傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計方案)教學(xué)總結(jié)辦公文檔

數(shù)嗎？學(xué)生思考，分析，教師提問，學(xué)生討論，再提問，給出分析過程。例3.小蘭家距學(xué)校5數(shù)嗎？學(xué)生思考，分析，教師提問，學(xué)生討論，再提問，給出分析過程。例3.小蘭家距學(xué)校5千米，她步行速度數(shù)式的值。過程與方法：初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)數(shù)式的值。難點確定為：根據(jù)實際問題列出代數(shù)式及解釋代數(shù)式的意義二、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括資源和數(shù)字化工具，設(shè)計傳統(tǒng)文化融合點)教師活動一、檢查預(yù)習(xí)情況二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入三、通過例題來講授新知識預(yù)課題名稱：《代數(shù)式》一、教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生在實際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能從具體情景中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，列出代數(shù)式，簡單代入求值。會列代數(shù)式是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。本節(jié)只要求能解釋一些簡單代數(shù)式的實際背景或幾何意義。求代數(shù)式度目標(biāo)”這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會知教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過（3）求代數(shù)式的值。設(shè)學(xué)生活動各小組長檢查并匯報組員預(yù)習(xí)情況，包括簡單的代數(shù)式式子。通過預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧代數(shù)式260名學(xué)生(其中女生設(shè)學(xué)生活動各小組長檢查并匯報組員預(yù)習(xí)情況，包括簡單的代數(shù)式式子。通過預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧代數(shù)式260名學(xué)生(其中女生b人)去市青少年世紀(jì)林植樹。每個男生植樹x棵，每個女生植樹y棵。你能用代數(shù)式表技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。鑒于此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確早多少到校小組合作學(xué)習(xí)，指名匯報，小四、分節(jié)學(xué)習(xí)余下的內(nèi)容結(jié)，教師歸納全文。論，再提問，給出分析過程與價值觀：通過學(xué)生了解數(shù)學(xué)的知識，認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生算實質(zhì)就是代數(shù)式的運算在此之前，并且，學(xué)生對有理數(shù)及有理數(shù)的運算有了一定的基礎(chǔ)，在第一節(jié)中對于字母表示數(shù)已具有一定的認(rèn)知水平，此時導(dǎo)入代數(shù)式和代數(shù)式值的內(nèi)容，對學(xué)生來說無疑是一個良好的時機(jī).在活動經(jīng)驗方面，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生主動參與意識已增強(qiáng)，課堂氛圍進(jìn)一步有關(guān)代數(shù)式的運用問題⑵比-5小a的數(shù)；學(xué)生自己獨立完成，教師板演，強(qiáng)調(diào)格式。學(xué)生自己獨立完成，教師板演，強(qiáng)調(diào)格式。千米，她步行速度是v千米每小時。(3)千米，她步行速度是v千米每小時。(3)代數(shù)式，并強(qiáng)調(diào)書寫格式。目的：通過復(fù)習(xí)上一節(jié)知識內(nèi)容，直接點出本節(jié)主題，在于降低教學(xué)難度，激發(fā)興趣，是v千米每小時。（1）小蘭從家到學(xué)校要多少時間？為了提早到校，她每小時多走0.2千米，她能提早多少到性；規(guī)定代數(shù)式的書寫要求，代數(shù)式求值的格式目的在于讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的規(guī)范第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)先讓學(xué)生來發(fā)表意見并互相點評評價，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。強(qiáng)化了協(xié)作精神，同時使知識得到了進(jìn)一步完善與升華。第五環(huán)節(jié)：課堂作業(yè)P89隨堂練習(xí)4,5活服務(wù)，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性；規(guī)定代數(shù)式的書寫要求，代數(shù)式求值的格式目的在于讓學(xué)生體會母有了接觸，從小學(xué)到高中的數(shù)的運算實質(zhì)就是代數(shù)式的運算在此之前，并且，學(xué)生對有理數(shù)及有理數(shù)的運算有了學(xué)生(活服務(wù)，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性；規(guī)定代數(shù)式的書寫要求，代數(shù)式求值的格式目的在于讓學(xué)生體會母有了接觸，從小學(xué)到高中的數(shù)的運算實質(zhì)就是代數(shù)式的運算在此之前，并且，學(xué)生對有理數(shù)及有理數(shù)的運算有了學(xué)生(其中女生b人)去市青少年世紀(jì)林植樹。每個男生植樹x棵，每個女生植樹y棵。你能用代數(shù)式表示他們共無疑是一個良好的時機(jī).在活動經(jīng)驗方面，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生主動參與意識已增強(qiáng)，課堂氛圍進(jìn)一步濃烈，分析讓學(xué)生從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會列代數(shù)式和求代數(shù)式的值，體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又為現(xiàn)實生活服務(wù)，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性；規(guī)定代數(shù)式的書寫要求，代數(shù)式求值的格式目的在于讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計傳統(tǒng)文化融合點)一、檢查預(yù)習(xí)情況各小組長檢查并匯報組員預(yù)習(xí)情況，包括簡單的代數(shù)式通過預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧代數(shù)式的概念，給出一組練習(xí)題，讓學(xué)生判斷那些式子是代數(shù)式，并強(qiáng)調(diào)書寫格⑷容量是60升的鐵桶，設(shè)計意圖式，讓學(xué)生頭腦。讓學(xué)生從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會列代數(shù)式和求生學(xué)習(xí)的主動性、積極性；規(guī)定代數(shù)式的書寫要求，代中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生了解數(shù)學(xué)的知識，認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生數(shù)式的實際背景或幾何意義，發(fā)展學(xué)生的符號感。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)內(nèi)容：出示幻燈片，這節(jié)課我的收獲是…先早多少到校小組合作學(xué)習(xí)，指名匯報，小四、分節(jié)學(xué)習(xí)余下的內(nèi)容結(jié)，教師歸納全文。論，再提問，給出分析過程。讓學(xué)生從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會列代數(shù)式和求生學(xué)習(xí)的主動性、積極性；規(guī)定代數(shù)式的書寫要求，代中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生了解數(shù)學(xué)的知識，認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生數(shù)式的實際背景或幾何意義，發(fā)展學(xué)生的符號感。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)內(nèi)容：出示幻燈片，這節(jié)課我的收獲是…先早多少到校小組合作學(xué)習(xí)，指名匯報，小四、分節(jié)學(xué)習(xí)余下的內(nèi)容結(jié)，教師歸納全文。論，再提問，給出分析過程學(xué)生自己獨立元成，教師板團(tuán)委組織260名學(xué)生(其中女生b米，她步行速度是V千米每小校小組合作學(xué)習(xí)，指名匯報，小論，再提問，給活服務(wù)，步行速度是V千米每小時。(2)步行速度是V千米每小時。(2)小蘭從家到學(xué)校要多少時間？為了提早到校，她每小時多走0.2千米，她能提定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識與技能：（1）、根據(jù)實際問題列出代數(shù)式；（2）解釋代數(shù)式的意義；（3）求代植樹的棵數(shù)嗎？學(xué)生思考，分析，教師提問，學(xué)生討論，再提問，給出分析過程。例3.小蘭家距學(xué)校5千米，她問，學(xué)生討還剩油多少升？學(xué)生自己獨立元成，教師板演，強(qiáng)調(diào)格式。例2:3月12日，某校團(tuán)委組織260名性、積極性；規(guī)定代數(shù)式的書寫要求，代數(shù)式求符號感.六、教學(xué)評價設(shè)計知識點問題化，讓學(xué)生通過自主、探究、合作性學(xué)習(xí)解決問題獲取知識，從而學(xué)會七、教學(xué)板書⑵比-5小a的數(shù)；植樹的棵數(shù)嗎？個數(shù)x與6個數(shù)x與6的和；⑵比-5小a的數(shù)；(3)某校買書25本，每本a元，該校應(yīng)付書費多少元？⑷容量是60升代數(shù)式，并強(qiáng)調(diào)書