從幼兒心理特性談幼兒教育 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選從幼兒心理特性談幼兒教育摘 本文基于這項事實，從幼兒心理特性，包括好游戲性、感知覺主導、強好奇心、強模仿性四個方面出發(fā)，談談其對幼兒教育的指導作用。關鍵詞：幼兒教育，心理特性幼兒的心理特性角度出發(fā)，引導幼兒認識世界，則既能給孩子創(chuàng)造一個舒心、快樂的成一、愛玩是孩子的天性——游戲化教育角色，將游戲交由孩子主導，讓孩子主動去用自己最愛的游戲去演繹生活、詮釋情感、孩子的情緒。二、感知覺系統(tǒng)的日趨完善——感性教育首先，我們需要認識到人大腦的兩個半球分工明確、發(fā)育時間各異。人的左腦主導抽象思維，傾向于用文字詞語思維，而人的右腦主導形象思維，傾向于用感覺形象直接思維。而就人的成長歷程來看，重感性的右腦發(fā)育在前，偏理性的左腦成長在后，這是12022年安徽省中小學教育教學論文評選要吝惜贊揚和鼓勵，在我們做錯了什么時，不要羞恥于道歉和安撫。三、好奇寶寶的強烈求知欲——引導教育很多家長頭疼于孩子一刻也閑不下來，左摸摸，右碰碰，一個出神，孩子又開始爬上爬下，給家長帶來許多麻煩。但這其實是孩子強烈好奇心的表現(xiàn)。好奇心是人與生俱整個世界都是新奇的，他們表現(xiàn)出強烈的求知欲，渴望去觸碰，去認識。若我們能針對幼兒的強好奇心制定教育方案，就能讓幼兒在問答講解中習慣新的接受知識的方式，在多樣認知中學會聯(lián)想分類，在豐富知識中促進學習記憶，在開拓視野中開始思考總結，在多聽多看多試中找到最適合自己的接受新事物的方法。所以我們要做的就是盡可能滿足他們的好奇心，甚至進一步激發(fā)孩子的好奇心。不要覺得孩子還小，什么都記不住就放棄出游。帶他們多去旅游，在感受地域特色時接觸新的文化思維；帶他們多去科技館，在感受前沿科技時接觸創(chuàng)新思維；帶他們多去博物館；在感受歷史變遷時接觸發(fā)展思維；帶他們多去生態(tài)園；在感受自然魅力時接觸和諧思維；帶他們多去游樂園，在感受童真快樂時接觸娛樂思維，帶他們多去實驗室，在感受各式流程時接觸動手思維……生活處處有知識，順應孩子的好奇心，帶著孩子多經(jīng)歷、多體驗，有效促進孩子形成活躍的大腦和健全的人格。四、模仿力十足的學習方式——以身作則幼兒時期學語言總是十分精確，口音、語調(diào)都和父母十足的相似，而成年人想學外22022年安徽省中小學教育教學論文評選幼兒對事物做何反應，多是模仿父母的處事方式。然而，幼兒的模仿具有盲目性，由于心理尚未成熟，他們還不能區(qū)分是非對錯，只是簡單的把看到的、聽到的復制過來。作為與其長時間接觸的家長、老師等人，更是行走的模仿對象。所以，規(guī)范自己行為，降低錯誤示范的概率，關注幼兒舉動，及時發(fā)現(xiàn)不健康模仿行為，引導幼兒思維，幫助他們克服盲目性。在幼兒面前注意言行舉止，以身作則，避免幼兒形成錯誤的行為方式。時常反思自己的行為，發(fā)現(xiàn)錯誤苗頭及時糾正，讓不健康模仿行為的影響降到最低。給幼兒選擇動畫片、故事書時，避免血腥暴力、價值觀低俗、不合實際的畫面和描述，而是選擇溫馨、正能量、英雄事跡等內(nèi)容，為幼兒營造一個健康向上的成長環(huán)境。在這種形成良好的行為習慣和處世風格。事實上，幼兒的這四種心理特性不是相互獨立的，四種特性