北師大培訓(xùn)心得體會

北師大培訓(xùn)心得體會通過這次參加培訓(xùn)，我對中小學(xué)校的學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、校長能力建設(shè)、校本管理、校本課程開發(fā)、心理健康教育等有關(guān)理論問題，都有了新的更深刻地認識和領(lǐng)略，提高了知識層次和理論素養(yǎng)。北京之行，見識面廣，受益頗深，不虛此行。

第二篇：北師大培訓(xùn)心得體會 北師大培訓(xùn)心得體會

8月13日至8月17日，寧津縣一中組織我校骨干教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次研修班的培訓(xùn)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一種學(xué)習(xí)的平臺,使我有如此貴重的機會從各方面提高自己。在有限的時間里，我們聆聽了10位北京教育專家、專家及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論敘述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目的，進一步反思以往的教育教學(xué)工作，不停拓寬視野、更新教育觀念。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教導(dǎo)，實在是千載難逢的機會，他們給了我一種共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的崇高，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的膚淺，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：

一.樂觀看待教育事業(yè)；靜心教書，潛心育人

趙建玲《精心構(gòu)思主題班會，塑造學(xué)健康人格》專項講座，讓我心生感慨，使我懂得從日常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責(zé)任，有時簡直喘但是氣來。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學(xué)生，咀嚼幸福，體會愉快。面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。由于一種人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己后來的工作做了一種簡樸的規(guī)劃：第一，調(diào)節(jié)與學(xué)生相處的方式，碰到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有主動良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲倦與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

高金英專家的“靜下心來教書，潛下心來育人”。就班主任工作給我們做了精彩的報告----班主任工作要有陽光的味道。我們需要的是有價值的教師，教師的工作任務(wù)應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)由“教書”向”育人”的轉(zhuǎn)變，從“教會知識”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)明”.這就決定了教師需要明確本身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確本身的價值定位。高專家指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。靜下心來收益的是學(xué)生，而最后收益的是教師自己.我們要“做學(xué)生生命中的貴人”。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在看待學(xué)生上，一定要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，要塑造主動陽光的心態(tài)。

二．樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不停刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更廣闊的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的規(guī)定，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中王建宗專家的話，仍然在我耳畔回響：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息?！毙聲r代、新知識、新課程都規(guī)定教師樹立終身學(xué)習(xí)的目的，實現(xiàn)自-1-

身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不停的提高本身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不停學(xué)習(xí)作為本身發(fā)展的源泉和動力。另首先，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)辦法。再次，在豐富本身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵多個社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更加好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高本身，向更完善的目的努力。最后，要充足運用當(dāng)代信息技術(shù)，不停擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時理解專業(yè)領(lǐng)域以及其它領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，重視與其它教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更加好，吸引學(xué)生，就必須提高個人素質(zhì)。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要協(xié)助他，協(xié)助學(xué)生克服成長的障礙，協(xié)助他就要成全他，成全他擁有美妙的生活，獲得走向幸福的能力?！壁w德成專家獨特的觀點引發(fā)了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，不研究學(xué)生的特點，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才干吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才干講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質(zhì)。

三．重視教學(xué)藝術(shù)

高金英專家授課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享有。豐富的表情和夸張的肢體動作體現(xiàn)觀點，活潑如孩童；并且不乏中學(xué)教師的嚴謹認真：大量的攝影資料和精美豐富的文獻讓我們感慨專家對生活的熱愛和對工作的嚴謹，為每一次講座精心準備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，高專家不僅如全部大學(xué)專家同樣對學(xué)術(shù)研究深刻而獨到的見解，并且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流、表情會意、俯身對話??如果我們的每一節(jié)課也能這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又提高了教學(xué)效率。

教師必須在各個方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多個多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才干更加好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，變化了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就規(guī)定教師在備課的時候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，與否發(fā)展了。同時，規(guī)定教學(xué)要面對全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)辦法、教學(xué)辦法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推動感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提高什么，突破什么?實踐證明，嘗試多個教學(xué)辦法,發(fā)明多彩課堂勢在必行。

四、要學(xué)會觀賞與寬容。

一是要學(xué)會觀賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了愛好與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯誤中的閃光點，學(xué)生看到了但愿，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會觀賞每一種學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都當(dāng)作“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的恥笑里有愛迪生?！碧貏e是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把

這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、埋怨，換成啟發(fā)、表彰、激勵會是另一種情景。

二是要學(xué)會寬容。王建宗專家說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“如果他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以處罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許全部的孩子偷偷地改正自己獨自一種人犯的錯誤。用寬容的辦法，比任何東西都有力量。

總之，教師的成長離不開本身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識、先進的當(dāng)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省。作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握當(dāng)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在后來的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新辦法，運用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不停收集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增加專業(yè)知識。

第三篇：北師大培訓(xùn)心得體會 北京師范大學(xué)—臨夏州基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高協(xié)同創(chuàng)新計劃——

第一期臨夏州農(nóng)村校長研修班心得體會

為了全方面增進全州教育的公平、均衡、提質(zhì)和跨越發(fā)展，進一步加強教師隊伍建設(shè)，在“美麗園丁教育基金會”對教育事業(yè)不遺余力的大力支持下，臨夏州基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高協(xié)同創(chuàng)新計劃第一期臨夏州農(nóng)村校長研修班于4月7日至4月17日在北京師范大學(xué)順利舉辦。全州共有100名農(nóng)村小學(xué)校長參加，我和本縣其它11名農(nóng)村小學(xué)校長有幸成為其中一員。

4月8日早上，在北京師范大學(xué)小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院召開了第一期臨夏州農(nóng)村校長研修班開學(xué)典禮。開學(xué)典禮由北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院主持，來自“美麗園丁教育基金會”代表、北京師范大學(xué)國內(nèi)合作辦公室、北京師范大學(xué)教育學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓出席了開學(xué)典禮，臨夏州教育局紀檢組長張軍在講話中闡明本次培訓(xùn)的重要性，并對參訓(xùn)學(xué)員提出了具體的規(guī)定和盼望。

這期培訓(xùn)課題內(nèi)容圍繞教育形勢與政策、課程建設(shè)與教學(xué)、學(xué)校管理三個方面開展，北師大小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院衷心邀請了國內(nèi)出名專家和出名校長作專項講座。我們也倍加愛惜這來之不易的良好機會，潛心鉆研，靜心思考，學(xué)以致用。下面就本次學(xué)習(xí)談兩點體會：

一、聽取專項報告，提高理論認識。

一共聽取了15位專家的專項報告，他們從不同的角度敘述了我國基礎(chǔ)教育改革和學(xué)校管理方面理論，這里只談一談聽了北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院院長陳鎖明博士《新課堂建設(shè)》專項報告的感受。

課堂建設(shè)要從教走向?qū)W，從知識教育走向能力教育，要從傳遞型走向服務(wù)型。教師要從演員走向?qū)а?，要從前臺走向中間，學(xué)生要從成績走向成長，要從師育走向自育。因此換個角度看問題，諸多問題就不同了。給我印象最深的是陳院長ppt中播放的一段視頻，一種小女孩被家長逼著背“5的乘法口訣”，當(dāng)背到“三五十五”這一句時，重復(fù)多次也過不了關(guān)，成果哭泣不止，鬧出了諸多笑話。其實，視頻中反映的問題不僅僅是家長和教師“拔苗助長”等簡樸粗暴的教育辦法，更警醒我們：高效課堂必須切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕不能單純依靠模仿和記憶（特別是無意義的死記硬背），而必須調(diào)動學(xué)習(xí)者本身的主觀能動性，通過自主探索、自主感悟才干掌握。視頻中的小

女孩影射了許多現(xiàn)在還在傳統(tǒng)權(quán)威式的課堂中受“壓迫”的孩子的現(xiàn)狀。如果教師能對學(xué)生多一點啟發(fā)，多一點寬容，多一點引導(dǎo)，讓孩子通過動手操作、找規(guī)律、合作交流等方式進行故意義的探索和實踐活動，調(diào)動多個感官來理解乘法口訣的實際意義以及口訣間的內(nèi)在聯(lián)系，那么我相信，記住乘法口訣將不再是一件痛苦的差事、而是一項充滿樂趣的研究活動了。

通過教育方式的對比，得出下列結(jié)論：發(fā)達國家教育面對將來，中國教育沉醉記憶，學(xué)生對外面的信息不理解，這就規(guī)定教育方式的建設(shè)，課堂教學(xué)要培養(yǎng)下列的能力：問題的能力，選擇的能力，價值的能力，服務(wù)的能力，規(guī)則的能力，發(fā)展的能力，展示的能力，資源的能力。課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)會≠會學(xué)，教師教會≠會教，學(xué)生解答問題的能力≠學(xué)生解決問題的能力，課堂教學(xué)要克服重教不重研，重講不重學(xué)的現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)考察，開拓視野

根據(jù)安排，4月10日、11日，班主任老師帶領(lǐng)我們分別參觀考察了海淀區(qū)萬泉小學(xué)、大興區(qū)第二小學(xué)，參觀了兩所學(xué)校的校園文化、多個功效教室，聽取了景小霞、蘭祖軍兩位校長的報告，感受頗深。

大興區(qū)第二小學(xué)的辦學(xué)理念是：“讓我們拉起手來”，它含有“平等、包容、合作、尊重、同情、感恩、責(zé)任、誠信…”的內(nèi)涵。并且從而制訂了學(xué)校對應(yīng)的校園文化，制度文化，班級文化，各團體組的文化，并且學(xué)校的一切工作都僅僅圍繞且踐行著這種文化。

萬泉小學(xué)則將“做人，做中國人，做當(dāng)代中國人，做當(dāng)代世界人”作為自己的育人目的，制訂了“健康體魄，陽光心態(tài)，平學(xué)善思，創(chuàng)新發(fā)展”作為自己的辦學(xué)目的，形成了“和諧、競爭、創(chuàng)新”的管理理念，從而打造一種個含有個性的、富于時代特色的、創(chuàng)新發(fā)展的團體，使學(xué)校發(fā)展含有團體意識，含有時代性，創(chuàng)新性和發(fā)展性，獲得了一種個成果揚名國內(nèi)，接軌世界，辦出了特色，由特色使某些領(lǐng)域發(fā)展為精品。

總之，通過10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深：發(fā)達地區(qū)的辦學(xué)條件是我們無法學(xué)習(xí)的，但他們的教學(xué)、管理理念我們能夠借鑒，他們執(zhí)著的更是我們值得學(xué)習(xí)的。

第四篇：北師大培訓(xùn)心得體會 北師大培訓(xùn)心得體會

會寧縣甘溝中學(xué)王映甲

9月8日至9月22日，白銀市教育局組織我市中小學(xué)骨干教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次高級研修班的培訓(xùn)。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一種學(xué)習(xí)的平臺,使我有如此貴重的機會從各方面提高自己。在有限的時間里，我們聆聽了15位北京教育專家、專家及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論敘述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目的，進一步反思以往的教育教學(xué)工作，不停拓寬視野、更新教育觀念。同時，我們還相繼考察參觀了崇文小學(xué)、潤豐學(xué)校、第八十中學(xué)三所出名學(xué)校的硬軟件建設(shè)，觀摩了五節(jié)展示課，參加了三次學(xué)員研討會。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教導(dǎo)，實在是千載難逢的機會，他們給了我一種共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的崇高，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的膚淺，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：

一.樂觀看待教育事業(yè)；靜心教書，潛心育人

鮑傳友專家的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》專項講座，讓我心生感慨，使我懂得從日常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責(zé)任，有時簡直喘但是氣來。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學(xué)生，咀嚼幸福，體會愉快。面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。由于一種人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己后來的工作做了一種簡樸的規(guī)劃：第一，調(diào)節(jié)與學(xué)生相處的方式，碰到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有主動良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲倦與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

高金英專家的“靜下心來教書，潛下心來育人”。就班主任工作給我們做了精彩的報告----班主任工作要有陽光的味道。我們需要的是有價值的教師，教師的工作任務(wù)應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)由“教書”向”育人”的轉(zhuǎn)變，從“教會知識”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)明”.這就決定了教師需要明確本身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確本身的價值定位。高專家指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。靜下心來收益的是學(xué)生，而最后收益的是教師自己.

-1-

二．樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不停刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更廣闊的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的規(guī)定，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中王建宗專家的話，仍然在我耳畔回響：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息?！毙聲r代、新知識、新課程都規(guī)定教師樹立終身學(xué)習(xí)的目的，實現(xiàn)本身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不停的提高本身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不停學(xué)習(xí)作為本身發(fā)展的源泉和動力。另首先，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)辦法。再次，在豐富本身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵多個社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更加好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高本身，向更完善的目的努力。最后，要充足運用當(dāng)代信息技術(shù)，不停擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時理解專業(yè)領(lǐng)域以及其它領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，重視與其它教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更加好，吸引學(xué)生，就必須提高個人素質(zhì)?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要協(xié)助他，協(xié)助學(xué)生克服成長的障礙，協(xié)助他就要成全他，成全他擁有美妙的生活，獲得走向幸福的能力?！壁w德成專家獨特的觀點引發(fā)了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，不研究學(xué)生的特點，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才干吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才干講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質(zhì)。

三．重視教學(xué)藝術(shù)

鮑傳友專家在講座中特別提到北師大專家于丹在百家講壇的火爆。他說，于丹專家本身也普通，但她能用非常藝術(shù)又生活化的手法，將論語呈現(xiàn)出來，這就是她的成功之處。另外，高金英專家授課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享有。豐富的表情和夸張的肢體動作體現(xiàn)觀點，活潑如孩童；并且不乏中學(xué)教師的嚴謹認真：大量的攝影資料和精美豐富的文獻讓我們感慨專家對生活的熱愛和對工作的嚴謹，為每一次講座精心準備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，高專家不僅如全部大學(xué)專家同樣對學(xué)術(shù)研究深刻而獨到的見解，并且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流、表情會意、俯身對話??如果我們的每一節(jié)課也能這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又提高了教學(xué)效率。

教師必須在各個方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多個多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才干更加好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，變化了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就規(guī)定教師在備課的時候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，與否發(fā)展了。同時，規(guī)定教學(xué)要面對全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)辦法、教學(xué)辦法，使課堂變成思維的舞蹈者。好

的課堂是有生成感，推動感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提高什么，突破什么?實踐證明，嘗試多個教學(xué)辦法,發(fā)明多彩課堂勢在必行。

四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過本次培訓(xùn),進行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。如何做才干算是一位好老師？如何才干成為學(xué)生的好引導(dǎo)者？平時我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，諸多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己尚有諸多局限性：

1、角色定位不準。

本次培訓(xùn)真正使我認識到了精擬定位教師角色的重要性。在后來的教學(xué)中一定要精擬定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。高萍專家重復(fù)強調(diào)：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡量地把課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動、主動地學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍講話，主動地體現(xiàn)自我，教學(xué)效果自然良好。

2、教與研分離。

李方專家的《文化底蘊與教師專業(yè)成長》專項講座中指出：“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研特長的骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，要將本身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，在平時的教學(xué)活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸取經(jīng)驗。通過本次培訓(xùn)，使我認識到一種教師不僅要含有一定的教學(xué)經(jīng)驗，還應(yīng)當(dāng)從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一種重要趨勢。

3.缺少激情和創(chuàng)新。

通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的互相交流,使我感覺到自己有許多局限性：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；急迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參加的機會少。通過培訓(xùn)，使我更蘇醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

五、要學(xué)會觀賞與寬容。

一是要學(xué)會觀賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了愛好與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯誤中的閃光點，學(xué)生看到了但愿，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會觀賞每一種學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都當(dāng)作“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的恥笑里有愛迪生?！碧貏e是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、埋怨，換成啟發(fā)、表彰、激勵會是另一種情景。

二是要學(xué)會寬容。王曉春專家說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“如果他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以處罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許全部的孩子偷偷地改正自己獨自一種人犯的錯誤。用寬容的辦法，比任何東西都有力量。

六、多讀些雜書

李春山專家說“只有為數(shù)不多的國家就涉及中國，存在師范院校，絕大多數(shù)的國家，老師來源于綜合性大學(xué)”。這闡明一種什么問題？時常在思考，教育家和教書匠根本區(qū)別在何處？李專家的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多么神秘，每個教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，核心在于與否做到一種有心人，與否執(zhí)著，與否有恒心。一種想成為教育家的教師必須從最基礎(chǔ)的做起，生命不止，學(xué)習(xí)不息。除了參加培訓(xùn)，互相聽課等學(xué)習(xí)形式外，教師最重要的學(xué)習(xí)方式就是讀書。

（1）多讀各類雜書。

老師必須不停的充實自已，讓自已的知識不停更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來呢？惟一的方法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應(yīng)當(dāng)涉獵，這樣站在講臺上才干底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。

（2）應(yīng)當(dāng)讀教育教學(xué)專著。

讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進行對話，找到理論上的支柱和共鳴。

（3）讀教育教學(xué)雜志。

領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)辦法，站在理論的前沿，把握教改的脈搏，不停更新教育教學(xué)觀念，更加好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

總之，教師的成長離不開本身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識、先進的當(dāng)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省。作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握當(dāng)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在后來的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新辦法，運用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不停收集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增加專業(yè)知識。

第五篇：北師大培訓(xùn)心得體會 北師大培訓(xùn)心得體會

會寧縣北關(guān)小學(xué)姜定武

11月20至24日，我很榮幸地參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的北京師范大學(xué)會寧中小學(xué)教研員高級研修班研修，非常感謝教育局和學(xué)校為我們搭建了如此好的一種學(xué)習(xí)平臺,使我得以有如此貴重的機會從各方面提高自己.總的來說，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，通過這幾天的培訓(xùn)，現(xiàn)有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，現(xiàn)有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增加。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會:

一、樂觀看待教育事業(yè)

回眸這幾天的教研員培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是王文麗老師的《構(gòu)建抱負課堂，提高教學(xué)實效》的專項講座，真是心生感慨，讓我受益匪淺，讓我懂得從日常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自本身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。由于一種人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會調(diào)試自己的心理，同時還要學(xué)會與學(xué)生溝通，用陽光般的心態(tài)主動面對學(xué)生，才干有良好的教學(xué)效果.

二、堅持讀書，豐富自己的內(nèi)涵。

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍能夠讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓(xùn)的專家專家，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加進一步地教學(xué)