小學(xué)語(yǔ)文-爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。

教學(xué)資源：多媒體課件

教學(xué)方法：研讀、講讀法

學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫了爬山虎的腳？

二、自主研讀：

1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫了爬山虎，你對(duì)爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？

2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流（一）：

一)、爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？

2、組織交流：（點(diǎn)撥導(dǎo)讀）

⑴、師：在第二自然段中，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）

⑵、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

⑶、再讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。

二）、交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節(jié)）

2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？

3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。

⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？

⑵、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫一畫：爬山虎的腳

⑶、播放課件：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學(xué)生觀察畫圖說(shuō)。

4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？

⑴、自讀課題，畫出有關(guān)的句子。

⑵、通過(guò)多媒體課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì)。

⑶、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！?質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢？)

三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？

1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報(bào)（可以讀、可以說(shuō)、可以表演），畫出寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生匯報(bào)：

⑴、找出與爬有關(guān)的詞句。

⑵、用自己的話把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。

⑶、播放課件，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫。

=4\*GB2⑷、齊讀第四自然段

四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？

⑴、指讀第5節(jié)，邊讀邊說(shuō)出腳的不同變化。

⑵、對(duì)比交流：觸著墻的；沒(méi)觸著墻的。

⑶、小結(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)全文：

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？

2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）

3、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。

板書設(shè)計(jì)爬

葉子新鮮

均勻

好看山位置樣子顏色

虎腳怎么爬

觸--巴--拉--貼

變化沒(méi)觸墻萎了觸墻牢固

《爬山虎的腳》學(xué)情分析四年級(jí)一班共有學(xué)生27人，其中男生17人，女生10人。整體來(lái)說(shuō)，本班的每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，但是拓展思維能力和表達(dá)總結(jié)能力還有待提高。學(xué)習(xí)本課，學(xué)生對(duì)爬山虎并不陌生，對(duì)爬山虎的特性以及如何爬的，很感興趣。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠借助工具書進(jìn)行閱讀，正確、流利、有感情的朗讀和默讀課文。教學(xué)中，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀理解課文，并在讀中提出自己的疑問(wèn)。教學(xué)中通過(guò)住住重點(diǎn)詞語(yǔ)并讓學(xué)生通過(guò)合作交流的形式來(lái)理解爬山虎的特點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，同時(shí)多媒體課件展示爬山虎的腳，通過(guò)學(xué)生表演“爬”，加深理解課文內(nèi)容。四年級(jí)的學(xué)生雖然掌握了一定的觀察事物的方式方法，但觀察還不細(xì)致認(rèn)真，引導(dǎo)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)葉老先生細(xì)致持久的觀察，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。《爬山虎的腳》效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。《爬山虎的腳》教材分析《爬山虎的腳》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，作者是中國(guó)現(xiàn)代著名的作家、教育家葉圣陶。這篇課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(zhǎng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué)。

課文的重點(diǎn)部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。它長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過(guò)“觸、變、巴、拉、貼”等一系列動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過(guò)程。最后一個(gè)自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒(méi)觸著墻就會(huì)枯萎。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣.二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來(lái)的。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。教學(xué)難點(diǎn)是了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。《爬山虎的腳》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空那些葉子綠得那么()，看著非常()，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么()，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)()。一陣風(fēng)()，一墻的葉子就()波紋，好看得很。二、用一句或幾句話來(lái)描述你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎？三、仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物。要求：先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來(lái)?！杜郎交⒌哪_》課后反思《爬山虎的腳》一課細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍事物。一、課前觀察，奠定基礎(chǔ)

礦區(qū)大樓南家屬區(qū)樓邊上有爬山虎，為上好這一課，提供了實(shí)物觀察的便利，我特意課前布置學(xué)生去觀察，在課上我們交流了觀察的結(jié)果，有的說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)到爬山虎新長(zhǎng)出的葉子和長(zhǎng)成的葉子顏色不一樣?！庇械恼f(shuō)：“爬山虎的葉子真和課本上說(shuō)的一樣，一順兒朝下，沒(méi)有重疊，密的不留一點(diǎn)縫隙?！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)爬山虎的的腳就和葉圣陶爺爺說(shuō)的一樣，牢牢的吸在墻上，不用勁真的拉不下來(lái)?！边€有的說(shuō)：“我還發(fā)現(xiàn)爬山虎的種子了?！薄瓕W(xué)生說(shuō)起來(lái)滔滔不絕，好像要把自己觀察的都統(tǒng)統(tǒng)告訴我。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高，學(xué)習(xí)本課收到事半功倍的效果。二、抓重點(diǎn)段，品析交流課文的重點(diǎn)部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的細(xì)絲比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。讓學(xué)生找到爬山虎爬墻的過(guò)程的語(yǔ)句,然后圈畫出幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸、巴、拉、貼），這幾個(gè)詞作者用得非常精準(zhǔn)，但學(xué)生未必能真正理解，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我分了三步：先是讓學(xué)生體會(huì)這幾個(gè)動(dòng)作是按一定順序?qū)懙?，不能隨意調(diào)換；由于我不會(huì)繪畫，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)爬墻的過(guò)程，我和學(xué)生一起運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)演示，把手掌當(dāng)爬山虎的葉子，手指當(dāng)莖，通過(guò)這種簡(jiǎn)單表演讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生也都清楚地知道了爬山虎到底是怎么往上爬的，起到了很好的效果。三、學(xué)文品句，學(xué)習(xí)寫作方法在講爬山虎的葉子和腳，以及怎樣爬的時(shí)候，順帶提及作者葉圣陶怎樣觀察植物的，在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的秘密，這樣比平時(shí)上作文課時(shí)，單獨(dú)講怎樣觀察植物，怎樣寫植物要容易多，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。這節(jié)課上得非常成功，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)生對(duì)爬山虎的了解更為深刻。唯一不足就是鞏固練習(xí)的少些，對(duì)于連貫的動(dòng)作描寫沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)訓(xùn)練。今后還要加強(qiáng)訓(xùn)練?！杜郎交⒌哪_》課標(biāo)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”我覺(jué)得這里的“對(duì)話”，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語(yǔ)言的交際了，它是指師生間的“互動(dòng)”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)第二學(xué)段閱讀能力上有這樣的要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用;能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?；谝陨蠋c(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。【教學(xué)策略】1.字詞教學(xué)本課要求會(huì)寫的字有13個(gè)，會(huì)認(rèn)的字有5個(gè)，其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中，采取集中教學(xué)的方式，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分類，再指導(dǎo)書寫，如:“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬?！扒笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生通過(guò)查字典了解讀音，了解不同讀音對(duì)應(yīng)的字義，并能夠分別組詞。2.閱讀理解這