中班美術(shù)荷花教案(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班美術(shù)荷花教案(6篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

三年級荷花教案荷花教案設(shè)計教案篇一

1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文其次、四小節(jié)。

2、體會白荷花的種種神態(tài)，感受白荷花的靜態(tài)美和動態(tài)美。

一、設(shè)境激趣：

2、播放錄像。

這么幾朵荷花就給同學(xué)們帶來這么美的感受，假使有一池的白荷花浮現(xiàn)在你們面前，又會有什么樣的感受呢？請同學(xué)們欣賞。

3、談感受。

欣賞了這一池活生生的白荷花，你們有什么感受呢？

4、透露課題。

是啊，著名作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫了下來。今天這節(jié)課，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進(jìn)課文，去欣賞，去感受這一池美麗的白荷花。

二、初讀課文：

1、自讀課文。

那就讓我們開啟課本吧！請同學(xué)們自由大聲朗讀課文。

2、指名讀。

好，我們來看看有沒有讀通讀順。哪些小朋友愿意讀給大家聽聽？

三、研讀課文：

1、讀了課文，同學(xué)們說說看那些小節(jié)具體描寫了美麗的荷花？

2、自主學(xué)習(xí)。

那你們能通過自己的朗讀把荷葉的美，荷花的美讀出來嗎？我們先來學(xué)習(xí)課文的2—3自然段。請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個自然段好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會兒請你們讀給大家聽。

3、大組交流。第2節(jié)：（1）（映示語段）

▲“荷葉挨挨濟(jì)濟(jì)的，像一個個碧綠的大圓盤。〞你為什么這么讀？（圖文對照）

點(diǎn)撥：理解挨挨濟(jì)濟(jì)（葉子多很美）還有呢？（色美，形美）▲“白荷花從這些大圓盤之間冒出來。〞（圖文對照）

你能覺察到“冒〞字特別美，十分了不起了。請大家想一想，這個“冒〞字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

“冒〞字寫得特別美，美在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀前后幾句話，體會一下。

（用力地、不停地、急忙地、筆直得、高高地、爭先恐后地、活力勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地）指名朗讀。

▲“有的才。有的花瓣兒全都。有的還是，飽脹得馬上要破碎似的。〞你喜歡它什么？（哪些神態(tài)）出示圖，圖文對照。誰再來讀？（2）有感情齊讀。

過渡：哪些同學(xué)喜歡第三節(jié)，誰來讀？（1）（映示語段）

▲“假使把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的才干可真了不起。〞老師不明白，明明是一池的荷花，怎么會把它比作一幅活的畫呢？誰來幫幫我？畫家是誰？（2）賽讀。

乍看荷花，有的“初放〞，有的“盛開〞，有的“含苞欲放〞。細(xì)看荷花，還各有各的神態(tài)呢?？粗矍暗囊怀睾苫?，我——（引讀：第四節(jié)。）

“風(fēng)過了，我中止舞蹈，靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過來，小魚在腳下游過，〞假使你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒，還會有什么動物也會來和你說話呢？（真好玩兒。）（4）表演讀。

讓我們把自己當(dāng)作荷花仙子，一起來讀一讀。

四、布置作業(yè)：

課文學(xué)完了，同學(xué)們最想做什么？學(xué)生“隨心所欲〞

1、想當(dāng)主持人：繪聲繪色美讀課文，背誦課文。

2、想當(dāng)畫家：畫一畫心中的荷花，配上講解詞。

3、想當(dāng)作家：積累文中的妙詞佳句，用你的妙筆仿寫一種花。

4、想當(dāng)研究員：查找資料，研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

五、指導(dǎo)書寫：

1、出示生字，讀。

2、指導(dǎo)：

“蓬〞是“逢〞字上面丁一個草字頭?！暗辅曈疫叺墓P順，跟著板演書空。

六、板書設(shè)計：荷花

葉

挨挨濟(jì)濟(jì)

像看

花

有的??有的??有的??

活的畫想

風(fēng)吹來

風(fēng)過了

三年級荷花教案荷花教案設(shè)計教案篇二

①課文共()個自然段，我讀了()遍，能做到(正確流利有感情)地朗讀。

②邊讀邊在課文中圈生字，畫生詞，不明白的畫上“?〞。

以豐富的想象，描寫了荷花的____________，浮現(xiàn)了一幅___________、___________的荷塘風(fēng)景，表達(dá)了___________的情感。

①讀詞語，不會讀的在旁邊做上標(biāo)記。

花瓣兒蓮蓬花骨朵兒飽脹破碎

神態(tài)仿佛舞蹈翩翩起舞

②認(rèn)生字，給下面加紅色的字注上拼音。

挨挨擠擠隨風(fēng)飄動中止

寫出以下詞語的近義詞

清香一()趕快一()

神態(tài)一()假使一()

仿佛一()挨挨擠擠一()

2.為什么覺得自己仿佛就是一朵荷花?

搜集荷花的圖片看一看，感受荷花的美。

通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不解?寫下來吧。

三年級荷花教案荷花教案設(shè)計教案篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會課文中的生字新詞。

3、能仿照課文用幽美的語言描寫荷花。

4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

兩課時

第一課時

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)會課文中的生字新詞。

3、初步體會荷花的美。

一、導(dǎo)入

1、出示荷塘圖，說一說你所看到的風(fēng)景。

2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字新詞的把握狀況。

（1）出示生字新詞

（2）指名讀，正音

（3）說一說自己有哪些不理解的詞語

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

3、指名讀課文。

三、再讀課文，初步讀出感情。

1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求

讀出你所能體會到的美來。

2、自由讀

3、指名讀

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)讀課文，體會荷花的美。

2、仿照課文用幽美的語言描寫荷花。

3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)過程

一、細(xì)讀課文其次、三自然段，體會荷花的美。

1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。

3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。

4、指名說

5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的神態(tài)。

7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？

二、細(xì)讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。

1、引讀課文

看著這么多的荷花，大家都覺得迷醉了。覺得自己仿佛就是——

2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么？

同坐探討，全班交流。

3、看課件，體會這種感覺。

4、說說自己看后的感覺。

四、指導(dǎo)背誦

1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。

2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。

3、指名背誦。

五、作業(yè)

1、背誦課文

2、仿照課文的寫法寫一種花。

板書

荷花

神態(tài)美迷醉

三年級荷花教案荷花教案設(shè)計教案篇四

認(rèn)知目標(biāo)

1、會認(rèn)會讀生字。把握〞蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠〞等詞語；

2、讀懂課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)

通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言的運(yùn)用能力；

情感目標(biāo)

通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美

多媒體課件

一、導(dǎo)入課文，交流收集的文字資料或圖片。

師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎？（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）

生匯報。老師詢問資料來歷，并適時勉勵。適時展示圖畫，并指名說說“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子〞在什么地方。

師小結(jié)：請教別人、請教書本是一種十分好的學(xué)習(xí)方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法，很好?。?/p>

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。

1、過渡揭題

師：正是由于荷花十分美麗，所以歷代大量文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）

2、檢查預(yù)習(xí)

師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍？（詢問兩名學(xué)生）

評價：很好！（課前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種十分好的預(yù)習(xí)方法。）

3、激發(fā)讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎？

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個自然段讀！

（協(xié)同學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞，讀詞）

學(xué)習(xí)生字詞（課件出示生字詞）

評價讀書狀況：方才讀課文誰讀得最好？

4、（激發(fā)競爭意識讀書）他讀得這么好，就沒有人能超過他？

師：這么多的同學(xué)都想讀？老師給同學(xué)們一次機(jī)遇，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來?。ㄝp聲自由讀、朗讀、同桌合作讀）

（學(xué)生初談感受）

三、抓二、三自然段中的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。

1、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。（師配樂朗讀有關(guān)課文，學(xué)生閉目體會荷花池的美景）同學(xué)們，你們似乎看到了什么？（學(xué)生交流各自想象出的畫面）

師：（課件出示荷花池的畫面）同學(xué)們，這里就是所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧！看的時候可以隨意地稱贊，可以隨意地做寫動作。

師：同學(xué)們，看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！

師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

生：3種

生：多種

生：（演示或生生合作表演）加強(qiáng)對文字的理解。

師：評價——你們真聰明！

師：（指示想象）一池的荷花還會有哪些神態(tài)呢？請根據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來！（見機(jī)指導(dǎo)語言表述）

生評價：哇！這么多的荷花，真是各有各的神態(tài)！

2、詞語積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花，詢問：你想用什么詞語來形容？）生：千姿百態(tài)（相機(jī)板書）

3、再讀課文，加深感悟師：同學(xué)們，讓我們再讀讀課文其次三自然段，相信你會有更深的感受?。ㄗ杂勺x、指名讀）

4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？（紅線打出句子）

小組探討解疑。是??！這畫家的才干——（可真了不起！）這畫家是誰？

指導(dǎo)讀好這句話。

小結(jié)指示學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、探討解決問題，真是好樣的！

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、深入情境（出示課件）師：荷花真美！讓我們起立，像那樣久久地、深情地看著它們?。ㄍｎD片刻）

課件（畫面配老師的動情朗讀）“我突然覺得自己……我是在看荷花呢！〞

（說話訓(xùn)練）還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么？（青蛙……）

3、小結(jié)并指導(dǎo)讀書。

生：看到這么美的荷花，我們不由得像一樣，被眼前的美景迷醉了，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花！

師：讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子，讀一讀最終兩個自然段！

五、回歸全文，升華感情，豐富積累。

師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章，寫活了一池荷花！字里行間，流露出了他對荷花的稱贊，對大自然的熱愛?。ㄒ姍C(jī)處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書）

六、布置作業(yè)。

師：同學(xué)們，課后請你們

1、繼續(xù)閱讀積累稱贊荷花的詩詞或文章，利用班隊課開個“賞荷會〞。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

假使你覺得有更適合的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！

教學(xué)體會：

本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，重視調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語言積累，從而學(xué)好語文。

一、盡可能表達(dá)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人〞語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是學(xué)生認(rèn)知逐步提高的過程。

綜觀這一節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)其中有大量表達(dá)學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)，逐級上升的點(diǎn)。譬如：在設(shè)計讀書環(huán)節(jié)時首先是讀通，其次是讀懂；再次是讀好；最終要求嘗試背誦。要求逐層提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深入。

2、表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。〞我們不難看出課堂上教者在“導(dǎo)而弗牽〞這一尺度的把握上還是處理得比較適度的。學(xué)生說荷花的神態(tài)三種，教師就順勢引導(dǎo)，以便學(xué)生更自主地理解“一朵有一朵的神態(tài)〞。

再譬如作業(yè)的設(shè)計：“假使你覺得有更適合的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！〞這些都充分表達(dá)了學(xué)生的自主性。

3、重視學(xué)生對語言文字的領(lǐng)會

4、重視指導(dǎo)學(xué)生把握

5、重視課內(nèi)外的語言積累。

新的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)返樸歸真，重視學(xué)生課內(nèi)課外知識的積累，在這節(jié)課中，學(xué)生既有課外關(guān)于荷花知識、荷花詩詞的豐富積累，又有課中語言文字的學(xué)習(xí)積累，在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了廣泛的閱讀積累。

6、表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

新課程理念倡導(dǎo)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這節(jié)課中，對于疑難問題的解決便是借助小組合作學(xué)習(xí)的形式完成的。

二、以美的情境打動學(xué)生，感染學(xué)生。

一段美的情境會省去我們教者多少繁瑣的分析講解。本節(jié)課中設(shè)計的就是讓學(xué)生在情境中理解課文，升華情感。譬如：配樂范讀，創(chuàng)設(shè)并引學(xué)生入情境。（師配樂朗讀有關(guān)課文，學(xué)生閉目體會荷花池的美景）“同學(xué)們，你們似乎看到了什么？〞深入情境（出示課件）“荷花真美！讓我們起立，像那樣久久地、深情地看著它們！〞（停頓片刻）

（學(xué)生變換角色描述）這些情境地創(chuàng)設(shè)顯然大大優(yōu)化了教學(xué)，儉約了時間，讓學(xué)生有更多的時間用于閱讀、感悟、積累語言文字。

三、課件美化了語文課堂。

好的課能四處給人藝術(shù)美的享受，課堂上教者得體的語言，親切的笑容，大方的舉止都應(yīng)是表達(dá)這樣的目標(biāo)的。新的課越來越多地得益于幽美的課件的輔助，這節(jié)課課件也給了學(xué)生有藝術(shù)美的享受。課件伊始曾出現(xiàn)了一幅配圖的古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件，那國畫的選配那民族音樂的協(xié)調(diào)協(xié)同都表達(dá)了多媒體的魅力，它從聲音、圖象、文字多角度營造了一種濃濃的民族味，藝術(shù)味，為學(xué)生領(lǐng)悟祖國幽美的語言文字奠定了一個良好的藝術(shù)氣氛。從這一點(diǎn)上，我們足以看出課件設(shè)計真正美化了語文課堂。

三年級荷花教案荷花教案設(shè)計教案篇五

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

（三）教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入

1、課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。

1、荷花（看老師板書，這兩個字都是草字頭，由于他們都屬于花。）

2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)當(dāng)怎樣讀，再來一遍。）

3、初看荷花。

要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳探討以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。b、學(xué)生交流。

4、過渡進(jìn)入其次小節(jié)。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是宏偉的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)其次小節(jié)。（出示內(nèi)容）

1、帶問題自由朗讀其次小節(jié)。

要求；認(rèn)真去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？

2、帶著問題再讀其次小節(jié)。

要求；畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。交流：

（a）假使這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字？（確定用冒字的確切）

（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（勉勵）c、有的??有的??有的??(每種神態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，活力勃勃，讓我們一起來有滋有味稱贊這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種神態(tài)的荷花，還有其他神態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）學(xué)生帶著要求看圖片。

要求：細(xì)心觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。）

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花??那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的才干可真了不起。

a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？交流。（大自然，感悟大自然的巧妙。）

4、齊讀課文。

大自然真是太巧妙了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位宏偉的畫家對話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)。（出示內(nèi)容）

1、播放錄音帶。

2、激讀

想不想與錄音帶比一比。學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

a、誰來作第一荷花？其次多朵？第三朵？b、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地認(rèn)真去看，認(rèn)真去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么？感覺到自己仿佛自己成了什么？交流。

5、齊讀課文。

五、小結(jié)

1、此時此刻你想用怎樣的方式來稱贊荷花的美麗，大自然的巧妙呢？（同桌交流）

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)??

2、突然，我仿佛自己成了一朵荷花??自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

七、總結(jié)終止。

三年級荷花教案荷花教案設(shè)計教案篇六

1、通過觀測圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的確鑿，會用有的……有的……有的……說幾句話。

3、體會豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

1、理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、理解“假使把眼前的一池荷花……真了不起〞等語句。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）教學(xué)其次、三自然段。

1、來到荷花池邊，我們和看到了怎樣的風(fēng)景？（圖，指名說）（板書：葉、花）現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的方式讀其次自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用﹏標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。

短短的一個句子，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法，生動形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點(diǎn)。（板書：多、綠、大、圓）寫得好，我們是不是也要讀得好。誰來試一試。

4、用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。那么誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子？（學(xué)生交流）這句和老師找的一樣呀！

（2）學(xué)生交流：從“冒〞可以感覺到荷花往上升，突現(xiàn)出來。

誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子？

（3）（隨學(xué)生回復(fù)出示幻燈4-6句及插圖）

①蓮蓬，請同學(xué)們注意這個詞。跟著老師念。（其次個字念輕聲），你們知道蓮蓬是什么嗎？（鼠標(biāo)指圖，它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子）

②“飽脹〞，這個詞誰會讀？（指生讀，齊讀），這里飽脹是在形容哪種荷花（花骨朵），請大家細(xì)心看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰說得。（飽滿得要脹破開來）。

5、（指圖），同學(xué)們看圖，滿池的荷花形態(tài)各異，色調(diào)淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個字來形容。（美）

6、下面讓我們用最美的聲音讀其次自然段，再來體會荷花在形態(tài)、色調(diào)上的美麗動人。

7、（學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗讀三段，邊板書：活的畫），提問：同學(xué)們，為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫〞呢？（指名說）誰能把這一池的荷花讀“活〞呢？（男女生賽讀）

8、同學(xué)們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！讓我們一起看一看。（幻燈）

（三）教學(xué)４、５段。

1、看了方才的圖片，你覺得怎樣？

3、請同學(xué)們自由讀課文第４自然段，看一看：當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？為什么覺得自己就是一朵荷花？（入迷了）

4、同學(xué)們，你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎？請大家閉上眼睛想象一下，假使自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？然后把你想象