2023年王維的積雨輞川莊作(四篇)

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王維積雨輞川莊作課件篇一

知識與技能目標(biāo):

1.了解王維的生平和創(chuàng)作成就以及對后世的影響

2.基本讀懂詩歌和把握詩歌的鑒賞技巧

過程與方法目標(biāo):

以教材為例子，讓學(xué)生獲得鑒賞詩歌的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞特性，提高學(xué)生的想象力、審美能力和藝術(shù)趣味，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有特性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.熟讀詩歌，疏通大意。

2.學(xué)生合作賞析，感受詩人情感。

3.教師引導(dǎo)并做小結(jié)，師生互動。

情感與價值目標(biāo):

充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，把握詩人的形象，讓學(xué)生得到情感的體驗，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。

1.了解詩人晚年的生活態(tài)度。

2.感受詩人對田家生活的熱愛。

教學(xué)重點：

1.把握王維詩歌“詩中有畫〞的特點。

2.品味詩歌意境，把握思想內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1.對王維晚年詩歌佛家思想的了解。

2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

1.選修課中的詩詞鑒賞應(yīng)區(qū)別于必修課中的詩詞教學(xué)，不能再以單篇詩詞為單位組織教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)選修教材的編排體例與特點組織教學(xué)，例如基本閱讀課以一個作家為一課，教學(xué)時每一節(jié)課都應(yīng)以教材所選每一位作家的幾篇作品為單位，從整體上去把握一個作家及其作品的形象、語言、藝術(shù)技巧和思想感情等。

印發(fā)相關(guān)資料（包括詩歌鑒賞的一般方法），多媒體教學(xué)平臺等。

2課時

第一課時

一、新課準備：

1.回想以前學(xué)生所學(xué)王維的詩歌。

2.搜集王維生平、思想等相關(guān)材料。

3.分組布置并開展課前活動：

分組標(biāo)準:

（1）聽朗讀：選擇二個版本（如群星、少兒益智、有聲讀物）朗讀音頻，分析比較選擇自己喜歡或較認可的一種，并闡說理由；還可以對喜歡的版本提出改進看法。

（2）根據(jù)學(xué)過的王維的詩歌和搜集的王維生平思想的相關(guān)材料，給本詩配一張王維畫像（自畫或精選），并闡說理由。

（3）給本詩（或局部或整體）配幅畫（自畫或精選）并闡說理由。

分組要求:

組員自由組合、自主選擇級別。

活動要求：

先個人充分解讀好詩歌，再充分展開探討統(tǒng)一對詩作的理解、分析與鑒賞內(nèi)容；對本組展示的作品也要反復(fù)探討并吸納好建議；展示作品的形式也要好好斟酌；探討等活動最好有記錄。

二、教學(xué)進程

（一）聽評錄音

播放由學(xué)生精心剪輯存在明顯差異的朗讀錄音后，評析人對其差異作出簡要比較，說明學(xué)生的取舍，同時，可以當(dāng)場演繹自己的作品并分析其理由。

（二）賞評畫像

由學(xué)生提問，讓同學(xué)們想像詩人作此詩時的形象，特別是要想像其眼神、臉部表情，并說明理由；然后由學(xué)生展示同學(xué)的相關(guān)作品，解析作品對詩人眼神、表情的細節(jié)處理及理由。

（三）賞析圖畫

由學(xué)生展示自己的作品并分析形成或選擇的理由，其它同學(xué)則可以探討并提出修改看法。

（四）教師點評

由任課教師針對學(xué)生的作品及闡釋作出精要點評，指出其中的亮點，對一些要注意的地方提出建設(shè)性的看法。

（五）學(xué)生反思

1.寫出你參與活動的思考與心得體會。

2.以本詩為例就如何把握“詩中有畫〞、形象或詩歌感情寫一篇小論文。

其次課時

一、成果交流

用一節(jié)課在小組內(nèi)交流后，推薦出的優(yōu)秀作品在全班展示。

二、教師總結(jié)

回想整個活動，確定活動成果。

王維積雨輞川莊作課件篇二

《積雨輞川莊作》是唐代詩人王維的作品，被選入清代蘅塘退士編的《唐詩三百首》。此詩以鮮麗生新的色調(diào)，描繪出夏日久雨初停后關(guān)中平原上美麗繁忙的景象，前四句寫詩人靜觀所見，后四句寫詩人的隱居生活。詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜幽美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。全詩寫景生動懇切，生活氣息濃重，宛如一幅淡雅的水墨畫，清爽明凈，形象顯明，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。

1、知識與技能：了解王維詩歌風(fēng)格特點，賞析并積累名句。

2、過程與方法：把握意象所營造的意境，領(lǐng)悟詩歌所表達的思想感情。

3、情感與價值觀：感受王維詩中的閑情逸致，領(lǐng)會王維“詩中有畫〞的繪畫美。在教學(xué)過程中，對名句的積累落實的較好，王維詩歌的“詩中有畫〞的風(fēng)格的特點的理解做得還可以，但詩歌所表達的思想感情卻因過程安排的不盡合理造成了理解不透，蜻蜓點水一般。

二、對教學(xué)過程的反思。教學(xué)過程中，我的老毛病又犯了——前松后緊。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提前對詩歌中的生字生詞進行預(yù)習(xí)，課堂提問的方式解決，同時對王維的介紹要力求精簡，不可啰嗦。由于這兩個環(huán)節(jié)占時較多，導(dǎo)致教學(xué)重點不夠突出，頭重腳輕;內(nèi)容不夠完整，結(jié)尾草草收場。不過，我對教學(xué)過程中的兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置還是比較滿意的。一個是開頭的詩句接龍;一個是學(xué)生當(dāng)堂作畫。詩句接龍部分安排在開場，從內(nèi)容上達到了知識目標(biāo)中的.積累王維的名句的目的，也很好的落實了高考考綱對名詩名句背誦默寫的要求，同時用接龍的方式也活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心和信心。再一個是當(dāng)堂作畫。既然王維的詩歌特點就是“詩中有畫〞，那讓學(xué)生用畫畫的方式既活動了手也活動了腦，同時也可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，用繪畫的方式體會文字的美，可謂一舉多得。在課堂中也的確有不錯的效果。形式上很別致，學(xué)生很喜歡。

總之，我很感謝上公開課，它能讓我展示我的課堂風(fēng)采，也能讓我暴露我的不足，特別是可以有同仁為我指出我的問題并給我提供改進的看法和建議，幫我成長。感謝公開課，感謝各位同仁。

王維積雨輞川莊作課件篇三

王維

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑?

連日雨后，樹木稀疏的村落里炊煙冉冉升起。燒好的粗茶淡飯是送給村東耕耘的人。

廣闊平坦的水田上一行白鷺掠空而飛;田野邊繁茂的樹林中傳來黃鸝宛轉(zhuǎn)的啼聲。

我在山中修身養(yǎng)性，欣賞朝槿晨開晚謝;在松下吃著素食，和露折葵不沾葷腥。

久雨不停，林野潮濕煙火難升;

燒好飯菜，送給村東耕耘的人。

水田廣漠，一行白鷺掠空而飛;

夏日濃蔭，傳來黃鸝宛囀啼聲。

山中養(yǎng)性，欣賞朝槿晨開晚謝;

松下素食，和露折葵不沾葷腥。

村夫野老，已經(jīng)與我沒有隔膜;

海鷗疑心，為何不信飛行不停。

菑：農(nóng)田。

夏木：高大的樹木。

野老：自指。

⑴積雨：久雨。輞川莊：即王維在輞川的宅第，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。

⑵空林：疏林。煙火遲：因久雨林野潤濕，故煙火緩升。

⑶藜(lí)：一年生草本植物，嫩葉可食。黍(shǔ)：谷物名，古時為主食。餉東菑(zī)：給在東邊田里干活的人送飯。餉：送飯食到田頭。菑：已經(jīng)開墾了一年的田地，此泛指農(nóng)田。

⑷漠漠：形容廣闊無際。

⑸陰陰：幽暗的樣子。夏木：高大的樹木，猶喬木。夏：大。囀(zhuàn)：小鳥委婉的鳴叫。鳥的宛轉(zhuǎn)啼聲。黃鸝：黃鶯。

⑹“山中〞句：意謂深居山中，望著槿花的開落以修養(yǎng)寧靜之性。槿(jǐn)：植物名。落葉灌木，其花朝開夕謝。古人常以此物悟人生枯榮無常之理。其花早開晚謝。故以此悟人生榮枯無常之理。

⑺清齋：這里是素食的意思。露葵：經(jīng)霜的葵菜?？麨楣糯匾卟?，有“百菜之主〞之稱。

⑻野老：指自己。爭席罷：指自己要隱退山林，與世無爭。

⑼“海鷗〞句：古時海上有好鷗者，每日到海上從鷗鳥游。其父曰：“吾聞鷗鳥皆從汝游，汝取來，吾玩之。〞明日再往海上，鷗鳥飛行而不下。這里借海鷗喻人事。何事：一作“何處〞。

《積雨輞川莊作》是唐代大詩人王維山水田園詩中的名篇，描寫輞川山莊久雨初停時的風(fēng)景。全詩共八句，前四句寫詩人靜觀所見，后四句寫詩人的隱居生活。詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜幽美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。全詩宛如一幅淡雅的水墨畫，清爽明凈，形象顯明，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。

輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地?！杜f唐書·王維傳》記載：“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩〞。在這首七律詩中，詩人描寫了連雨天后輞川山莊的風(fēng)景，表現(xiàn)了詩人隱居后脫俗閑適的生活。全詩形象顯明，興味深遠，用詞貼切，淡雅幽寂。

“積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。〞首聯(lián)寫田家生活，是詩人山上靜觀所見：正是連雨時節(jié)，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農(nóng)家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東菑──東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。詩人視野所及，先寫空林煙火，一個“遲〞字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分懇切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的心境;再寫農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，浮現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，使人想見農(nóng)婦田夫那怡然自樂的心情。

頷聯(lián)寫自然風(fēng)景，同樣是詩人靜觀所得：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。〞廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑;聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝相互唱和，歌喉是那樣甜美快活。輞川之夏，百鳥飛鳴，詩人只選了形態(tài)和習(xí)性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪：乳白的'白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色調(diào)濃淡的差異;白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態(tài)，一則取聲音;漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫;陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象相互襯托，相互協(xié)同，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫〞，這便是很好的例證。

唐人李肇因見李嘉祐集中有“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝〞的詩句，便譏笑王維“好取人文章嘉句〞(《國史補》卷上);明人胡應(yīng)麟力辟其說：“摩詰盛唐，嘉祐中唐，安得前人預(yù)偷來者?此正嘉祐用摩詰詩。〞(《詩藪·內(nèi)編》卷五)按，嘉祐與摩詰同時而稍晚，誰襲用誰的詩句，這很難說;然而，從藝術(shù)上看，兩人詩句還是有高下的。宋人葉夢得說：“此兩句好處，正在添‘漠漠’‘陰陰’四字，此乃摩詰為嘉祐點化，以自見其妙。如李光弼將郭子儀軍，一號令之，精采數(shù)倍。〞(《石林詩話》卷上)“漠漠〞有廣闊意，“陰陰〞有幽深意，“漠漠水田〞“陰陰夏木〞比之“水田〞和“夏木〞，畫面就顯得開闊而深邃，富有境界感，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛。

假使說，首聯(lián)所寫農(nóng)家無憂無慮的勞動生活已引起詩人的濃重興趣和欣羨之情，那么，面對這黃鸝、白鷺的自由逍遙的飛鳴，詩人自會更加迷醉不已。而且這兩聯(lián)中，人物活動也好，自然風(fēng)景也好，并不是客觀事物的簡單摹擬，而是經(jīng)過詩人心靈的感應(yīng)和過濾，染上了顯明的主觀色調(diào)，表達了詩人的特性。對于“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心〞的王維來說，置身于這世外桃源般的輞川山莊，真可謂得其所哉了，這不能不使他感到無窮的樂趣。下面兩聯(lián)就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。

“山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。〞詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。這情調(diào)，在一般世人看來，未免過分孤寂寡淡了。然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領(lǐng)會到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，不啻天壤云泥。

“野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑?〞野老是詩人自謂。詩人撫慰地宣稱：我早已去心機，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢?庶幾乎可以免除塵世煩擾，悠清閑耽于山林之樂了。《莊子·雜篇·寓言》載：楊朱去從老子學(xué)道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座;學(xué)成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席〞，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了?！读凶印S帝篇》載：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術(shù)不正破壞了他和海鷗的親近關(guān)系。這兩個充滿老莊色調(diào)的典故，一正用，一反用，兩相結(jié)合，抒寫詩人澹泊自然的心境，而這種心境，正是上聯(lián)所寫“清齋〞“習(xí)靜〞的結(jié)果。

這首七律，形象顯明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致，流露出詩人對淳樸田園生活的深深眷愛，是王維田園詩的一首代表作。從前有人把它推為全唐七律的壓卷，說成“空古準今〞的極至，縱然是出于封建士大夫的偏嗜;而有人認為“淡雅幽寂，莫過右丞《積雨》〞，贊揚這首詩的深邃意境和超邁風(fēng)格，藝術(shù)見解還是不錯的。

王維積雨輞川莊作課件篇四

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地?！杜f唐書·王維傳》記載：“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩。〞在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜幽美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。

“積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。〞首聯(lián)寫田家生活，是詩人山上靜觀所見：正是連雨時節(jié)，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農(nóng)家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東菑──東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。詩人視野所及，先寫空林煙火，一個“遲〞字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分懇切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的心境;再寫農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，浮現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，使人想見農(nóng)婦田夫那怡然自樂的心情。

頷聯(lián)寫自然風(fēng)景，同樣是詩人靜觀所得：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。〞廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑;聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝相互唱和，歌喉是那樣甜美快活。輞川之夏，百鳥飛鳴，詩人只選了形態(tài)和習(xí)性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪：乳白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色調(diào)濃淡的差異;白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態(tài)，一則取聲音;漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫;陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象相互襯托，相互協(xié)同，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫〞，這便是很好的'例證。

唐人李肇因見李嘉祐集中有“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝〞的詩句，便譏笑王維“好取人文章嘉句〞(《國史補》卷上);明人胡應(yīng)麟力辟其說：“摩詰盛唐，嘉祐中唐，安得前人預(yù)偷來者?此正嘉祐用摩詰詩。〞(《詩藪·內(nèi)編》卷五)按，嘉祐與摩詰同時而稍晚，誰襲用誰的詩句，這很難說;然而，從藝術(shù)上看，兩人詩句還是有高下的。宋人葉夢得說：“此兩句好處，正在添‘漠漠’‘陰陰’四字，此乃摩詰為嘉祐點化，以自見其妙。如李光弼將郭子儀軍，一號令之，精采數(shù)倍。〞(《石林詩話》卷上)“漠漠〞有廣闊意，“陰陰〞有幽深意，“漠漠水田〞“陰陰夏木〞比之“水田〞和“夏木〞，畫面就顯得開闊而深邃，富有境界感，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛。

假使說，首聯(lián)所寫農(nóng)家無憂無慮的勞動生活已引起詩人的濃重興趣和欣羨之情，那么，面對這黃鸝、白鷺的自由逍遙的飛鳴，詩人自會更加迷醉不已。而且這兩聯(lián)中，人物活動也好，自然風(fēng)景也好，并不是客觀事物的簡單摹擬，而是經(jīng)過詩人心靈的感應(yīng)和過濾，染上了顯明的主觀色調(diào)，表達了