統(tǒng)考版專題版2023高考歷史二輪專題復習第二部分第4講高考講座-兩大題型詮釋規(guī)范答題教師用書

第4講高考講座——兩大題型詮釋規(guī)范答題(Ⅰ)高考選擇題題型突破(一)材料主旨類選擇題[題型特點](1)材料來源：典籍碑刻、文學作品及考古發(fā)現(xiàn)為主。(2)考查能力：考查學生理解材料、把握材料主題、通覽全局的能力。(3)命題特點：史料來源廣、原始性強、命題思路新、歷史主旨鮮明等。[典例1]宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護神的媽祖、被視為婦幼保護神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認可，后世影響不斷擴大。這反映出()A．東南沿海經(jīng)濟社會影響力上升B．女性地位逐漸得到提高C．朝廷不斷鼓勵海洋開發(fā)D．統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致答題指導：1.命題立意：本題以新材料考查學生對材料主旨的理解及對古代中國經(jīng)濟的正確分析與認識。2．獲取信息逐項分析：逐項分析判斷正誤從材料信息看，宋代東南沿海地區(qū)的民間崇拜得到朝廷認可，后世影響不斷擴大，這實質反映了此地經(jīng)濟社會影響力上升A項正確B項說法不符合歷史史實B項錯誤C項說法不符合歷史史實C項錯誤材料所述現(xiàn)象只是個例，不能體現(xiàn)統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致D項錯誤解題技巧“讀、找、聯(lián)、析”四步法1．“讀”：是閱讀題干文字史料，明確題目立意及考查的角度，解讀史料信息及反映的主旨內涵。2．“找”：是確定解答的關鍵詞，即求答項，明確求答的方向。3．“聯(lián)”：是根據(jù)解讀史料，確定題目考查的考點，關聯(lián)所學知識，分析思考史料有效信息。4．“析”：是根據(jù)題干信息，遷移歷史知識和結論，分析備選項是否符合題干史料和題意要求，最終確定符合題意的答案。(二)圖畫類選擇題[題型特點](1)材料來源：文物圖、人物形象、漫畫、新聞圖片、地圖等。(2)考查能力：考查對圖片的審讀、提取關鍵信息、進行圖文轉換的能力。(3)命題特點：圖片形式新穎、鮮活、貼近生活、現(xiàn)實感強。[典例2]“其制兩柄上彎，高可三尺……其所盛種粒，各下通足竅，仍旁挾兩轅，可容一牛，用一人牽，傍一人執(zhí)耬，且行且搖，種乃自下?！边@段話描述的農(nóng)具是()答題指導：1.命題立意：本題以圖片形式考查學生對中國古代農(nóng)耕工具和技術的認識。2．獲取信息逐項分析：逐項分析判斷正誤根據(jù)所學可知，材料所述為耬車，而A項為二牛抬杠A項錯誤B項為耬車B項正確C項為翻車C項錯誤D項為曲轅犁D項錯誤解題技巧1.“四審”圖片：一審圖片反映的時間和空間，界定答題范圍；二審圖片反映歷史事物的實質和特征，明確答題方向；三審圖片蘊含的關鍵信息，明確內涵和外延；四審多幅圖間的聯(lián)系與變化，確定各圖片與題干的關系及反映出的主題。2．“三判”選項：一是判定各選項是否符合圖片所反映的史實；二是判定各選項是否符合題干要求；三是判定各選項是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。3．準確理解圖片的隱含意義。對漫畫要準確判定主題寓意，能通過畫面上的文字、人物形態(tài)、畫面要素的構成等，準確解讀所含的真實信息。(三)圖表分析類選擇題[題型特點](1)材料來源：以圖表、坐標軸、柱狀圖、扇形圖、餅狀圖等為背景。(2)考查能力：考查對動態(tài)特征(變化特征)、數(shù)據(jù)關系(不同類型數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、相關性)、數(shù)據(jù)成因(形成數(shù)據(jù)特點、數(shù)據(jù)關系的成因)等的分析理解能力。(3)命題特點：此類題一般是根據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)考查事件原因、結論和特征等，可以對學科綜合考查。[典例3]英、美、法、德工業(yè)生產(chǎn)總和在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例表年代18701896～19001913比例78%74%72%由表可以推知，19世紀70年代到20世紀初()A．歐美發(fā)達國家已經(jīng)開始盛極而衰B．世界各地的工業(yè)化有所發(fā)展C．世界各國工業(yè)發(fā)展差距明顯縮小D．世界經(jīng)濟結構發(fā)生重大變化答題指導：1.命題立意：本題以表格方式考查對近代世界經(jīng)濟的認識及對表格的分析能力。2．獲取信息逐項分析：逐項分析判斷正誤表格所顯示只是四國所占比重下降，而每國的產(chǎn)值無所顯示，不能說明它們盛極而衰，而且根據(jù)所學可知，這四國此時仍有優(yōu)勢地位A項錯誤從表格可看出，四國在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比重逐漸下降，這說明其他地區(qū)工業(yè)化有所發(fā)展，故B項所述正確B項正確表格不足以說明世界各國工業(yè)發(fā)展差距明顯縮小C項錯誤表格所示內容與經(jīng)濟結構無關D項錯誤解題技巧1.“審”：即審清設問規(guī)定，明確取舍要求，把握題目所規(guī)定的答題方向。2．“判”：即判別數(shù)、線變化趨勢，確定信息內容，通過圖表材料呈現(xiàn)出的數(shù)字或曲線的變化，確定材料所要展示的信息，判讀圖表標題所表達的變化內容，判讀橫向與縱向的變化關系，判讀圖表間的內在聯(lián)系。3．“提”：即提取圖表中的有效信息及核心內容，從感性認識上升到理性認識，根據(jù)題目要求，從各種現(xiàn)象的動態(tài)變化中探尋規(guī)律，透過現(xiàn)象看本質。(四)因果關系類選擇題[題型特點](1)考查能力：考查對因果關系的辨別及分析能力。(2)命題特點：本題型較好地體現(xiàn)了歷史學科的學科特點，既能考查知識的記憶，又能考查知識之間的聯(lián)系。[典例4]兩漢時期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇，這被當時人們視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政的背景是()A．皇帝依靠外戚抑制相權B．“家天下”的觀念根深蒂固C．母族親屬關系受到重視D．劉氏同姓諸侯王勢力強大答題指導：1.命題立意：本題考查漢代出現(xiàn)外戚干政的背景(原因)。2．獲取信息逐項分析：逐項分析判斷正誤外戚掌權，他們很多本身就是丞相，所以不是抑制相權A項錯誤“家天下”的觀念是受宗法制的影響，強調在父系血統(tǒng)內繼承權力，與材料相反B項錯誤外戚掌握政權，且被人們視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”，說明母族親屬關系受到重視C項正確題干沒有涉及此項信息D項錯誤解題技巧1.探因、尋果直選法：“探因”就是由結果探求原因，題干為結果，要求在題肢中探求原因；“尋果”就是由原因尋求結果，題干是原因，要求在題肢中尋求結果。2．因果優(yōu)選法：根據(jù)題干與題肢的關系，可運用如下口訣進行選擇：直接原因、間接原因選直接原因，外因、內因選內因，根本原因、一般原因選根本原因，主要原因、次要原因選主要原因。3．因果排除法：一是排除因果倒置的題肢，具體來說，就是根據(jù)結果尋找原因題肢，排除結果題肢；根據(jù)原因尋找結果題肢，排除原因題肢。二是排除與題干不存在因果關系的題肢。(五)比較類選擇題[題型特點](1)考查能力：考查對知識的全面、準確把握和運用、遷移以及深層次把握和比較的能力。(2)命題特點：把具有可比性的歷史事件或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映進行對比，包括對歷史事件或現(xiàn)象的表面問題和本質問題的比較等。[典例5]1935年8月，美國國會通過法案，其中規(guī)定凡年滿65歲的退休人員，根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)老金。與該規(guī)定屬于同一法案的是()A．制訂公平經(jīng)營章程B．建立失業(yè)保險制度C．提供農(nóng)副產(chǎn)品補貼D．規(guī)定最低工資水平答題指導：1.命題立意：本題以比較的方式考查羅斯福新政。2．獲取信息逐項分析：逐項分析判斷正誤材料反映了社會保障制度，A項是《全國工業(yè)復興法》的內容A項錯誤B項屬于社會保障范疇B項正確C項是對農(nóng)業(yè)的調整C項錯誤D項出自《公平勞動標準法》D項錯誤解題技巧1.尋找比較項的個性與共性：涉及兩個或兩個以上的事件或現(xiàn)象，要對各個事件進行分析、歸納和概括，找出它們的共性和個性。2．辨別備選項正誤：該類題型往往是對課本內容的重新整合，備選項中的表述基本上都是課本中沒有的，所以必須先用所學知識和基本能力對備選項進行甄別。3．巧用方法和技巧：解答該類題型可用排除法等方式同中找異或異中找同。4．注重審題并找準比較角度：題干中往往給出比較的具體方面或程度，要按要求、抓核心。5．特別提醒：一方面注意全面準確掌握歷史知識，另一方面在學習過程中要將一些相近的人、事或觀點進行分析比較，培養(yǎng)自己的分析比較能力。(六)概念類選擇題[題型特點](1)考查能力：考查對歷史概念的準確理解和把握。(2)命題特點：題干列出一個歷史概念，并提出求答條件(解釋、特征、含義等)，考查對概念的識記、理解，考查能否掌握概念的內涵和外延。[典例6]近代某全國性咨詢議政機構獲準成立后，上呈公文，請求將北京原用于科舉考試的貢院改為其辦公用地，公文中有“仰懇天恩，準予改撥”等語，該公文應出現(xiàn)于()A．洋務運動時期B．戊戌變法時期C．預備立憲時期D．中華民國初期答題指導：1.命題立意：本題考查一系列的歷史時間概念。2．獲取信息逐項分析：逐項分析判斷正誤由材料可知，此時廢除了科舉，成立了全國性咨詢議政機構，根據(jù)所學可知這是預備立憲的內容A項錯誤B項不符合題意B項錯誤C項符合題意C項正確D項不符合題意D項錯誤解題技巧1.可用直選法、排除法、比較法等多種手段進行甄別，要明確歷史概念的內涵、外延及與相似歷史概念的異同點。2．歷史概念在時間長河中不斷演變，同一概念在不同時期也有不同表現(xiàn)。因此要特別關注題干中所涉及的顯性或隱性的時間范疇。3．對于備選項要特別注意其用詞是否準確，防止以偏概全、偷換概念等。4．解答此類題目時要注意材料與所學知識的有機結合。(七)逆向否定類選擇題[題型特點](1)考查能力：考查對知識的綜合判斷和全面把握的能力。(2)命題特點：要求選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項，在結構上題干中一般有“不是”“不正確”“不包括”“錯誤的”“無關的”“不屬于”等提示語。[典例7]“絲綢之路”是古代溝通東西方文明的橋梁。下列說法不正確的是()A．漢唐以來“海上絲綢之路”被稱為“瓷路”B．羅馬為中心的地中海地區(qū)稱中國為“絲國”C．明清政府的嚴格管理限制了絲路商貿(mào)繁榮D．15世紀以前的絲路貿(mào)易不具有全球化意義答題指導：1.命題立意：本題考查對中國古代“絲綢之路”的認識。2．獲取信息逐項分析：逐項分析判斷正誤根據(jù)所學可知，唐宋以來，瓷器成為中國經(jīng)“海上絲綢之路”外銷的重要商品，這條對外貿(mào)易路線被稱為“瓷路”，A項所述不符合史實，但符合題意A項正確結合所學可知B項所述符合史實，不符合題意B項錯誤結合所學可知C項所述符合史實，不符合題意C項錯誤結合所學可知D項所述符合史實，不符合題意D項錯誤解題技巧1.排除法：即通過排除不符合史實和歷史邏輯關系的選項，選出符合題意的選項。2．推理法：若不能確定某個選項時，可以先假設此選項正確，然后再根據(jù)所學知識進行推理，分析其結論是否符合史實和歷史邏輯關系。3．直選法：根據(jù)自己對歷史事實的認識和理解，直接確定不符合史實和歷史邏輯關系的選項。(八)組合類選擇題[題型特點](1)考查能力：考查對多個歷史事件的甄別、判斷、解讀能力。(2)命題特點：容量大、考查的知識點多，可以是知識歸類，可以是評價分析，也可以是異同比較。[典例8]1935年國民黨五屆一中全會通過的《確定國民經(jīng)濟建設實施計劃大綱案》，明確了“建設國民經(jīng)濟，必須為全盤之統(tǒng)制”的政策。該政策()①受國家干預經(jīng)濟思潮影響②消除了列強經(jīng)濟壓迫③有利于構建戰(zhàn)時經(jīng)濟體制④遏制了官僚資本勢力A．①③B．①④C．②③D．②④答題指導：1.命題立意：本題考查國民政府統(tǒng)治前期的經(jīng)濟政策。2．獲取信息逐項分析：逐項分析判斷正誤根據(jù)“1935年”可知這是在羅斯福新政之后，根據(jù)“必須為全盤之統(tǒng)制”可知受到了國家干預經(jīng)濟思潮影響①正確近代中國始終沒有消除列強的經(jīng)濟壓迫②錯誤這是在日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭之前，根據(jù)所學可知，加強對國家經(jīng)濟的干預有利于構建戰(zhàn)時經(jīng)濟體制③正確根據(jù)所學可知，這樣做不但沒有遏制官僚資本勢力，反而加強了官僚資本勢力④錯誤綜上所述可知A項為正確答案解題技巧1.排序型：(1)確定首尾法。在已有知識的前提下，確定哪一個排在首位或末尾，可降低難度。(2)確定某兩個或幾個小項的位置關系，也能提高解題效率。2．排除型：將正確或錯誤的選項固定或排除，只要排除某一個小項，答案即可得出，即使對其他選項的知識沒有完全掌握也能答對。(九)史研類選擇題[題型特點](1)考查能力：考查綜合運用所學知識、觀點、方法與技能解決相關問題的能力。(2)命題特點：以開展研究性學習為問題情境，要求依據(jù)科學的價值標準辯證地、歷史地分析事件，對有關歷史問題和觀點進行探究，具有開發(fā)性或探究性的特點。[典例9]下列各項史實與結論之間邏輯關系正確的是()史實結論A宋代發(fā)明了活字印刷術宋代以后雕版印刷技術基本不再使用B考古發(fā)現(xiàn)唐長安城中的坊建有坊墻唐代城市中普遍實行坊市制C19世紀中期，英國生活資料及生產(chǎn)原料進口占其進口總額的95%，約50%的工業(yè)產(chǎn)品銷往國外英國已經(jīng)成為典型的外向型經(jīng)濟國家D1951～1955年，蘇聯(lián)對農(nóng)業(yè)的投資由年均200億盧布增長到409億盧布蘇聯(lián)工農(nóng)業(yè)發(fā)展失衡的局面得以改變答題指導：1.命題立意：本題以中國古代科技、中國古代經(jīng)濟、工業(yè)革命、斯大林模式等知識為載體，考查學生探究分析能力。2．獲取信息逐項分析：逐項分析判斷正誤A、B兩項史實不能直接推導出相關結論A、B兩項不正確英國絕大多數(shù)的生活資料和生產(chǎn)原料來自外國，一半左右的工業(yè)品出口國外，反映出明顯的外向型經(jīng)濟特征C項正確D項結論既無法直接得出，也不符合史實D項不正確解題技巧1.推演法：即通過必要的推理來確定符合題意的正確答案。推理時要掌握正確的指導思想，如歷史規(guī)律、邏輯關系、基本原理等。因此，在平時要注意歸納歷史現(xiàn)象，總結歷史規(guī)律，并逐步掌握運用。2．明確主題法：閱讀探究情境，明確主題。利用史實支撐法等分析備選項，找出符合題目要求的選項。(Ⅱ)高考非選擇題題型突破模板一內容、措施類設問[設問類型]1．內容類設問的呈現(xiàn)形式主要有：反映了什么內容、主要內容是什么、基本內容是什么、核心內容是什么、內容有哪些等。2．措施類設問的呈現(xiàn)形式主要有：具體措施有哪些、核心措施是什么、哪一項措施、采取了怎樣的應對措施等。[答題模板]1．審清設問：明確設問要求，明確答案來源。答案來源一般只有兩個，一是材料，一是所學知識。(1)答案只來源于材料的設問，如：根據(jù)材料，概括……的措施(或內容)。(2)答案來源于材料和所學的設問有：①根據(jù)材料并結合所學概括……的措施(或內容或過程)；②結合所學概括……的措施(或內容或過程)等。2．略讀材料：一眼掃視一下開頭、結尾、材料出處、材料的注釋或說明。3．精讀材料：根據(jù)設問去精讀材料，找到和設問關系密切的詞、句，并畫出來，以備作答之用。在精讀材料時注意開頭、結尾的語句，這里往往是總論點。還要注意其中的排比句，這有助于我們提取分論點。4．組織答案：組織答案時注意以下幾點：(1)注意按問作答，克服思維定式，堅持論從史出。(2)根據(jù)材料作答的，切忌簡單羅列材料，要注意歸納概括。與教材有交集的，盡量用教材語言表述。(3)要求結合所學回答的，要取材料和所學與此問題相關的知識并集，表述時能用教材語言的，用教材語言，不能用教材語言的，一定要歸納概括。(4)在作答時要注意以下幾點：(這是所有非選擇題作答時的注意點，以下不一一贅述)①書寫要工整，字跡要清楚。②段落化、序號化、要點化。③“按酬給分”根據(jù)每問的分值的多少，決定答多少，一般而言，一個要點1分或2分。④多多益善，在把握不準的情況下，要盡量多答。[典例1][2022·許昌市二模]閱讀材料，完成下列要求。材料中國古代按照貧困戶的收入來源、財產(chǎn)狀況、家庭勞動力等因素將其分為極貧、次貧等層級，給予不同的救濟扶助。政府除了在自然災害之后開展臨時性救助，還會在平時資助貧民春耕的種子、規(guī)定各級政權的扶貧職責等。北朝在以“三長制”重建鄉(xiāng)里機構時，特別強調三長有照顧鄉(xiāng)里貧弱的責任。宋朝國家鼓勵、動員富戶救助貧戶，對參與扶貧的富戶獎以榮譽稱號。明清時期政府詔令設置養(yǎng)濟院，同時根據(jù)貧困程度給予不同的救助，例如“極貧之民便賑米，次貧之民便賑錢，稍貧民便轉貸”?！幾詫O競、張文《中國古代扶貧實踐及其當代價值》根據(jù)材料，概括指出中國古代扶貧的措施。[解析]措施：由材料“中國古代按照貧困戶的收入來源、財產(chǎn)狀況、家庭勞動力等因素將其分為極貧、次貧等層級，給予不同的救濟扶助”“政府除了在自然災害之后開展臨時性救助，還會在平時資助貧民春耕的種子、規(guī)定各級政權的扶貧職責等”可知，中國古代扶貧的措施是按照貧困等級分類救濟，臨時救助與常設制度并存；由材料“北朝在以‘三長制’重建鄉(xiāng)里機構時，特別強調三長有照顧鄉(xiāng)里貧弱的責任”“宋朝國家鼓勵、動員富戶救助貧戶，對參與扶貧的富戶獎以榮譽稱號”可知中國古代扶貧的措施有利用基層組織進行扶貧，并且鼓勵民間扶貧；由材料“明清時期政府詔令設置養(yǎng)濟院，同時根據(jù)貧困程度給予不同的救助”可知，中國古代扶貧的措施是官方設立常設扶貧機構。[答案]措施：按照貧困等級分類救濟；臨時救助與常設制度并存；利用基層組織進行扶貧；鼓勵民間扶貧；設立常設扶貧機構。模板二背景、原因類設問[設問類型]1．限定性設問：如這一現(xiàn)象(或事件)出現(xiàn)的歷史、社會、經(jīng)濟、政治根源(原因)是什么，根本、主要、直接原因是什么等。2．寬泛性設問：如此事件發(fā)生的歷史背景、歷史條件、歷史因素等。[答題模板]1．對于限定性設問，根據(jù)限定作答。理解原因的限定詞時一般遵循下列規(guī)律：(1)關于區(qū)分根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟層面入手；生產(chǎn)關系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手；上層建筑的根本原因從經(jīng)濟基礎入手；社會意識形態(tài)的根本原因從社會存在入手；一切歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內因入手；相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手。(2)關于區(qū)分主觀原因和客觀原因①主觀原因一般從領導某事件的階級、階層的主觀目的、動機、決策或政策、方針等方面進行思考。②客觀原因指與主觀原因有緊密關系但又不受主觀意識影響的原因，一般從自然或社會環(huán)境(形勢)、經(jīng)濟狀況、政治現(xiàn)狀等方面進行思考。2．對于寬泛性設問，歷史背景、原因、因素、依據(jù)等可以從必要性、可能性方面考慮，必要性和可能性又可以從(國際、國內)政治、經(jīng)濟、思想文化等方面考慮。(1)經(jīng)濟方面的內容可從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系、經(jīng)濟結構、經(jīng)濟格局等方面思考。(2)政治方面的內容可以從政局、制度、政策、階級、民族、外交、軍事等方面思考。(備注：有時也把階級、民族、外交、軍事等列為與政治相并列的方面)(3)思想文化方面的內容可從思想、科技、教育、文藝等方面思考。[典例2][2022·南昌市一模]閱讀材料，完成下列要求。材料西學東漸是件好事，它曾促進中國科學文化的發(fā)展。但是如果把這一文化交流過程看作是單方面的西方文化傳入中國而使中國人民受益匪淺，也是不全面的。因為這一文化接觸本身也是中國文明傳入西方的過程，也可以稱它“中學西漸”。事實上，隨著歐洲人來到遠東，反映中華文化高度發(fā)展的大量物品如絲綢、瓷器等被不斷運往西方，極大豐富了西歐人的生活。他們所寄回的關于中國政治、經(jīng)濟、文化的情報令歐洲人耳目為之一新，使西歐無論官民僧俗都能對遙遠的中華古國有了生動而深刻的認識。尤其是這一時期大量中國圖書被帶到歐洲，其種類之豐、涉及范圍之廣令人驚嘆，為歐洲人研究中國文化提供了寶貴的第一手資料。——摘編自徐均平《試論明末西學東漸的背景》根據(jù)材料并結合所學知識，指出明末“中學西漸”的原因。[解析]原因：依據(jù)材料“隨著歐洲人來到遠東，反映中華文化高度發(fā)展的大量物品如絲綢、瓷器等被不斷運往西方，極大豐富了西歐人的生活”，得出新航路開辟后，中西方交流增多；依據(jù)材料“西學東漸是件好事，它曾促進中國科學文化的發(fā)展”，得出早期西學東漸的推動；依據(jù)材料“尤其是這一時期大量中國圖書被帶到歐洲，其種類之豐、涉及范圍之廣令人驚嘆，為歐洲人研究中國文化提供了寶貴的第一手資料”得出，西方處于變革時期，希望利用中國文化為其服務；結合所學知識，得知農(nóng)耕經(jīng)濟和中華文化對西方有著強大的吸引力。[答案]新航路開辟后，中西方交流增多；早期西學東漸的推動；農(nóng)耕經(jīng)濟和中華文化對西方有著強大的吸引力；西方處于變革時期，希望利用中國文化為其服務。模板三比較類設問eq\a\vs4\al([設問類型])1．相同點比較的設問：多呈現(xiàn)為指出(或概括或比較)……和……在……的相同點，指出(或概括或比較)……和……的相同點等。2．不同點比較的設問：多呈現(xiàn)為指出(或概括或比較)……和……在……的不同點，指出(或概括或比較)……和……的不同點，指出……和……相比在……方面發(fā)生的新變化等。eq\a\vs4\al([答題模板])1．審設問(1)確定是根據(jù)材料還是根據(jù)材料并結合所學。(其作答的不同參考模板一)(2)明確比較對象，是比較哪幾個歷史事件或歷史人物和比較方向。(3)確定要比較的是相同點還是不同點，還是既比較相同點又比較不同點。(4)確定是限定性設問還是寬泛性設問。①對于限定性設問，只對所限定的角度進行比較，這一類在審題上難度不大。②對于寬泛性設問，要自己找比較角度，這需要思路開闊，角度盡量全面。如歷史事件類的比較可以從性質、方式、特點、影響(包括積極作用、歷史局限性或消極影響)等去思考。2．組織答案：這一類題目作答時除了非選擇題應注意的幾點外，還要注意：組織共同點的答案時，首先明確比較點的提示語，如背景、方式等，在具體敘述時要加上“都”來表示回答的是二者的共同之處。對于不同點的答語也要具有一定的指向性，如“前者……，后者……”，在行文中也要加上“不同”等輔助性詞語來強化答題旨意。[典例3][2022·成都市二模]閱讀材料，完成以下要求。材料19世紀中美兩國城市化發(fā)展都十分迅速，但也隨之帶來了嚴峻的環(huán)境問題。為了創(chuàng)造衛(wèi)生、健康的城市環(huán)境，美國一改傳統(tǒng)放任政策，讓市政官員、專業(yè)技術工程師、改革積極分子和普通市民聯(lián)合起來，共同努力解決城市問題。同時，科學的城市規(guī)劃成為解決城市問題新途徑。同一時期，中國近代城市承繼古代城市而來，其基礎設施建設十分落后，難以適應城市發(fā)展的需要。城市居民在大街上隨意拋棄垃圾，隨地大小便的習慣，也惡化了環(huán)境衛(wèi)生問題。通商口岸城市率先引進國外先進經(jīng)驗和技術，來解決城市環(huán)境衛(wèi)生壓力。但從整體上看，與同時期的歐美城市相比，近代中國城市環(huán)境治理取得的成就十分有限。——摘編自劉敏《19世紀美國城市環(huán)境衛(wèi)生問題和對策——兼與近代中國城市比較》根據(jù)材料并結合所學知識，指出19世紀中美城市環(huán)境衛(wèi)生治理的相同之處，并說明不同之處及其產(chǎn)生的原因。[解析]主要讓學生找到19世紀中美城市衛(wèi)生治理的異同點，并運用所學知識從政治、經(jīng)濟、思想文化等角度找到它們治理不同背后的深層次原因。相同：根據(jù)材料“19世紀中美兩國城市化發(fā)展都十分迅速……美國一改傳統(tǒng)放任政策，讓市政官員、專業(yè)技術工程師、改革積極分子和普通市民聯(lián)合起來，共同努力解決城市問題。”可分析出中美兩國城市化發(fā)展迅速積極面對與治理城市環(huán)境問題；根據(jù)材料“科學的城市規(guī)劃成為解決城市問題新途徑?！笨煞治龀龆疾捎每茖W的技術治理方式。不同：根據(jù)材料“近代中國城市環(huán)境治理取得的成就十分有限?！笨煞治龀雒绹卫沓尚э@著，中國治理成效有限；美國民眾公共衛(wèi)生意識強烈，中國民眾衛(wèi)生意識淡??；美國建立在自我創(chuàng)新與探索的基礎上；根據(jù)材料“通商口岸城市率先引進國外先進經(jīng)驗和技術，來解決城市環(huán)境衛(wèi)生壓力?！笨煞治龀鲋袊嘟梃b西方的治理方式。原因：結合所學知識，中美城市環(huán)境衛(wèi)生治理不同之處的產(chǎn)生原因是美國工業(yè)革命的開展，工業(yè)化的推動；較早獨立，制度健全，治理能力提高，人文思潮影響，環(huán)保意識增強。中國民族資本主義發(fā)展不充分，工業(yè)化水平低；半殖民地半封建社會，政局動蕩；封建思想根深蒂固，民眾觀念落后。[答案]相同：中美兩國城市化發(fā)展迅速，積極面對與治理城市環(huán)境問題；都采用科學的技術治理方式。不同：美國治理成效顯著，中國治理成效有限，美國民眾公共衛(wèi)生意識強烈，中國民眾衛(wèi)生意識淡??；美國建立在自我創(chuàng)新與探索的基礎上，中國更多借鑒西方的治理方式。原因：美國工業(yè)革命的開展，工業(yè)化的推動；較早獨立，制度健全，治理能力提高，人文思潮影響，環(huán)保意識增強。中國民族資本主義發(fā)展不充分，工業(yè)化水平低；半殖民地半封建社會，政局動蕩；封建思想根深蒂固，民眾觀念落后。模板四影響、意義類設問eq\a\vs4\al([設問類型])1．限定性設問，如產(chǎn)生了哪些積極影響或消極影響，在政治上、經(jīng)濟上有哪些影響，對中國或對世界的政治、經(jīng)濟、思想文化等領域的影響等。2．寬泛性設問，如產(chǎn)生了什么影響，其歷史作用如何等。這類問題在回答時應客觀、公正、一分為二，切忌完全肯定或是完全否定。eq\a\vs4\al([答題模板])1．對于限定性影響的設問，根據(jù)限定方向回答。2．對于寬泛性影響的設問，可如下分析：(1)分項分析①從經(jīng)濟、政治、思想文化、國際關系等方面分析：如經(jīng)濟影響可以從是否促進經(jīng)濟發(fā)展、是否開創(chuàng)了新的經(jīng)濟結構或模式、是否增加了政府的財政收入、是否改變了經(jīng)濟格局或經(jīng)濟體制、是否影響了人民生活水平等方面分析。政治影響主要分析是否使社會性質發(fā)生變化、是否有利于政治穩(wěn)定、是否有利于民族團結和國家統(tǒng)一、是否影響了政治勢力的消長變化等。思想文化方面主要看是否符合時代潮流、是否有利于思想解放和社會進步。國際關系方面的影響主要看是否有利于國家間或地區(qū)間的和平與發(fā)展、是否會促進友好合作或加深矛盾、是否影響國際關系的格局等。②從現(xiàn)實和深遠影響方面分析：現(xiàn)實影響是指對當時社會生產(chǎn)的直接影響，表現(xiàn)為目的指向性或動機實現(xiàn)的影響。深遠影響是指對以后產(chǎn)生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時代性、歷史趨勢等。③從主觀影響和客觀影響方面分析：主觀影響可以從主觀動機、方針、政策、經(jīng)驗等方面思考；客觀影響可從自然或社會形勢、經(jīng)濟狀況、政治狀況、科技等方面思考。(2)全面分析：主要從積極影響、消極影響(局限性)兩方面客觀、理性地分析事物的影響。(3)國際化分析：主要從中國對世界的影響、外國對中國的影響、中外之間的相互影響等方面考慮。(4)轉化分析：主要有兩種類型，一是將特殊性影響轉化為普遍性影響，如將工業(yè)革命對中國的影響轉化為對半殖民地國家和地區(qū)的影響；二是將普遍性影響轉化為特殊性影響，如將第二次世界大戰(zhàn)對戰(zhàn)敗國的影響轉化為對日本的影響等。3．“意義類”的設問，則要注意下列幾點：(1)對于限定性設問，首先要找到設問主題，即針對哪一措施、事件來設問。然后明確設問的方向，如經(jīng)濟方面、政治方面、思想文化、國際關系等。最后要結合材料和所學知識組織答案。有些時政類試題的答案還要適當結合黨或國家某些方面的方針、政策或指示精神進行作答。(2)如果設問無限定方向，則要多角度考慮。(3)“意義類”試題答題語句格式主要有“有利于……”“促進了……”“推動了……”“增強了……”“改變了……”“只有……才能……”。(4)注意考慮方向和主體：如對本國、對他國、對歐洲、對世界等。(5)在一定程度上簡單概括為：意義＝性質＋積極影響。[典例4][2022·西寧市三模]閱讀材料，回答問題。材料鄭觀應的《盛世危言》出版于1893年。那個年代天朝體制雖然早已在列強攻擊下露出百孔千瘡末世景象，欲進言者還得顧及天朝自信美稱“盛世”，而先自貶為“危言”。鄭觀應以洋行買辦身份與經(jīng)歷學通中西，著書宣稱“首為(中國與列強進行)商戰(zhàn)鼓與呼”，而內容包括建設現(xiàn)代國家和解決當下危難的所有問題，明確提出仿照西方國家，設立議院，實行君主立憲，指出國弱民窮根源在于專制政治。1895年，江蘇布政使鄧華熙將《盛世危言》五卷本推薦給光緒皇帝，正思變法圖強的皇上批示印制二千部，分發(fā)給高級干部參閱，國內各書坊立即盜版翻刻十余萬部，學林士子爭相傳閱，此書的影響不可謂不大?！允⒋罅中轮妒⑹衔⒀浴犯鶕?jù)材料并結合所學知識，分析鄭觀應創(chuàng)作《盛世危言》的意義。[解析]意義：根據(jù)材料“鄭觀應以洋行買辦身份與經(jīng)歷學通中西，著書宣稱‘首為(中國與列強進行)商戰(zhàn)鼓與呼’”并結合所學知識可知，提出的商戰(zhàn)理論有利于民族工商業(yè)的發(fā)展；根據(jù)材料“1895年，江蘇布政使鄧華熙將《盛世危言》五卷本推薦給光緒皇帝，正思變法圖強的皇上批示印制二千部，分發(fā)給高級干部參閱”并結合所學知識可知，觸及上層統(tǒng)治者，推動維新變法；根據(jù)材料“國內各書坊立即盜版翻刻十余萬部，學林士子爭相傳閱，此書的影響不可謂不大”并結合所學知識可知，具有思想啟蒙意義，激發(fā)了先進的中國人救亡圖存；推動了向西方學習的深入，有利于中國的近代化進程。[答案]意義：提出的商戰(zhàn)理論有利于民族工商業(yè)的發(fā)展；觸及上層統(tǒng)治者，推動維新變法；具有思想啟蒙意義，激發(fā)了先進的中國人救亡圖存；推動了向西方學習的深入，有利于中國的近代化進程。模板五評價、評述類設問[設問類型]1．評價，即評定歷史人物或歷史事件的性質、特點、地位、作用或影響等。評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學觀點等建立在史實的基礎上，即邊敘述邊評價，或先敘述再評價。評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價。2．評價、評述類設問一般含有標志性的詞語，如評價、評述、評析、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點等。3．評價偏重于從史實中得出結論，評述偏重于敘述史實，評論、評析側重于運用辯證法或唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識。[答題模板]1．完整的歷史評價＝史實(時間、地點、特定條件、相關主體)＋運用馬克思主義的基本理論(是否順應歷史潮流、是否促進生產(chǎn)力的發(fā)展、是否有利于社會的穩(wěn)定等)進行闡述、評判＋性質、特點＋影響＋結論。但一定程度上可將其簡化為：歷史評價＝性質＋特點＋影響(積極影響＋消極影響)。2．評述類一般分三個步驟解答：(1)“是什么”，即從材料中概括指出觀點是什么或你贊同哪種觀點。(2)“為什么”，即得出該結論的理由是什么，一般結合背景加以分析論證，揭示事物本質。(3)“怎么樣”，即你對該意見如何評價，也就是分析其觀點的對與錯及其根源，一般可從時代和階級的局限性或者理論的高度等方面思考。[典例5][2022·呼和浩特市二模]閱讀材料，完成下列要求。材料《禮記·禮運篇》記載：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦?！笨鬃幼钤缣岢鎏煜聻楣?。隨著時代的發(fā)展，天下為公的社會定位及圍繞“公”的討論和具體表述帶有不同時代的特征。在早期的儒家思想家看來，為“公”是立君治國的理想狀態(tài)。法家率先提出“公天下”，闡述了法律作為天下為公的手段的重要性。宋明理學更是把有關“公”的政治思維發(fā)揮到極致，天下為公、以民為先的思想在當時成為統(tǒng)治者維持統(tǒng)治的工具。17世紀，黃宗羲對天下為公做出了系統(tǒng)的論述，將天下為公視為君主得以存在的責任和義務，提出“有人者出，不以一己之利為利，而使天下受其利；不以一己之害為害，而使天下釋其害”。君主是天下的公仆，要鞠躬盡瘁，承擔天下興亡的重任，否則將成為“天下之大害”。黃宗羲的天下為公解釋真正具有了關心民眾憂樂、為天下興利除害的內涵?！幾渣S葉微《論“天下為公”思想的傳統(tǒng)內涵與現(xiàn)實意義》根據(jù)材料并結合所學知識，簡要評價中國古代“天下為公”的思想。[解析]簡要評價：根據(jù)材料并結合所學知識，從正反兩方面進行評價，其積極方面可從有利于弘揚傳統(tǒng)文化、推動了社會進步、一定程度上維護了民眾的利益等方面考慮，但其也存在局限性，從本質上是服務于君主統(tǒng)治的，與現(xiàn)代民主思想有著本質區(qū)別，言之成理即可。[答案]評價：有利于弘揚傳統(tǒng)文化；推動了社會進步；一定程度上維護了民眾的利益。但本質上是服務于君主統(tǒng)治的，與現(xiàn)代民主思想有著本質區(qū)別。模板六特點類設問[設問類型]歷史特點類設問一般含有以下詞語：主要特點、新特點、時代特點、共同特點、各自特點、共同特征、不同特征。[答題模板]1．從歷史特點和設問角度看主要答題思想和內容(1)某一歷史時期的特征：如中國古代某個時期的階段特征，一般從政治、經(jīng)濟、科技、思想文化、民族關系、對外關系等方面歸納。(2)某一歷史現(xiàn)象發(fā)展階段的特點，如18世紀中期至19世紀中期資本主義經(jīng)濟發(fā)展的特點，可從技術發(fā)展、生產(chǎn)方式、組織形式、經(jīng)濟形態(tài)等方面進行概括。(3)某一歷史事件本身具有的特點，可從原因、性質、過程、結果、歷史地位與影響等方面進行歸納。這類設問一般適用于重大革命、改革、思想運動等，如太平天國運動、辛亥革命、新文化運動、五四運動、英國資產(chǎn)階級革命、啟蒙運動等。(4)要求根據(jù)材料歸納某一歷史現(xiàn)象特點的，要利用材料信息歸納其發(fā)展過程反映出的特點。如綜合材料信息說明該時期解決民生問題的突出特點，總結材料信息說明宋明時期儒學發(fā)展的特點等。2．專項分析(1)政治方面，可從政治制度和政策、政權變更、中央與地方關系、民族關系等方面考慮。(2)經(jīng)濟方面，可從經(jīng)濟政策、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力的發(fā)展水平、經(jīng)濟繁榮狀況(交通狀況、人民生活水平)等方面分析。(3)思想文化方面，要注意體現(xiàn)時代特色。思想方面的特點可從對人們的思想解放作用或對新生事物的阻礙作用方面思考；文化方面的特點要結合當時的政治和經(jīng)濟狀況進行思考，如批判了君主專制、揭露了封建制度的黑暗、贊揚了人們的反抗精神、是商品經(jīng)濟發(fā)展的反映。3．從歷史事物的要素角度看答題內容。回答歷史特點類問題時，首先應明確問題涉及的主體是什么，然后根據(jù)材料中的信息及問題分值的多少，決定是從某一方面還是從某幾個方面回答。一般來說，根據(jù)要素概括特點，可從以下幾個方面考慮。(1)背景——某事件發(fā)生前是否產(chǎn)生了新的經(jīng)濟因素、階級力量，是否采用了特殊的方式，是否受外部因素的影響等。如明清之際活躍的儒家思想形成的背景，與以往儒家思想產(chǎn)生和發(fā)展的背景相比，其特點是資本主義萌芽產(chǎn)生并緩慢發(fā)展。(2)時間——從發(fā)生時間的早晚、經(jīng)歷時間的長短等方面思考。(3)目的——為某個階級或某部分人服務或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天國運動同屬舊民主主義革命，但從目的來說，辛亥革命具有新的特點。(從經(jīng)濟上說，為資本主義發(fā)展開辟道路；從政治上說，是要建立資產(chǎn)階級共和國)(4)過程——相關準備、發(fā)生的變化(領導力量的對比)、是否一帆風順、最突出的地方等。(5)內容(措施)——體現(xiàn)某種思想、最突出的特點、側重的方面、實行的辦法等。如與《天朝田畝制度》相比，《資政新篇》最突出的特點是體現(xiàn)了學習西方、發(fā)展資本主義的思想。(6)程度——完成或實現(xiàn)的情況、是否徹底、有沒有局限性等。(7)范圍——包括領域等。如1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟危機與以往危機相比，具有范圍廣的特點。(8)性質——是否具有時代特征、雙重性質、性質是否發(fā)生變化等。如美國獨立戰(zhàn)爭具有資產(chǎn)階級革命和民族解放雙重性質。(9)影響——影響的廣度、深度，積極影響或消極影響等。如中共十一屆三中全會具有影響深遠的特點。[典例6][2022·包頭市三模]閱讀下列材料，完成下列要求。材料中國城市由傳統(tǒng)城市走向近代是從十九世紀四十年代開始的，一批有別于傳統(tǒng)封建市鎮(zhèn)的近代城市首先在通商口岸崛起。通商貿(mào)易成為開埠城市的經(jīng)濟主體，城市商業(yè)得到發(fā)展，洋行大量出現(xiàn)。興辦近代工業(yè)使中國城市化發(fā)展加快。這些城市通過強行建立租界等手段，將西方資本主義社會新的技術、城市建設與管理、文化樣式及價值觀移植嫁接到傳統(tǒng)城市之中，從而使這些城市走出鄉(xiāng)村社會及文化的包圍而開始了艱難的近代之旅?！幾院钊锪帷墩撝袊鞘挟a(chǎn)生發(fā)展的幾個特點》等根據(jù)材料并結合所學知識，分析中國近代城市發(fā)展的特點。[解析]特點：根據(jù)材料“一批有別于傳統(tǒng)封建市鎮(zhèn)的近代城市首先在通商口岸崛起”可分析出具有半殖民地特征；根據(jù)材料“一批有別于傳統(tǒng)封建市鎮(zhèn)的近代城市首先在通商口岸崛起”可分析出空間分布不均衡；根據(jù)材料“通商貿(mào)易成為開埠城市的經(jīng)濟主體，城市商業(yè)得到發(fā)展，洋行大量出現(xiàn)”可分析出受西方工業(yè)文明影響大；根據(jù)材料“十九世紀四十年代開始的”可分析出起步晚；根據(jù)材料“這些城市走出鄉(xiāng)村社會及文化的包圍而開始了艱難的近代之旅”可分析出發(fā)展艱難。[答案]特點：具有半殖民地特征；空間分布不均衡；受西方工業(yè)文明影響大；起步晚；發(fā)展艱難。模板七啟示、認識類設問[設問類型]啟示、認識類設問通常通過“啟示”“借鑒”“經(jīng)驗教訓”“認識”“對策”等引導詞來提問，就某一個特定的歷史問題要求考生總結規(guī)律、提出對策、得出結論、分析得失。它一般出現(xiàn)在主觀題的最后部分，旨在檢測考生的歷史思維層次、歷史認識水平、歷史感悟能力，其回答特點是開放性、寬廣性、層次性和針對性。[答題模板]1．從不同類型看答案的思維要求，可分為三類：(1)認識、觀點、看法、感想、說明類：側重從是什么、反映了什么、怎么樣的角度回答。解答這類題目，一要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的相關原理，如把歷史現(xiàn)象放在特定的環(huán)境中去思考，堅持生產(chǎn)力標準和實踐標準，但一般要從題目及前問的答案內容入手，歸納總結出一些規(guī)律性認識，不能脫離題目泛泛而談。二是探因尋果，如“如何認識清初統(tǒng)治者的經(jīng)濟措施”，在回憶清初經(jīng)濟發(fā)展的“果”的基礎上，用“果”來認識“因”：清初經(jīng)濟措施有利于減輕農(nóng)民負擔，調動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而促進社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，因而是正確的，但其動機是鞏固封建統(tǒng)治。(2)借鑒、建議、主張、見解類：側重從要怎么樣的角度回答。(3)啟示類：一般從經(jīng)驗、教訓方面思考，從要怎么樣、不要怎么樣兩大方面回答。2．三步解答(1)點出定性認識：對材料及前面幾問進行系統(tǒng)歸納，找準“題眼”，根據(jù)自己的理解將材料涉及的歷史問題的相關因素初步分為“益”“害”兩方面。(2)抓關鍵，切要害：對材料涉及的內容進行分析提煉，上升到理論高度。(3)結論指向現(xiàn)實，優(yōu)先考慮與現(xiàn)實(尤其是長效熱點、最新重大熱點)聯(lián)系最密切的內容，不就事論事，要有理論指導意義。作答時應注意：①表達時應用正面語言，把“壞”的正過來說，如“人民公社化的錯誤在于生產(chǎn)關系公有化程度過高，脫離了當時的生產(chǎn)力水平”，組織答案時應寫成“生產(chǎn)關系的調整應與生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應”。②思維要具有發(fā)散性，注意從多個角度闡述和回答。3．專項分析根據(jù)認識、啟示涉及的知識內容不同，解答時可從以下幾點考慮：(1)政治方面：主要包括政治制度和政策、改革和革命、黨派組織之間的關系、政治格局等方面的內容。解答這種類型的認識或啟示，可從國情、領導階級及其實施的方針政策、群眾支持和擁護程度等方面思考。以近代維新變法和義和團運動失敗為例，得出的啟示是：在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級改良道路和農(nóng)民階級自發(fā)的反帝斗爭都不能成功。以兩次國共合作為例，得出的認識有：①國共雙方的矛盾斗爭有其必然性，但只要從民族和國家利益出發(fā)，就能實現(xiàn)合作，推動中國革命發(fā)展。②中國共產(chǎn)黨必須掌握領導權和武裝力量，堅持以斗爭求團結。③國共兩黨“合則兩利，分則兩傷”，祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。(2)經(jīng)濟方面：主要包括經(jīng)濟措施、經(jīng)濟制度、經(jīng)濟模式或發(fā)展道路等方面，可從經(jīng)濟規(guī)律、符合國情、及時調整政策等方面考慮。(3)文化方面：可以從三個方面考慮：①如何對待(如在批判中繼承、發(fā)展，要取其精華、去其糟粕)。②如何認識，從文化活動或思想的地位和影響等方面思考。③從文化與經(jīng)濟、政治的關系方面進行思考。(4)口號、觀點、方針方面：從口號、觀點、方針產(chǎn)生的背景、影響等方面思考。(5)外交方面：可從外交政策的改變取決于國家實力、國家利益、國家間的合作是否有利于各國的發(fā)展等方面思考。[典例7][2022·烏魯木齊市三模]閱讀材料，完成下列要求。材料經(jīng)過1832年、1867年、1885年的議會改革，工業(yè)集團在議會中獲得了更為強勢的地位，他們在議會中大力鼓吹自由貿(mào)易，政府也在順應這一趨勢的發(fā)展。1873～1894年，英國小麥種植面積從147萬公頃下降到57.5萬公頃。19世紀70年代后期，英國進口的小麥占國內消費量的50%以上，而在19世紀80年代中期則進一步上升到64%，到了1910年，這一比例已上升到79.66%。一戰(zhàn)中英國采取措施鼓勵本國農(nóng)業(yè)發(fā)展，并取得一定效果，但一戰(zhàn)后，隨著對外交通的恢復和20世紀20年代農(nóng)業(yè)長期危機的出現(xiàn)，英國政府改進農(nóng)業(yè)的努力化為泡影。二戰(zhàn)及戰(zhàn)后初期，英國糧食短缺甚至引起糧荒。時至今日，振興英國農(nóng)業(yè)仍然是歷屆英國政府面臨的棘手問題之一?！幾匀纹G、常偉《工業(yè)化進程中英國農(nóng)業(yè)的興衰及其啟示》根據(jù)材料并結合所學知識，談談你對國家層面解決糧食問題的認識。[解析]認識：根據(jù)材料及所學，可從國家政策、重視科技、加強宣傳、增強糧食安全意識等方面概括。[答案]認識：加強農(nóng)業(yè)的基礎性地位；實行惠農(nóng)政策；發(fā)展科技農(nóng)業(yè)，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化；糧食安全要建立在自力更生的基礎上，適度引進國外糧食；加強對國民宣傳和教育，增強國民糧食安全意識。模板八比較材料提取信息并給予說明類設問[設問類型]給出兩個(或兩個以上)材料(或圖片)，讓考生通過比較，提取信息(或遷移信息，或不同信息等)并加以說明。[答題模板]1．如果兩個材料(或圖片)是不同時期的，重點提取兩個材料(或圖片)所表示的時間段內的變化，即此時間段內的歷史變遷情況，變化可從政治、經(jīng)濟、文化等多角度進行思考。2．如果兩個材料(或圖片)是關于不同國家(或地區(qū))的，重點在于提取橫向比較信息，即兩個國家(或地區(qū))的不同之處的信息。3．在提取信息時一般提取表層信息，有時也需要提取表層信息所反映出的深層信息。4．進行說明時重點分析形成現(xiàn)象(或不同或變化)的原因及反映的趨勢。[典例8][2022·桂林市一模]閱讀材料，完成下列要求。中、日、美工業(yè)之比較國別中國日本美國人口(人)43942500057070936105253300面積(平方英里)42783521487562970138工廠或制造戶數(shù)239433720966275791工人數(shù)10759971128096410658881總產(chǎn)值(元)1200403031210603496955143222652調查年代1915年1917年1915年——資料來源：楊銓《五十年來中國之工業(yè)》，梁啟超等編《晚清五十年來之中國(1872～1921)》仔細觀察表格，提取表中的信息，說明中國工業(yè)的發(fā)展狀況，并對其進行闡述。[解析]提取信息：從材料中的中國工業(yè)產(chǎn)值來看，中國工業(yè)產(chǎn)值僅為日本的一半左右，美國的五十分之一；從材料中的工業(yè)人口比重來看，工業(yè)人口占全國人口的比例不及2.5%；從材料中的工廠規(guī)模來看，工廠規(guī)模小，平均人口不足6人。結合上述分析可見清末工業(yè)已有所發(fā)展，但發(fā)展緩慢。說明：結合所學知識可知，可從中國處于半殖民地半封建社會、社會動蕩、外國經(jīng)濟