2023年磨課工作總結(jié)篇

2023年磨課工作總結(jié)篇磨課工作總結(jié)1

本次分散研修的磨課階段，收獲很大，同時(shí)也引起了我們深刻的思索，內(nèi)心的觸動(dòng)，我們的小組是一個(gè)集思廣益的小組，更是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的小組。通過磨課，我們的思維更加敏捷，語文思想更加明確。研修組長和成員們總是一遍遍探討，爭取使研修突顯出它最好的效果。

一、備課過程中的精誠團(tuán)結(jié)，集思廣益。

本次磨課活動(dòng)是由語文教研2組共同商討出執(zhí)教人，然后由教研組集體備課。我們語文教研2組負(fù)責(zé)上課的是趙海曼老師，她主動(dòng)開動(dòng)腦筋，經(jīng)過反復(fù)探討，最終確定了課題《地震中的父與子》。大家以極大的'熱忱投入到這次的工作中，老師們一遍又一遍地制作和修改課件，力求精益求精。備課組的其他老師也剛好提出有益的看法與建議，經(jīng)常是一個(gè)方案不行，推倒又重來。

二、講課過程精雕細(xì)刻，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、最優(yōu)化、高效率、高質(zhì)量。

趙老師上課的時(shí)候，輕松愉悅的氛圍，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛好和才智，使學(xué)生一門心思在課堂上，一顆腦袋在課堂上思索、學(xué)習(xí)。老師講的精彩，學(xué)生學(xué)的熱忱。三、評課過程中客觀深化，一語道破。

評課時(shí)，我們組的每一位老師暢所欲言，絕不掩藏。圍繞這次的磨課，大家就教學(xué)中的存在的問題，暢所欲言、力陳新說、啟發(fā)思路、放飛思想，增進(jìn)了彼此情感，濃化了探討氛圍。磨課就是要求大家必需說真話、實(shí)話，指出存在的問題，老師們除了在大的方面提出很多珍貴的看法。還在一些細(xì)枝末節(jié)方面提出了精深的建議。

磨課，再一次更新了我們的語文觀、教學(xué)觀、科研觀，再一次提高了我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和執(zhí)教水平。

磨課工作總結(jié)2

網(wǎng)上研修————磨課總結(jié)本次磨課可以說是一次全新的改革，為我校語文教學(xué)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，帶來了朝氣與活力。在不知不覺中，磨課環(huán)節(jié)也已接近尾聲，我們?nèi)w語文組老師暢所欲言，各抒己見，針對磨課活動(dòng)作了深刻的自我反思。一充分預(yù)設(shè)，追求“不畏浮云遮望眼”。

一次次備課研討中，教學(xué)設(shè)計(jì)一次次修改，由導(dǎo)入：原來是播放音樂《秋日私語》，后改為播放秋天的圖畫，大家最終認(rèn)為音樂雖美，但圖畫更能給學(xué)生帶來直觀的感受，對于導(dǎo)入更有時(shí)效性。又如：課堂內(nèi)容的容量問題，李良霞老師認(rèn)為應(yīng)從寫作的視角加以延長，故而應(yīng)學(xué)完全文。

一部分老師認(rèn)為，要想將語言文字上的訓(xùn)練到位實(shí)效，應(yīng)當(dāng)有選擇的應(yīng)用文本。這個(gè)問題爭辯了很長時(shí)間，在各位指導(dǎo)老師的幫助下，最終衡量學(xué)生的認(rèn)知水平才定稿。如又如在問題的設(shè)置上，力求有問有答，問得有目的。像這樣的例子舉不勝舉。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)回答到什么程度，在上課的前一天，王娟老師與安雯張佳麗兩位老師商榷很久，基于學(xué)生的`閱歷，已學(xué)課程的內(nèi)容，本冊教材的支配，本單元的訓(xùn)練主題進(jìn)行了二次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行了將近兩個(gè)月左右的時(shí)間了，在前幾個(gè)專題的學(xué)習(xí)過程中，望見了專家及優(yōu)秀老師針對一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程，心想肯定時(shí)間能極大促進(jìn)老師進(jìn)步的過程。緊接著我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實(shí)進(jìn)行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。

磨課的過程是一位老師圍繞一篇課文或一個(gè)信息窗進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應(yīng)當(dāng)是最深化、最透徹的。它在很大程度上提高了老師的自信念，培育了老師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了主動(dòng)性。磨課能指導(dǎo)老師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，老師在與同組老師探討教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理推斷

結(jié)合自身實(shí)際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕老師，在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩閱歷，視察前輩看問題思索問題的角度，從而真正的取人之長，補(bǔ)己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會(huì)不斷反思和總結(jié)及請教。

磨課工作總結(jié)3

時(shí)間過得真快，一擠眼，研修即將結(jié)束，但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了更好的發(fā)展，現(xiàn)對我們組這次研修狀況進(jìn)行總結(jié)。

1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。

磨課的過程是學(xué)習(xí)、探討、實(shí)踐的過程，是老師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就必需鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。通過相互聽課、評課，取長補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，老師的教學(xué)組織實(shí)力、應(yīng)變實(shí)力、教學(xué)創(chuàng)新實(shí)力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)實(shí)力提高的過程。

2、磨課讓我們不斷地諦視自我，反思不足。

磨課給老師供應(yīng)了一個(gè)深化溝通的平臺、充分展示自我的機(jī)會(huì)，最大地激發(fā)了老師參加教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念學(xué)問的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)學(xué)問有待進(jìn)一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思索的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭實(shí)力、應(yīng)變實(shí)力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個(gè)過程須要牽扯我們太多的'精力，雖然我們要克服許多困難去完成每個(gè)任務(wù)，但是，我們也在這個(gè)過程中收獲的太多太多：我們專心思索后的特別有價(jià)值的備課研討；依據(jù)自己的觀課緯度專心記錄、仔細(xì)分析主動(dòng)思索的看法；課后評議的真知灼見等等。這對于老師的錘煉，對于老師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！

總之，磨課活動(dòng)的開展，給很多老師供應(yīng)了一個(gè)互動(dòng)溝通的平臺，賜予老師一個(gè)充分展示自我和熬煉成長的機(jī)會(huì)。我們驚慌、勞碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

磨課工作總結(jié)4

20xx年10月，有幸迎來了第三次遠(yuǎn)程研修的小學(xué)數(shù)學(xué)老師的磨課活動(dòng)階段，接到通知后，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會(huì)議，制定出了切實(shí)可行的磨課安排，大家一樣確定推選教學(xué)閱歷豐富，教學(xué)基本功扎實(shí)的研修組長王晗老師執(zhí)教，并選定了中年級段《垂直與平行》這一具有挑戰(zhàn)性的課題。對王老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)，人人進(jìn)行了探討，提出了合理化的建議，王老師仔細(xì)備課，主動(dòng)反思，虛心聽取老師們的評課看法，細(xì)心修改，全力完成三次備課；小組成員通力合作，全程參加研課打磨、觀課評課等活動(dòng)，依據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報(bào)告。磨課即將結(jié)束，在一次次思索溝通碰撞中，大家收獲頗多。

一、領(lǐng)導(dǎo)、研修組高度重視，制定了周密的安排。從這次研修起先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，特殊是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)參加研修組的磨課活動(dòng)，組織召開打算會(huì)，研修組制定了周密、具體的磨課安排，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、探討重點(diǎn)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮，依據(jù)實(shí)際須要各項(xiàng)任務(wù)分工到人，確保了安排的扎實(shí)穩(wěn)步進(jìn)行。

二、同心同德，共同打造精品教學(xué)設(shè)計(jì)。

本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)四年級上冊《垂直與平行》。在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先有執(zhí)教老師基于個(gè)人閱歷提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計(jì)想法，并剛好提交了修改稿。足見大家對這個(gè)教學(xué)內(nèi)容都作了具體的解讀和細(xì)心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教老師深化探討學(xué)生的已有閱歷和認(rèn)知情愫，細(xì)心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠的相攜，為后面的磨課勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，實(shí)現(xiàn)“由關(guān)注老師的教向關(guān)注學(xué)生的學(xué)”的轉(zhuǎn)變。二次備課中，執(zhí)教老師接納小組成員的建議，找準(zhǔn)學(xué)問建構(gòu)點(diǎn)，對學(xué)生已有的生活閱歷，學(xué)生的特性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深化的了解，確定了“利用學(xué)生的學(xué)問閱歷，運(yùn)用動(dòng)手操作的形式，自主思索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合”的教學(xué)思路，并運(yùn)用的恰到好處。

四、不斷反思，找準(zhǔn)今后接著打磨的探討方向。

教學(xué)恒久是一門有缺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，老師從學(xué)生的'學(xué)習(xí)須要?jiǎng)由恚?xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探究學(xué)問，結(jié)構(gòu)清楚，層層深化，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，“老師講得多，學(xué)生練得少”造成的“學(xué)生自主實(shí)力欠缺，依靠心理嚴(yán)峻，獨(dú)立解決實(shí)際問題的實(shí)力不足”的影響依舊存在，“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力”依舊是今后很長一段時(shí)間要探討和打磨的問題。所以，讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升，長期堅(jiān)持下去，信任每位老師都能成為一流老師，教出讓社會(huì)、家長滿足的學(xué)生。

教學(xué)之路是漫長而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能實(shí)現(xiàn)面對全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，培育創(chuàng)新型人才的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

磨課工作總結(jié)5

金秋十月，是一個(gè)碩果累累的收獲季節(jié)。沐浴著滿意的秋風(fēng)，觀賞著飄落的黃葉，我經(jīng)常獨(dú)自走在林蔭小道上，靜靜地回首著充溢諸多艱辛與挑戰(zhàn)的研修之路。這次研修，我最感愛好的部分就是群組磨課。我參加其中，也樂在其中，真是受益匪淺，永生難忘。

一、磨課讓我學(xué)會(huì)了深思熟慮

一節(jié)好課是須要不斷打磨的，正如一篇好文章須要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程，都會(huì)有新的發(fā)覺，新的進(jìn)步，新的.收獲。比如進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師不僅要仔細(xì)分析學(xué)情特點(diǎn)、找準(zhǔn)文章的重難點(diǎn)，制訂切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還要合理安排師生活動(dòng)時(shí)間，教給學(xué)生識字、閱讀或?qū)懽鞯姆椒?，把握課件和板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，保證課堂練習(xí)時(shí)間等。因此，課前老師的預(yù)設(shè)肯定要充分合理，各方面都考慮比較細(xì)致周全，課堂上才會(huì)真正做到得心應(yīng)手，游刃有余。

二、磨課讓我學(xué)會(huì)了課堂視察

以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜愛四平八穩(wěn)，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強(qiáng)。一節(jié)課下來，試問自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動(dòng)，我知道老師可以帶著自制的觀課工具進(jìn)入課堂，設(shè)立自己感愛好的課堂視察點(diǎn)，從而有針對性地參加觀課評課活動(dòng)。老師觀課評課都可以更專業(yè)一點(diǎn)，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時(shí)也避開出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。

三、磨課讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作

磨課是群組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結(jié)研討活動(dòng)，須要萬眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和九九歸一的小組凝合力。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)全部成員，因?yàn)椴辉谕粋€(gè)學(xué)校，所以我們建立QQ群，為了保證整個(gè)磨課安排任務(wù)有序進(jìn)行和有效傳達(dá)，我們有正式的觀課備會(huì)、觀課分工會(huì)、課后評議會(huì)。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙勞碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充溢。

四、磨課讓我學(xué)會(huì)了漂亮轉(zhuǎn)身

磨課其實(shí)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，雖然我這次沒有擔(dān)當(dāng)詳細(xì)的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué)，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革，在教學(xué)方法上敏捷多變，在課堂導(dǎo)語上有所創(chuàng)新，在問題設(shè)計(jì)上講究層次，在師生活動(dòng)上有所側(cè)重，在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所預(yù)設(shè)。磨課，讓我關(guān)注到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓我不再拘泥于完成“教課文”的教學(xué)任務(wù)，讓我更加從容、優(yōu)雅地朝著“教語文”的方向轉(zhuǎn)身，再轉(zhuǎn)身。

磨課工作總結(jié)6

歷時(shí)近一個(gè)月的磨課接近尾聲，給我留下了深刻的印象。經(jīng)驗(yàn)“三次備課兩輪打磨”這一過程，使我相識到磨課是閱歷的積累過程，數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結(jié)合此次磨課活動(dòng)談幾點(diǎn)反思體會(huì)：

1．相同的內(nèi)容，每個(gè)人都會(huì)有不同的詮釋。老師只有深化鉆研教材，仔細(xì)分析教材，挖掘其中有價(jià)值的東西，在此基礎(chǔ)上深化探討學(xué)生的已有閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)，細(xì)心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，才能有效地開展教學(xué)。

磨課起先不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因?yàn)橐煌瑓⒓幽フn安排的制定，看到每個(gè)流程中我們分工清晰，幾乎每個(gè)時(shí)間段都承載著任務(wù)。我雖然沒有機(jī)會(huì)執(zhí)教磨課課例，但從制定安排到備課教案的修改再到視察維度的確定、視察量表的制定及第一次聽課和評課，我也始終跟同著執(zhí)教課例的徐老師勞碌著，真實(shí)地感受到被打磨者的味道。這一個(gè)流程的親自實(shí)踐，我通過學(xué)習(xí)磨課安排知道了自己什么時(shí)間干什么，有時(shí)不等小組長提示就提早做著自己該打算的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來嘗試著運(yùn)用到分析教材，分析學(xué)生，所以當(dāng)局者迷時(shí)，自己這個(gè)旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)看法。學(xué)習(xí)名師時(shí)對視察量表的設(shè)計(jì)并沒覺出什么，一旦自己要設(shè)計(jì)了，就得深化課堂視察的里面，去找尋自己的視察維度，比照著專家的量表自己不斷修正，以期盼更加適合自己的視察。聽課前會(huì)議，聽課評課，課后會(huì)議我們溝通交換著自己對課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預(yù)設(shè)，課堂生成的理解與把握，雖說沒有執(zhí)教，但每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是參加者和探討者和學(xué)習(xí)者。通過這次遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)又讓我不斷的諦視自我，反思不足。

2．通過次磨課，讓我深切體會(huì)到只有充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。不過如何更好去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，充分把握教學(xué)的切入口，還需我們不斷實(shí)踐、思索。

學(xué)生是最須要被關(guān)注的'，老師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中，老師要找準(zhǔn)學(xué)問建構(gòu)點(diǎn)，對學(xué)生已有的生活閱歷，學(xué)生的特性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深化的了解。從微小處去關(guān)注學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去激勵(lì)學(xué)生的發(fā)覺，剛好優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)習(xí)實(shí)力進(jìn)一步的提升。

3．通過打磨上課，一堂好課的誕生除了上課老師的付出之外，離不開全組老師共同的努力。課例打磨將閱歷、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；接著學(xué)習(xí)、接著設(shè)計(jì)、接著教學(xué)、接著反思，磨出了老師把握教材的深度，磨出了老師提升教材的高度，磨出了老師創(chuàng)新思維的火花，磨出了老師合作溝通的默契。

課堂上須要打磨的東西許多許多，教學(xué)須要全方位的打磨。我須要在平常加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)實(shí)力。

磨課工作總結(jié)7

學(xué)校三月教研月活動(dòng)已圓滿結(jié)束，通過本次磨課活動(dòng)，讓我們數(shù)學(xué)教研組的老師對一堂好的數(shù)學(xué)課有了更全面的相識。從課的設(shè)計(jì)，到課中師生的教與學(xué)的狀況，再到課堂中，老師是否能夠引發(fā)學(xué)生的有效數(shù)學(xué)思索等，收獲許多。讓我們數(shù)學(xué)老師從更高的層面來評價(jià)一節(jié)課，同時(shí)也讓磨課老師領(lǐng)悟到臺上一分鐘，臺下十年功的境界?，F(xiàn)將本次磨課作如下總結(jié)：

一、細(xì)心組織營造濃郁的教研氛圍

學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師分成低中高段3個(gè)組，低段數(shù)學(xué)吳曉燕老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，陶中元、劉成春、彭維、王一林負(fù)責(zé)指導(dǎo)。中段數(shù)學(xué)黃正坤老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，馬林香、張學(xué)炎、張興明老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。高段數(shù)學(xué)袁紅梅老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，陳智蓉、李在容、馬林香老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。數(shù)學(xué)老師們在一起磨課，三位老師上臺展示集體才智的結(jié)晶。讓老師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。老師們在一起充分探討、溝通，氣氛尤為熱情。每位老師都充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。一到議課，老師們各抒己見，津津樂道。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。

二、建言獻(xiàn)策促進(jìn)老師的專業(yè)成長

借助集體力氣和才智，聽、上、評，修改，多次磨課。老師們仔細(xì)參與評課活動(dòng)，從探討的角度動(dòng)身。評課做到了“三個(gè)一”：找出一個(gè)亮點(diǎn)，指出一個(gè)問題，提出一個(gè)建議。反復(fù)磨練，深度議評，磨出精品。如在吳曉燕老師的執(zhí)教的《銳角與鈍角》過程中，為了讓學(xué)生的留意力很快地轉(zhuǎn)移到課堂中。導(dǎo)入新課就做了二次修改。第一次試教通過動(dòng)畫小房子的引入，讓學(xué)生感知生活中有許很多多的角，但同組老師感覺學(xué)生愛好不高，吳老師和磨課組的老師重新設(shè)計(jì)，打磨出了其次個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，于是建議用學(xué)生動(dòng)手剪去手中的長方形一個(gè)角看能得到哪些角？進(jìn)行了其次次試教，讓學(xué)生親自感知，這樣拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。

袁紅梅老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生在小組分糖活動(dòng)中理解分?jǐn)?shù)的意義，從而探知小組合作的有效性。第一次試教，這個(gè)環(huán)節(jié)由小組長詳細(xì)分工，但小組成員急于操作，不聽小組長支配，造成學(xué)生操作不精確，小組活動(dòng)比較混亂。表面看似喧鬧，卻沒有達(dá)到活動(dòng)的目的.。其次次試教學(xué)生在小組動(dòng)手分糖環(huán)節(jié)時(shí)，同組老師感覺操作規(guī)則太多、不夠清楚，讓學(xué)生理解較困難，同組老師建議精簡規(guī)則，由老師引導(dǎo)分工再進(jìn)行活動(dòng)。怎樣讓學(xué)生更透徹的理解分?jǐn)?shù)的意義？同組的老師又坐下來，反復(fù)推敲，確定更加清楚地操作規(guī)則進(jìn)行了第三次試教，本次試教讓我們磨課組頗感欣喜，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。或許從袁老師扎實(shí)樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格上，能讓我們感受到小學(xué)高段數(shù)學(xué)的魅力！

磨課為我校數(shù)學(xué)老師供應(yīng)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺使老師們學(xué)習(xí)了教學(xué)的相關(guān)策略，在教學(xué)理論和教化觀念上得以補(bǔ)充，解決了一些在以往教學(xué)中的困惑。如何沉穩(wěn)、有序、奇妙地把握好課堂，把自己的教學(xué)成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了執(zhí)教老師壓力。然而又是充分展示自我的好機(jī)會(huì)，因此，三位老師都細(xì)心定位、備課，執(zhí)教。在磨課的整個(gè)過程當(dāng)中顯得仔細(xì)、細(xì)致、當(dāng)心、專注，本次磨課讓老師們從同事身上學(xué)到了許多。使老師明白并非孤立地形成和改進(jìn)自己教學(xué)的策略和風(fēng)格，老師的教學(xué)實(shí)踐離不開溝通和學(xué)習(xí)其他老師的課堂教學(xué)。磨課也讓老師反思了自己在課堂中存在許多不足之處。比如課堂上老師是否把自己的作用定位在“點(diǎn)撥”上，變學(xué)問的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，是否在肯定程度上把課堂時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生供應(yīng)自主發(fā)展的機(jī)會(huì)這些問題都是以前我們沒有關(guān)注的，這次磨課讓老師們對這些課堂現(xiàn)象進(jìn)行了深化透視。

三、細(xì)心磨課發(fā)展老師的創(chuàng)新精神

磨課有個(gè)人思索的結(jié)果也有老師群體的才智，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學(xué)生、老師不感到乏味，老師是決不能照搬教材，必需要對教材有所創(chuàng)新。因此，老師們在磨課時(shí)舍命查找各種資料，對課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時(shí)，老師的點(diǎn)評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新奇、獨(dú)特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的起先。在老師的課堂展示和磨課評議中到處彰顯老師的創(chuàng)新元素。

磨課是老師個(gè)人反思與相互學(xué)習(xí)的結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)老師專業(yè)化成長的快車道。在磨課活動(dòng)中同組的老師反復(fù)推敲，確定更加清楚地?cái)?shù)學(xué)課堂操作規(guī)則進(jìn)行了一次有一次的試教，在不斷的試教中讓磨課組頗感欣喜，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。俗話說:“刀越磨越銳利，課越磨越精彩”。我們信任，在這次磨課活動(dòng)中的打磨上，我們還有更多進(jìn)步的空間。

磨課工作總結(jié)8

在整個(gè)磨課活動(dòng)中，我深刻感受到，要想成就一節(jié)勝利的課不是一件簡單的事。經(jīng)驗(yàn)了李曉娜老師的三次備課及我們組全體老師的兩次打磨后，讓我有了很大的收獲。

本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。在得出平行四邊形面積這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生用了數(shù)方格方法。老師適時(shí)引導(dǎo)突出怎樣去數(shù)方格（先數(shù)滿格，不滿一格的視為半格，兩個(gè)半格算一格）為以后學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積埋下伏筆。然后放手讓學(xué)生將自己打算的`平行四邊形通過剪拼轉(zhuǎn)化成長方形，這樣將操作、理解、表述有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生有特別直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。老師奇妙地將數(shù)學(xué)方法傳遞給了學(xué)生。

1、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，先讓學(xué)生大膽揣測，再通過小組合作剪一剪、拼一拼，相互溝通總結(jié)，得到平行四邊形的面積公式，完成了本節(jié)課的學(xué)問目標(biāo)教學(xué)。老師給學(xué)生供應(yīng)了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探究、動(dòng)手操作、合作溝通的過程中真正理解和駕馭了基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，努力使學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。

2、在課堂教學(xué)中，老師的引導(dǎo)性語言及應(yīng)變實(shí)力非常到位，有效的把握了學(xué)生的課堂生成。敏捷應(yīng)對課堂突發(fā)狀況。

為了自己的素養(yǎng)提高，為了更好地教好學(xué)生我要將在這次研修活動(dòng)中發(fā)覺的問題，接著用磨課探討的方式始終探討下去。

磨課工作總結(jié)9

很榮幸，我從美術(shù)教學(xué)的畫卷里邁入語文教學(xué)的百花叢中。很慶幸，我參與了20xx年山東省首批小學(xué)老師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)。很華蜜，研修學(xué)習(xí)讓我發(fā)生了漂亮的蛻變。

很激烈，我領(lǐng)會(huì)了磨課那魅力四射的世界。相識到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！

我已迫不及待，要把這幅七彩的畫卷呈現(xiàn)在每一位語文老師的眼前：

磨課在我看來，仿佛是在創(chuàng)作一幅美麗的風(fēng)景油畫，要把全部的柔情與激情投入其中，每增加一筆動(dòng)感的筆觸，每增加一筆富有表現(xiàn)力的色調(diào)，都會(huì)給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師才智與閱歷的聚集，每一處細(xì)致入微的分析與修改，同樣會(huì)把一堂奇妙的課呈現(xiàn)于人們眼前：

（一）磨教學(xué)目標(biāo)，磨出絢爛的金黃色，猶如伊人秋色里那金燦燦的碩果，等著求知的孩子來采摘！

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和最終歸宿。衡量一節(jié)課勝利與否，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是一項(xiàng)特別重要的指標(biāo)！我們磨課團(tuán)隊(duì)在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中基于對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化解讀，嚴(yán)格遵循新課標(biāo)關(guān)于“第三學(xué)段”的目標(biāo)要求，結(jié)合五年級學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)和心理特征，以及對本課教學(xué)內(nèi)容的深化探討，運(yùn)用本次研修學(xué)習(xí)“專題四”的有關(guān)學(xué)問，進(jìn)行反復(fù)研討，不斷修改，最終制定出了合理、詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。并且，通過課堂教學(xué)實(shí)踐證明，我們制定的目標(biāo)實(shí)效性特別強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成狀況比較志向，同學(xué)們都摘得了甜蜜的果子?。ǜ剑耗フn案例目標(biāo)修改原目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。

2．通過對重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，駕馭金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn)。

3．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

4．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)依次、駕馭關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。

5．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇異與情趣，相識大自然的奇妙魅力，培育學(xué)生留心視察四周事物的愛好。

經(jīng)團(tuán)隊(duì)研磨修改后的目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。

3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5自然段，理解課文內(nèi)容，理清表達(dá)依次，學(xué)習(xí)作者把金蟬脫殼的過程寫詳細(xì)、生動(dòng)的方法。

4、感受金蟬脫殼的奇妙，激發(fā)樂于視察四周事物的愛好。

（二）磨教學(xué)流程，磨出幽邃的湖藍(lán)色，猶如伊人秋色里那清凌凌的小河，等著求知的孩子來暢游！

教學(xué)流程設(shè)計(jì)是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采納各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團(tuán)隊(duì)，在充分探討分析教材和學(xué)生的前提下，制定出切實(shí)有效的.教學(xué)目標(biāo)。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設(shè)計(jì)出周密詳實(shí)的教學(xué)過程：“激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延長讀寫結(jié)合”。有了清楚的脈絡(luò)，才會(huì)把養(yǎng)分的血液輸送到每一位學(xué)生的心田，才會(huì)讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學(xué)流程圖

新課標(biāo)解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)拓展激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延長讀寫結(jié)合。

（三）磨教學(xué)熱忱，磨出似火的大紅色，猶如伊人秋色里那紅艷艷的楓葉，伴著求知的孩子一起歡歌笑語！

磨課不僅僅是一場學(xué)識的大比拼，更是老師們熱忱洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完備，精益求精的品質(zhì)著實(shí)讓人為之敬佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵(lì)言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”。又怎能不讓人為之鼓舞啊！老師們有了如此激情，信任以后的語文課堂肯定會(huì)越來越精彩，孩子們的笑臉也會(huì)更加絢麗！附：磨課隨意感言

假如您在磨課中遇到了困惑，不要苦惱，不要心急!磨課的日子里須要鎮(zhèn)靜：

只要研討的問題恒久向著語文課程改革的方向，信任吧，歡樂的日子將會(huì)來臨?，F(xiàn)在雖常是困惑：

只要我們追尋一堂好課的夢不停息一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂：好事多磨，好課多磨；

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨怎能見彩虹！當(dāng)一堂精彩的課綻放異彩之時(shí)，

那歡樂不僅屬于磨課者，更屬于每一個(gè)求知的孩子！

（四）磨教學(xué)閱歷，磨出盎然的綠色，猶如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴著求知的孩子一起強(qiáng)壯成長！

再美的玉石也多少會(huì)有一點(diǎn)瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發(fā)覺每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意接著延長，把一堂堂健康歡樂的課堂奉獻(xiàn)給學(xué)生。比如在本次磨課中我們在教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)了一點(diǎn)失誤，課堂上老師放手讓學(xué)生自主探究的過程顯得有些拘謹(jǐn)，總怕學(xué)生理解不到位，可是事實(shí)卻是學(xué)生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過于驚慌。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得老師的“戲份”過多，而作為主體的學(xué)生，好像就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會(huì)更加鮮活。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們肯定會(huì)留意這些方面的探究與改正！讓語文教學(xué)這棵常青樹，恒久郁郁蔥蔥，生氣勃勃！

磨，一個(gè)牽動(dòng)千萬老師靈魂的字，一個(gè)造就千萬孩子華蜜的字，只要我們每一位老師專心、用情去探討、去揣摩，肯定會(huì)讓我們的課堂充溢漂亮的色調(diào)，肯定能把最美的畫卷呈現(xiàn)給我們可愛的孩子們！

磨課工作總結(jié)10

其次輪的課例打磨即將結(jié)束，通過每位老師心靈上的溝通，思維上的碰撞，信任帶給我們更多是收獲的喜悅，以及更深化的思索?，F(xiàn)將本組的磨課狀況進(jìn)行總結(jié)與反思：

一、確定課題，共同商討。

我們組經(jīng)過研討，確定課題為青島版數(shù)學(xué)四年級上冊《小數(shù)的意義》。我們組安排通過磨課，相識到教學(xué)活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性，體會(huì)動(dòng)手操作的價(jià)值和開展小組合作學(xué)習(xí)的必要性；通過課例打磨，引領(lǐng)本組老師經(jīng)驗(yàn)“三次備課兩輪打磨”的基本流程，引領(lǐng)老師走上有效教研之路。

二、扎扎實(shí)實(shí)，注意實(shí)效。

在王麗娟老師基于個(gè)人閱歷第一次發(fā)布教案之后，本組全體成員主動(dòng)參加網(wǎng)上修改教案，提出了個(gè)人的修改建議。

之后召開集體備課研討會(huì)議。在備課研討會(huì)上，全體老師同心同德，各抒己見，毫無保留，把自己的想法與執(zhí)教老師溝通，使授課老師和參加者均獲得提高。在同伴互助的基礎(chǔ)上，王老師經(jīng)過仔細(xì)修改其次次發(fā)布教案。授課的`思路愈加清楚，明確，效果明顯。三、理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)中反思，反思中提高。

為了使磨課更有實(shí)效，我們組對觀課進(jìn)行合理分工，確立觀測點(diǎn)。

（一）在分工觀課中，老師們都進(jìn)行了特別細(xì)致的觀課，收集到具體的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行了較為深化的分析、點(diǎn)評和總結(jié)。

（二）分工觀課，從不同的視察維度把握課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，評課中各位老師不僅評出優(yōu)點(diǎn)，更多的是指出不足，給出建議。只要是對課堂有利，對孩子有益的教學(xué)設(shè)計(jì)老師們毫不吝嗇提出了珍貴的看法。

磨課中各位老師與其他成員圍繞實(shí)踐課不斷地切磋商討設(shè)計(jì)實(shí)踐反思修改再設(shè)計(jì)再實(shí)踐再總結(jié)。磨課讓老師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化探討。磨課中老師們活躍的思維，豐富的學(xué)問儲備，敏銳的視察力，敬業(yè)的精神，讓我很受觸動(dòng)。大家通過反復(fù)磨課后，教研水平得到很大提高。雖然研修已經(jīng)接近尾聲，但是老師們研修的熱忱仍舊高漲。我們會(huì)把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去，讓我們接著學(xué)習(xí)，不斷提高，真正體會(huì)到“學(xué)有所獲”。

磨課工作總結(jié)11

通過這次轟轟烈烈的活動(dòng)，教學(xué)實(shí)力有了提高。大家勞碌著、歡樂著，收獲著。在這個(gè)過程中，我們感受著辛苦勞累，慨嘆著時(shí)間飛逝，也在不知不覺中收獲著進(jìn)步，品嘗著成長的歡樂。

研修過程中，我們仔細(xì)觀看了專家的視頻，專心傾聽了名師的磨課分析。磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事溝通的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學(xué)理念，優(yōu)化了教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，深化了語文課堂教學(xué)改革，更營造出了濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了老師的成長，磨出了老師的勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、大膽探究的精神。

教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長的過程，我們在教的同時(shí)要不斷吸取養(yǎng)分，取人之長，提高自身的'素養(yǎng)與實(shí)力。諸位老師的精彩課堂賜予我很大的啟發(fā)，但僅僅是啟發(fā)、感悟確定是不夠的，我會(huì)把自己所感受到的優(yōu)秀教化教學(xué)方法謹(jǐn)記心中，在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)揮，努力提高自己的授課實(shí)力，在語文教學(xué)的漫漫長路上孜孜不倦，上下求索。

網(wǎng)絡(luò)研修磨課的展示，讓我騰出時(shí)間去學(xué)習(xí)、去感受，在推敲磨課里，我們共享文化，共享著與平常課堂教學(xué)不同的大空間和大視野。在推敲磨課里，我深深地感受到了成長。在推敲磨課這個(gè)舞臺上，特殊能發(fā)覺人才，你看，主講老師就不用說了，光彩照人；還有我們的研修組長和評課老師，也各自呈現(xiàn)了別樣的風(fēng)采。在推敲磨課這個(gè)舞臺上，敢于“上”就是勝利！老師們評課發(fā)言觀課報(bào)告，敢于說、敢于評論，且擲地