小學語文-《搭船的鳥》教學設計學情分析教材分析課后反思

部編人教版小學語文部編人教版小學語文三年級上冊第五單元《搭船的鳥》教學設計《搭船的鳥》教案教學目標：1、認識5個漢字，會寫13個字，積累“母親、翠鳥”等詞語，掌握多音字“啦”。2、有感情地朗讀課文，知道作者是從哪幾個方面來寫翠鳥的，學習作者抓住翠鳥的特點進行觀察的方法，學習準確運用動詞進行描寫的方法。3、認識翠鳥，感受作者對翠鳥的喜愛之情，感受大自然的美麗神奇。教學重點：1、有感情地朗讀課文，知道作者是從哪幾個方面來寫翠鳥的。2、學習作者抓住翠鳥的特點進行觀察的方法，學習準確運用動詞進行描寫的方法。教學難點：學習作者抓住翠鳥的特點進行觀察的方法，學習準確運用動詞進行描寫的方法。教學過程：一、談話導入，設疑激趣。1、同學們，如果有一只美麗的鳥落在你的眼前，你會怎么做呢？生回答，師鼓勵。2、今天這個故事里就有一只美麗的鳥。請看屏幕，出示圖片。這只鳥要干什么呢？揭示課題。齊讀。二、初讀課文，整體感知出示朗讀要求：（1）學生借助拼音自讀課文，讀準字音、注意字形，一邊讀一邊動筆圈畫本課的生字。和同桌互相讀一讀。（2）想一想，讀了課文，你知道了什么。三、生字認讀，讀準字音1、出示生字指讀：父、啦、鸚鵡、悄。2、注音指名讀。3、重點認讀：形聲字“鸚鵡”。4、掌握多音字“啦”的用法。給“啦”注音。看！我們班的啦（lā）啦隊喊著口號向我們走來啦（lɑ）。5、認讀詞語，相信你可以讀得悅耳動聽！出示詞語。學生開火車朗讀詞語。四、再讀課文，感知外貌1、你知道搭船的是什么鳥嗎？翠鳥長什么樣呢？出示圖片。2、找出作者對翠鳥的外貌描寫。指名讀句子。出示。作者細致描寫了翠鳥的哪些部位呢？圈一圈。和誰做了對比？怎么比較的？3、齊讀課文第二自然段。五、驚見捕魚我正想安靜地觀察翠鳥，它卻快速地沖進了水里。出示學習要求。小組學習。匯報。出示文段：我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。1、畫出動詞，感受翠鳥的動作敏捷。2、與前面的安靜相比，翠鳥的反應真是敏捷迅速。如果說前面是靜態(tài)描寫，此處就是動態(tài)描寫。3、齊讀第四自然段。六、寫法探究作者的描寫好細致??！我仿佛看到了這只漂亮的翠鳥，看到了它捕魚的過程！作者是如何做到的呢？作者有兩個法寶：一個是認真觀察；一個是細致描寫。1、認真觀察是寫作的前提。你從哪里看出作者的觀察非常仔細呢？預設：作者主要是從翠鳥的顏色和動作兩個方面進行了細致的觀察，這種觀察抓住了翠鳥的主要特點。2、只有觀察是不夠的，還要把你觀察到的描寫下來。你知道作者使用了什么描寫方法嗎？（1）作者在去外祖父的路上運用了環(huán)境描寫。天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。這兩句話，第一句是從聽覺的角度來寫的，第二句話是從視覺的角度來寫的。我們平時描寫環(huán)境，可以從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五個角度進行描寫。（2）作者對翠鳥進行了細致的外貌描寫。對文章的“主角”翠鳥的外表描寫，作者抓住了最能表現其顏色豐富鮮艷的特點的羽毛、翅膀、長嘴等進行了細致的描寫，表現了作者的喜愛和贊美之情。（3）作者發(fā)現翠鳥后，進行了三連問，這是心理描寫。請你讀一讀這三個問句，體會一下作者的心情。預設：這三個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。（4）描寫翠鳥捕魚時，作者抓住了動詞，這是動作描寫。正是“沖、飛、銜、站、吞”這幾個動詞的使用，準確地寫出了翠鳥捕魚時的敏捷動作。使得翠鳥靈敏的動作躍然紙上，捕魚的畫面如在眼前了。3、認真觀察和細致描寫是寫好作文的兩件法寶，我們一定要學好用好，讓自己的作文更有文采。七、學寫生字課文同學們讀得真流利。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認真寫。請拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧！強調執(zhí)筆姿勢和書寫規(guī)范：執(zhí)筆：三指執(zhí)筆，指實掌虛，用筆靈活。書寫：規(guī)范、端正、整潔。1、出示生字：搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕。2、指導學生觀察寫法，板書筆順。3、打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。重點學習：“搭、翠”的注意要點。（預設：“搭”右部中間的一橫不要漏掉，注意跟“塔”的區(qū)別?！按洹鄙喜坎灰獙懗伞坝稹?。）4、學生臨寫生字，教師巡回指導。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。六、作業(yè)課外實踐活動：填寫觀察記錄單。觀察對象觀察時間觀察地點觀察所得《搭船的鳥》學情分析《搭船的鳥》學情分析三年級的學生，年齡較小，自主學習的意識差，這就需要教師善于引導，激發(fā)學生的學習興趣。三年級上冊教材第五單元是習作教學單元，作為剛升入三年級的學生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳作的學生不很多。教材中《搭船的鳥》就是教會學生觀察的方法。我認為著眼點應放在“抓好起步，打牢基礎”上，以片段教學為重點，讓學生敢于表達，樂于表達，充分享受表達的快樂。在教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高?！墩Z文課程標準》中明確指出:“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同:讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結合起來，處處留心為學生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調動學生寫作的積極性，掌握小學生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學生的作文內容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高?！洞畲镍B》效果分析搭船的鳥》效果分析在本次“一師一優(yōu)課，一課一名師”的教研活動中，我執(zhí)教了三年級語文上冊《搭船的鳥》一課。這是一篇內容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。針對三年級的學生，年齡較小，自主學習的意識差的特點，這篇課文的教學設計，注重從翠鳥的外形和捕魚的動作這兩個方面去理解課文，文章重點突出，切入點選得準。我覺得這節(jié)課有以下兩點是做得較好的：一是目標明確，方法有效。本篇課文是習作單元的第一篇課文，這個單元的教學有兩個學習要求：一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的；二是仔細觀察，把觀察所得寫下來。而這篇精讀課文意在引導學生體會作者觀察的方法，讓學生學會觀察，為接下來的習作打好基礎。為實現這個教學目標，我采取了以下環(huán)節(jié)：一，整體感知，了解內容。先從整體入手，了解作者觀察到了哪些事物；二，聚焦外形，習得方法。整堂課，以第二自然段的外形描寫為主，通過抓關鍵顏色詞語，引導學生明確作者在觀察時抓住了外形中最有特點的顏色。而后，通過交換語句，聯系圖片，進一步理解作者從整體到部分的觀察順序。最后拓展《翠鳥》片段內容作為練習，讓學生進一步理解什么是有順序地觀察。通過以上種種方法，步步緊扣，為學生搭建語言支架，理解作者是怎樣細致地觀察并將觀察所得寫下來。在教學時，發(fā)現學生對于作者使用的觀察方法理解較好，也能使用到課外的學習中，學生在課堂上一課一得，參與性較高。二是聯系字源，理解字義?！按洹弊质潜菊n教學中要掌握的一個生字，學生要正確書寫理解。在指導書寫時先讓學生通過字源認識“翠”，而后對比理解“翠”字。在理解“翠”原義基礎之上，擴展為生活中見到的與“翠”相關的事物，將課內與課外進行遷移整合。在教學中我設置相關提問，問題的提出層層深入，不僅訓練學生捕捉信息的能力，而且把學生很自然地帶入到了文本中，為以后的學習打下良好的基礎。特別是我在引導學生細讀翠鳥的外形和捕魚的動作這兩個段落后，分別給出了兩幅圖片讓學生觀察，并讓學生學會寫話，做到了讀與寫的完美結合。《搭船的鳥》課后反思《搭船的鳥》課后反思文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個字向學生提出問題，讓學生理解“搭”字在課題中的含義。李雨蒙站起來就說是“搭窩”的意思，因為不是我要的答案，所以我沒有說什么就讓她坐下了。在這里我應該進行適當的評價，把問題留給學生，讓他們學完課文后自己判斷，這個字在課題中是不是她剛才說的意思。不過好在學完課文后我又讓李雨蒙回答了一開始我提出的問題，使她和大家都真正明白了“搭”字的含義。在接下來的教學中，我讓學生圍繞小鳥的美麗和可愛展開討論，它為什么美麗可愛？帶著這個問題學生展開了激烈的討論。感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。我又及時的讓學生按照書中的寫法進行了仿寫，使學生在習作方面進行了鍛煉。體現小鳥的可愛，學生能夠抓住重點詞語“一下子”、“沒一會”。這兩個詞都是說翠鳥捕魚速度快，用的時間短，學生在這里又補充了很多表示時間短的詞語，如：“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學生的詞匯?！般暋斌w現了翠鳥捕魚的技術很高，通過詞語的替換，讓學生理解了作者用詞的巧妙。我通過一個個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，力求滿足學生的學習需要。我覺得這節(jié)課從以下幾個方面滿足了學生的需要：一、讓學生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學的內容，激發(fā)了學生的學習興欲望，，變“要我學”為“我要學”。二、通過抓重點詞語，詞語的替換，豐富學生的詞匯量，體會作者用詞是經過反復推敲的。三、仿寫練習，教給了學生一定的寫作方法，使學生的習作水平有了一定的提高。當然也有一些不盡人意的地方，以后在備課的時候不只要備教材，還應該備學生，在對學生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學更上新臺階。《搭船的鳥》教材分析《搭船的鳥》教材分析《搭船的鳥》是部編人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。雨后的天空，清新的空氣，平緩的流水，悠閑的船夫，這是課文《搭船的鳥》的寫作背景。短文以一個兒童的身份，寫他眼中的翠鳥，語言淺近、樸素，文風恬淡、清新。“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭車、搭飛機……搭的對象眾多，可主體卻只有一個，那就是人。但本文搭船的主體卻是一只小鳥，以“搭船的鳥”為題，一個“搭”字，賦予鳥兒以人性和靈性，字里行間充滿了童真，讓讀者感悟到人和動物相處的融洽與和諧。本文文字淺顯，對于有著一定閱讀經驗的三年級孩子來說理解課文內容并不太難。但作為習作單元的第一篇課文，編者選文是以服務習作指導為主要目的。因此，在教學策略的選擇上，本文教學目標應指向習作指導，讓學生在學習文本內容的同時，了解并學習作者觀察與描寫的方法，進而為習作奠定基礎。課文二三四自然段是全文的重點。三個自然段從三個不同角度展開，而寫作策略亦各不相同。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩之美；第三自然段以四個連續(xù)的問句述說作者的遐想，充滿無限童趣；第四自然段則從動態(tài)角度寫翠鳥捕魚，突出動作之快，連續(xù)動作的描寫體現出作者細致入微的觀察能力和扎實的寫作功底。寫作角度不同，教學策略亦應有所區(qū)別。教學第二自然段，建議在接觸文本之前，通過對翠鳥圖像的觀察讓學生從直觀上感受其色彩之美，并試著用自己的語言加以描述，再通過原文對照，發(fā)現文本描寫的精妙。教學第三自然段可以引導學生站在作者的角度展開遐想，并用一兩句話完整的表達出來，再將幾個學生的遐想連起來說一段完整的話，以體會連續(xù)問句帶來的沖擊力與語言表達效果。第四自然教學可將微視頻引入課堂，用動態(tài)的視頻再現文本，一體會翠鳥捕魚動作的迅速，二是初步學習作者描寫連續(xù)動作的方法。本課要求會認的生字只有4個，要求會寫的生字11個，與全冊課文相比偏少。會認的生字中“父”字平時接觸頗多，沒有認讀障礙；“篷”可以用形聲字識字法，以“逢”引導識記字音，以竹字頭幫助理解字義；“鸚鵡”兩字可用字族識字的方法，在用形聲字識字法認讀、識記這兩個字的基礎上進行拓展，學習帶有鳥字旁的生字，以擴大學生的識字量。要求會寫的生字中，“艙、嘴、翠”筆畫較多，應做重點指導，教學時可用微課作為輔助教學手段以擴大課堂容量；“搭、沙、消、漂”四個字均是左右結構且左窄右寬，可只做一般性指導?！案?、啦、夫、吞”四個字結構簡單，可引導學生自主觀察、識記字形，練習寫字。15《搭船的鳥》評測練習15《搭船的鳥》評測練習◆ 學習目標1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感?！糇灾鲗W習1、借助拼音，預習課文，并圈出課文中的生字。2、熟讀課文生字，觀察字體是由什么部件組成的。3、正確、流利、有感情地朗讀課文?！艉献魈骄恳?、讀一讀，用“√”標出帶點字的正確讀音。祖父(fùfū)悄悄(qiāoxiāo)鸚鵡(yīngwǔrīngwǔ)二、看拼音，寫詞語。Dā

chuán

zǔ

fù

（

船）（祖

）yǔ

máo

tùn

xià

（

）（

）

shā

zi

cuìniǎo

（

）

（鳥）

zuǐ

jiǎo

bǔ

yú（

角）（

）

三、連一連，讀一讀。搭櫓搖

船

捕

嘴

張

魚

披著

小魚銜著

裙子背著

書包

提著

蓑衣四、按要求寫句子。1．難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？(改為陳述句)反問句改為陳述句的方法：①將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。(有“不”去“不”，沒“不”加“不”。)②將反問句中的反問語氣詞(“怎”“怎么”“難道”等)去掉。③將句末的疑問助詞(“呢”，“嗎”等)去掉，問號改為句號。________________________________________________________________________2．它一下子沖進水里……不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。(仿寫一句含有三個以上動作的詞語的句子。)_______________________________________________________________________

五、結合課文內容填空。1．多么________的小鳥?。∷幸粡坃_______的長嘴，羽毛是________的，翅膀帶有一些________，比鸚鵡還________。2．它一下子________進水里不見了?？墒?，沒一會兒，它又________出來了，________的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚________了下去。六、閱讀短文，回答問題。

后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭。多么()美麗啊。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮()。它還有一張紅色的長嘴。1．在括號里寫上帶點詞語的近義詞。2．文中哪些句子寫出了翠鳥的美麗？(用“______”畫出來)3．從這段話中你讀出了作者對這只小鳥有著怎樣的思想感情？________________________________________________________________________七、課外閱讀。

我們身邊有很多很多有益的小動物，比如說蜻蜓啊，小燕子啊，還有青蛙等。

我們先去看看蜻蜓吧！你們瞧，一只蜻蜓正停在枝頭上呢！蜻蜓的頭上有一雙大大的眼睛，真像一盞探照燈。它還有一對透明的翅膀。它的身材又細又長，真苗條。它不但會捉害蟲，還是一名氣象預報員，當它低飛時就說明天氣有變化。

再去看看小燕子吧！

你們看，天空上有一只小燕子正忙著捉飛蟲呢！燕子的身上披著一件黑色的燕尾服。尾巴像一把小剪刀。它呀，也是一位氣象預報員。當它低飛時天氣也會有變化。

呱呱呱，呱呱呱，聽誰來了？哦，原來是小青蛙。它鼓著一對大眼睛，披著碧綠碧綠的衣裳，露著雪白雪白的肚皮，可愛極了。它一年呀能捉成千上萬只害蟲。它可是保護莊稼的好幫手。

在我們身邊還有很多很多有益的小動物呢！我們可要好好保護那些可愛的小生命??！1．短文介紹了哪幾種有益的動物？________________________________________________________________________2．文中說的天氣預報員是()和()。3．你還想保護哪些小動物呢？________________________________________________________________________部編人教版語文三年級上冊《搭船的鳥》課標分析《搭船的鳥》課標分析《語文課程標準》中指出：寫作