科學(xué)教案大班 科學(xué)教案大班(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——科學(xué)教案大班科學(xué)教案大班(五篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

科學(xué)教案大班科學(xué)教案大班篇一

1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。

3、摸索同一物體形狀不同下落狀況也不同。

各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張

秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？（幼兒自由陳述）

1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣?xùn)|西都試一試。

2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同。

“請(qǐng)你找一個(gè)好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？〞

3、幼兒交流：

（1）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒自由交流）

（2）為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？

4、小結(jié)：所有的物體都會(huì)下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

1、請(qǐng)幼兒分組試驗(yàn)，觀測(cè)桌上的物體的下落方式，并商榷用自己的方式進(jìn)行記錄?！罢?qǐng)你再去試一次，把你的發(fā)

現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西依照落下的路線記在紙上。〞

2、每組派一個(gè)孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。

“你是怎么記錄的？〞“你有什么新的發(fā)現(xiàn)？〞

3、教師簡單小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

1、（出示一致的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什么方法讓他們落下的時(shí)候不一樣？

2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀

3、交流：你用了什么方法？

讓幼兒回家用手帕或塑料待做下降傘，觀測(cè)其與其他物體下落的不同。

科學(xué)教案大班科學(xué)教案大班篇二

1了解兔子的基本特征和生活習(xí)性。

2萌發(fā)喜歡小動(dòng)物，愿意親近小動(dòng)物的情感。

小兔實(shí)物，兒歌圖示，蘿卜貼紙等。

游戲《小手拍拍》

教師：小朋友們，睜開眼睛看看，誰來了？〞

1、（出示小兔）

教師有目的的引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小兔的特征（如，小朋友們，讓我們來看看小兔子是什么顏色的？在小兔子的臉上，你發(fā)現(xiàn)了哪些東西呀？著重強(qiáng)調(diào)三瓣嘴和紅眼睛的學(xué)習(xí)。）生活習(xí)性（小兔走路的樣子，等等）。同時(shí)滲透數(shù)的概念（如，小兔幾只眼睛？幾只耳朵？幾條腿？幾條尾巴？等等）。邊講解邊出示圖片。

2、學(xué)習(xí)兒歌《可愛的小白兔》

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，三瓣嘴，紅眼睛，短尾巴呀毛茸茸，前腿短來后腿長，蹦蹦跳跳真精明。

3、幼兒說說小白兔的樣子，問幼兒小兔最愛吃什么？啟發(fā)幼兒說出小兔最愛吃蘿卜，接著和幼兒一起去尋覓胡蘿卜。

我們小兔子都喜歡吃蘿卜,那我們一起去找蘿卜吧.(把蘿卜小貼紙放在客人老師手里,告訴孩子要先和客人老師抱一抱,才會(huì)有蘿卜吃哦!讓孩子感受人與人之間的交流.)

科學(xué)教案大班科學(xué)教案大班篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀測(cè)活動(dòng)，體驗(yàn)看、聽、摸、聞等科學(xué)研究的基本方法；體會(huì)到科學(xué)觀測(cè)可以了解更多的事情。

2、通過觀測(cè)活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美好、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學(xué)研究活動(dòng)。

3、在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對(duì)學(xué)習(xí)的作用。

4、使學(xué)生領(lǐng)悟到大樹是一個(gè)活力勃勃的生命體。

開展科學(xué)觀測(cè)活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)觀測(cè)可以了解更多的事情。

三、：

教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

1、談話引入。

師：今天我們給大家上一門新的學(xué)科《科學(xué)》。

師：同學(xué)們一定會(huì)問，《科學(xué)》是學(xué)什么呢？它有哪些內(nèi)容呢？我告訴你們，科學(xué)課有好多生動(dòng)好玩兒的內(nèi)容，譬如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動(dòng)物、人體、電、光等。現(xiàn)在我先把《科學(xué)》第一冊(cè)的內(nèi)容用小圖標(biāo)來表示，你們猜猜這些小圖標(biāo)分別表示什么內(nèi)容。

師∶同學(xué)們一定要問，這些內(nèi)容怎么學(xué)呢？我告訴你們，每個(gè)單元都有大量好玩兒的活動(dòng)組成。我們學(xué)科學(xué)就是要親自參與、經(jīng)歷這些活動(dòng)。譬如觀測(cè)螞蟻的身體，測(cè)測(cè)蝗蟲跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動(dòng)長知識(shí)、長才干、長聰慧。你們?cè)敢鈫幔?/p>

生∶愿意。

2、引入新課

師∶今天我們先來學(xué)習(xí)第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖，細(xì)心看看圖上有什么，然后告訴大家我在圖上看到了什么，是什么樣的？

1、引入――激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣。

2、引入――激發(fā)看樹的興趣。

1、出示一張樹的圖片估計(jì)。

請(qǐng)你先看1分鐘，估計(jì)你能發(fā)現(xiàn)多少點(diǎn)狀況？還有更多的嗎？

2、組織學(xué)生交流、傾聽。

請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來說看到了什么，其他同學(xué)聽聽他們能一口氣說多少點(diǎn)狀況。

注意：做到不重復(fù)的補(bǔ)充介紹。

3、再次估計(jì)。

你們?cè)俟烙?jì)一下，看這幅圖你最多能一口氣說出多少點(diǎn)狀況？

1、看圖先估計(jì)數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

2、老師用手勢(shì)、用問題――勉勵(lì)發(fā)言的學(xué)生，幫助其他學(xué)生傾聽發(fā)言。

3、對(duì)圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個(gè)上限估計(jì)，為后面活動(dòng)得到的數(shù)字作好比較的準(zhǔn)備。

教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

1、過渡：莫非一顆大樹真的就只有這么多點(diǎn)狀況嗎？（曾在樹前看到過其他狀況）

2、回憶：

回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過什么？數(shù)數(shù)能說出幾點(diǎn)。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少？

3、小組內(nèi)交流：

小組內(nèi)說說你自己曾經(jīng)在大樹看到過的狀況是否比看圖的多？

4、全班探討：

為什么在真正的大樹前看到的狀況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多？

1、師設(shè)問――過渡到真正的大樹。

2、師追問――調(diào)動(dòng)深長的回憶，相互影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過的范圍內(nèi)。

3、生分小組探討發(fā)現(xiàn)真正的樹的內(nèi)容比圖上看到的多。

4、探討、師追問――進(jìn)一步明確為什么會(huì)多。

1、設(shè)問：

在真正的大樹前看到過的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。假使我們現(xiàn)在到校園里去，站在一顆真正的大樹前――請(qǐng)估計(jì)一下自己：你看到的內(nèi)容會(huì)比圖片、比我對(duì)大樹的回憶多還是少？

2、思考：

每日都看到過樹，為什么再去看看，會(huì)看到更多的內(nèi)容？

3、什么是觀測(cè)（當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀測(cè)活動(dòng)就開始了。）

1、一步比較――為提出“觀測(cè)〞做準(zhǔn)備。同時(shí)激發(fā)學(xué)生實(shí)地看樹的興趣。

2、“有目的地看〞

3、追問――初步認(rèn)識(shí)觀測(cè)與看是不一樣的。

內(nèi)容和方法

1、提問：

假使現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀測(cè)樹的什么？怎么才能觀測(cè)到更多的內(nèi)容？

2、小組探討：

看看你們小組會(huì)想出多少種觀測(cè)的內(nèi)容和方法？

3、交流：

哪個(gè)組先上來說說，其他同學(xué)聽聽是否可行，有沒有建議或補(bǔ)充，對(duì)他們進(jìn)行幫助。

4、提出觀測(cè)建議：每組觀測(cè)一顆樹。用各種方法記錄自己的觀測(cè)結(jié)果。建議課后觀測(cè)更多的樹，下一節(jié)課要描述自己觀測(cè)的那顆樹。

1、設(shè)問、追問――推動(dòng)學(xué)生想一想觀測(cè)的內(nèi)容。

2、組織學(xué)生自主探討、交流、整治――希望學(xué)生相互啟發(fā)影響即將開始的觀測(cè)大樹的內(nèi)容和方法。

3、師生共同交流――簡要了解觀測(cè)大樹不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運(yùn)用。

4、老師的建議――勉勵(lì)學(xué)生自己想方法觀測(cè)、記錄和描述。用最簡單易行的方法觀測(cè)、記錄和描述。勉勵(lì)學(xué)生觀測(cè)更多的大樹。

教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

樹

學(xué)生分組觀測(cè)大樹。

老師觀測(cè)學(xué)生的觀測(cè)活動(dòng)并參與。

科學(xué)教案大班科學(xué)教案大班篇四

1．知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。

2．能利用太陽分辯方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。

3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句確鑿描述物體所在位置。

4．能讓學(xué)生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。

正確分辯出東，西等八個(gè)方位。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生如何把握好參照物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具：學(xué)校方位的掛圖。

2．學(xué)具：白紙。

一、提出研究問題。

師問：升旗臺(tái)在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平日你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說。

二、開展科學(xué)探究。

1．以自己為參照物，用“前后左右〞描述升旗臺(tái)的位置。

1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。

2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？

3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的`四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說一說升旗臺(tái)的位置。

4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？

2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺(tái)的位置。

1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右〞試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置？想想這種描述確鑿嗎？還有沒有其它方法？

2〉“東南西北〞分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么方法鑒別“東南西北〞方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辯方向。

3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北〞及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺(tái)的位置。

3．表達(dá)與交流。

1〉由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺(tái)的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的p5。

2〉教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生探討如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會(huì)。

3〉請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。

4〉課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

①打聽長輩，日常生活中他們有哪些分辯方向的方法。

②自編符號(hào)，繪制一張校園建筑方位圖。

科學(xué)教案大班科學(xué)教案大班篇五

科學(xué)概念：

摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。

過程與方法：

應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。

對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物

一、導(dǎo)入

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明白什么？

2、引導(dǎo)語：看來有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？

3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。

4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？

1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦

4、學(xué)生探討交流。

三、尋覓自行車上的好設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)：這