小學(xué)語文-《司馬光》教學(xué)課件設(shè)計

小學(xué)語文三年級上冊24司馬光

我們先來讀讀司馬光的名字，看看誰能讀對司馬光的姓和名字。

司馬光sī復(fù)姓名字司馬不僅是復(fù)姓，在古代還是官職的名稱呢！我們熟悉的大詩人白居易就做過江州的司馬！認(rèn)識文言文

在我國古代，要表述一件事，用口頭語言和書面語言來表述，是不同的，如問某人吃飯沒，用口頭語言表述是“吃飯了嗎？”而用書面語言表述就是“飯否？”“飯否”就是文言文。所以文言文就是用書面語言寫成的文章。司庭登跌眾棄持sītínɡdēnɡdiēzhònɡqìchí我們一起來記住這篇課文中出現(xiàn)的會寫字！先讀一讀，再觀察字形，給它們分類。學(xué)寫字初讀課文，圈圈畫畫大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音拼讀一下，圈畫出你覺得難讀的字音或詞句，讀不通順的地方借助注釋反復(fù)多讀幾遍。足跌沒水中司馬光眾皆棄去光持石擊甕破之sīdiējiēqìchí一起來讀準(zhǔn)這些難讀的字吧！學(xué)認(rèn)字

讀讀課文，找找停頓規(guī)律。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。朗讀指導(dǎo)：可以在人物后面稍作停頓。結(jié)合注釋，理解課文，用自己的話講講這個故事

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活?；诱n堂

一天，司馬光跟小伙伴們在庭院里玩耍。有個小朋友爬到甕沿上玩，一不小心掉進(jìn)了甕里。甕水太深，眼看那個小朋友就要被水淹沒了。別的孩子嚇得連哭帶喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻很鎮(zhèn)定，他從地上搬起一塊大石頭，使盡全身力氣向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水“嘩”的一下子流了出來，掉進(jìn)甕里的小孩得救了。

讀讀課文，找找停頓規(guī)律。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。朗讀指導(dǎo)：可以在人物后面稍作停頓。

了解了課文中出現(xiàn)的人物后，我們再來借助注釋說說文中的人物都做了什么事。

提示：為了便于讀者理解，在古文學(xué)習(xí)的過程中，一般會在難理解的字詞右上角標(biāo)一個數(shù)字標(biāo)記，根據(jù)數(shù)字標(biāo)記，我們可以在文章下面找到相應(yīng)的解釋，這就是注釋。群兒戲于庭群（）戲（）庭（）一群庭院嬉戲一群小孩在庭院里玩耍。文言文中的單音節(jié)詞可以通過組詞來理解！真有意思！一兒登甕，足跌沒水中。他們正玩得開心，突然發(fā)生了什么呢？跌到淹沒一個小孩爬上水甕，一不小心掉到了水里。

突然發(fā)生這么危急的情況，其他孩子做了什么呢？眾皆棄去眾（）棄（）去（）眾人離去拋棄全，都其他孩子都丟下他，嚇跑了。光持石擊甕破之“眾人皆去”后發(fā)生了什么呢？拿砸司馬光拿起石頭把水甕砸破了。

故事好驚險啊！最后怎么樣了呢？涌出水涌了出來，那個孩子得救了。水迸，兒得活。

說一說：你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？你是從哪些詞句中感受到的？用自己喜歡的符號畫出來?；诱n堂眾皆棄去面對落水小孩光持石擊甕破之眾小孩司馬光嚇跑救人對比司馬光沉著冷靜

想一想：平時有人掉水里，人們怎么去救？司馬光是怎么又救小伙伴的？拉落水者砸甕司馬光為什么這么做呢？甕口小肚子大，小朋友掉進(jìn)去爬不上來，情況緊急，很危險。甕比司馬光高很多，司馬光夠不著。司馬光是一個

、

的孩子。

在最緊急的時刻，司馬光能想出最簡單的方法救小朋友，你覺得司馬光是個什么樣的孩子？沉著冷靜機(jī)智勇敢

了解了課文中出現(xiàn)的人物和故事后，我們再來讀讀課文，找找停頓規(guī)律。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。朗讀指導(dǎo)：可以在人物后面稍作停頓。

背誦本課，需要首先理解文言文的文意，然后反復(fù)跟讀，在熟讀的基礎(chǔ)上不看教材，試著背誦，注意背誦時也要和跟讀時一樣，注意詞句間的停頓。熟讀成誦，背誦指導(dǎo)熟讀成誦，試著填一填，背誦課文。群兒

，一兒

，

。眾

，光

，

，兒

。戲于庭足跌沒水中登甕皆棄去持石擊甕破之水迸得活司馬光（節(jié)選）拓展延伸

融四歲，與兄食梨，輒①引小者。人問其故②，答曰:“小兒，法③當(dāng)取小者?！弊⑨專孩佥m：立即，就。

②故：原因。③法：禮法、道理

譯文：孔融四歲的時候，和哥哥吃梨，總是拿小的吃。有人問他為什么這么做。他