《小學(xué)教育學(xué)》班主任工作的內(nèi)容與方法

（一）了解和討論同學(xué)班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)本班級(jí)規(guī)范化、科學(xué)化的管理，提高工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地了解和討論同學(xué)。俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家盼望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”同學(xué)是班集體的主人，但同學(xué)的進(jìn)展又存在著差異，班主任要教育好同學(xué),就得先了解和討論同學(xué),這是做好班級(jí)工作的先決條件。了解和討論同學(xué)的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面。一是了解和討論班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)、性別結(jié)構(gòu)、生源狀況、年齡分布等；班級(jí)的基本情況,如學(xué)習(xí)好中差同學(xué)的比例、同學(xué)思想品德的表現(xiàn)、班級(jí)取得的成果與存在的問題等;班級(jí)的其他方面，如同學(xué)生活社區(qū)環(huán)境、同學(xué)家庭條件、同學(xué)在校外的表現(xiàn)等。二是了解和討論同學(xué)個(gè)人,包括同學(xué)的基本情況,如姓名、性別、年齡、健康等；同學(xué)的家庭情況,如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等;同學(xué)的思想品德和學(xué)習(xí)情況，如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度、愛好特長(zhǎng)等；同學(xué)的共性情況,如智力特點(diǎn)、情感意志特點(diǎn)、性格和氣質(zhì)的類型等。了解和討論同學(xué)，要注意全面性、常常性和進(jìn)展性。全面性就是要全面地看待同學(xué),既看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也看到同學(xué)的不足；既看到校內(nèi)的表現(xiàn),也要看到校外的表現(xiàn).常常性就是要把了解和討論同學(xué)作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場(chǎng)合條件，做到常抓不懈。進(jìn)展性就是要用進(jìn)展的觀點(diǎn)看待同學(xué)，既看到同學(xué)的過去，也要看到同學(xué)的今日,還要預(yù)見到同學(xué)的明天。學(xué)習(xí)活動(dòng)是班主任了解和討論同學(xué)的主要途徑。由于學(xué)校生學(xué)習(xí)活動(dòng)極為豐富，班主任了解和討論同學(xué)的方法也多種多樣,如觀察法、談話法、問卷法、作品分析法、調(diào)查法和測(cè)量法等。這些方法可以參照課文中教學(xué)方法和科研方法等相關(guān)部分加以領(lǐng)悟。下面主要介紹觀察法和談話法及其在班主任工作中的運(yùn)用.1．觀察法觀察法是班主任在自然情況下,有目的、有計(jì)劃地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了解和討論的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。觀察法的正確運(yùn)用,應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。（1）要有明確的觀察目的,主要是確定觀察什么和為什么要觀察;(2）要有科學(xué)而可行的觀察計(jì)劃，主要解決怎么做;(3）要準(zhǔn)時(shí)做好原始記錄，主要是確保材料的客觀真實(shí)性；（４）要對(duì)材料進(jìn)行整理和分析,去偽存真，透過現(xiàn)象找到本質(zhì)；(5）寫出結(jié)論,對(duì)觀察作出精準(zhǔn)、全面的終結(jié)性評(píng)價(jià).觀察法的優(yōu)點(diǎn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)行,觀察材料直接源于觀察過程，真實(shí)性強(qiáng)。但觀察法也有缺點(diǎn)，觀察對(duì)象和條件難以掌握，表面現(xiàn)象干擾大,情境性和主觀性因素多。因此,在觀察法運(yùn)用中,對(duì)觀察材料的分析處理肯定要慎重.2.談話法談話法是班主任有目的、有籌備地與同學(xué)通過問答方式直接交談，從中了解同學(xué)情況的一種方法。如果說，觀察法主要是了解同學(xué)的外部表現(xiàn)，那么談話法則是通過同學(xué)的心里話，有意識(shí)地、主動(dòng)地了解和掌握他們的思想活動(dòng)。談話法也是班主任工作中簡(jiǎn)潔易行的一種常用方法。為了保證談話取得好的效果,談話法的使用要注意以下幾點(diǎn).(1)確定好談話的目的、內(nèi)容;（2)對(duì)談話的過程有周密思考，如先談什么,后談什么,選擇什么地點(diǎn)、時(shí)間、采納什么方式等,做到心中有數(shù);(3）談話態(tài)度要親切、和氣、懇切，盡量不使同學(xué)感到緊張,更不能造成對(duì)立情緒;（４）要依據(jù)同學(xué)的不同共性特點(diǎn)，采納靈敏多樣地談話技巧,擅長(zhǎng)啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)說出真心話；(5)和同學(xué)談話時(shí)，急躁聽取同學(xué)的意見，不要輕易打斷同學(xué)的話;（6)談話后寫出談話記錄，登記自己的看法和感受。此外，班主任還應(yīng)注意利用非正式的談話形式了解同學(xué).非正式談話是依據(jù)同學(xué)的特長(zhǎng)、愛好、有意識(shí)地在活動(dòng)和交往中與他們多接觸.由于非正式狀態(tài)下沒有特定形式、地點(diǎn)、時(shí)間的限制,同學(xué)易于放快樂扉，有利于班主任從中了解同學(xué).以下為一則優(yōu)秀班主任運(yùn)用談話法的成功案例。有一位剛?cè)雽W(xué)不久的小侯同學(xué)，一天放學(xué)經(jīng)過弄堂口的水果店,看到攤頭上放著一批新上市的鮮紅李子，順手拿了一只美美地吃起來。同學(xué)將這情況向班主任老師反映。老師很驚訝，小侯家里經(jīng)濟(jì)富裕,怎么會(huì)“偷”吃店里的東西呢？其次天班主任與小侯進(jìn)行一次談話：“聽說昨天放學(xué)的時(shí)候你拿了水果店里的東西？”“我吃了一只紅李子,可好吃了！”“你為什么要拿水果店里的李子呢?"“我想吃。"小侯很干脆地回答.“你想吃也不能自己拿呀!"“我們家吃東西，從來都是自己拿的。想吃多少,就拿多少?！毙『钐煺娴鼗卮?班主任一聽,明白了：原來他不懂得什么叫“拿"，什么叫“偷”，搞不清這兩個(gè)概念的區(qū)分。這種情況在學(xué)校生身上往往是可以見到的，于是班主任進(jìn)一步與他談話:“你知道你們家吃的東西是從哪兒來的嗎?”“媽媽買的?！薄皨寢尀槭裁茨苜I呢？”“媽媽有錢。"“媽媽的錢從哪里來的呢？”“公家發(fā)的。”“公家為什么要發(fā)錢給你媽媽呢?”“媽媽每天上班,公家就發(fā)錢給她了。”“對(duì)呀!你媽媽每天去上班，為大家工作，公家就發(fā)工資給她，她才能用錢買東西。不勞動(dòng)能隨便拿別人東西嗎？"老師由淺入深,由簡(jiǎn)略到抽象,引導(dǎo)他熟識(shí)問題的本質(zhì).“不能?！毙『钊粲兴虻?fù)u搖頭.“對(duì)了！不勞動(dòng)是不能拿人家的東西的。要是拿了,別人會(huì)說你，這是‘難為情’的事了。"老師奇妙地避開了“偷"字，循循善誘，闡明私自拿人家財(cái)物是不道德的行為.“營業(yè)員叔叔說我是小偷，還說要送我到派出所去關(guān)起來?！焙⒆由鷼獾卣f?！澳悴皇切⊥怠Ｄ闶遣欢玫览?，分不清拿人家的東西與拿自己家里的東西的不同。現(xiàn)在懂了嗎？”老師一邊摩挲著他的頭，一邊親切地說?！岸?。人家的東西是不能隨便拿的。今后，我再也不拿人家的東西了.”孩子懇切地接受了批判.“你真是一個(gè)好孩子?！睅熒鷤z會(huì)心地笑了。這是一次成功的談話。其中有兩點(diǎn)閱歷和方法值得學(xué)習(xí)。一是抓住同學(xué)的熟識(shí)特點(diǎn)循循善誘。整個(gè)談話如同和同學(xué)在敘“家?！?，自然和諧;談話沒有講“大道理”，而是將教育性融入交談中,通過親切地發(fā)問去引導(dǎo)同學(xué)深刻地思考，最終讓同學(xué)自己得出是或非。二是超群的談話藝術(shù)和教育機(jī)靈。談話過程有一個(gè)格外重要的關(guān)節(jié)點(diǎn)，即幫助同學(xué)弄清“拿”和“偷”的區(qū)分，談話從簡(jiǎn)略到抽象，既有理有據(jù)，又深化淺出。談話最后又很奇妙地用“難為情”回避“偷”字,既保護(hù)了同學(xué)的自尊心,有效防止不必要的對(duì)立情緒產(chǎn)生，同時(shí)又教育了同學(xué)，使他情愿地接受了批判，明白了道理。(二）組織和培育班集體全國優(yōu)秀班主任魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中寫道：“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過它，人們跨向抱負(fù)的彼岸.班級(jí)像一條挺長(zhǎng)的船，乘著它，人們?cè)竭^江河湖海,奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。班級(jí)像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著、幫助著；相互鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了,便離開了這個(gè)家庭,走向了社會(huì)。"以上對(duì)班集體生動(dòng)形象的比方,深刻說明白班集體對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)和教育具有十分重要的作用。建設(shè)好班集體,是班主任的一項(xiàng)重要工作,也是班主任最基本的任務(wù)。那么,班集體是如何形成的，怎樣組織和培育班集體呢？1.班集體的形成和進(jìn)展班集體不是自發(fā)形成的,它有一個(gè)進(jìn)展過程。一般認(rèn)為，剛組成的教學(xué)班,經(jīng)過班主任長(zhǎng)期系統(tǒng)的組織培育工作，由松散的同學(xué)群體轉(zhuǎn)變成為健全的班集體，大致要經(jīng)過組建、初步形成和形成進(jìn)展三個(gè)階段。（1）組建班集體階段在新組建的班級(jí)中，同學(xué)之間、師生之間相互陌生,同學(xué)心里還沒有班級(jí)的概念，群體松散，班級(jí)吸引力差,共同目標(biāo)和行為規(guī)范尚未形成。在這一階段,班級(jí)活動(dòng)都依靠班主任直接組織和指揮.實(shí)踐表明，班主任在這一階段如果抓不緊，教育引導(dǎo)不力,組織管理不嚴(yán)，班級(jí)很容易消滅松弛、渙散現(xiàn)象。因此，有閱歷的班主任都十分重視從以下方面進(jìn)行新班的組建工作。首先，抓緊時(shí)間全面了解同學(xué),盡快掌握熟識(shí)班級(jí)和同學(xué)的整體情況，注意發(fā)現(xiàn)、選擇和培育樂觀分子。其次，建立班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活提出切實(shí)可行的要求。再次,組織和開展班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通,增進(jìn)了解,提高班級(jí)的吸引力。(２)班集體初步形成階段在班主任的引導(dǎo)和培育下,班集體消滅了很多新特點(diǎn),如同學(xué)間彼此有了肯定了解，友誼加深；班級(jí)樂觀分子已涌現(xiàn)出來,集體有了骨干力氣，班級(jí)核心初步形成。但是，這時(shí)的班集體還十分脆弱，集中表現(xiàn)在班級(jí)行為規(guī)范尚未成為同學(xué)的共同需要,集體輿論還沒有形成,班級(jí)目標(biāo)還沒有轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)共同自覺追求和行動(dòng)的動(dòng)力。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)把住時(shí)機(jī),樂觀向全班同學(xué)推舉班干部人選，準(zhǔn)時(shí)組建班委會(huì)，并通過細(xì)心指導(dǎo)和培育，逐步放手讓同學(xué)干部自己組織開展班隊(duì)工作，熬煉同學(xué)干部組織活動(dòng)和獨(dú)立工作的能力.同時(shí)，還應(yīng)注意連續(xù)擴(kuò)大樂觀分子隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)的分散力和號(hào)召力。另外,班主任還要重視班級(jí)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，培育同學(xué)自覺遵守班級(jí)行為規(guī)范的習(xí)慣，為良好班風(fēng)形成打下基礎(chǔ).(3)班集體的形成進(jìn)展階段在前兩個(gè)階段工作基礎(chǔ)上，班級(jí)群體已形成為班集體，其主要標(biāo)志是,班集體有了一個(gè)較穩(wěn)定的、團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心,班干部能獨(dú)立開展各項(xiàng)工作；班級(jí)目標(biāo)已成為同學(xué)個(gè)體的奮斗目標(biāo),是非觀念增強(qiáng)，正確的集體輿論和班風(fēng)已形成。不過，班集體形成并不等于班主任工作結(jié)束，班集體還需要進(jìn)一步鞏固和不斷進(jìn)展,班主任要依據(jù)班級(jí)情況提出更高層次的奮斗目標(biāo),爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。還要針對(duì)班內(nèi)同學(xué)不同特點(diǎn),充分發(fā)揮同學(xué)共性特長(zhǎng)，從整體上提高全班同學(xué)的素養(yǎng)。2。組織和培育班集體的要求及方法良好班集體的組織培育,雖然會(huì)因?qū)W校、老師、同學(xué)等條件不同而方法上各異，但是，班集體的形成和進(jìn)展仍有肯定規(guī)律可循。因此，組織和培育班集體的要求和方法也有很多共同之處。(１)確立目標(biāo)班集體的奮斗目標(biāo)是指全班同學(xué)共同具有的期望和追求,是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的的總概括。確立班集體奮斗目標(biāo)，就是要讓班級(jí)全體同學(xué)明確班集體的進(jìn)展前景，知道共同的努力方向,并為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一行動(dòng)。班集體的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和進(jìn)展的動(dòng)力,與同學(xué)一起制定班級(jí)目標(biāo)是班主任創(chuàng)建班集體的首要工作。班集體目標(biāo)可分為遠(yuǎn)期、中期、近期三種。遠(yuǎn)期目標(biāo)就是指全班同學(xué)經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的共同努力而達(dá)到的目標(biāo)，它是中期、近期目標(biāo)提出和設(shè)計(jì)的重要依據(jù)；中期目標(biāo)是指階段性的或者專項(xiàng)性的奮斗目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)期目標(biāo)的條件和保證;近期目標(biāo)是指向于當(dāng)前的奮斗目標(biāo),它是遠(yuǎn)期、中期目標(biāo)的簡(jiǎn)略化。三種目標(biāo)構(gòu)成了一個(gè)完整的教育目標(biāo)系統(tǒng)，它們之間相互連接、相互影響。由于目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，因此，確立班集體目標(biāo)有以下基本要求。第一，體現(xiàn)時(shí)代精神。班集體目標(biāo)既要符合教育方針和教育的培育目標(biāo)要求,體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)展的時(shí)代特征,又要符合班集體兩個(gè)基礎(chǔ)文明建設(shè)的需要以及新時(shí)期社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才素養(yǎng)的新要求。其次,有明確的指向性。班級(jí)目標(biāo)是全班同學(xué)共同奮斗所要達(dá)到的最終目的，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性.目標(biāo)必須明確簡(jiǎn)略。格外是學(xué)校班級(jí)目標(biāo),要考慮到學(xué)校生認(rèn)知水平低，社會(huì)閱歷少的實(shí)際，應(yīng)讓學(xué)校生明確該做什么和怎么做,把集體的大目標(biāo)和個(gè)人的小目標(biāo)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來。第三,注意目標(biāo)的層次性.一般說，遠(yuǎn)期目標(biāo)要“高而可攀,望而可及”，有鼓動(dòng)性和號(hào)召力；中期目標(biāo)既要反映階段性或者專題性的要求,又要發(fā)揮承上啟下、遠(yuǎn)近連接的作用；近期目標(biāo)則要明確簡(jiǎn)略、又要與長(zhǎng)、中期目標(biāo)保持全都。第四，有可行性.目標(biāo)價(jià)值能否得以體現(xiàn)，關(guān)鍵還取決于既能照顧同學(xué)年齡特點(diǎn)和接受水平，又要掌握好目標(biāo)水平高于現(xiàn)實(shí)水平的差距，合理適當(dāng)?shù)牟罹嗖庞形?才能激發(fā)同學(xué)奮發(fā)向上的斗志,挖掘同學(xué)進(jìn)展的潛能。確立班級(jí)目標(biāo)的方法要因班而異，目前普遍采納的有兩種。一是系列化目標(biāo)法,就是依據(jù)班集體主體目標(biāo)，建立起貫穿學(xué)年或?qū)W期班級(jí)教育教學(xué)各個(gè)方面的次目標(biāo)系統(tǒng).二是簡(jiǎn)略化目標(biāo)法，就是將班集體宏觀目標(biāo)分解和細(xì)化，一方面將學(xué)校教育目標(biāo)變?yōu)榘嗉?jí)簡(jiǎn)略的可操作目標(biāo);另一方面每個(gè)班級(jí)成員要結(jié)合自己的情況，圍繞班集體目標(biāo)制定個(gè)人目標(biāo).(2）建立班委會(huì)班委會(huì)是班主任做好各項(xiàng)工作的有力助手.建立一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，必須組建好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，選擇能團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真、關(guān)心集體、情愿為班級(jí)服務(wù)的樂觀分子來參加班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作.建立班委會(huì)，應(yīng)遵循四個(gè)原則。①民主性原則。無論是班委候選人的物色還是班委人選的最后確定,班主任應(yīng)廣泛聽取同學(xué)意見，充分發(fā)揚(yáng)民主，真正由大多數(shù)信賴的同學(xué)組成班委會(huì)。②用其所長(zhǎng)原則。就是依據(jù)同學(xué)的愛好愛好和優(yōu)勢(shì)潛能差異，充分利用同學(xué)所長(zhǎng)來為班級(jí)服務(wù)。③教育與熬煉相兼的原則。班干部培育也是教育同學(xué)的一個(gè)重要途徑，班主任應(yīng)以班委組建為契機(jī)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和學(xué)習(xí)熬煉意識(shí)的教育。格外是學(xué)校生，參加樂觀性較強(qiáng),很多班主任抓住這個(gè)心理熱點(diǎn)，采納班委輪換制,充分利用同學(xué)的樂觀性，讓更多同學(xué)參加班級(jí)管理,從中得到管理體驗(yàn),受到熬煉.④關(guān)心疼惜與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。同學(xué)干部在學(xué)習(xí)之外要擔(dān)當(dāng)肯定的社會(huì)工作，負(fù)擔(dān)較一般同學(xué)重，班主任應(yīng)給予更多的關(guān)心和支持。對(duì)待同學(xué)干部,班主任要幫助他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，要樹立同學(xué)干部的威信,但對(duì)他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，既不遷就也不簡(jiǎn)潔指責(zé)批判，注意工作方法指導(dǎo)，讓他們擺正自己與同學(xué)之間的關(guān)系，戒驕戒躁，以自己的模范行動(dòng)去取得全班同學(xué)的信任.班干部產(chǎn)生形式和方法多種多樣。如“選舉制”,由同學(xué)直接進(jìn)行民主選舉；“委任制”,在廣泛征求同學(xué)意見，通過全面了解基礎(chǔ)上,由班主任直接任命;“競(jìng)爭(zhēng)制",在自鑒基礎(chǔ)上，通過公正競(jìng)爭(zhēng)選舉干部。用以上方法產(chǎn)生同學(xué)干部，各有優(yōu)缺點(diǎn)，班主任要注意優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。(3)培育正確的輿論和良好的班風(fēng)正確輿論,就是依據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)所作出的符合客觀事實(shí)的意愿和態(tài)度。它是衡量集體覺悟水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。形成正確的班集體輿論,有利于促進(jìn)團(tuán)結(jié)、鼓舞同學(xué)的上進(jìn)心，發(fā)揚(yáng)正氣，有利于班級(jí)良好人際關(guān)系的建設(shè)和組織機(jī)構(gòu)的健全與完善.正確的集體輿論是同學(xué)自我教育的重要手段,也是班集體形成的重要標(biāo)志。班風(fēng)是班級(jí)成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來的班集體特有的一種精神面貌，是班級(jí)“共性特征"的體現(xiàn)。良好班風(fēng)有很強(qiáng)的制約功能和教育功能,并主要以輿論或規(guī)范的形式體現(xiàn).良好班風(fēng)是班集體構(gòu)成要素長(zhǎng)期相互作用，不斷進(jìn)展的結(jié)果，是班集體形成的綜合標(biāo)志。正確輿論和良好班風(fēng)是相互聯(lián)系的。良好班風(fēng)的形成,需要正確輿論的支持，而良好班風(fēng)一旦建立，又會(huì)促成良好的集體輿論。班主任培育正確的集體輿論和良好班風(fēng)，需要做好以下幾項(xiàng)工作。第一，加強(qiáng)思想政治教育,提高熟識(shí)。正確的集體輿論和良好班風(fēng),首先要使同學(xué)掌握正確的價(jià)值觀念和推斷標(biāo)準(zhǔn)，樹立起正確的是非觀、榮辱觀和美丑觀。班主任應(yīng)認(rèn)真組織同學(xué)學(xué)習(xí)同學(xué)守則和行為規(guī)范，明確要求,教育同學(xué)逐步養(yǎng)成正確的道德理念.其次,抓好常規(guī)訓(xùn)練,嚴(yán)格行為規(guī)范。集體輿論和班風(fēng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的、不斷進(jìn)展和鞏固的過程,班主任應(yīng)從大處著眼，小處入手，從日常的學(xué)習(xí)、生活開頭,嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,教育同學(xué)從自我做起，從身邊做起，從小事做起,加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培育。第三，培育集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。正確輿論和良好班風(fēng)的形成，要求每一個(gè)班級(jí)成員熟識(shí)到集體的價(jià)值和作用，只有這樣同學(xué)才會(huì)自覺去維護(hù)集體的聲譽(yù)，明確自己的責(zé)任。集體榮譽(yù)感在集體活動(dòng)中是一種巨大的心理動(dòng)力，也是責(zé)任感形成的心理基礎(chǔ)。班主任要利用一切教育時(shí)機(jī)，將同學(xué)的一言一行與整個(gè)班集體聯(lián)系起來，教育每個(gè)同學(xué)明確自己對(duì)集體應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù).第四，獎(jiǎng)懲強(qiáng)化。要形成正確輿論和良好班風(fēng)，嚴(yán)明的紀(jì)律是保證。班主任要準(zhǔn)時(shí)對(duì)好行為給予表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng),對(duì)不規(guī)范行為要批判和抵制，努力營造以遵規(guī)守紀(jì)為榮、愛班如愛家的風(fēng)氣。獎(jiǎng)懲不宜太泛太濫,嘉獎(jiǎng)要以表揚(yáng)和精神鼓勵(lì)為主,懲罰要以批判教育為目的,不能損傷同學(xué)的自尊心，更不能搞體罰和變相體罰，不能用經(jīng)濟(jì)懲罰簡(jiǎn)潔地代替思想教育。(4）組織開展班級(jí)活動(dòng)一個(gè)良好班集體的建設(shè)必須通過各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。這是由于集體活動(dòng)可以產(chǎn)生分散力，能使每個(gè)同學(xué)的主體樂觀性得以發(fā)揮,能使師生關(guān)系不斷親密.集體活動(dòng)也是同學(xué)個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展的一個(gè)重要途徑，有利于培育同學(xué)良好的思想品德，格外是有利于學(xué)校生道德內(nèi)化,促進(jìn)其道德熟識(shí)轉(zhuǎn)化為道德觀念；集體活動(dòng)也有利于拓寬同學(xué)的視野,豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)建設(shè)的必要條件，是班級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證，是全面育人的途徑.班級(jí)活動(dòng)范圍廣、形式多,其中最主要的、常常開展的班級(jí)活動(dòng)有教學(xué)活動(dòng)、主題性活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)等等。下面重點(diǎn)介紹和分析教學(xué)活動(dòng)和主題活動(dòng)與班集體建設(shè)的關(guān)系。班級(jí)教學(xué)活動(dòng)，是占時(shí)最多，貫穿班級(jí)始終的活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)隱藏著豐富的班集體建設(shè)功能，而這些功能的發(fā)揮需要肯定的途徑，班主任只有充分挖掘隱藏于教學(xué)活動(dòng)中的班集體建設(shè)因素，才能加快班集體的形成和進(jìn)展。討論表明，通過教學(xué)創(chuàng)建班集體的途徑主要有四種。第一,建立教學(xué)協(xié)作制度，形成教育合力。以班主任為協(xié)調(diào)者，建立班級(jí)科任老師的協(xié)作制度,有利于發(fā)揮老師集體在班集體建設(shè)中的主導(dǎo)作用。這種協(xié)作制度就是以教學(xué)為紐帶，以班主任工作為中心，統(tǒng)一調(diào)整老師集體的教學(xué)思想，準(zhǔn)時(shí)分析班級(jí)同學(xué)在各科教學(xué)中的情況，有針對(duì)性地制定本班教學(xué)和班集體建設(shè)的規(guī)劃和措施，確定相互協(xié)作的方式，從而發(fā)揮老師集體的示范、教育、統(tǒng)一和互補(bǔ)等功能。其次,開展以小組為單位的集體教學(xué).這種教學(xué)的目的是在組織形式上保證每個(gè)同學(xué)在教學(xué)和集體活動(dòng)中發(fā)揮和進(jìn)展其主體性。開展小組集體教學(xué)促進(jìn)班集體建設(shè)的基本要求是，老師結(jié)合教材和同學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些小組集體性活動(dòng),以擴(kuò)大老師與同學(xué)、同學(xué)間的相互交往，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增進(jìn)友誼，從而使班集體的分散力加強(qiáng)。第三，努力優(yōu)化教學(xué)情境。目的在于通過教學(xué)情境的設(shè)置,充分發(fā)揮班集體和同學(xué)個(gè)體自我選擇、比較、探求的主體意向,獲得教育者預(yù)期的教育效果,刺激和豐富班集體的各種樂觀感受,對(duì)同學(xué)與班集體的進(jìn)展起升華作用.通過優(yōu)化教學(xué)情境來促進(jìn)班集體建設(shè),關(guān)鍵就在于老師要調(diào)節(jié)好各種外部影響，將教學(xué)與建設(shè)班集體的任務(wù)有機(jī)地統(tǒng)一起來.第四,建立師生集體的雙向調(diào)節(jié)機(jī)制。老師集體與同學(xué)集體之間的雙向活動(dòng)，對(duì)于老師多途徑、多渠道地了解同學(xué)，獲得較全面、精準(zhǔn)的教育信息反饋，修定教育對(duì)策,提高教育質(zhì)量具有重要意義；對(duì)于同學(xué)，通過雙向活動(dòng)，從課內(nèi)到課外進(jìn)一步熟識(shí)和接近老師，有利于師生感情的溝通和班級(jí)民主制度的形成。班華主編：《中學(xué)教育學(xué)》，人民教育出版社1994年版，第4５４～４５5頁.主題活動(dòng)，是班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式，是班集體建設(shè)的基本方法和途徑。所謂主題活動(dòng),是指在班主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，圍繞簡(jiǎn)略問題而組織的集體性教育活動(dòng)。主題活動(dòng)的表現(xiàn)形式多種多樣，從時(shí)間看，有長(zhǎng)時(shí)期的,也有短時(shí)間的；從目的來看，有行為訓(xùn)練、能力素養(yǎng)提高和思想品德培育；從內(nèi)容來看,有抱負(fù)教育、勞動(dòng)教育、愛國主義教育、集體主義教育等。組織開展主題活動(dòng)的簡(jiǎn)略要求如下。第一,要細(xì)心設(shè)計(jì)主題。主題必須聽從于教育方針和班級(jí)目標(biāo)，有利于促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展,有利于班集體的健全和完善。其次，要有針對(duì)性，能切實(shí)解決問題。主題活動(dòng)有很強(qiáng)的針對(duì)性和指向性，要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，充分反映同學(xué)需要,并通過活動(dòng)使同學(xué)受到強(qiáng)烈的影響和深刻的教育。第三,擅長(zhǎng)開拓創(chuàng)新，具有鮮亮的時(shí)代性。第四,要生動(dòng)活潑，具有趣味性。學(xué)校生一般都有求新、求奇、求異、求樂的需要，主題活動(dòng)要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,注意將知識(shí)性與藝術(shù)性、教育性與趣味性有機(jī)結(jié)合,努力做到寓教寓學(xué)于活動(dòng).第五，面對(duì)全體同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的樂觀主動(dòng)性。主題活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)同學(xué)的自主、自治和自動(dòng)，要確立同學(xué)在活動(dòng)中的主人地位,讓每個(gè)同學(xué)都能有所學(xué)、有所樂、有所獲。主題班會(huì)是主題活動(dòng)的系列之一,是班級(jí)教育活動(dòng)的基本形式。主題班會(huì)是在班主任指導(dǎo)下,由班委組織開展的圍繞一個(gè)專題或某一問題進(jìn)行的自我教育活動(dòng)。成功的主題班會(huì),除了具備以上主題活動(dòng)的五點(diǎn)要求外，還要注意它的活動(dòng)形式是“會(huì)”，時(shí)間性強(qiáng)，嚴(yán)密組織的要求高。主題班會(huì)需要班主任認(rèn)真導(dǎo)演和細(xì)心設(shè)計(jì)。以下是一個(gè)主題為“惜糧與愛國”的主題班會(huì)案例。構(gòu)思：學(xué)校飯?zhí)脮r(shí)有潑灑菜、湯和饅頭就地滾的現(xiàn)象.這說明很多同學(xué)丟掉了中華民族“勤儉節(jié)省”的傳統(tǒng)美德,缺乏對(duì)勞動(dòng)人民的思想感情。為此,我決定召開“惜糧與愛國”主題班會(huì)，盡快訂正他們這種不良行為.籌備:1．邀請(qǐng)同學(xué)家長(zhǎng)２~3人,并請(qǐng)其做好發(fā)言籌備。2。排練小品《飯?zhí)谩?編唱《珍惜糧食歌》,錄制《苦菜花》插曲。3．號(hào)召全班同學(xué)溫習(xí)、理解《鋤禾》詩，做好發(fā)言籌備。4．從飯?zhí)脫旎仞z頭若干。５。班委推選主持人、發(fā)言人。紀(jì)實(shí)：主持人甲：“惜糧與愛國”主題班會(huì)現(xiàn)在開頭。首先讓我們對(duì)家長(zhǎng)代表表示歡迎。主持人乙：請(qǐng)同學(xué)們共同背誦唐朝李紳的《鋤禾》詩.全班同學(xué)(背誦)：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦"。主持人甲:下面請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)剬?duì)這首詩的體會(huì).田偉:我們碗里的菜、手里的饅頭，都分散著勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)……李東升:它說明我們的美妙生活來之不易?？吹睫r(nóng)夫面朝黃土背朝天、汗流滿面地在田間干活，我心里很不是味道。主持人甲：這兩位同學(xué)談得很好,可我們中的部分同學(xué)又是如何做的呢？請(qǐng)看小品《飯?zhí)谩?臺(tái)上消滅若干同學(xué)，分別為A、Ｂ、Ｃ、D……圍在賣飯窗口.A懷中抱五個(gè)饅頭，被Ｂ無意中碰掉了一個(gè)，旁者想拾，A用腳一踢，雪白的饅頭如皮球一般在地上滾動(dòng)起來。Ｃ買了一碗菜,端著看了看說：“我不愛吃豆腐、粉條?！闭f著把滿碗菜潑了個(gè)凈光。主持人乙:接下來讓我們聽聽家長(zhǎng)的心聲吧！家長(zhǎng)A（李大伯):我平常光覺得孩子們費(fèi)糧能吃,可不知是這樣的吃法?。∧銈冋媸巧诟Ｖ胁恢?嘴里含糖不知甜。我給大家說一說我的苦難童年。我1３歲那年，家鄉(xiāng)遭了災(zāi)荒,到青黃不接的三月，家里已經(jīng)揭不開鍋.母親領(lǐng)著我挖野菜,刨草根，野菜、糠皮成了全家人的救命糧……(錄音機(jī)里放著低沉悲傷的《苦菜花》插曲，整個(gè)會(huì)場(chǎng)氣氛嚴(yán)格。同學(xué)們眼里都淚汪汪的,有的抽噎起來.）家長(zhǎng)B(劉爺爺):同學(xué)們，舊社會(huì)艱辛的生活何止他一家啊，那個(gè)時(shí)候的情景,留在我記憶里最大的感受就是一片饑荒……主持人乙：同學(xué)們,我們?nèi)f萬不行小看一個(gè)饅頭、一口湯??！如果每人一天浪費(fèi)半斤糧食,全國一天就浪費(fèi)近三億公斤糧食。這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字呀!主持人甲:疼惜糧食、勤儉節(jié)省,是中華民族興盛發(fā)達(dá)的傳家寶，過去需要，今日也需要。我國還有８000萬人尚未解決溫飽問題.浪費(fèi)糧食,是有良心的中國人不能容忍的。我們?nèi)拥麴z頭，其實(shí)是扔掉了我們中華民族勤儉節(jié)省的傳統(tǒng)美德,扔掉了我們對(duì)勞動(dòng)人民的一片真摯的情感。王志林:今日的班會(huì)，對(duì)我震動(dòng)很大?！皭廴嗣瘛圩鎳?。我常常喊，可從沒有深思過應(yīng)如何愛，如何聯(lián)系實(shí)際,從何做起?，F(xiàn)在我深刻熟識(shí)到：愛國不能紙上談兵，背規(guī)范,念條條，而應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)狀況和我國基本國情,增強(qiáng)愛國情感，把愛國落實(shí)到我們的日常行為上。一個(gè)不珍惜糧食、不珍惜勞動(dòng)人民血汗的人，對(duì)祖國、對(duì)人民的愛，是殘缺不全的。主持人乙：王志林同學(xué)的發(fā)言太棒了!我信任，經(jīng)過今日的班會(huì),同學(xué)們肯定會(huì)樂觀行動(dòng)起來，把愛國落到實(shí)處。現(xiàn)在我們看看這些，說說該怎么辦。生活委員拎出從飯?zhí)脫旎氐膬蓵z頭.“踢饅頭的同學(xué)”再也坐不住了,跑上講臺(tái)，抓起饅頭擦一擦就吃起來，其他同學(xué)也爭(zhēng)先恐后拿手帕包起饅頭籌備餾一餾吃。這時(shí)，文藝委員帶領(lǐng)全班同學(xué)唱起《珍惜糧食歌》.班會(huì)在歌聲中結(jié)束。（三)做好個(gè)別教育工作蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，每一個(gè)同學(xué)都各自是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)、愛好、情感和需要，具有不同的進(jìn)展水平.要讓不同的同學(xué)都有所提高、有所進(jìn)展，班主任必須依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，采納不同的方法去做好同學(xué)的個(gè)別教育.班主任對(duì)同學(xué)的個(gè)別教育工作面對(duì)的是全班每一位同學(xué)。這里著重從類別上分析對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生兩類同學(xué)的教育工作。1。優(yōu)秀生的教育工作優(yōu)秀生一般指在班級(jí)中德、智、體、美諸方面進(jìn)展比較好的同學(xué)。這類同學(xué)在班集體中是骨干,是班主任和老師的得力助手，在同學(xué)中有威信、有影響。因此,優(yōu)秀生的培育和教育對(duì)班集體建設(shè)關(guān)系重大。優(yōu)秀生是一個(gè)相對(duì)的概念。格外是學(xué)校生,可塑性大,不穩(wěn)定性突出,在肯定條件下變化的可能性大。因此，班主任對(duì)優(yōu)秀生的教育既要體現(xiàn)培育和疼惜,又要體現(xiàn)嚴(yán)格管理和嚴(yán)格要求。(1）加強(qiáng)抱負(fù)教育優(yōu)秀生一般都具有言行全都的健康人格，有樂觀向上的生活態(tài)度，有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神。但是，班主任仍不能忽視對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立為祖國、為人民發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向,不斷向他們提出新要求，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)奮斗。(2）客觀評(píng)價(jià)優(yōu)秀生不是完人,也需要一分為二地看待.班主任要看到他們優(yōu)秀的主流,肯定成果，制造條件揚(yáng)其所長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀生的缺點(diǎn)及不良傾向，班主任也不能袒護(hù)、遷就,應(yīng)準(zhǔn)時(shí)教育引導(dǎo)。格外是優(yōu)秀生優(yōu)越感強(qiáng)，容易產(chǎn)生傲慢自滿，處理不好與一般同學(xué)的關(guān)系。班主任要常常教育他們?cè)诔晒媲翱吹讲蛔?，在表揚(yáng)中看到差距,能夠正確地評(píng)價(jià)自己和他人，搞好同學(xué)間的人際關(guān)系。2。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常,有品德不良行為或?qū)W習(xí)成果差的同學(xué)。按類型劃分,學(xué)校后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成果差的后進(jìn)生；紀(jì)律差的后進(jìn)生;學(xué)習(xí)成果和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生;學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生.后進(jìn)生人數(shù)雖少,而對(duì)班級(jí)的消極影響大,如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。大量的討論和教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生也是同學(xué),是可教育好的對(duì)象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,是班主任工作能力的檢驗(yàn),也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成緣由十分簡(jiǎn)潔，從外因看,主要有家庭和社會(huì)的不良影響,有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，學(xué)校生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)閱歷少，是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。針對(duì)這一點(diǎn),班主任做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。第一，以愛動(dòng)其心.很多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育閱歷表明,老師只有用一顆喜愛同學(xué)的赤誠之心去對(duì)待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自己的成長(zhǎng)過程中,受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要平坦，需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和疼惜,讓他們感悟到老師的愛心和期盼,從而點(diǎn)燃起盼望之火,自覺將老師的愛轉(zhuǎn)化為樂觀向上的內(nèi)部動(dòng)力。其次，以理服其人。后進(jìn)生除了具有一般同學(xué)的特點(diǎn)外,還有很多特殊之處，如自尊心格外強(qiáng)，思想、行為的情緒性顏色明顯,意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進(jìn)生，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不肯定都清楚地意識(shí)到這些問題的性質(zhì)和危害,更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。班主任做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，決不能一概地因事論事作簡(jiǎn)潔處理,要針對(duì)問題引導(dǎo)同學(xué)去明察問題,分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。第三，以智導(dǎo)其行.后進(jìn)生形成緣由錯(cuò)綜簡(jiǎn)潔,可以說,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作,是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求班主任既要注意科學(xué)性，又要注意藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過程，其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突。對(duì)此,班主任在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機(jī)靈,擅長(zhǎng)捕獲后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì);對(duì)過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象,要急躁說明，持之以恒,擅長(zhǎng)在反復(fù)中抓教育,幫助他們總結(jié)閱歷教訓(xùn),增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過程。一個(gè)稱職的班主任應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)同學(xué)工作的急躁與愛心.（四）營造優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境班集體是同學(xué)在學(xué)校生活中的“小社會(huì)”,是社會(huì)影響同學(xué)、幫助同學(xué)進(jìn)入社會(huì)的通道之一。在依靠集體、通過集體教育同學(xué)的諸因素里,班級(jí)環(huán)境建設(shè)仍然是一個(gè)重要的育人因素。班主任作為班集體的總設(shè)計(jì)師和管理者，如何制造性地構(gòu)建富有共性的、生動(dòng)活潑的班級(jí)環(huán)境，是其一項(xiàng)重要工作。有特色的班級(jí)環(huán)境,對(duì)同學(xué)具有潛移默化的教育影響和感染力，而且這種作用是深層次的，它可能使同學(xué)終生受益,也可能讓同學(xué)終身缺憾。蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào),我們都將從審美的高度深化規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終實(shí)現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也在說話的遠(yuǎn)大目標(biāo)。"良好的班級(jí)生活環(huán)境，如同一位無時(shí)無處不在的老師,它總在告誡著每一位同學(xué)作為集體一員該做什么,不該做什么，使他們感到集體生活的幸福和快樂。班級(jí)環(huán)境建設(shè)，首先要從教室布置開頭。教室是班集體學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，布置要考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一般說要簡(jiǎn)潔高雅，不宜花哨雜亂。班訓(xùn)、班徽或者治學(xué)格言可懸掛在教室的醒目之處，精選的名人畫像、名言警句、獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)旗可支配在教室兩側(cè).這種環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮著提醒同學(xué)、教育同學(xué)和鞭策同學(xué)的作用。其次要辦好班報(bào),班報(bào)是班級(jí)重要的傳媒,在班集體建設(shè)中既有以正壓邪的輿論宣揚(yáng)作用,又有溝通思想、溝通學(xué)習(xí)閱歷的溝通作用。在辦班報(bào)過程，同學(xué)的主人翁意識(shí)和制造力、想象力都會(huì)得到培育。再次是建好圖書角、生態(tài)角.圖書角就是班級(jí)“小圖書室”，班主任可動(dòng)員和鼓勵(lì)同學(xué)將自己喜愛的書報(bào)拿到集體來與同學(xué)溝通共享，這是培育奉獻(xiàn)精神、進(jìn)行集體主義教育、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性的有效途徑.建設(shè)生態(tài)角是教室的綠化工程,班主任要組織同學(xué)利用教室空閑地或者窗臺(tái)栽種少量適宜室內(nèi)生長(zhǎng)的花草,用以調(diào)節(jié)教室氣氛，美化學(xué)習(xí)環(huán)境。生態(tài)角的建設(shè),除有利于同學(xué)身心健康的調(diào)適外，還有利于強(qiáng)化同學(xué)的環(huán)境意識(shí)、現(xiàn)代生態(tài)道德意識(shí)。下面是班級(jí)環(huán)境建設(shè)的一個(gè)較好的案例。班級(jí)要做到“八有”教室里要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚，窗戶上還要有窗簾,教室前面要有臉盆、毛巾、香皂等洗手用具；還要有暖壺、茶杯等飲水用具；有推子、剪子等理發(fā)用具;有紙簍、有痰盂。加在一起是八樣公用的備品,我們管它叫“八有"?！鞍擞小笔侵饾u增加的,七年以前,我剛當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，只提倡班級(jí)“七有”，那時(shí)還沒有養(yǎng)魚這一項(xiàng)。這八種備品有點(diǎn)像當(dāng)家過日子用的用品，教室里有了這些，顯得好看，顯得不那么空曠,用起來也便利。這幾種備品，花錢不多，學(xué)?？梢园l(fā).但我覺得,為了強(qiáng)化同學(xué)的集體觀念,使同學(xué)有一些把班級(jí)當(dāng)做家的觀念，這些東西,還是要求各個(gè)班自己籌備比較好。這些備品都可以鼓勵(lì)同學(xué)獻(xiàn)，獻(xiàn)花、獻(xiàn)魚、獻(xiàn)盆、獻(xiàn)壺……，也可以說借，畢業(yè)了再拿回去。這樣，個(gè)人獻(xiàn)給集體東西，他會(huì)更愛集體.我體會(huì)到,培育同學(xué)的集體主義精神，最有效的方法，便是吸引他為集體出力，為集體流汗，為集體貢獻(xiàn)出一些個(gè)人的東西,吸引他為集體傾注心血.傾注得多，感情自然就會(huì)深起來。個(gè)人對(duì)集體，集體對(duì)個(gè)人,父母對(duì)子女,子女對(duì)父母,基本都如此.有的孩子先天不足，是殘疾兒童，但那孩子的母親，卻總覺得那孩子是世上最可愛的孩子,為什么，就是當(dāng)母親的為這個(gè)孩子傾注的心血太多了。有的子女之所以直到晚年也始終惦念著為年事更高的父母做點(diǎn)事，就是由于他們從幼年時(shí)，就為父母做力所能及的事，以后又不斷地為父母盡力做事，深化了他們對(duì)父母的感情。反過來，有的人直到三四十歲還總想著如何占父母的廉價(jià)，搜刮父母的錢財(cái)，就是由于他從小就很少或根本不為父母做事.從對(duì)一屆又一屆的同學(xué)的觀察中，我熟識(shí)到，那些喜愛集體、關(guān)心班級(jí)、對(duì)班級(jí)有深厚感情的同學(xué),都是平常樂于為班級(jí)奉獻(xiàn),樂于為班級(jí)做事的同學(xué)。某個(gè)感情冷漠、薄情寡義、被同學(xué)稱為“冷血?jiǎng)游铩钡耐瑢W(xué)，肯定是遇集體的事想法躲避,遇到為集體奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)也想方法躲避的同學(xué)。使這樣的同學(xué)感情升溫的有效方法,就是千方百計(jì)吸引他,甚至是強(qiáng)迫他為集體做事，為集體盡責(zé)任，為集體奉獻(xiàn)。這些年來，我堅(jiān)信，適當(dāng)?shù)匚瑢W(xué)為集體做一點(diǎn)奉獻(xiàn),有利于培育同學(xué)對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的熱忱和愛心。為班級(jí)獻(xiàn)一盆花，獻(xiàn)兩條魚,對(duì)現(xiàn)代獨(dú)生子女來說,根本不算什么經(jīng)濟(jì)損失；獻(xiàn)完之后他們得到的精神上的開闊與滿意遠(yuǎn)比失去的一點(diǎn)錢財(cái)要多。“八有”也可以不捐獻(xiàn),而由班集體收費(fèi)來買.低檔的，每位同學(xué)交一元錢就可以了；買好一點(diǎn)的，每人交兩三元錢,就可以使班級(jí)有八種較漂亮的備品了。這備品的全部制是集體全部制，切切實(shí)實(shí)每個(gè)人都有一份。每位同學(xué)看到這備品也感到自己為集體做奉獻(xiàn)是切切實(shí)實(shí)的。如前所述，“八有”都有簡(jiǎn)略保管人,管花的，叫花長(zhǎng)，負(fù)責(zé)養(yǎng)魚的叫魚長(zhǎng),別的簡(jiǎn)略承包人就不叫長(zhǎng)了。負(fù)責(zé)窗簾的同學(xué),窗簾臟了便由他去洗。負(fù)責(zé)洗手用具的同學(xué),要把臉盆刷好，毛巾洗干凈。張海英同學(xué)負(fù)責(zé)飲水用具,他把暖壺、玻璃茶杯擦得晶明透亮。學(xué)校要求每個(gè)班飲水不能是搪瓷杯或塑料杯,那些杯太堅(jiān)固，不容易打碎，每個(gè)班必須籌備玻璃杯，作用同魚缸一樣，有利于約束同學(xué)們的行動(dòng)。理發(fā)用具,我們班從１9８0年開頭籌備,那時(shí)同學(xué)們組成了理發(fā)互助組，每?jī)晌荒型瑢W(xué)組成一個(gè)組，相互理，既節(jié)省了理發(fā)時(shí)間和理發(fā)費(fèi)用，還學(xué)會(huì)了理發(fā)。近幾年，理發(fā)用具不像以前用得那么好，主要緣由還在于獨(dú)生子們對(duì)發(fā)型的要求似乎比原來高了一些,不愿隨隨便便理發(fā)了。有人問，像痰盂那樣的備品都有人愿承包嗎？這就需要跟同學(xué)們商議?承包工作量大的備品的利與弊.當(dāng)同學(xué)們磨煉自己的欲望被點(diǎn)燃起來,燃燒和強(qiáng)烈了的時(shí)候,便產(chǎn)生以吃苦為榮、以克服困難為榮的熟識(shí)，于是很多同學(xué)爭(zhēng)搶承包痰盂。這時(shí)便從中確定一位學(xué)習(xí)好、有毅力、心地坦誠的同學(xué)，這樣他能一包到底，干得出色。工作過程中，他自己也更進(jìn)一步受到磨煉,不怕臟，不怕苦,于是比以前更有毅力。他