小學(xué)英語-Module7 Unit2 She couldn't see or hear教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

6Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.教學(xué)設(shè)計課題上課年級工作單位教師姓名Shecouldn’tseeorhear.六年級內(nèi)容簡介這是一篇關(guān)于海倫·凱勒的閱讀課。具體內(nèi)容是：海倫·凱勒1880年生于美國，享年87歲。在幼年時變成盲人和聾人。后來她的老師幫助她學(xué)習(xí)，幫助她做許多事情。海倫·凱勒后來寫了一本關(guān)于自己的書，周游世界去幫助更多的人，海倫·凱勒是盲人的榜樣，也是大家的榜樣。內(nèi)容分析文本主要介紹海倫·凱勒的一生，重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)過去式。had在四年級下冊第七模塊曾經(jīng)學(xué)到過，lived在五年級下冊第一模塊學(xué)到過，taught在五年級下冊第二模塊學(xué)到過，learnt在六年級上冊第六模塊剛學(xué)過。born、became、travelled是這節(jié)課的新的過去式，六年級下冊用六七八三個模塊復(fù)習(xí)提升學(xué)生對過去式的掌握。學(xué)生在這一模塊通過閱讀人物故事的方式，繼續(xù)鞏固用過去式來表達(dá)過去發(fā)生的事情。學(xué)情分析他們從三年級開始學(xué)習(xí)英語。經(jīng)過三年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的聽說讀寫技能，有較好的模仿能力，在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)基本句型進(jìn)行語言操練。學(xué)生在課堂教學(xué)中能積極參與，互動交流；學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成：25%的學(xué)生屬于聽覺型，28%的學(xué)生屬于視覺型，27%的學(xué)生屬于動覺型，20%的學(xué)生屬于綜合型。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)100%的學(xué)生了解海倫·凱勒的一生；100%的學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞“born、became、travelled”；95%的學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀“wasborn,becameblindanddeaf,learntto,travelledallovertheworld,arolemodel”；97%的學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀功能句“ShewasbornintheUSin1880.Shecouldn’tseeorhear.Shebecameblindanddeaf.Shehadateacher.Shelearntto…andtravelled…Shelivedtobe…Sheisarolemodel…”技能目標(biāo)100%的學(xué)生能正確運(yùn)用目標(biāo)詞匯和語句；97%的學(xué)生能掌握一定的閱讀技巧；95%的學(xué)生能按要求完成語句書寫；100%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提高。PAGEXXXPAGEXXXPAGEXXX情感目標(biāo)100%的學(xué)生能感受海倫·凱勒困境中的堅(jiān)強(qiáng)和拼搏以及樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)；在完成任務(wù)的過程中與其他同學(xué)積極配合與合作；在積極參與教學(xué)活動中體會到英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活密不可分的快樂；通過師生互動、生生互動體會合作共贏的快樂。文化意識目標(biāo)了解美國著名的盲人作家、教育家、社會活動家海倫凱勒，了解海倫凱勒的老師安妮莎莉文對海倫的長久的家人般的幫助，了解盲文的發(fā)明者法國盲人布萊葉等。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)100%的學(xué)生能基于自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢學(xué)習(xí)；100%的學(xué)生能學(xué)會閱讀的技巧：100%的學(xué)生積極與他人合作。語用目標(biāo)95%的學(xué)生能用目標(biāo)語句描述身邊發(fā)生的過去的事情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.聽、說、認(rèn)讀詞匯“born,became,travelled”2.聽、說、認(rèn)讀功能句“ShewasbornintheUSin1880.SHecouldn’tseeorhear.Shebecameblindanddeaf.Shehadateacher.Shelearntto…andtravelled…Shelivedtobe…Sheisarolemodel…”教學(xué)難點(diǎn)在合適的語境中正確運(yùn)用過去式描述已經(jīng)發(fā)生的事情。2.學(xué)會遇到困難不逃避，心在希望就在。教學(xué)策略通過問卷、訪談、參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動等形式，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、英語能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。根據(jù)了解到的情況，結(jié)合文本內(nèi)容，設(shè)計了有關(guān)過去式的閱讀活動。學(xué)生通過與他們實(shí)際生活密切相關(guān)的活動，練習(xí)了真正的英語，切實(shí)感受到英語就是實(shí)實(shí)在在的生活。在教學(xué)過程中，我還依據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)建構(gòu)多種形式的支架，如情境支架、圖片支架、音像支架、問題支架等，觸動學(xué)生的多種感官，以滿足視覺、動覺、聽覺、綜合型等不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生通過內(nèi)化支架，可以體驗(yàn)成功的樂趣，從知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向知識運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞卡片、彩色圖片等。教學(xué)過程步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的Step1.Warming-upReadthetopic.TodaywearegoingtolearnModule7Unit2.Whocanreadthetopic?Shecouldn’tseeorhear.學(xué)生讀標(biāo)題，了解題目隱示的重點(diǎn)是關(guān)于一位女性在過去不能看不能聽的故事。她是誰，為什么不能看不能聽，上課伊始，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳。Step2.Leading-inThinkitover.WhatdoyouthinkofHelenKeller?SheiswonderfulSheisagoodwriter.Sheisblind.Sheisdeaf.有關(guān)海倫·凱勒的語文課文，孩子們學(xué)過。有關(guān)海倫·凱勒的故事，孩子們也了解一些。這樣的導(dǎo)入是基于學(xué)生的日常生活，這比較適合綜合型的學(xué)生。Step3.Presen-tationa.LearnthebirthandthedeathofHelenKeller.Let’swatchthevideowiththetwoquestions.Watchthevideo.Answerthetwoquestions.聽力的練習(xí)比較適合聽覺型的學(xué)生。學(xué)生通過觀看錄像初步感知海倫·凱勒的生平。整體感知比支離破碎的學(xué)習(xí)更能幫助學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。b.Knowwhathappen-edtoHelen.1)Pleasereadandlinethemainsentence.Readthefirstparagraphandlinetheanswer.閱讀文本，劃出關(guān)鍵句，是英語閱讀的方法。英語不同于語文，生詞或不會的知識點(diǎn)對英語閱讀都是牽絆。這需要反復(fù)的練習(xí)，才能習(xí)得。2)Closeyoureyesandfeel.Let’swatchthevideo.①FeelhowwasHelenfeeling.②WatchthevideoaboutlittleHelen.自己的感受是最真實(shí)的。學(xué)生通過閉眼一分鐘感受海倫一生的黑暗和寂靜?？戳撕惪裨甑囊曨l，感同身受，這也為海倫老師的出現(xiàn)做好了鋪墊。c.KnowalotaboutHelen’steacher.1)Pleasereadthesecondparagraphandlinethemainsentence.ReadandfindwhatwasgoodforHelen.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀文本劃出關(guān)鍵句。知曉海倫的老師是她生命中最最重要的人。2)Let’swatchthevideoofwater.Watchthevideoofwater.LearnalotaboutHelen’steacher.學(xué)生通過著名的海倫·凱勒和水的視頻，感知她的老師堅(jiān)持不懈、持之以恒、滿懷關(guān)愛地幫助她，終于手拼成功的激動場景。d.KnowwhatwasgoodforHelen.Let’slearnalot.①LearnsomethingaboutBraille.Learnthesignlanguage.盲文對學(xué)生是陌生的，用圖片、文字的形式，學(xué)生更一目了然，這比較適合視覺型的孩子。學(xué)習(xí)“我愛你”的盲人手語，感受學(xué)習(xí)手語對海倫來說是多么艱難的一件事情。這比較適合動覺型的學(xué)生。②LearnsomethingaboutHelen’sbooks.學(xué)生知道海倫寫了《假如給我三天光明》，不知道海倫總共寫了十四本書，這豐富了學(xué)生對海倫的認(rèn)知。③LearnsomethingaboutHelen’slanguage.海倫看不見聽不見，卻學(xué)習(xí)了五種語言，學(xué)生知曉了以后會更欽佩海倫。④LearnsomethingaboutHelen’stravelling.學(xué)生比較自己的旅游和海倫的旅游。通過對比，知道海倫周游世界是為了幫助更多的殘障人士。Step4.Consoli-dationa.Watchthevideoandreadthetext.Playthevideo.Reviewthetextandreadafterthevideo.學(xué)完后整篇閱讀，再從頭看一遍。教會學(xué)生完整地學(xué)習(xí)，而不是零散地知識的羅列。b.Retellthetext.Leadthestudentsretellaccordingtothemainwords.Retellthetext.引導(dǎo)學(xué)生以點(diǎn)帶面地學(xué)習(xí)，由詞到句，由句到篇，整體感知文本。Step5.Extensiona.Readandanswer.ThisisapassageaboutAnne·Sullivan.Pleasereadandanswerwiththetwoquestions.Readandwritetheanswer.海倫·凱勒的老師是她一生中最最重要的人。學(xué)生通過老師能更多地了解海倫·凱勒。同時這也是對學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練。b.Readandanswer.BraillecreatedBraille.Nowblindpeopleuseit.Pleasereaditandcatchthemainideas.ReadthepassageaboutBrailleandsaysomethingabouthim.布萊葉是另一位偉大的盲人，他創(chuàng)造了盲文，現(xiàn)在盲人還在使用。用類似于文本的形式介紹布萊葉，文本知識對學(xué)生來說，也是一個很好的鞏固。Step6.AffectiveeducationTellsome-thingaboutNCP.IntroduceNCPandlearnafamoussentenseofHelen.LearnNCPandafamoussentence.學(xué)生了解新冠肺炎，知曉打敗新冠肺炎，靠的是我們大家不怕困境、共克時艱。結(jié)合海倫的名言學(xué)會“心在希望就在”。Step7.Home-workReadandfind.1)DrawthemindmapaboutHelenKeller.Under-standhowtodoafterclass.思維導(dǎo)圖是很好的歸納總結(jié)的方法。學(xué)生畫海倫·凱勒的思維導(dǎo)圖，也是用另一種方式對文本復(fù)習(xí)鞏固，還能發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造性。2)WritesomethingaboutNCP.2020年的新冠肺炎對我們是非常大的沖擊。寫一寫，用過去式表達(dá)一下自己的情感是對文本知識的升華。學(xué)情分析這節(jié)課，和我共同開始新課程學(xué)習(xí)的是六年級學(xué)生?，F(xiàn)從三個方面分析一下學(xué)情。一．身心特點(diǎn)分析六年級學(xué)生開始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在半幼稚半成熟的交錯的矛盾時期。這一階段的學(xué)生對學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受，已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定。第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢，求知的欲望、能力和好奇心都有所增強(qiáng)，對新鮮事物開始思考、追求和探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，但仍然缺乏自我約束能力。自主性要求日趨強(qiáng)烈。這個班級學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成：25%的學(xué)生屬于聽覺型，28%的學(xué)生屬于視覺型，27%的學(xué)生屬于動覺型,20%的學(xué)生屬于綜合型。二．學(xué)習(xí)優(yōu)勢分析六年級學(xué)生：在注意力方面，學(xué)生注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配和轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展；在記憶力方面，有意記憶逐步發(fā)展并占據(jù)主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展；在思維方面，學(xué)生的抽象思維和邏輯思維都有所發(fā)展，學(xué)會獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證；在想象力方面，學(xué)生的有意想象迅速增長并逐步符合現(xiàn)實(shí)，同時創(chuàng)造性成分日益增多；在競爭意識方面，學(xué)生都會努力地表現(xiàn)自己，不甘落后。他們從三年級開始學(xué)習(xí)英語。經(jīng)過三年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的聽說讀寫技能，有較好的模仿能力，在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)基本句型進(jìn)行語言操練。學(xué)生喜歡他們的英語老師，在課堂教學(xué)中能積極參與，互動交流；樂于合作學(xué)習(xí)，能互幫互助，共同提高。三、掌握知識分析。所在學(xué)校地區(qū)城區(qū)對”had，lived，taught，learnt”等過去式的運(yùn)用90%的學(xué)生能正確使用過去式10%的學(xué)生需要提示對”一般過去時”的表述95%的學(xué)生能用一般過去時描述已經(jīng)發(fā)生的事情5%的學(xué)生需要幫助對“海倫·凱勒”的了解100%的學(xué)生知道海倫·凱勒，了解她的一些事情對“海倫·凱勒的老師”的了解95%的學(xué)生知道海倫的老師給予了她很多的幫助5%的學(xué)生不知道海倫的老師對“布萊葉創(chuàng)造的盲文”的了解100%的學(xué)生知道盲文5%的學(xué)生知道布萊葉對“新冠肺炎”的了解100%的學(xué)生了解新冠，知道中國人民共克時艱效果分析這節(jié)課是在信息技術(shù)支持下設(shè)計并進(jìn)行的。現(xiàn)從三個方面進(jìn)行效果分析。一、教師效果傳統(tǒng)的提問法、講解法、練習(xí)法單調(diào)、乏味，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?，F(xiàn)代化的教學(xué)方式中應(yīng)該融入現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)二者的整合，才能使現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮重要作用。根據(jù)教育學(xué)家夸美紐斯的教學(xué)理論，只要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的語言興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)就能提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。在教學(xué)過程中，我將每節(jié)課所要學(xué)的知識分為若干個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)與多媒體課件、視頻資料等進(jìn)行有機(jī)整合，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要調(diào)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性。如這節(jié)課中我把枯燥的句子”LaterHelenlearnttoread,writeandspeak.”用三小部分有序地展開。第一小部分，給學(xué)生展示了盲文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)盲文地特點(diǎn)，繼而用和文本類似的過去式，介紹盲文的發(fā)明者布萊葉。第二小部分，介紹了海倫的著作有十四本，選了學(xué)生最熟悉的《假如給我三天光明》來和學(xué)生共鳴。第三小部分，介紹海倫會說五種語言，用圖片的形式，展示了五種語言的的繁瑣，對正常人不容易，對海倫來說更是難上加難，但是海倫做到了，這對學(xué)生來說是比較大的震撼。這為學(xué)生搭建了圖片、故事支架，引起了學(xué)生的有效注意，學(xué)生學(xué)得輕輕松松、明明白白。這比直接讓學(xué)生讀一遍又一遍要高效許多。二、學(xué)生效果著名心理學(xué)家赫瑞特拉的研究表明：“人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。”這說明信息的展示形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)海倫·凱勒的事跡，為后面學(xué)習(xí)更多的海倫·凱勒的事情，做好了鋪墊；在新授的過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，集結(jié)大量的圖片、聲音、視頻，學(xué)生學(xué)得輕松、簡單；在課堂鞏固環(huán)節(jié)，設(shè)置類似于文本的閱讀等幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知，從而使他們得以及時操練和鞏固；在情感教育環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，感受在新冠肺炎疫情期間，我們舉國上下，團(tuán)結(jié)一心，共克時艱。這印證了海倫的名言“心在，希望就在”。整節(jié)課自始至終都讓學(xué)生沉浸在一種輕松愉悅的氛圍里獲取知識。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。三、教學(xué)效果現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，增加了課堂教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。我利用以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)組織這節(jié)課，充分調(diào)動起學(xué)生腦、眼、手、口、耳等各個器官的使用，集圖形、動畫、聲音、文字等多種信息為一體，全方位、多角度地增加信息量，使英語課堂更顯生動活潑，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在輕松愉快的交際中提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。我搜索關(guān)于海倫·凱勒幼時的視頻，海倫看不見也聽不見，既痛苦又瘋狂。合適的音樂的渲染，海倫的肢體動作，都讓學(xué)生能感同身受，更能引起學(xué)生的好奇心：海倫后來是怎么改變的，這為海倫老師的出現(xiàn)做好了鋪墊。著名的海倫和水的視頻，也能引導(dǎo)學(xué)生感受海倫老師的辛苦和海倫家人的欣喜。信息技術(shù)的有效使用，使得教學(xué)效果顯著提高?？傊畔⒓夹g(shù)在這節(jié)課的使用，使課堂教學(xué)在有限的課堂時間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，有效地實(shí)現(xiàn)了高效課堂，培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。教材分析本單元是以“名人”為主題的有關(guān)“一般過去時”的閱讀課。一．教材分析一般過去時是小學(xué)階段四種語態(tài)（一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時、一般過去時）中最后學(xué)習(xí)的一種語態(tài)。在四年級下冊，第五、六模塊，學(xué)習(xí)了be動詞的肯定句和一般疑問句。第七、八模塊，學(xué)習(xí)了三種人稱的實(shí)意動詞的過去式的肯定句。第九、十模塊，學(xué)習(xí)了過去式的一般疑問句。在五年級上冊，第一模塊，復(fù)習(xí)了過去式的肯定句和一般疑問句。在第二、三、四模塊，學(xué)習(xí)了特殊疑問詞“What，Where，Howmany，Howmuch”引導(dǎo)的特殊疑問句。在第十模塊第一單元，又復(fù)習(xí)了一般過去時的肯定句。在五年級下冊，第一、二、三、六、八模塊，復(fù)習(xí)了一般過去時的肯定陳述句和特殊疑問句，在第一模塊第一單元還學(xué)習(xí)了一般過去時的否定句。在六年級下冊，第六、七模塊，在綜合復(fù)習(xí)了一般過去時的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了一些新的過去式的單詞。二．模塊分析第七模塊是在第六模塊復(fù)習(xí)一般過去時的基礎(chǔ)上，通過介紹名人事跡，引導(dǎo)學(xué)生更透徹地了解一般過去時的含義。同時，還對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。第一單元，中國飛天第一人楊利偉的兒子用日記的形式介紹了楊利偉對中國航天事業(yè)所做出的巨大貢獻(xiàn)，表達(dá)了家人對親人的關(guān)懷、兒子對父親的崇拜、父親對兒子的教導(dǎo)。尤其是兒子對父親的崇拜，對學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和為了理想而努力奮斗，起到了加速度的作用。第二單元，介紹了美國人海倫·凱勒的生平。海倫幼時發(fā)高燒變成盲人和聾人，經(jīng)歷了痛苦而又瘋狂的幾年之后，迎來了對海倫一生起到至關(guān)重要的安妮·莎莉文老師。她持之以恒、堅(jiān)持不懈、滿懷愛心地幫助海倫走出低谷、走向輝煌。安妮·莎莉文教給海倫·凱勒讀書寫字說話。后來，海倫著書立說，周游世界，幫助更多的殘障人士過上快樂陽光的生活。海倫在看不見聽不見的情況下，還學(xué)習(xí)了五種語言，撰寫了十四本著作，這對身體正常的學(xué)生來說，是無以言表的崇拜和仰慕。學(xué)生會以海倫·凱勒為榜樣，努力做好自己的事情。三．單元分析活動1用兒歌的形式介紹海倫·凱勒的基本情況，海倫看不見，聽不見，但是能讀書，能與他人交流?；顒?用兒歌的形式，簡單地復(fù)習(xí)了一般過去時?；顒?是用四小段介紹海倫的一生。第一小段介紹了海倫的國籍、出生和后來不幸變成盲人和聾人。這一段中，復(fù)習(xí)了過去式“could”，出現(xiàn)了新的過去式“born，became”。第二小段，在海倫一生中至關(guān)重要的老師出現(xiàn)了。海倫的老師在海倫的手心里比劃字母，教給她識字，復(fù)習(xí)了過去式“had，draw，taught”。第三小段，介紹了海倫在老師的幫助下學(xué)會了閱讀、寫字和說話，寫了一本關(guān)于她自己的書，還周游世界，幫助更多的殘障人士，復(fù)習(xí)了過去式“l(fā)earnt，wrote”，出現(xiàn)了新的過去式“travelled”。第四小段，介紹了海倫享年87歲，一生都在不斷地努力前進(jìn)，是盲人的榜樣，也是我們大家的榜樣。學(xué)習(xí)了“l(fā)ived”的新含義。教材的編排由淺入深，由易入難，體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，符合學(xué)生的語言水平和認(rèn)知特點(diǎn)，融語言能力、文化意識、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力，達(dá)成新課標(biāo)的要求。評測練習(xí)一．Readthepassageandfillintheblacks.AnneSullivanwasalittleblindwhenshewasyoung.Shehadanoperationandshecouldseeagain.LatershebecameHelen'steacher.SheunderstoodwhatHelenwasfeeling.ShedrewlettersinHelen'shandforaverylongtimeandtaughthertospelllotsandlotsofwords.ButHelendidn'tknowthemeaningsofthewords.OnedayshespeltthewordwaterasthewaterranoverHelen'shand.Helenunderstoodthemeaning.Theywereveryhappy.AnnegaveallherlovetoHelenandhelpedherdolotsandlotsofthingswithherlovingtouchforfiftyyears.Theywerenotonlyateacherandastudentbutalsobestfriends.Withthehelpofher,Helenbecameaveryfamouswriter.Helenalsodidalotofworktohelpdisabledpeople.1.AnneSullivanwasalittle______whenshewasyoung.2.She____________________________and______________________whenHelenwasyoung.ShehelpedHelendolotsofthingsfor_____years.二.Readthepassageandgetthemainideas.LouisBraillewasborninFrancein1809.Whenhewasfiveyearsold,hebecameblind.Hecametotheschoolforblindpeopleandstudiedattheageoften.In1829hecreatedBraille.BlindpeoplecanreadinBraille.Helivedtobeforty-three.HeisveryfamousforBrailleintheworld.LouisBraille__________inFrancein1809.Whenhewas____yearsold,he_______blind.He____tobeforty-three.Heisvery______forBrailleintheworld.Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.這節(jié)課，我設(shè)計的是：外研版小學(xué)英語三起點(diǎn)六年級下冊第七模塊第二單元關(guān)于海倫·凱勒的閱讀課。熱身環(huán)節(jié)：用心形圖案做開場白，鋪墊好整節(jié)課的基調(diào)：心在希望就在。學(xué)生讀標(biāo)題，了解題目隱示的重點(diǎn)是關(guān)于一位女性在過去不能看不能聽的故事。她是誰，為什么不能看不能聽，上課伊始，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：用孩子們再熟悉不過的海倫·凱勒的圖片導(dǎo)入今天的主人公。引導(dǎo)學(xué)生想想海倫·凱勒的相關(guān)事件，比如Sheiswonderful.Sheisagoodwriter.Sheisblind.Sheisdeaf.有關(guān)海倫·凱勒的語文課文，孩子們學(xué)過。有關(guān)海倫·凱勒的故事，孩子們也了解一些。這樣的導(dǎo)入是基于學(xué)生的日常生活，學(xué)生信手拈來，輕輕松松，很好地減輕學(xué)生對新課程的畏難情緒。講授環(huán)節(jié)：首先，學(xué)生帶著問題看視頻，用問答的形式了解海倫·凱勒的國籍和生平。通過自讀劃重點(diǎn)的形式了解海倫·凱勒的不幸，并閉上眼睛一分鐘感受海倫的無奈和痛苦，繼而看視頻，真切地感受海倫的無比狂躁。然后，繼續(xù)默讀劃線，發(fā)現(xiàn)海倫的轉(zhuǎn)折來自于她的老師。觀看著名的海倫和水的視頻，視頻的聲音、畫面都使學(xué)生真實(shí)的感受到海倫的欣喜若狂和她的家人的無比安慰。海倫的老師幫她學(xué)會了許多。海倫周游世界去幫助更多的人。鞏固環(huán)節(jié)：根據(jù)黑板的提示詞，總結(jié)海倫的一生。引導(dǎo)學(xué)生完整地全面地了解海倫的不幸，了解海倫的拼搏，了解海倫的奉獻(xiàn)。拓展環(huán)節(jié)：拓展了兩篇閱讀，一篇是關(guān)于海倫的老師的，一篇是關(guān)于盲文發(fā)明者布萊葉的。第一篇設(shè)計了三個小題，訓(xùn)練學(xué)生通過抓重點(diǎn)的形式來讀文章。第二篇類似于課文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，口頭表達(dá)捕捉到的關(guān)鍵信息。升華環(huán)節(jié)：2020年，新冠肺炎給了我們重重一擊，許多都停滯了，但是病毒卻很猖狂。在這種危難情況下，鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮以及各行各業(yè)的人們互幫互助，共克時艱。這節(jié)課，我運(yùn)用了一些信息技術(shù)，像會聲會影、格式工廠、美圖秀秀、思維導(dǎo)圖等。對不同的知識點(diǎn)，用不同的軟件加工、合成、美化，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了重點(diǎn)知識，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體軟件不計其數(shù)，還有許多的軟件對教學(xué)有很強(qiáng)大的輔助作用。我還需要不斷地學(xué)習(xí)其他的信息技術(shù)，使其能更好地服務(wù)于我的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，我也有卡殼的時候。教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。隨著社會和語言的發(fā)展，我需要不斷地更新語言知識，努力提高自身的英語語言素養(yǎng)；學(xué)科教學(xué)知識是達(dá)到有效教學(xué)的保障。我在以后的教學(xué)中，會不斷積累學(xué)科教學(xué)知識，提高教學(xué)實(shí)踐能力；教學(xué)反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。我加強(qiáng)反思、不斷進(jìn)取，爭取做一名具有反思意識和創(chuàng)新精神的英語教師。且行且思。課堂是教學(xué)的主陣