小學英語-人教版PEP小學英語六年級上冊Unit5 What does he do A Let's talk教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計Step1Warming-upFree-talk:sayme,sayyouT:Iamanewteacherhere.Doyouwanttoknowsomethingaboutme?Listentoasong.‘Whatdoyouwanttodo?’Q:Whatcanyouhearfromthesong?Sharpeyes：Whatjobsdoyouknow?[設計意圖：通過歌曲感知本節(jié)課主題，通過sharpeyes/Freetalk環(huán)節(jié)調動學生已有的語言基礎知識，為本節(jié)課的學習內容進行鋪墊。]Step2Presentationandpracticelearningobjectives本節(jié)課的任務T:Today,let’stalkaboutjobsandCareerDay.Bytheendoftheclass,Ican...(1)knowmoreaboutdifferentjobs(2)knowwhatCareerDayis,describe(描述)yourfamily’sjobs(3)choseyourfavoritecareertoknowmore[通過出示learningobjectives讓同學們知道本節(jié)課要達成的目標是什么，培養(yǎng)其學習的主動性]listenandchoose呈現(xiàn)Feifei’s圖片,IinterviewedFeifeiyesterdayatherhome,whatdidwetalkabout?Listenandanswer.創(chuàng)設情境，了解careerday.2.look,listenandanswer(1)WhatdoesFeifeido?引出主句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an…(2)看圖猜父母職業(yè)，listenandchoose/answer，并引導學生讀圖獲取關鍵信息，將職業(yè)與家庭成員相匹配factoryworker、businessman通過意義感知新詞，鼓勵學生大膽讀新詞，通過chant練習本節(jié)課詞匯。Factoryworker,factoryworker,whatdoeshedo?Sheisafactoryworker;Businessman,businessman,whatdoeshedo?Heisabusinessman.ListenandanswerIsfatherheretoday?Whereisfather?3.Pairwork:TalkaboutyourfamilyThinkandinterviewHowaboutFeifei?WhatdoesFeifeiwanttobe?生問Doyouwanttobea/an?Feifei:Iwanttobeapoliceofficer.鼓勵學生嘗試讀出新詞，師糾正發(fā)音，并引導學生思考why。5.Talkaboutyourdream.6.Differentjobs,helpfulpeople.[設計意圖：通過聽力的策略教學，引導學生把握關鍵信息，學習了解不同職業(yè)，通過小組合作交流，進行話輪操練，歸納總結，明白職業(yè)不論大小同樣重要，學會尊重不同的職業(yè)。]7.WhatdoesOliverwanttobe?回歸教材，完成FamilyinformationStep4ProductionThisisFeifei’sfamily.NowIwanttoknowaboutyourfamily.BecausetherewillbeaCareerDayinourclass.Nowtakeoutyourinformationcardandwritedowntheinformation.Thenaskandanswerinyourgroup,用本節(jié)課所學話論.Atlast,eachgroupchooseacareer,he/shewillbeourguest(嘉賓)onCareerDay.Sochooseyourfavoriteordreamcareer.生仿寫，展示，選出CareerDay的嘉賓，為第二課時做準備。Step5Self-checkBytheendoftheclass,Ican...(1)knowmoreaboutdifferentjobs(2)knowwhatCareerDayis,describe(描述)yourfamily’sjobs(3)choseyourfavoritecareertoknowmoreStep6HomeworkRetellFeifei’sfamilyandintroduceyourstoyourparents.Knowmorejobs,andthinkoversomequestionsyouwanttoaskonCareerday.Trytoreadthebook’cooljob’afterclass.學情分析學生之前接觸過或者學習過的部分職業(yè)名稱有：driver,teacher,farmer,cook,footballplayer,nurse,doctor,basketballplayer,baseballplayer等。已經學過的和愛好相關的動詞短語：watchingTV,readingbooks,playingsports,playingfootball,singingEnglishsongs,playingthepipa,doingkungfu,drawingcartoons,playingping-pong,playingbasketball,speakingEnglish,goingshopping,goingswimming,listeningtomusic學過的表達法有：Ican…Iamgoodat…Ilike…He/Shelikes……效果分析本節(jié)課基本完成教學目標中的知識目標，引導學生知道正確認識職業(yè)，掌握了關于職業(yè)的單詞或詞組factoryworker、businessman、policeofficer、會使用句型Whatdoeshe/shedo?He/sheisa/an…詢問職業(yè)并回答，能根據聽、讀所獲得的信息完成有意義的仿寫活動，能夠結合實際根據自己家庭成員的的性格，能力與工作情況進行介紹，為班級的careerday積極做準備。整節(jié)課總體學習氣氛活躍，學生在活動中參與度較高，學習效果優(yōu)秀，提高了學生小組合作的能力。但同時還有以下不足：1.小組討論后匯報時間過長，小組討論時可讓組長記錄小組討論結果，節(jié)約班內匯報時間。2.教師語言更精煉一些，教師的表達時引領學生思維的關鍵。3.個別后進生參與度低，提問時可給后進生更多發(fā)言的機會。教材分析本單元學習的主題是人物職業(yè)和生活情況。Let’slearn部分呈現(xiàn)了有關職業(yè)名稱的單詞:factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach;Let’stalk學習的主要句型有：Whatdoeshe/shedo?He/Sheis…；Wheredoeshe/shework?He/Sheworks…；Howdoeshe/shegoestowork?He/Shegoestoworkby…根據單元教材分析和學情分析，把此單元整合成三大課時。第一課時：結合四年級上冊第六單元Meetmyfamily已學過的職業(yè)及家庭成員進行導入，設置本課時的話題Career，著力激活與本單元語篇相關的背景知識（What’shis/herjobs?He/Sheisa/andoctor、nurse、cook、driver、farmer…），為學生提供本課時建構的基礎與可能，同時進行新單詞（factoryworker、businessman、、policeofficer、postman、fisherman）、新句式（Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an…）鋪墊學習。通過聽、讀的方式為學生提供獨立整體感知語篇的機會，在此基礎上處理文本，引導學生借助對文本的聽或讀獲取信息，整理信息、轉換信息，同時設置任務型的語言活動，準備班級第一屆CareerDay的情境創(chuàng)設,以交流互動、合作學習的有效方式為學生提供語言建構的情境和機會，使學生逐步形成自己的學習體驗，促進其語言運用能力的形成，達成職業(yè)不分大小，對我們的生活有著同等重要的意義的德育目標。第二課時，結合第一課時的語言基礎以及對職業(yè)的基本感知，第二課時旨在加深對不同職業(yè)的深度了解，情境創(chuàng)設為上節(jié)課所選出的CareerDay的嘉賓，為同學們從what/where/how等細節(jié)為學生做職業(yè)介紹，由Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an…導入，進行Wheredoeshe/shework?/Howdoeshe/shegotowork?的運用，通過設置任務型語言活動，小記者采訪會來進行話論的操練，可以采訪家人、偶像或是身邊人的職業(yè)，形成自己的學習體驗和進行語言運用，通過加深對不同職業(yè)的細節(jié)了解，思考自己的dreamjob.第三課時，在第一二課時的學習以及對不同職業(yè)已有的知識建構，結合HuBin、Sarah、Robin的理想職業(yè)，在整體感知語篇的基礎上發(fā)現(xiàn)和認識結合自己的性格、興趣、能力等因素規(guī)劃自己的職業(yè)夢想，明白理想的實現(xiàn)需要付出的努力，并能了解停頓在朗讀中的意義，培養(yǎng)學生的語音意識。通過創(chuàng)設theRealWorldCamp的情境，運用已有的語言知識進行自我理想職業(yè)的闡述和為實現(xiàn)理想職業(yè)所要付出努力。Myfamilyinformation（四人小組合作討論，并完成家庭信息卡。）InformationcardFather’sjob:____________Father’sjob:____________Father’shobby:__________Mother’sjob:___________Mother’shobby:_________Myhobby:______________Mydream:_____________Ihaveahappyfamily.Myfatheris_______________.Helikes__________________.Mymother________________.She______________________.I________________________.Iwanttobe___________oneday.Wordsbanksinging,dancing,playingfootball,reading,climbingmountains,drawingpictures,playingthepiano,writingstories,cooking,plantingflowers…teacher,writer,doctor,singing,dancing,playingfootball,reading,climbingmountains,drawingpictures,playingthepiano,writingstories,cooking,plantingflowers…teacher,writer,doctor,nurse,farmer,singer,dancer,footballplayer,cleaner,businessman…課后反思本節(jié)課基本完成教學目標中的知識目標，引導學生知道正確認識職業(yè)，掌握了關于職業(yè)的單詞或詞組factoryworker、businessman、policeofficer、會使用句型Whatdoeshe/shedo?He/sheisa/an…詢問職業(yè)并回答，能根據聽、讀所獲得的信息完成有意義的仿寫活動，能夠結合實際根據自己家庭成員的的性格，能力與工作情況進行介紹，為班級的careerday積極做準備。整節(jié)課總體學習氣氛活躍，學生在活動中參與度較高，學習效果優(yōu)秀，提高了學生小組合作的能力。但同