小學(xué)美術(shù)-擬人的形象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第11課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，運(yùn)用添加的方法，設(shè)計(jì)擬人的形象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。過程與方法：發(fā)揮想象力、運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)大膽的設(shè)計(jì)擬人的形象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在動(dòng)手繪畫中提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進(jìn)學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過添加、擬人化的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作出擬人化的作品。教學(xué)難點(diǎn)：擬人化形象的創(chuàng)作與表現(xiàn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：PPT、教學(xué)范畫、勾線筆、油畫棒教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：上課之前老師帶來真實(shí)的蔬菜讓大家一起來認(rèn)識(shí)與觀察。提出問題：現(xiàn)實(shí)中的蔬菜與動(dòng)畫片《蔬菜王國(guó)》中的蔬菜有什么不同？讓學(xué)生帶著問題去觀看動(dòng)畫片《蔬菜王國(guó)》。學(xué)生通過觀察找出他們之間的不同之處。引出今天的課題：《擬人的形象》（板書）欣賞分析，攻克難點(diǎn)：教師引導(dǎo)欣賞生活中其它擬人化的形象。調(diào)皮的小水滴、被偷吃的蘋果、熱愛健身的大樹哥哥、救死扶傷的救護(hù)車、可愛的鉛筆家族、喜歡踢足球的海綿寶寶、努力工作的燈泡妹妹、忍受寒冷的仙人掌先生、保證交通的紅綠燈三兄弟、開著東方紅號(hào)拖拉機(jī)的米老鼠等等。通過欣賞不同的擬人化的形象。思考：我們可以運(yùn)用什么樣子的方法可以把生活中形象擬人化？師生總結(jié)：方法一：添加五官和表情。方法二：添加四肢和動(dòng)作。方法三：添加服飾和裝飾。嘗試?yán)L畫，大膽表現(xiàn)。教師總結(jié)學(xué)生自主創(chuàng)作作品時(shí)繪畫的步驟和需要注意的問題。首先，選擇一個(gè)你喜歡的事物，畫出事物的外形。注意外形的特征和畫面大小的合適。教師進(jìn)行示范，講解繪制步驟及繪畫過程中注意的問題。學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。展示評(píng)價(jià)，情感升華請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真看一看、找一找，你覺得那副畫最漂亮？哪一位小朋友最有想象力？學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。五、拓展。在我們的生活中有非常多擬人的形象的設(shè)計(jì)，給我們的生活帶來了喜悅與順心。讓我們的生活變的更加的美好。六、板書設(shè)計(jì)。擬人的形象添加：五官、表情四肢、動(dòng)作服飾、裝飾《擬人的形象》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣非常高，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料工具的運(yùn)用已經(jīng)有基本的把握。學(xué)生可以畫出自己喜歡的動(dòng)植物形象。也劃過擬人化方面的畫，但是沒有把這種畫定義為擬人化的畫，有可能會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)不生動(dòng)，千篇一律的效果。在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們感受美術(shù)的魅力。《擬人的形象》效果分析本節(jié)課中我運(yùn)用談話、視頻的形式進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力。學(xué)生在創(chuàng)造過程中能夠畫出自己喜歡的動(dòng)植物以及生活中常見的形象進(jìn)行再創(chuàng)作成擬人化的形象。表達(dá)形式多種多樣，提高學(xué)生對(duì)于生活美的向往和藝術(shù)創(chuàng)作的興趣?！稊M人的形象》教材分析《擬人的形象》是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第11課。本課屬于“造型?表現(xiàn)”課程。這節(jié)課抓住學(xué)生熱愛動(dòng)畫片中擬人形象的特點(diǎn)，要求學(xué)生在欣賞擬人化形象的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常生活中觀察過的造型，運(yùn)用擬人化的手法設(shè)計(jì)一個(gè)新的形象。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受擬人化形象對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ钪械囊饬x。提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣?！稊M人的形象》評(píng)測(cè)練習(xí)1.選擇生活中感興趣的事物。畫外形：抓住外形的特點(diǎn)畫面大小要合適2.添加：五官、表情。四肢、動(dòng)作。服飾、裝飾。3.涂上漂亮的顏色?！稊M人的形象》課后反思本課為小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第11課。本課教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征，以談話、視頻的形式導(dǎo)入，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫片和生活中其它的擬人的形象，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)擬人化形象的欲望，通過引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子天馬行空的想象力。啟發(fā)他們用自己手中的工具來繪畫美麗的魚兒。學(xué)生在創(chuàng)作過程中大膽創(chuàng)新、富于想像，作品豐富多彩，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)中我以情境教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，竭力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、愉快的課堂氛圍，充分利用視頻、談話、范畫欣賞等方式增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達(dá)魚的形象。教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的思維發(fā)展過程。順利的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的教學(xué)順利的完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究，積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性的形成，使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足和遺憾：我認(rèn)為本節(jié)課的薄弱環(huán)節(jié)在欣賞階段，學(xué)生在課堂中欣賞的擬人化的形象過少，有局限性，不能更好的打開思維。教師在課堂的語言不夠簡(jiǎn)潔、精煉。個(gè)別學(xué)生比較拘束，沒有充分引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的想象力。《擬人的形象》課標(biāo)分析根據(jù)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》本節(jié)