初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的傳統(tǒng)文化教育研究 論文

初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的傳統(tǒng)文化教育研究學(xué)來(lái)融入傳統(tǒng)文化教育，深化學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力提升。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古詩(shī)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化前言重，同時(shí)也能明白很多人生哲理、價(jià)值觀念，可以說(shuō)傳統(tǒng)文化本身就具有極強(qiáng)的育人價(jià)值。在初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入不僅能幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)文內(nèi)容，還可以在極大程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展[1]。1.初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)問(wèn)題讀是無(wú)法深入了解古詩(shī)文內(nèi)涵及作者想要表達(dá)的藝術(shù)，難以對(duì)古詩(shī)文開(kāi)展深層次的探究活進(jìn)行剖析，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生感覺(jué)古詩(shī)文學(xué)習(xí)抽象難懂、學(xué)習(xí)難度比較大[2]。短視頻等各種元素更是對(duì)傳統(tǒng)文化帶來(lái)了極大的沖擊，這些內(nèi)容更是占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)情。2.初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育策略學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深入感知。2.1挖掘古詩(shī)文元素，感知傳統(tǒng)文化之美能述以文者”都足以說(shuō)明了他的智慧與人格魅力。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生向歐陽(yáng)修學(xué)習(xí)，而憂”的憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)文化得到了良好的傳承。2.2構(gòu)建古詩(shī)文意境，傳承文學(xué)之美山的神奇秀麗、高大巍峨，體現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，流露出了作者不畏艱辛、涵，也能豐富課文內(nèi)容。2.3剖析古詩(shī)文背景，感悟內(nèi)容之美礎(chǔ)上，感悟古詩(shī)詞的韻味，在此過(guò)程中提高自身的文化氣息。2.4豐富古詩(shī)文教法，感受傳統(tǒng)文化之美通過(guò)自己的方式來(lái)慶祝中秋佳節(jié)，如有的學(xué)生演繹劇情《嫦娥奔月》，有的學(xué)生則是歌唱子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，特別在表演“肅遂拜蒙母”的環(huán)節(jié)上，追問(wèn)“魯肅為什么要拜見(jiàn)蒙母？”良好的傳承?？偨Y(jié)心素養(yǎng)提升。參考文獻(xiàn)[1]牛登朝.初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育探討[J].天津教育,2021(16):109-110,113.[2]劉嬌葉.初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育探討[J].中國(guó)教師,2021(S01):150.[3]喬立東.初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育探討[J].新作文：教研,2021(2):201.[5]趙懷巧.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透研究[J].新智慧,2021(26):36-3