動，從探討的角度動身。評課做到了“三個一”：找出一個亮點，指出一個問題，提出一個建議。反復磨練，深度議評，磨出精品。如在吳曉燕老師的執(zhí)教的《銳角與鈍角》過程中，為了讓學生的留意力很快地轉移到課堂中。導入新課就做了二次修改。第一次試教通過動畫小房子的引入，讓學生感知生活中有許很多多的角，但同組老師感覺學生愛好不高，吳老師和磨課組的老師重新設計，打磨出了其次個教學設計方案，于是建議用學生動手剪去手中的長方形一個角看能得到哪些角？進行了其次次試教，讓學生親自感知，這樣拉近了數(shù)學與學生的距離。

袁紅梅老師執(zhí)教的《分數(shù)的產生和意義》這節(jié)課重點讓學生在小組分糖活動中理解分數(shù)的意義，從而探知小組合作的有效性。第一次試教，這個環(huán)節(jié)由小組長詳細分工，但小組成員急于操作，不聽小組長支配，造成學生操作不精確，小組活動比較混亂。表面看似喧鬧，卻沒有達到活動的目的.。其次次試教學生在小組動手分糖環(huán)節(jié)時，同組老師感覺操作規(guī)則太多、不夠清楚，讓學生理解較困難，同組老師建議精簡規(guī)則，由老師引導分工再進行活動。怎樣讓學生更透徹的理解分數(shù)的意義？同組的老師又坐下來，反復推敲，確定更加清楚地操作規(guī)則進行了第三次試教，本次試教讓我們磨課組頗感欣喜，達到了預期目標?；蛟S從袁老師扎實樸實的教學風格上，能讓我們感受到小學高段數(shù)學的魅力！

磨課為我校數(shù)學老師供應了一個良好的學習平臺使老師們學習了教學的相關策略，在教學理論和教化觀念上得以補充，解決了一些在以往教學中的困惑。如何沉穩(wěn)、有序、奇妙地把握好課堂，把自己的教學成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了執(zhí)教老師壓力。然而又是充分展示自我的好機會，因此，三位老師都細心定位、備課，執(zhí)教。在磨課的整個過程當中顯得仔細、細致、當心、專注，本次磨課讓老師們從同事身上學到了許多。使老師明白并非孤立地形成和改進自己教學的策略和風格，老師的教學實踐離不開溝通和學習其他老師的課堂教學。磨課也讓老師反思了自己在課堂中存在許多不足之處。比如課堂上老師是否把自己的作用定位在“點撥”上，變學問的“傳授者”為學習的“組織者”，是否在肯定程度上把課堂時間留給學生，給學生供應自主發(fā)展的機會這些問題都是以前我們沒有關注的，這次磨課讓老師們對這些課堂現(xiàn)象進行了深化透視。

三、細心磨課發(fā)展老師的創(chuàng)新精神

磨課有個人思索的結果也有老師群體的才智，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學生、老師不感到乏味，老師是決不能照搬教材，必需要對教材有所創(chuàng)新。因此，老師們在磨課時舍命查找各種資料，對課堂教學過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時，老師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新奇、獨特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的起先。在老師的課堂展示和磨課評議中到處彰顯老師的創(chuàng)新元素。

磨課是老師個人反思與相互學習的結合，是實現(xiàn)教學相長，促進老師專業(yè)化成長的快車道。在磨課活動中同組的老師反復推敲，確定更加清楚地數(shù)學課堂操作規(guī)則進行了一次有一次的試教，在不斷的試教中讓磨課組頗感欣喜，達到了預期目標。俗話說:“刀越磨越銳利，課越磨越精彩”。我們信任，在這次磨課活動中的打磨上，我們還有更多進步的空間。

磨課工作總結8

在整個磨課活動中，我深刻感受到，要想成就一節(jié)勝利的課不是一件簡單的事。經(jīng)驗了李曉娜老師的三次備課及我們組全體老師的兩次打磨后，讓我有了很大的收獲。

本課的重點就在于將平行四邊形轉化成長方形，進而推導出平行四邊形面積的計算公式。在得出平行四邊形面積這一教學環(huán)節(jié)中，學生用了數(shù)方格方法。老師適時引導突出怎樣去數(shù)方格（先數(shù)滿格，不滿一格的視為半格，兩個半格算一格）為以后學習不規(guī)則圖形面積埋下伏筆。然后放手讓學生將自己打算的`平行四邊形通過剪拼轉化成長方形，這樣將操作、理解、表述有機地結合起來，學生有特別直觀的“轉化”感受。老師奇妙地將數(shù)學方法傳遞給了學生。

1、學生是數(shù)學學習的主子，先讓學生大膽揣測，再通過小組合作剪一剪、拼一拼，相互溝通總結，得到平行四邊形的面積公式，完成了本節(jié)課的學問目標教學。老師給學生供應了充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究、動手操作、合作溝通的過程中真正理解和駕馭了基本的數(shù)學學問與技能，數(shù)學思想和方法，努力使學生的主體性得以體現(xiàn)。

2、在課堂教學中，老師的引導性語言及應變實力非常到位，有效的把握了學生的課堂生成。敏捷應對課堂突發(fā)狀況。

為了自己的素養(yǎng)提高，為了更好地教好學生我要將在這次研修活動中發(fā)覺的問題，接著用磨課探討的方式始終探討下去。

磨課工作總結9

很榮幸，我從美術教學的畫卷里邁入語文教學的百花叢中。很慶幸，我參與了20xx年山東省首批小學老師遠程研修學習。很華蜜，研修學習讓我發(fā)生了漂亮的蛻變。

很激烈，我領會了磨課那魅力四射的世界。相識到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！

我已迫不及待，要把這幅七彩的畫卷呈現(xiàn)在每一位語文老師的眼前：

磨課在我看來，仿佛是在創(chuàng)作一幅美麗的風景油畫，要把全部的柔情與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，每增加一筆富有表現(xiàn)力的色調，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師才智與閱歷的聚集，每一處細致入微的分析與修改，同樣會把一堂奇妙的課呈現(xiàn)于人們眼前：

（一）磨教學目標，磨出絢爛的金黃色，猶如伊人秋色里那金燦燦的碩果，等著求知的孩子來采摘！

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的動身點和最終歸宿。衡量一節(jié)課勝利與否，教學目標的達成度是一項特別重要的指標！我們磨課團隊在教學目標的制定過程中基于對語文新課程標準的深化解讀，嚴格遵循新課標關于“第三學段”的目標要求，結合五年級學生學問基礎和心理特征，以及對本課教學內容的深化探討，運用本次研修學習“專題四”的有關學問，進行反復研討，不斷修改，最終制定出了合理、詳細、可操作性強的教學目標。并且，通過課堂教學實踐證明，我們制定的目標實效性特別強，目標達成狀況比較志向，同學們都摘得了甜蜜的果子?。ǜ剑耗フn案例目標修改原目標：

1．學習本課生字以及由生字組成的詞語。

2．通過對重點段的學習，駕馭金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。

3．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

4．學會在領悟課文內容，了解表達方法、理清表達依次、駕馭關鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成誦。

5．引導學生感受動物世界的奇異與情趣，相識大自然的奇妙魅力，培育學生留心視察四周事物的愛好。

經(jīng)團隊研磨修改后的目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，重點指導“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，背誦第4自然段。

3．重點學習4、5自然段，理解課文內容，理清表達依次，學習作者把金蟬脫殼的過程寫詳細、生動的方法。

4、感受金蟬脫殼的奇妙，激發(fā)樂于視察四周事物的愛好。

（二）磨教學流程，磨出幽邃的湖藍色，猶如伊人秋色里那清凌凌的小河，等著求知的孩子來暢游！

教學流程設計是依據(jù)對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采納各種教學策略使教學效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團隊，在充分探討分析教材和學生的前提下，制定出切實有效的.教學目標。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設計出周密詳實的教學過程：“激情導入檢查預習品讀關鍵詞句領悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延長讀寫結合”。有了清楚的脈絡，才會把養(yǎng)分的血液輸送到每一位學生的心田，才會讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學流程圖

新課標解讀、教材、學生分析教學目標教學重、難點教學過程教學拓展激情導入檢查預習品讀關鍵詞句領悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延長讀寫結合。

（三）磨教學熱忱，磨出似火的大紅色，猶如伊人秋色里那紅艷艷的楓葉，伴著求知的孩子一起歡歌笑語！

磨課不僅僅是一場學識的大比拼，更是老師們熱忱洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完備，精益求精的品質著實讓人為之敬佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經(jīng)驗風雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”。又怎能不讓人為之鼓舞??！老師們有了如此激情，信任以后的語文課堂肯定會越來越精彩，孩子們的笑臉也會更加絢麗！附：磨課隨意感言

假如您在磨課中遇到了困惑，不要苦惱，不要心急!磨課的日子里須要鎮(zhèn)靜：

只要研討的問題恒久向著語文課程改革的方向，信任吧，歡樂的日子將會來臨。現(xiàn)在雖常是困惑：

只要我們追尋一堂好課的夢不停息一切都是瞬息，一切都將會過去；先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂：好事多磨，好課多磨；

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)驗風雨怎能見彩虹！當一堂精彩的課綻放異彩之時，

那歡樂不僅屬于磨課者，更屬于每一個求知的孩子！

（四）磨教學閱歷，磨出盎然的綠色，猶如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴著求知的孩子一起強壯成長！

再美的玉石也多少會有一點瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發(fā)覺每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意接著延長，把一堂堂健康歡樂的課堂奉獻給學生。比如在本次磨課中我們在教學實踐過程中出現(xiàn)了一點失誤，課堂上老師放手讓學生自主探究的過程顯得有些拘謹，總怕學生理解不到位，可是事實卻是學生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過于驚慌。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得老師的“戲份”過多，而作為主體的學生，好像就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會更加鮮活。在今后的教學實踐中我們肯定會留意這些方面的探究與改正！讓語文教學這棵常青樹，恒久郁郁蔥蔥，生氣勃勃！

磨，一個牽動千萬老師靈魂的字，一個造就千萬孩子華蜜的字，只要我們每一位老師專心、用情去探討、去揣摩，肯定會讓我們的課堂充溢漂亮的色調，肯定能把最美的畫卷呈現(xiàn)給我們可愛的孩子們！

磨課工作總結10

其次輪的課例打磨即將結束，通過每位老師心靈上的溝通，思維上的碰撞，信任帶給我們更多是收獲的喜悅，以及更深化的思索。現(xiàn)將本組的磨課狀況進行總結與反思：

一、確定課題，共同商討。

我們組經(jīng)過研討，確定課題為青島版數(shù)學四年級上冊《小數(shù)的意義》。我們組安排通過磨課，相識到教學活動中滲透數(shù)學思想的重要性，體會動手操作的價值和開展小組合作學習的必要性；通過課例打磨，引領本組老師經(jīng)驗“三次備課兩輪打磨”的基本流程，引領老師走上有效教研之路。

二、扎扎實實，注意實效。

在王麗娟老師基于個人閱歷第一次發(fā)布教案之后，本組全體成員主動參加網(wǎng)上修改教案，提出了個人的修改建議。

之后召開集體備課研討會議。在備課研討會上，全體老師同心同德，各抒己見，毫無保留，把自己的想法與執(zhí)教老師溝通，使授課老師和參加者均獲得提高。在同伴互助的基礎上，王老師經(jīng)過仔細修改其次次發(fā)布教案。授課的`思路愈加清楚，明確，效果明顯。三、理論聯(lián)系實際，總結中反思，反思中提高。

為了使磨課更有實效，我們組對觀課進行合理分工，確立觀測點。

（一）在分工觀課中，老師們都進行了特別細致的觀課，收集到具體的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行了較為深化的分析、點評和總結。

（二）分工觀課，從不同的視察維度把握課堂的每一個環(huán)節(jié)，評課中各位老師不僅評出優(yōu)點，更多的是指出不足，給出建議。只要是對課堂有利，對孩子有益的教學設計老師們毫不吝嗇提出了珍貴的看法。

磨課中各位老師與其他成員圍繞實踐課不斷地切磋商討設計實踐反思修改再設計再實踐再總結。磨課讓老師感受到從備課到課后總結全過程的精細化探討。磨課中老師們活躍的思維，豐富的學問儲備，敏銳的視察力，敬業(yè)的精神，讓我很受觸動。大家通過反復磨課后，教研水平得到很大提高。雖然研修已經(jīng)接近尾聲，但是老師們研修的熱忱仍舊高漲。我們會把學到的學問運用到自己的課堂教學中去，讓我們接著學習，不斷提高，真正體會到“學有所獲”。

磨課工作總結11

通過這次轟轟烈烈的活動，教學實力有了提高。大家勞碌著、歡樂著，收獲著。在這個過程中，我們感受著辛苦勞累，慨嘆著時間飛逝，也在不知不覺中收獲著進步，品嘗著成長的歡樂。

研修過程中，我們仔細觀看了專家的視頻，專心傾聽了名師的磨課分析。磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標準重新解讀的過程；是與同事溝通的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術的過程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學理念，優(yōu)化了教學過程和環(huán)節(jié)，深化了語文課堂教學改革，更營造出了濃郁的教研氛圍，促進了老師的成長，磨出了老師的勇于創(chuàng)新、勇于實踐、大膽探究的精神。

教學是一個教學相長的過程，我們在教的同時要不斷吸取養(yǎng)分，取人之長，提高自身的'素養(yǎng)與實力。諸位老師的精彩課堂賜予我很大的啟發(fā)，但僅僅是啟發(fā)、感悟確定是不夠的，我會把自己所感受到的優(yōu)秀教化教學方法謹記心中，在教學中運用發(fā)揮，努力提高自己的授課實力，在語文教學的漫漫長路上孜孜不倦，上下求索。

網(wǎng)絡研修磨課的展示，讓我騰出時間去學習、去感受，在推敲磨課里，我們共享文化，共享著與平常課堂教學不同的大空間和大視野。在推敲磨課里，我深深地感受到了成長。在推敲磨課這個舞臺上，特殊能發(fā)覺人才，你看，主講老師就不用說了，光彩照人；還有我們的研修組長和評課老師，也各自呈現(xiàn)了別樣的風采。在推敲磨課這個舞臺上，敢于“上”就是勝利！老師們評課發(fā)言觀課報告，敢于說、敢于評論，且擲地