2023年望江南教案設(shè)計(jì)(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年望江南教案設(shè)計(jì)(五篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

望江南教案設(shè)計(jì)篇一

播放《甄嬛傳》主題曲，一首謳歌出了多少古今深情兒女的心事，歌詞中“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲。〞寥寥幾筆，詞就成功的刻畫(huà)了一位寂寞的閨中夫人的形象，由此可見(jiàn)，詞的文學(xué)造詣之高。其實(shí)這首歌曲的歌詞就是唐代著名的詞人溫庭筠創(chuàng)作的一首著名的詞——《菩薩蠻》。我們先來(lái)了解下這位才華橫溢的溫先生，

及寫(xiě)作背景

溫庭筠（約812—866）唐代詩(shī)人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁（今XX祁縣東南）人。出身于沒(méi)落貴族家庭，富有天才，文思靈敏，精通音律。其詩(shī)辭藻綺麗，精致，內(nèi)容多寫(xiě)女性生活，反映青樓閨閣的相思之情?；ㄩg詞派稱(chēng)他為“花間鼻祖〞。

“花間派〞五代時(shí)，后蜀趙崇祚（zuò）選錄了溫庭筠、韋莊等十八人的詞作，共計(jì)500首詞，編為《花間集》。因其大多是蜀人，詞風(fēng)近似，浮現(xiàn)出香軟濃艷，婉約含蓄的特點(diǎn)，詞作內(nèi)容多是離愁別緒和閨情綺怨，因此被稱(chēng)為"花間詞派"。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首溫庭筠的詞，叫《望江南》

（一）朗讀《望江南》

1、聽(tīng)音頻賞讀，并評(píng)讀（評(píng)析朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、感情）舒緩、（罷、獨(dú)倚、皆）

2、老師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面，老師相信50多個(gè)學(xué)生會(huì)有50多種畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x，并將畫(huà)面寫(xiě)在橫線上，總結(jié)其情感

3、學(xué)生自由朗讀，并淺描畫(huà)面。（要求：反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀出重音，讀出節(jié)奏，讀出感情。）

畫(huà)面：

4、有感情地齊讀。（配樂(lè)：望江南）

（二）意象分析賞讀《望江南》

1、引入意象含義：.

意象：詩(shī)歌中具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色調(diào)和象征意義的事物。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x找出詞中的意象。

通過(guò)詞中的四個(gè)典型意象把握賞讀情感

倚樓斜暉水悠悠白蘋(píng)洲

（1）、倚樓

①、女子登樓倚望之前還做了什么？為什么要這樣做？

②、師拓展：倚樓等待，是詩(shī)歌中的常見(jiàn)意象，或思念，或期待。譬如白居易，譬如辛棄疾，譬如范仲淹（出示投影）

明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。（白居易《長(zhǎng)相思》）閨中少婦思念久別未歸的丈夫

閑愁最苦，休去倚危闌，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處。（辛棄疾《摸魚(yú)兒》）

④、師總結(jié)：獨(dú)倚樓頭，寫(xiě)盡女子的孤獨(dú)，望江倚樓，寫(xiě)盡女子的期待，倚樓，皆因女子期待愛(ài)人歸來(lái)的淡淡愁思。

⑤、師提問(wèn)：女子獨(dú)倚樓頭，她望到了愛(ài)人了嗎？顯然沒(méi)有。由于“過(guò)盡千帆皆不是〞，也就是說(shuō)一艘船來(lái)了，希望看見(jiàn)夫君的身影，結(jié)果沒(méi)有，又想說(shuō)不定在下一條船上呢，直到差不多一千條船過(guò)去了，始終沒(méi)有看到夫君的身影。每一條船來(lái)，給女子帶來(lái)殷殷的希望，每一條船過(guò)，又給女子帶來(lái)無(wú)盡的失望來(lái)來(lái)往往的船只帶給女子的是反反復(fù)復(fù)的煎熬，始終等不到那個(gè)遠(yuǎn)方的愛(ài)人我們想象一下此時(shí)女主人公會(huì)有哪些變化呢？給“皆不是〞后面補(bǔ)充內(nèi)容。分析一下主人公這時(shí)的心情發(fā)生了什么變化？（由期望，期待到焦慮等待，失望）同學(xué)們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情來(lái)讀這句呢？

(2)、斜暉

①、師提問(wèn)：為何設(shè)置“夕陽(yáng)西下〞的背景？可否換成“晨曦〞？

②、師提問(wèn)：在詩(shī)歌中，關(guān)于“夕陽(yáng)〞的意象描寫(xiě)，同學(xué)們知道哪些？你怎樣理解詩(shī)中這一意象？生思考，可能出現(xiàn)的回復(fù)：

馬致遠(yuǎn)的《秋思》里有“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯〞。游子浪跡天涯，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。李商隱有詩(shī)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏〞，我們可以感受到詩(shī)人的悵惘失意。

范仲淹的《蘇幕遮》里寫(xiě)到“山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外〞，也是表達(dá)思念之情的。

③、師總結(jié)：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，同學(xué)們積淀豐厚，拓展很有價(jià)值，夕陽(yáng)是失意，是思念，是思念后失望的失意。黃昏日落最簡(jiǎn)單勾起離人的縷縷情絲，女子從清早等到了黃昏，從希望等成了失望，女子的心也如夕陽(yáng)般幾近沉落西山，所以“夕陽(yáng)〞意象含有女子希望轉(zhuǎn)瞬成空的沉沉愁念。

（3）、水悠悠（水緩緩東流的樣子）

①引導(dǎo)學(xué)生回想有關(guān)“水〞意象的詩(shī)句，明確一般指綿長(zhǎng)揮斬不斷的愁緒。抒不得志之愁、寫(xiě)情人相思之苦

②師提問(wèn)：王國(guó)維有語(yǔ)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〞，水悠悠，你還能讀出女子那種感情悠悠？

③師總結(jié)：江水東流，女子等候，日日思君不見(jiàn)君，滿(mǎn)腹憂(yōu)愁，真是“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。〞

水悠悠，流淌的是女子的幽幽愁緒。（板書(shū)：悠悠幽幽愁緒）一起來(lái)讀讀這句

（4）、白蘋(píng)洲

①斜暉脈脈，江水悠悠，此情此景怎不讓女子愁情滿(mǎn)懷，可又是什么讓女子肝腸寸斷呢？（白蘋(píng)洲）白蘋(píng)洲是什么意思？

師提醒白蘋(píng)洲：“白蘋(píng)〞，水中浮草；洲，水中小陸地，示意學(xué)生說(shuō)出白蘋(píng)洲應(yīng)當(dāng)就是開(kāi)滿(mǎn)白色小花的水中陸地。

②、師提問(wèn)：女子“腸斷白蘋(píng)洲〞，同學(xué)們覺(jué)得這“白蘋(píng)洲〞在女子的生命中有什么特別回

憶嗎？

③、師確定：同學(xué)們的猜測(cè)很有道理，且看古人這樣說(shuō)：

送人發(fā)，送人歸，白蘋(píng)茫茫鷓鴣飛。（張籍《湘江曲》）

惟見(jiàn)分手處，白蘋(píng)滿(mǎn)芳洲。（趙徵zhēng明《思?xì)w》）

詩(shī)句中點(diǎn)明“白蘋(píng)洲〞就是送行之地?？梢?jiàn)“白蘋(píng)〞、“白蘋(píng)洲〞的意象與送行主題有著緊湊的聯(lián)系。因此可以大膽推斷：具有美好意象的“白蘋(píng)洲〞是古代水路送行之地的泛稱(chēng)?，F(xiàn)在“白蘋(píng)洲〞成為思婦的“腸斷〞之地你理解了嗎？白蘋(píng)洲應(yīng)當(dāng)是兩人離別的地方，想兩人分別時(shí)可能在開(kāi)滿(mǎn)白色蘋(píng)花的洲渚上執(zhí)手相看淚眼，愁眉緊鎖，欲語(yǔ)淚流。并且交代愛(ài)人早點(diǎn)歸來(lái)，你走后，我將會(huì)日日在江面的望江樓上等你歸來(lái)。可江面的太陽(yáng)升了又落，船兒來(lái)了又去，遠(yuǎn)方的你卻不見(jiàn)歸影。你大約是忘了曾經(jīng)的諾言，曾經(jīng)的愛(ài)，永遠(yuǎn)不回來(lái)了吧，想到此，怎不讓女子斷腸？

這“白蘋(píng)洲〞浮現(xiàn)的是女子的“斷腸愁恨〞。齊讀這句，注意讀出這種悲怨的情感。

三

1、古詩(shī)詞中常見(jiàn)意象：(出示幾句詩(shī)句)

（1）柳：“柳〞，“留〞的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送行的習(xí)俗，因此“柳〞帶有傷離別的意味。

（2）猿猴：哀傷、凄厲。

（3）蓮：“蓮〞與“憐〞音同，詩(shī)句借以表達(dá)愛(ài)情。

（4）梧桐：梧桐是凄苦、寂寞、惆悵的象征。

（5）明月：明月蘊(yùn)涵思鄉(xiāng)之愁。

（6）秋雨：凄涼清冷，喚起離人的愁思。

（7）長(zhǎng)亭:陸上的送行之所。

（8）紅豆紅豆即相思豆，常用以象征愛(ài)情或相思。

2、小組合作探究，用意象分析法賞析溫庭筠的另一首詞《更漏子》

玉爐香，紅蠟淚，偏照畫(huà)堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長(zhǎng)衾枕寒。

梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。找出這首詞的典型意象，通過(guò)意象的解讀把握詞的大致情感。詠婦女相思情事,離愁別緒

同學(xué)們分析得很好，對(duì)于一首詩(shī)歌有時(shí)只有在領(lǐng)悟意象寓意的過(guò)程中，才能把握詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨，進(jìn)入詩(shī)歌的意境，感知詩(shī)人的情感。所以閱讀鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們可以以解讀意象為突破口，以熟知詩(shī)歌意象為突破點(diǎn)，再加上抓住詩(shī)眼、知人論世、對(duì)比等方法，我想即便我們與古人之間有著萬(wàn)重的阻隔，但我們?nèi)耘f可以明了地聽(tīng)到他們的聲音，深切地感受到他們千年的哀愁。

望江南教案設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)與能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解詞的生平創(chuàng)作。積累相關(guān)名句。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)對(duì)詞曲的朗讀及對(duì)名句的理解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

在學(xué)習(xí)中理解詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。

教學(xué)重點(diǎn)

積累相關(guān)名句

理解詩(shī)人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)方法朗讀感悟

課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)

一、由詞的風(fēng)格導(dǎo)入詞的學(xué)習(xí)

二、簡(jiǎn)介溫庭筠

三、讀順全詞

１、讀出節(jié)奏。

２、讀出重音。

３、例如：“獨(dú)〞“盡〞“千帆〞“皆不是〞“脈脈〞“悠悠〞“腸斷〞。

三、讀懂大意

１、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詞的大義。

２、用一句話確鑿概括全詞內(nèi)容。

四、讀出層次

建議你再讀全詩(shī)，從“時(shí)間、景物、情感、手法、表達(dá)方式〞等角度說(shuō)一句話，表示你讀懂了課文。

１、從時(shí)間來(lái)看，全詞描繪了一位獨(dú)處深閨的女子從清早到黃昏一天的活動(dòng)。

２、從景物來(lái)看，全司的景物猶如一個(gè)個(gè)掃描鏡頭，從家中→樓頭→千帆→江水，最終定格在白頻洲。

３、從情感看，全詞女主人公從滿(mǎn)懷希望到一次一次失望，因而肝腸寸斷。

４、從手法看，全詞沒(méi)有粉飾、刻板之語(yǔ)，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

５、從表達(dá)方式看，全詞第一句敘事，其次句描景，第三句抒情，[敘一筆，描二筆，抒一筆]，構(gòu)成敘→描→抒的模式。

小結(jié)模式：敘一筆、描一筆、抒一筆（或事一筆、景二筆、情一筆）

五、讀出情味

“梳洗〞一詞表現(xiàn)了女主人公滿(mǎn)懷信心的期待，她早起梳妝打扮，是相信愛(ài)人今天必定會(huì)回來(lái)。

小結(jié)：

１、“獨(dú)〞字，說(shuō)明她是在等候選行愛(ài)人的歸來(lái)，寫(xiě)出了這一個(gè)女子孤單寂寞的生活境遇，同時(shí)又引出一個(gè)懸念：行人終究歸來(lái)沒(méi)有？

２、“千帆〞點(diǎn)明她看到許多帆船從樓前駛過(guò)，但都不是思念的人的歸舟，通過(guò)她看遍一艘艘駛過(guò)的客船，來(lái)寫(xiě)她的一次次失望，充分地表達(dá)了她從希望到捻的心理變化過(guò)程與內(nèi)心的痛楚（改變語(yǔ)序“千帆過(guò)盡皆不是〞）

３、“脈脈、悠悠〞描繪了夕陽(yáng)即將西下，江水不斷東流的自然景象，同時(shí)也是在表達(dá)這一女子的思想情緒，她從清早到黃昏已等待了一整日，結(jié)果是“過(guò)盡千帆皆不是〞，思念的人終究沒(méi)有回來(lái)。江水悠悠，預(yù)示著她明天后天還要不停地等下去，也預(yù)示著她的孤獨(dú)生活也將不斷地持續(xù)下去。夕陽(yáng)有意，江水有情，思念無(wú)窮。

４、“腸斷〞寫(xiě)出了女主人公失望之情痛楚到了極點(diǎn)，把視線從“千帆〞“斜暉〞和“江水〞那呈收攏回來(lái)，集中在“百頻洲〞，那是她當(dāng)時(shí)同愛(ài)人分手的地方，當(dāng)然更是使她因相思而愁腸寸斷的地方。（聚焦定格情頭）

六、讀背全詞

屏幕顯示關(guān)于詞的來(lái)源及特點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生積累介紹

指導(dǎo)朗讀

再讀全詩(shī)

深入理解

建議你再讀課文，就課文中的一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子，談?wù)勛约旱莫?dú)特的見(jiàn)解。

教學(xué)回想

望江南教案設(shè)計(jì)篇三

望江南

知識(shí)與能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解詞的生平創(chuàng)作。積累相關(guān)名句。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)對(duì)詞曲的朗讀及對(duì)名句的理解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

在學(xué)習(xí)中理解詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。

積累相關(guān)名句

理解詩(shī)人寄寓其中的情感和詞曲的深刻內(nèi)涵。

朗讀感悟

一課時(shí)

一、由詞的風(fēng)格導(dǎo)入詞的學(xué)習(xí)

二、簡(jiǎn)介溫庭筠

三、讀順全詞

1、讀出節(jié)奏。

2、讀出重音。

3、例如：“獨(dú)〞“盡〞“千帆〞“皆不是〞“脈脈〞“悠悠〞“腸斷〞。

讀懂大意

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詞的大義。

2、用一句話確鑿概括全詞內(nèi)容。

四、讀出層次

建議你再讀全詩(shī)，從“時(shí)間、景物、情感、手法、表達(dá)方式〞等角度說(shuō)一句話，表示你讀懂了課文。

1、從時(shí)間來(lái)看，全詞描繪了一位獨(dú)處深閨的女子從清早到黃昏一天的活動(dòng)。

2、從景物來(lái)看，全司的景物猶如一個(gè)個(gè)掃描鏡頭，從家中→樓頭→千帆→江水，最終定格在白頻洲。

3、從情感看，全詞女主人公從滿(mǎn)懷希望到一次一次失望，因而肝腸寸斷。

4、從手法看，全詞沒(méi)有粉飾、刻板之語(yǔ)，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

5、從表達(dá)方式看，全詞第一句敘事，其次句描景，第三句抒情，[敘一筆，描二筆，抒一筆]，構(gòu)成敘→描→抒的模式。

小結(jié)模式：敘一筆、描一筆、抒一筆(或事一筆、景二筆、情一筆)

五、讀出情味

“梳洗〞一詞表現(xiàn)了女主人公滿(mǎn)懷信心的期待，她早起梳妝打扮，是相信愛(ài)人今天必定會(huì)回來(lái)。

小結(jié)：

1、“獨(dú)〞字，說(shuō)明她是在等候選行愛(ài)人的歸來(lái)，寫(xiě)出了這一個(gè)女子孤單寂寞的生活境遇，同時(shí)又引出一個(gè)懸念：行人終究歸來(lái)沒(méi)有?

2、“千帆〞點(diǎn)明她看到許多帆船從樓前駛過(guò)，但都不是思念的人的歸舟，通過(guò)她看遍一艘艘駛過(guò)的客船，來(lái)寫(xiě)她的一次次失望，充分地表達(dá)了她從希望到捻的心理變化過(guò)程與內(nèi)心的痛楚(改變語(yǔ)序“千帆過(guò)盡皆不是〞)

3、“脈脈、悠悠〞描繪了夕陽(yáng)即將西下，江水不斷東流的自然景象，同時(shí)也是在表達(dá)這一女子的思想情緒，她從清早到黃昏已等待了一整日，結(jié)果是“過(guò)盡千帆皆不是〞，思念的人終究沒(méi)有回來(lái)。江水悠悠，預(yù)示著她明天后天還要不停地等下去，也預(yù)示著她的孤獨(dú)生活也將不斷地持續(xù)下去。夕陽(yáng)有意，江水有情，思念無(wú)窮。

4、“腸斷〞寫(xiě)出了女主人公失望之情痛楚到了極點(diǎn)，把視線從“千帆〞“斜暉〞和“江水〞那呈收攏回來(lái)，集中在“百頻洲〞，那是她當(dāng)時(shí)同愛(ài)人分手的地方，當(dāng)然更是使她因相思而愁腸寸斷的地方。(聚焦定格情頭)

六、讀背全詞

屏幕顯示關(guān)于詞的來(lái)源及特點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生積累介紹

指導(dǎo)朗讀

再讀全詩(shī)

深入理解

建議你再讀課文，就課文中的一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子，談?wù)勛约旱莫?dú)特的見(jiàn)解。

教學(xué)回想

望江南教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀兩首詞。

2、把握幾種表達(dá)感情的方法：借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸誕，學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩(shī)詞。

3、體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握幾種表達(dá)感情的方法：借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸誕。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩(shī)詞，體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。

教具：多媒體課件

教學(xué)方法：生疑發(fā)問(wèn)，自主合作探究

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生唱八年級(jí)所學(xué)蘇軾的《明月幾時(shí)有》，激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣，營(yíng)造氣氛。

二、學(xué)習(xí)《武陵春》

1、導(dǎo)入課題。

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累交流對(duì)李清照的了解，教師適時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，評(píng)讀教師的優(yōu)點(diǎn)與不足。

⑵明確字音、節(jié)奏，學(xué)生自讀，小組推薦成員朗讀。

3、理解詞句。

先請(qǐng)一名學(xué)生完整地交流自己的'理解，然后讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4、感悟感情。

用“我喜歡讀______句,讀出了_____情景或感情〞的句式來(lái)交流。

在學(xué)生交流過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥“聞?wù)f〞“也擬〞“只恐〞這三個(gè)動(dòng)詞的作用，引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)大量愁〞。

5、體驗(yàn)意境。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像，勉勵(lì)他們用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詞中的意境，進(jìn)一步感悟詞人抒發(fā)的感情。

三、教學(xué)《望江南》(采用學(xué)習(xí)《武陵春》的方法來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

1、導(dǎo)入課題。

簡(jiǎn)要介紹、作品。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴聽(tīng)錄音朗讀。

⑵學(xué)生自由讀，點(diǎn)名讀，評(píng)讀，正字音、明節(jié)奏。

⑶全班齊讀。

3、理解詞句。

⑴學(xué)生借助課下解釋和工具書(shū)，自己理解詞的意思。

⑵檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解，適時(shí)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。

4、感悟感情。

學(xué)生自讀課文，根據(jù)自己的獨(dú)特感受來(lái)品味語(yǔ)言。用“我喜歡讀_____句,讀出了_____情景或感情〞的句式進(jìn)行交流。

在學(xué)生交流過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥“過(guò)盡千帆皆不是〞“斜暉脈脈水悠悠〞蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

5、體驗(yàn)意境。

⑴展示能概括表現(xiàn)這首詞的內(nèi)容明片。

⑵多媒體展示畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像，勉勵(lì)他們用生動(dòng)的語(yǔ)言描述特定場(chǎng)景下思婦的思想變化過(guò)程。

四、比讀兩詞。

靈活引導(dǎo)學(xué)生探究處理以下問(wèn)題：

1、兩首詞中都寫(xiě)到船這個(gè)載體（“千帆〞“輕舟〞），表達(dá)的心情是不是一致的呢?

2、兩首詞都寫(xiě)到情感的變化，二者有什么不同？

五、凝聽(tīng)心曲，感悟情愁。

六、布置作業(yè)

運(yùn)用修辭手法寫(xiě)自己內(nèi)心的一種情感，如“思念〞“興奮〞“頹喪〞等。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

詞兩首

反復(fù)朗讀理解詞句

感悟感情體驗(yàn)意境

望江南教案設(shè)計(jì)篇五

1、是在中晚唐詞體初興時(shí)期的一篇名作。溫庭筠是詩(shī)人，也兼工詞，有“花間鼻祖〞之稱(chēng)。他的詞多寫(xiě)閨情，音律和諧，主導(dǎo)風(fēng)格艷、精良，在詞史上有較大影響。溫詞也有寫(xiě)得清爽、明快的，這首《望江南》便是很有特色的一篇。

2、這是一首風(fēng)格清爽、明快的小詞，不到30個(gè)字，卻容納了好多內(nèi)容：就時(shí)間而言，從清早寫(xiě)到黃昏；就景物而言，從樓頭、千帆，寫(xiě)到斜暉、江水，又寫(xiě)到白洲；就人物內(nèi)心情感而言，從希望到失望以至最終的“腸斷〞。景物層出，情感起伏。全詞沒(méi)有粉飾、刻板之語(yǔ)，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

1、對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)生雖然在七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)比較熟悉的，但農(nóng)村初中的孩子對(duì)這首詞以空靈疏蕩之筆塑造了一位深情渴望丈夫（抑或情人，于理解詞意并無(wú)大礙）歸來(lái)的思婦形象，意思直白，還是較難簡(jiǎn)單理解的。

2、要讀出這首詞的精妙之處，還是需要細(xì)心琢磨一番的。理解這首詞的內(nèi)容，把握的感情，培養(yǎng)想象力，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。品讀，是很必要的。

3、在品讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。品味詞的語(yǔ)言，感知詞作的意境。從而理解。

（一）知識(shí)技能目標(biāo)

1．正確、有感情地朗讀這首詞。

2、理解本詞的內(nèi)容、把握主人公豐富的情感變化。

3、背誦并默寫(xiě)《望江南》。

（二）過(guò)程方法目標(biāo)

1、查閱資料，弄清生字讀音。了解溫庭筠和婉約詞。

2、發(fā)揮想。象，再現(xiàn)畫(huà)面美和意境美。

3、合作、探究，拓展延伸。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、感受忠貞不渝的愛(ài)情觀。

2、提高自己的欣賞品味和審美情趣

理解這首詞的內(nèi)容

把握主人公的思想感情變化

想象本詞的畫(huà)面美和意境美

把握主人公的思想感情

老師今天做一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們協(xié)同一下。父母在外打工的同學(xué)請(qǐng)舉手，(現(xiàn)場(chǎng)采訪）假使你父母打電話告訴你明天要回來(lái)了，你的心情怎樣？

可是，由于其他原因沒(méi)回來(lái)，你此時(shí)的心情又怎樣？（調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，緩解課堂緊張情緒。）

今天我們學(xué)習(xí)一篇和大家有著相像人生體驗(yàn)的詞。

學(xué)生默讀目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要達(dá)到的要求。

1、《望江南》是這首詞的題目么？你是怎么知道的？

學(xué)生從解釋中發(fā)現(xiàn)，望江南是詞牌名，又名“憶江南〞、“夢(mèng)江南〞。老師確定學(xué)生利用解釋?zhuān)瑓⒖紩?shū)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問(wèn)題的做法。

2、溫庭筠（jūn）,老師有意考察學(xué)生利用工具書(shū)查閱生字詞的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是否落到了實(shí)處。同時(shí)把字詞教學(xué)放在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)。

學(xué)生改正“筠〞（yún）

指導(dǎo)學(xué)生資料助讀，了解和“花間派〞。

（1）簡(jiǎn)介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是“花間派〞的重要作家。

（2）花間派：五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫(xiě)閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱(chēng)為“花間派〞。

3、學(xué)生自己默讀，朗讀，同桌互讀。（播放古典音樂(lè)《望江南》，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)悠遠(yuǎn)、美好的朗讀環(huán)境。）

4、教師抽查學(xué)生朗讀。（從讀音、節(jié)奏、韻味方面給與點(diǎn)撥。應(yīng)當(dāng)讀出由喜悅到失落的變化，語(yǔ)氣是歡快到凄愴。）

5、學(xué)生齊讀。

學(xué)生自學(xué)，然后放在小組交流探討。抽查學(xué)生概述內(nèi)容，教師補(bǔ)充指正。

文章大意：一位思念?lèi)?ài)人的女子在清早梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

1、思考探討如下練習(xí)題（多媒體展示）

“梳洗罷〞這三個(gè)字能透露出這位女子的什么心態(tài)？

“獨(dú)倚望江樓〞中“獨(dú)〞字最能說(shuō)明女子怎樣的生活狀態(tài)？

“過(guò)盡千帆皆不是〞這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？

想象當(dāng)時(shí)主人公心理活動(dòng)狀況。

從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間？什么地方可以反映出來(lái)？

你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方？

2、學(xué)生分組探討。

3、學(xué)生發(fā)表看法，教師總結(jié)指正，必要的時(shí)候，教師要予以講解。

4、答案提醒：

“女為悅己者容〞她精心梳洗說(shuō)明她相信愛(ài)人一定會(huì)回來(lái)，心中充滿(mǎn)希望。

“獨(dú)〞這個(gè)字寫(xiě)盡了她的孤獨(dú)和期盼。

“過(guò)盡千帆皆不是〞從“希望是〞到發(fā)現(xiàn)“不是〞，寫(xiě)出了女子一