主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期生物人教版必修1

[生物]教學(xué)設(shè)計(jì)課例名稱(chēng)4.2主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐學(xué)科核心素養(yǎng)1.闡明主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程、特點(diǎn)和意義。2.舉例說(shuō)明胞吞胞吐的過(guò)程。3.利用細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌結(jié)構(gòu)模型解釋各種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程和特點(diǎn)。胞吞胞吐的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程和特點(diǎn)。胞吞胞吐的過(guò)程。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備PPT教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考：1.甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞內(nèi)外的碘濃度高低？2.碘進(jìn)入甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞是被動(dòng)運(yùn)輸嗎？閱讀教材中的“問(wèn)題探討”，依據(jù)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍钭龀龊侠砼袛?。認(rèn)同主動(dòng)運(yùn)輸方式在生命活動(dòng)中的普遍性。激發(fā)學(xué)生興趣，引入不同于被動(dòng)運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)進(jìn)出方式。一、主動(dòng)運(yùn)輸資料一：H2PO4-的跨膜運(yùn)輸為開(kāi)展大蒜治理水體富營(yíng)養(yǎng)化的研究，測(cè)得大蒜根吸收磷的速率曲線如下，引導(dǎo)學(xué)生討論P(yáng)PT中的問(wèn)題：1、大蒜根是否吸收磷？2、推測(cè)大蒜根吸收磷的方式？3、逆濃度梯度發(fā)生的運(yùn)輸是否符合協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)？4、逆濃度梯度運(yùn)輸?shù)窒瘜W(xué)勢(shì)能障礙的力量是生命？總結(jié)：大蒜根吸收磷酸鹽以逆濃度梯度的方式進(jìn)行，需要能量和載體蛋白。多種離子和氨基酸、葡萄糖等小分子進(jìn)出細(xì)胞，維持細(xì)胞正常代謝。小組同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論回答學(xué)案中的問(wèn)題。1、吸收。2、不是自由擴(kuò)散、可能是協(xié)助擴(kuò)散。3、不符合。4、細(xì)胞內(nèi)的能量。學(xué)生閱讀教材，明確主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?。引?dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。利用已有知識(shí)解答問(wèn)題，明確H2PO4-在逆濃度梯度下可發(fā)生跨膜運(yùn)輸?shù)枰芰??？偨Y(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，幫助學(xué)生初步理解結(jié)構(gòu)與功能觀和物質(zhì)與能量觀。二、胞吞胞吐我們了解了小分子和離子如何進(jìn)出細(xì)胞，那大分子進(jìn)出細(xì)胞如何進(jìn)行呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中人體腸道內(nèi)的痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)的胞吞胞吐過(guò)程。1、腸道內(nèi)變形蟲(chóng)如何在腸道中獲取食物？2、胞吞胞吐的對(duì)象有哪些？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)胞吞胞吐的概念。閱讀教材回答問(wèn)題。1、先通過(guò)胞吐作用分泌蛋白酶，溶解腸壁組織，再通過(guò)胞吞作用攝取腸壁組織細(xì)胞。2、大分子物質(zhì)或細(xì)胞等顆粒物質(zhì)。細(xì)胞選擇運(yùn)輸?shù)拇蠓肿樱ㄟ^(guò)胞吞胞吐的形式進(jìn)出細(xì)胞，需要能量，需要依靠膜上的特定蛋白質(zhì)的識(shí)別，同時(shí)依靠細(xì)胞膜的流動(dòng)性?；貧w教材，通過(guò)變形蟲(chóng)的攝食活動(dòng)，進(jìn)一步理解胞吞胞吐的過(guò)程。幫助學(xué)生認(rèn)清大分子進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。總結(jié)提升不同生物、不同細(xì)胞由于生活環(huán)境不同，對(duì)物質(zhì)進(jìn)出的選擇性不同，引導(dǎo)學(xué)生以表格的形式總結(jié)出自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞胞吐的特點(diǎn)及運(yùn)輸物質(zhì)類(lèi)型。學(xué)生列表總結(jié)出自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞胞吐的特點(diǎn)及運(yùn)輸物質(zhì)類(lèi)型列表比較，并回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)同細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)幫助細(xì)胞實(shí)現(xiàn)了選擇性吸收或排出物質(zhì)的功能。作業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)4.2主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐一、主動(dòng)運(yùn)輸（功能特性：選擇透過(guò)性）小分子和