人教版化學九年級下冊第八單元《金屬和金屬材料》大單元作業(yè)設計

《金屬和金屬材料》版本：人教版課題：九年級下冊第八單元《金屬和金屬材料》 1 1 1 3 3 3 4 5 5 8 11 14 14 21 21 21 21一、單元信息123二、單元分析（一）課標要求（二）教材分析本單元主要圍繞金屬的物理性質、金屬的化學性質以利用、金屬資源的保護等內容呈現學習情境和素材。主要涉應的合金，都是日常生活中使用非常廣泛的金屬材料，內容本單元的學習主要通過對比以及探究性學習獲取知識學性質的對比探究、金屬與合金的對比探究、鐵釘銹蝕條學會從生產生活中發(fā)現問題并獲取信息，建構金屬的通性防護等核心概念，進一步學會和運用分析、推理、歸納和通過鐵的冶煉、金屬的腐蝕與防護等內容讓學生認識到會發(fā)展的關系、合理利用金屬資源等內容。在“化學技術社會”欄果——形狀記憶合金，體現了金屬材料的發(fā)展趨勢，有（三）學情分析金屬和金屬材料與學生的日常生活密切相關，學生的認識，但金屬和金屬材料有怎樣的理化性質？學生質，初步了解了學習化學物質的方法——實驗探究，但在方面還存在不足，教師需要幫助學生提高自主探究的能力的氧氣、碳、二氧化碳等具體的化學物質不同，金屬是一一次接觸同一類物質的學習，如何從“共性”和“個性”兩三、單元學習作業(yè)目標究的重要形式和學習化學的重要途徑，能進行安全、規(guī)范的實四、單元作業(yè)設計思路以“物質的多樣性”這一大概念為統攝，按照大概念、斜圖1：大概念統領下的單元知識結構圖2：單元課時主題和目標五、課時作業(yè)第一課時漢長信宮燈，借“長信”之意，表達人們對光明與希望的追求火種盆都采用可回收鋁合金材質。下列關于鋁合金的說法錯誤的是()A.鋁合金屬于金屬材料C.鋁是地売中含量最高的金屬元素D設計根據社會科技焦點“北京冬奧會火種燈”所用屬材料的認識，并回憶前面地殼中元素的含量等知識，磁鐵家里的導線常用銅制而不用銀，推測可能的原因是磁鐵 金屬塊沒有用純鐵，是因為..................），），），），），無意義或知道部分金屬單質的部知道部分金屬單質的物理性質知道金屬單質的物理性質的共性和知道金屬單質無意義或知道部分金屬的性質與知道金屬的性質與用途之間知道物質的性質和用途知道物質的性質在很大成度上決定了物質的用途，但這不是唯一的決無意義或知道個別金屬的特殊性質知道金屬的特知道物質的知道某些物理知識和化學知識的結合（跨無意義或知道個別合金的硬度比知道合金的性知道金屬材知道金屬材料被廣泛使用的第二課時③初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸以及與鹽溶液的置換反應銅、鋅、金浸沒在硫酸銅溶液中，利用鋅的活潑性大于銅，應鋅能與酸反應生成氫氣，與鹽溶液反應;銅能與氧氣反應生成）；無意義知道一些常見的金屬與酸反應的化理解金屬與酸反應的化學方程式和基本類理解金屬與酸反應的化學方程式和基無意義潑性決定反認識金屬和酸以及鹽溶液反應的化認識金屬和酸以及鹽溶液反應的化學方程式知道金化學性質穩(wěn)定，不與其他物質反應，作為濾渣保留無意義識到金屬與化從學息息回收資源認識到金屬與化從學息息珍惜資源是人金屬資源保護要運用到生產綠色化學珍惜資源是人們的共識，對于金屬資源保護要從學生日常生活興趣入手，貼近學生生活，對于色化學，綠色生活。同時考察學生對于屬的化學性質的掌本類型的判斷。較好地考查學生的提取信息，邏輯推理能第三課時于地表，呈固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)的，并具有開發(fā)利用價值的礦物或有用元素的集合體。分別調查中國、安徽、六安的礦產資源，并以圖片通過親身查閱課外書、資料，培養(yǎng)學生形成良好的自主等燃料及熔劑裝入高爐中冶煉，去掉雜質而品生銹回答一條即可）。無意義或知道原料鐵知道原料鐵知道鐵礦石、焦炭、石灰石無意義或知道反應有知道反應有知道有氣泡產知道有氣泡產無意義或知道鐵制品生銹要與氧知道鐵制品生銹要與氧觸知道鐵制品生銹的原理及防止鐵制品生銹知道鐵制品生銹的原理、知道如何保護金鐵是年產量最高的金屬，考查鐵礦石制鐵，讓學生了解工鐵生銹原理及防止鐵生銹的方法，讓學生學會金屬防銹的方法六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容上儲量豐富的輕金屬元素之一。我的性格活潑，能與某些酸 點燃點燃無意義或認識常見了解常見金屬的物理性質認識常見金屬的物理性質和能把常見金屬的性質運用到人類社會的發(fā)展離不開常見金屬和金屬材料，用我(1)下列生活用品，主要利用金屬具有良好導熱性的是反應的化學方程式為僅知道常見念認識合金的知道合金，在此認識基礎上初步建立“混合”能改變物質性質的化認識金屬的熟悉常見金屬的活動性順序，學會推斷常見金屬活動能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行判斷能運用金屬活動性順序判斷反應能否發(fā)生，解釋某些與生活有關本題通過對金屬材料的進一步了解，測評學生能否認途的關系，體會金屬材料在生產、生活和社會發(fā)展中的重要但抗腐蝕性能好，原因是（1）實驗中a處可觀察到的現象是（2）實驗中b處可觀察到的現象是（3）寫出a處發(fā)生反應的化學方程式1.參考答案：（二1）紅褐色固體逐漸變?yōu)楹谏?）澄清石灰水變渾濁無意義或知道一些常見的金屬元素了解金屬材料使用的發(fā)知道金屬的物理性質和化學無意義或了解金屬元素在自然界里的存在形式知道一些常物，可用鐵從煉鐵原理分析試驗現象和產物，完成簡單的化學實驗從鐵礦石將鐵還原出來的原從金屬材料使用的發(fā)展史入手，引導學生體會化步的重要價值。通過鐵的冶煉，體會化學方法在金屬冶煉中的科學探究的重要形式和學習化學的重要途徑，能進行安全、規(guī)原理。某小組同學設計并進行下列實驗，探究鐵生銹），與氧氣接觸”這一結論所依據的現象是選做題二）探究影響鐵粉生銹速率的因素【猜想假設】猜想一：活性炭能加快鐵粉生10020304B.活性炭粉在暖貼中可以起到分散鐵粉，透氣、防D.校內用鋼架制作的自行車防雨棚應定期通過探究鐵生銹的條件和影響生銹速率的因素，引導學探究目標，依據探究目標設計并實施實驗方案，通過觀察和實成結論，經歷科學探究的一般過程，認識實驗是科學探究的重（二）單元質量檢測作業(yè)屬性表間1√2√3√4√5√七、課后拓展閱讀（一）“怎樣設計建造一個宇宙飛船？?（二）煉金術和煉丹術，曾經推動了世界科技的進步煉金術（包含中國的煉丹術）并非一般人想象中的看來自洽的邏輯體系。雖然這套邏輯體系因為對世界認知的前有很多錯誤，但對科學技術的進步仍有推動作用，且是日后發(fā)礎，所以對于科學誕生之前的煉金術士和煉丹家不宜予以漫畫我們很難給煉金術下一個確切的定義。煉金術影響樣的傳統，在中世紀尤為活躍，而它的起源煉金術由兩部分結合而成，一部分是哲學和信仰，現象，另一部分則是極具實際意義的分析和實驗技術，主使用一種被稱為“哲人石”（Philosopher’sStone）的物質或配方，將“基礎金屬”（即尋），）；者永葆青春的藥劑——“長生不老藥”（ElixirofLi），這些出發(fā)點都值得肯定，也取得了一些有益的實際成止于此。它追求把事物轉變?yōu)榱硪环N形狀，或者從本質上從物理的層面來看，這意味著我們可以創(chuàng)造出世例如，在冶金術中，熔化和處理普通的礦石，最終可以閃發(fā)亮的黃金或令人驚嘆的銀色液態(tài)金屬——汞（水銀）。在具有實際意義的化學過程與精神世界變化有著驚人的相似，包美，敞開心扉直面內心最深處等。的確有人認為，只有配合這就是說，只它掌握在一個或幾個擁有特殊意識和特殊權利的人洞察力，然后將其一代一代地傳下去，這些知識可以用精煉金術士點燃火爐加熱他的混合藥劑背景中滿懷希望的顧客正在嘗試服用他的藥劑老藥”或“萬能藥”似乎從一開始就注定要失敗，但通過這些嘗試，煉金術士對主流科煉丹也是煉金術的一種其中最早的文本之一由索西莫斯（ZosimosofPanopolis）撰寫或編纂而成，他可秘主義的角度詳細闡述了煉金術，例如，他說金屬轉化的前提銷聲匿跡。但是與其他的學術和理論一樣，伊斯蘭教在東歐其中重要的表現便是更多地依賴于早期的科學方法進行測試和實驗。賈比爾·伊），了從稀乙酸（醋）到強腐蝕性的硫酸，以及硫和撰寫了許多有關煉金術和冶金的開創(chuàng)性著作賈比爾的操作過程包括蒸餾、結晶、沉淀等燃燒器、過濾器、冷凝器和其他類似的實驗儀器。醫(yī)生、如加熱會揮發(fā)的汞、硫；金屬，如金、銀；還有不可延展的磨成粉末。這套關于元素的煉金/煉丹理論延續(xù)了數百年，同樣延續(xù)下來的，還有一汞用于醫(yī)藥有悠久漫長的歷史，也是一把雙刃劍。在金屬的主要礦石朱砂（硫化汞）中提取汞，并配制含汞的藥題。后來，甘汞（氯化亞汞）被醫(yī)生用作瀉藥、通便劑、利硫化合物在煉金術士的工作臺上和藥劑師的罐子中都很常以用來緩解皮膚疾病、關節(jié)問題和寄生蟲感染。硫黃混合大量的使用煉金術方法配制藥品的實用知識。與之相對應，仰——如宗教潔凈禮、懺悔以凈化靈魂、來世升入天堂——金術名聲大噪，許多著名的宗教領袖、卑微的修道士和高層了化學元素砷。與汞和硫一樣，砷成為煉金術的核心，從化合物在劑量極小時是一種興奮劑，但在劑量較高時會致們獲取知識有三條途徑—權威、論證和經驗；其實只有最后和變質的藥劑，那么也可以去除人們身體中的大量雜質，這數百年?！币?。蟾蜍、蛇、鷹在煉金術的代表符號中蟾蜍和蛇分別代表不變性和易變性，而鷹則代表升華煉金術倡導者。與他同一時期并一道游歷歐洲的是海因里?！た茽杻攘羲埂ぐ⒏窭锼錾诘乱庵?，撰寫了大量關于巫術、宗教、神秘主籍。其主要著作是《論玄秘哲