2023家庭教育的調(diào)研報告5篇

2023家庭教育的調(diào)研報告5篇2023家庭教育的調(diào)研報告5篇

家庭教育，是國民教育體系的重要組成部分，是社會和學校教育的基礎、補充和延長。家庭教育伴隨人的一生，影響人的一生，對一個人的成長成才至關重要。這里給大家共享一些關于2023家庭教育的調(diào)研報告，供大家參考。

2023家庭教育的調(diào)研報告（精選篇1）

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

學歷方面：受訪家長中，44.8%的家長學歷在學校以下，高中的有37.1%，而大專以上的僅占8.1%。

意識方面：自認有力量輔導孩子學習的只占11.%，而在獵取輔導孩子力量、把握教育方法的意識方面，高達34.6%的家長竟然回答“一點都不盼望”，且盼望得到關心的家長不到10%。

二、緣由透析

1、居村家長學習意識淡薄，難得看書看報，更何況兒童教育、心理輔導之類的書籍;

2、居村家長對家庭教育的重要性沒有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺;

3、居村家長自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負面影響不容小視;

三、市民聲音

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記者采訪中發(fā)覺，排解素養(yǎng)的緣由，相當多的家長都會用“工作”說事，以此來作為自己缺失家庭教育的借口。

四、專家評點

順德區(qū)容桂幸福陳占梅學校校長曾憲松：家長素養(yǎng)的凹凸是相對性的，不行否認居村的家長相對城區(qū)的會稍為偏低一些，而且素養(yǎng)偏低的家長對孩子教育的關注度就明顯低于素養(yǎng)高的家長，表現(xiàn)出參加教育的意識不強，有些家長甚至把孩子完全托管于學校，自己不聞不問。要轉變這一點關鍵要強化家長的參加意識，家庭也是孩子的一所學校，家長更是孩子的第一位老師，家長要熟悉到教育孩子也是自己義不容辭的責任。

2023家庭教育的調(diào)研報告（精選篇2）

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

寄望方面：有43.2%的居村家長盼望孩子成為一個“對社會有用的人”，對孩子的思想建設、內(nèi)心感受以及綜合力量的培育比較忽視;

關注度方面：在校表現(xiàn)的關注占20.5%，能否自覺完成作業(yè)占19.5%，而關注品德表現(xiàn)及校內(nèi)生活感受的只占13%。

對錯犯錯方面：能實行勸說教育為主要方式的占57.3%，而實行“不理他”“關在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。

二、緣由透析

1、理念失衡。

一方面期望孩子成為“對社會有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書本學問或成果表現(xiàn);

2、方式失策。

基于對孩子的期望，在面對孩子錯誤的時候，認為嚴峻、高壓才會對孩子有更大的觸動。

三、市民聲音

當然，并不是全部的家長都未能熟悉到家庭教育的重要性?！安还芪疑习喽嗝葱量?，我都會和我愛人輪番對孩子的作業(yè)每天都進行檢查，準時發(fā)覺其學習中的問題和錯誤。(會打孩子嗎?)會，教育過程中確定有時候?qū)λ谋憩F(xiàn)不滿足而實行一些武力，但這也是為他好啊?！绷很娙珉m然只有學校文化，但他卻盼望讀學校的孩子會有更好的進展，考上好學校從而有個好工作。羅慶在回答記者關于對孩子的盼望時也表達著相像的觀點，“每次考試我都要求孩子要進到前五名，否則確定會有些懲處。”對于孩子的素養(yǎng)教育，很多居村家長對此并不理解，認為那是一種鋪張時間的“玩?！?，還不如將書本的學問再好好學習。

四、專家評點

珠江少年雜志社主編蘇穎：過于關注孩子成果表現(xiàn)，這是一種很普遍的現(xiàn)象，中國父母最愛孩子，但這種愛許多時候都只表現(xiàn)在賜予孩子好的生活物質(zhì)，忽視了孩子道德品質(zhì)上的培育，以及情感的溝通。還有，大多家長都只把孩子看成是自家全部物，無論自家孩子多優(yōu)秀，都覺得比不上別家孩子。孩子要長大，長大后就成為一個社會人，要服務于社會，要是家長能把孩子放到社會的角度去看待孩子的成長，讓孩子走出家門，多接觸社會，這樣的教育方式或許對孩子的成長更有益。

2023家庭教育的調(diào)研報告（精選篇3）

古訓有云：“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”，即男孩要“窮養(yǎng)”不能賜予太多，要多些節(jié)儉，多些熬煉；女孩要“富養(yǎng)”，物質(zhì)上多些滿意，生活上多些照看。

自古以來，“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”是中國人養(yǎng)兒育女的“金科玉律”，許多家長也是根據(jù)這個標準培育孩子的?？墒?，有些家長把“窮養(yǎng)”和“富養(yǎng)”單純地用金錢來衡量，養(yǎng)出了許多膽小怕事的小男孩，還有一些蠻橫無理的小公主。那么，孩子究竟該怎么養(yǎng)呢？你是否贊成這種教育觀念呢？是單純地用金錢來衡量就可以嗎？養(yǎng)兒和養(yǎng)女又有什么樣的差別呢？

調(diào)查大多數(shù)家長贊成窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女兒

還記得幾年前紅遍大江南北的電視劇《蝸居》嗎？當劇中海藻的媽媽知道了女兒的遭受后，說了這樣一番話：“俗話說，‘男孩兒要窮養(yǎng)，女孩兒要富養(yǎng)’，不是沒道理的。現(xiàn)在想來，我這一輩子吃虧就吃虧在沒錢，沒為你們姐妹倆供應好點的生活條件。但凡你們小時候經(jīng)受過富有，都不會為眼前這些小恩小惠所迷惑，感謝到把自己的一生都搭進去。”

看到這里，我們不禁感慨：男孩窮養(yǎng)女孩富養(yǎng)，好像《蝸居》中的悲劇又一次證明白這句話的英明正確。事實上，在生活中，大多數(shù)家長還是贊成這種教育觀念的。男孩女孩由于性別不同，區(qū)分對待撫養(yǎng)，應當說是育兒教育的一種進步，通過一些特別教育把女孩培育成舉止優(yōu)雅的淑女、把男孩培育成堅毅英勇的男子漢，這些都無可厚非。

“我們的傳統(tǒng)文化中始終存在著男女有別的社會文化期許。一般來說，經(jīng)常會要求男的有出息、有主見和靠自己，而要求女的則是和善、富有憐憫心、溫順等，這種社會不同的期許直接影響著父母的教養(yǎng)方式，更直接地講，孩子長大以后的種種表現(xiàn)都是父母教養(yǎng)方式的結果?！盻___學校老師____介紹，她自己也有兒子，平常生活中對兒子的要求也比較嚴格，金錢觀念上也留意培育兒子的自控力量。

觀點交鋒

從性別差異來講，窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女并沒有錯。但是，在生活中，結果卻總是讓人出乎意料。富養(yǎng)的女孩可能養(yǎng)尊處優(yōu)，不能免疫誘惑不說，說不定還形成嫌貧愛富的價值觀；窮養(yǎng)的男孩在成長過程中可能缺失關愛，一方面沒有安全感、自閉自卑，另一方面過度自我愛護、攻擊性強甚至仇恨家庭和社會。“窮養(yǎng)兒”不行，“富養(yǎng)女”也不行，這不是變成了“小兒難養(yǎng)”了嗎？現(xiàn)在基本上家家就這么一個小不點，究竟該咋養(yǎng)呢？“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”真的就不對嗎？對于這個問題，家長們有著不同的觀點和看法。

支持方古訓傳承多年確定有道理

有許多家長認同“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”的說法。他們表示，“窮養(yǎng)”男孩的理由是由于男孩子以后要擔當更多社會和家庭責任，所以要多經(jīng)受一些“磕絆”和“摔打”，多吃苦。就像古人說的，“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，這樣才能磨礪出頑強的品質(zhì)，成為頂天立地的男子漢。

而女孩“富養(yǎng)”是由于女孩應當有富足的物質(zhì)、優(yōu)越的環(huán)境、開闊的眼界，能讓女孩在長大以后對花花世界產(chǎn)生較強的免疫力，不會輕信花言巧語，不會因一些小利迷失自我。

“從古至今，這么多年了，大家傳承下來的育兒閱歷，確定有肯定的道理?！奔矣信畠旱男佬缷屨f，“我是窮養(yǎng)出來的，當然跟小時候家庭條件有關系。我始終以來都很自卑，對錢方面特別計較，買個青菜都貨比三家，穿著方面，再好的衣服也穿不出氣質(zhì)，而且也舍不得買，在擇偶方面要求也特別低，其實我自身條件并不差，我完全可以找個更好的老公過富足的生活。所以我的女兒我肯定要富養(yǎng)?！?/p>

“富養(yǎng)女、窮養(yǎng)兒，這是老家聽過的諺語。大意是富人家的女兒因家境富裕而儀容出眾、氣質(zhì)高雅，從小在關愛的環(huán)境下成長而缺少花花心腸，且不易為金錢所打動，很簡單成為一個優(yōu)秀的妻子與母親。而窮人的兒子從小飽經(jīng)磨練，奮勉圖強，簡單成為優(yōu)秀的男人。中國古代的才子佳人大多屬于富家女窮人兒的故事，也給我們在擇偶時供應了一種借鑒。”同樣身為老師的吳蘭說，她所熟悉的伴侶中，窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女的家庭，培育出的孩子大多數(shù)還是比較勝利的。

反對方已與時代不合拍理應擯棄

雖說這句話是從古至今傳承下來的，可是許多家長認為，單純地用窮富來界定養(yǎng)孩子的方法，這樣有些極端，而且現(xiàn)在孩子的性格都特別敏感，簡單對孩子的身心造成不好的影響。

小健的爸爸告知筆者，“窮養(yǎng)”男孩也有“窮養(yǎng)”的弊端。假如孩子由于承受太大的心理壓力而導致自卑，或產(chǎn)生抑郁傾向，或者由于家長賜予的經(jīng)濟生活過分拮據(jù)而去偷竊，那就適得其反了。而女孩的“富養(yǎng)”，變成了衣來伸手飯來張口，現(xiàn)代社會是不需要大門不出、二門不邁的“小姐”和“公主”的，需要的是自強獨立的現(xiàn)代女性。

“古時候，女子相應擔當?shù)纳鐣熑蔚?、壓力小，就嬌慣點哺育，以期這樣能培育出品位不凡的女性，等到談婚論嫁的年齡，找個家境富有的丈夫，過著吃穿不愁，相夫教子的生活，如此便可安度一生。所以提出窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女，這是典型的重男輕女觀點，如今早該掃進歷史的垃圾堆了?！苯K師范高校應專心理學專業(yè)同學鐘凌認為，這種目的性極強的心態(tài)與做法帶給孩子們的壓力與副作用也是顯而易見的，有些女孩子過分喜愛虛榮，受不了一點委屈，心理脆弱。自視過高的同時又極簡單由于外界的`否定感到自卑。

而80后媽媽晶晶用自己的親身經(jīng)受來否定了這種教育觀?！芭欀B(yǎng)以后是經(jīng)受不起挫折的，我的一個同學就是這樣的?；橐錾钸^得一點都不幸福。我常常對女兒講，美麗不重要，自己有本領才是最重要的?！彼J為，小孩子要東西不要給得太快，要通過努力換取。太簡單得到的東西孩子是不會珍惜的，對孩子無論男女都不能嬌慣。

正確地理解和實施窮養(yǎng)和富養(yǎng)

其實，“窮養(yǎng)”也好“富養(yǎng)”也罷，關鍵是你究竟想養(yǎng)出個什么樣的孩子？家長們哺育自己的孩子還必需有自己的主心骨，千萬不能太迷信一種論調(diào)、依照旁人的方法“依樣畫葫蘆”。

從性別差異來看，女孩天性中具有穩(wěn)定性，喜愛和諧融洽的生活環(huán)境，賜予女孩更好關注與寵愛是必要的；男孩天性中富有冒險和攻擊性，賜予男孩更多挑戰(zhàn)和磨礪也是必需的。但就像硬幣的正反兩面，一個得不到滿意的男孩，成長過程中由于缺少關愛，可能會沒有安全感，可能會自卑自閉，也可能過度自我愛護，甚至仇恨家庭和社會。一個無條件得到滿意的女孩，可能會貪慕虛榮，養(yǎng)尊處優(yōu)，只知道索取，不情愿付出。

窮養(yǎng)與富養(yǎng)，關鍵是養(yǎng)的內(nèi)容，而非物質(zhì)上的含義。關愛孩子，讓他們接受良好教育，健康歡樂成長，無論男孩女孩都應一視同仁，這也是家長的義務與責任。女孩將來會成為一位母親，因此，對于女孩的教育，自尊獨立同樣重要，物質(zhì)上面的鋪張鋪張，大手大腳卻不足??；對待男孩，將來的父親，要培育他有擔當和責任心。而兩性相處中，更要讓男孩女孩學會相互敬重，相互服務的理念，公平的關系才能相互關心與支持，共同成長。

哺育孩子是生活中挑戰(zhàn)的事情，對于當前“獨一代”的父母們，沒有前人閱歷可尋，而每個孩子都是獨立的個體，這就要求父母們不能簡潔刻板地以“窮養(yǎng)”或“富養(yǎng)”教養(yǎng)孩子，而是依據(jù)自家孩子的特點，富有彈性地呵護他們的成長，該緊則緊，該松則松，無論是物質(zhì)層面，抑或精神層面，松緊適度，才能把握好孩子每個階段的成長時機。

2023家庭教育的調(diào)研報告（精選篇4）

通過調(diào)查發(fā)覺，家長的教養(yǎng)態(tài)度存在著較大差異。大體可分為三種類型：家長教養(yǎng)態(tài)度是重視型的，孩子的自理力量就強；家長教養(yǎng)態(tài)度是放任型的，孩子的自理力量一般；而家長教養(yǎng)態(tài)度是愛護型，孩子的自理力量最差。家長的教養(yǎng)態(tài)度和孩子的生活自理力量的培育存在著較強的對應關系。

詳細狀況分析：影響幼兒自理力量的因素主要有以下幾個方面：

1、家園教育不全都，要求不統(tǒng)一。

在幼兒園，老師從小班開頭就注意孩子自我服務力量的培育。但家長的教養(yǎng)態(tài)度不正確，使孩子的生活自理力量不能鞏固。有的孩子一回到家就把幼兒園學的本事都還給了老師，在家里從不自己做事情，如孩子們在幼兒園自己疊被、整理書包，在家里卻由家長代勞。造成幼兒的兩面性。

2、家長對幼兒自理力量培育不重視。

部分家長沒有意識到培育孩子生活自理力量的重要性，認為這些瑣事，大人順手就可以做的，何必讓孩子勞神；還有的認為孩子還太小，長大了自然就會做了，一切代勞也是理所當然；這樣使孩子產(chǎn)生一種依靠心理，有的家長對孩子的學習特殊上心，而對自理力量、勞動等就不太重視，存在這種心態(tài)的家長比例不在少數(shù)，這也算是一種社會風氣造成的。

3、家長教育方法不當，需要指導。

生活自理也是經(jīng)過訓練才學會的，需要老師和家長有意識地、有目的地去訓練他們，但一部分家長缺少教育的方法策略，不知該怎樣對孩子進行這方面的培育，沒有教給孩子勞動技能。需要專業(yè)指導。

4、家長對孩子過分溺愛、過度包辦代替。

由于孩子都是獨生子女，有的家長舍不得孩子吃苦受累，一切事情都給想到了，預備好了，照看到了。家長越是把一切困難都從孩子面前挪開，越會使孩子形成嚴峻的依靠心理，一旦遇到困難，孩子就會束手無策，不會獨立應付和自己解決。不利于責任心和義務感的培育。

5、孩子做事家長不放手，剝奪了孩子熬煉機會。分以下三種狀況：

（1）不放心。一部分家長不放心孩子自己動手，吃飯慢了怕餓著，穿衣慢了怕凍著，自己洗臉怕洗不潔凈，孩子做家務擔憂傷到或弄壞東西。所以一切事情都不愿放手，使孩子很少有機會熬煉。

（2）怕麻煩。一部分家長怕麻煩，開頭時孩子的勞動效果或許會不太抱負，甚至會消失幫倒忙的現(xiàn)象。家長嫌麻煩，干脆自己做，剝奪了孩子熬煉機會。

（3）趕時間。有些家長工作忙，時間緊，他們沒有時間等孩子自己漸漸自理，覺得這是在鋪張時間，因此孩子全部生活上的事項都在他們匆忙中被包辦了。這種做法剝奪幼兒早日獲得自理力量的機會。

經(jīng)過調(diào)查有25%的幼兒原來已經(jīng)學會做的事，但由于家長這個不準動，那個不讓摸，家長過多的限制和包辦，無意中剝奪了孩子自己動手的機會。

6、長輩溺愛，家庭成員未形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。

傳統(tǒng)家庭子女的生活自理力量比單親家庭和核心家庭子女的生活自理力量進展水平較差。緣由一是在傳統(tǒng)家庭中，祖輩由于隔代親的影響重養(yǎng)輕教，什么都包辦代替，有的父母想讓孩子自己動手，但長輩舍不得，就出來打圓場，進行阻攔，兩代人教育觀念、方法不全都使孩子養(yǎng)成任性、嬌氣、依靠心理，從而影響自理力量的進展。緣由二是在傳統(tǒng)家庭中，有較多的成人圍繞一個孩子轉，孩子的事情都可以由家長代勞，長期下來，孩子自己的事情自己不會做，等待家長幫忙成為他們的習慣。

7、不同家庭環(huán)境對孩子的影響。

另外一種現(xiàn)象是，家庭環(huán)境相對較差的孩子比家庭環(huán)境較優(yōu)越的孩子愛勞動，自理力量強，應了“窮人的孩子早當家”那句古話。

8、孩子過分依靠。

有的孩子任性倔強，有些自己能做的事或已學會的事在父母面前就是不愿做。

實行措施：

為了從根本上轉變家長的教養(yǎng)態(tài)度和教育觀念，有效培育幼兒自理力量。我們預備從以下幾方面加以指導和實踐：

1、爭取家長的協(xié)作與支持，形成家園教育的全都性。

假如光靠幼兒園的培育，不充分挖掘家庭的教育資源，培育孩子的生活自理力量將是紙上談兵，由于孩子的成長有賴于家庭和幼兒園保持教育的全都，雙方相互協(xié)作、支持，取得協(xié)調(diào)，才是有利于孩子良好進展的教育合力。因此老師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導家長的教育。老師要與家長常常溝通，將一些教育方法介紹給家長，以取得家園教育的全都性。

形成“同步式”家園共育。通過填寫“家園同步小能手溝通冊”的形式進行。如在溝通冊中分別設計有幼兒園老師和幼兒家長以及孩子本人填寫的內(nèi)容，準時溝通幼兒自理勞動方面的狀況，使老師了解每個幼兒最近的生活自理和家務勞動狀況。使家長了解幼兒園開展的自理活動狀況和自己孩子在幼兒園的自理狀況等，以便準時關心孩子適應集體活動的需求。

2、加強家園聯(lián)系，轉變家長培育孩子生活自理力量的觀念。

《幼兒園工作規(guī)程》第47條指出：幼兒園應主動與家庭協(xié)作，因此我們將定期組織家園活動，向家長宣揚培育幼兒自理力量的重要性。召開家長會，與家長共同商討培育幼兒生活自理力量的有效方法。通過家訪，在家園通平臺開拓專欄，進行家教閱歷溝通，關心家長提高重視勞動教育的意識，把握教幼兒動手的技巧和方法，使家長愿意接受老師的指導關心并付諸實施，使孩子在園和在家表現(xiàn)全都，協(xié)作幼兒園共同來培育幼兒的生活自理力量。

3、指導家長把握培育幼兒自理力量的內(nèi)容與方法。

指導家長有意識地、有目的培育幼兒自理力量：

（1）給孩子一個機會去嘗試。當孩子對做某件事有愛好時，家長要準時引導，大膽放手，抓住學習的敏感期，讓孩子在實踐中培育自理力量。

（2）給孩子一段時間去學習。家長要有足夠的急躁等待孩子學習過程，即使孩子消失幫倒忙的現(xiàn)象，家長也要容忍孩子從不會到會的漸進過程。

（3）教孩子一個方法去熬煉。家長要用合適的方式教給孩子自我服務的技巧，使孩子能夠勝任勞動。如用送玩具回家的嬉戲引導孩子整理圖書，用圖譜的方式教孩子洗臉。這些方式直觀好玩，孩子很喜愛。

（4）給孩子一個要求去貫徹。提出的要求要能讓孩子勝任，在要求和任務提出后，家庭成員要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持貫徹究竟。

（5）給孩子良好的物質(zhì)空間，主動學習。為孩子創(chuàng)設適合他們的空間，如騰出家具的低矮部分放置孩子的物品。家庭空間中的一部分要以孩子為本，為孩子所需，為孩子所用。讓孩子在合適的空間中充分發(fā)揮自主勞動的樂觀性。

（6）給孩子良好的心理空間，享受勞動。要讓孩子感到自己的事情自己做是歡樂的，運用鼓舞、表揚、嘉獎等方式激勵孩子，關心孩子體驗勞動帶來的勝利感。

4、依據(jù)不同類型的家長開展有針對性的指導

對教養(yǎng)態(tài)度是重視型的家長，請他們總結自己的有效閱歷方法，并借助此類家長樂觀的力氣影響班內(nèi)其他家長，帶動其他家庭形成正確的育兒觀；對教養(yǎng)態(tài)度是放任型及愛護型的家長，常常與其溝通探討家庭教育的重要性，還可以多講一些勝利地家教案例，并通過吸引其參與班級的家教論壇、親子活動等影響家長，漸漸轉變家長的教育思想和教育行為。

5、做好祖輩家長工作，取得家庭教育的全都性。

（1）通過孩子的父母來影響祖輩的教育。

比如放一些育兒雜志在書架上，與老人一塊兒讀讀，或開誠布公的和老人談談孩子的教育問題，使祖輩家長逐步意識到：孩子總有一天要獨立的面對一切，所以從小要讓孩子獨立去思索解決一些事，在孩子遇到困難時，家長可以起一個幫助作用，可以提出兩個以上的方案讓孩子自己去選擇。家長越是把一切困難都從孩子面前挪開，越會使孩子形成嚴峻的依靠心理，一旦遇到困難，孩子就會束手無策，不會獨立應付和自己解決。

（2）通過家園聯(lián)誼活動，使家長之間相互學習、相互影響。

老師努力制造條件吸引幼兒家長參加到幼兒園活動中來，讓家長在活動中親自觀看了解自己的孩子，從而教育自己的孩子。

2023家庭教育的調(diào)研報告（精選篇5）

關于家庭教育是一切教育的基礎，對農(nóng)村未成年人成長進展具有特殊重要的作用。本次調(diào)查通過深刻分析和客觀評價我鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，并針對當前農(nóng)村家庭教育存在的問題，提出更合理的途徑方法和對策建議，從而將加強農(nóng)村家庭教育，促進農(nóng)村未成年人健康成長轉化成為____鎮(zhèn)經(jīng)濟進展和社會主義新農(nóng)村建設培育合格人才的內(nèi)在推動力。

一、調(diào)查實施概況

本次調(diào)查對象為全鎮(zhèn)居住的居民，調(diào)查方式主要是實地考察、深度訪談、召開座談會、發(fā)放問卷等。調(diào)查結果：走訪了120名農(nóng)村婦女，發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，回收率為100%。被調(diào)查的120名農(nóng)村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結構，20歲以下的8人，2130歲的22人，3140歲的42人，4150歲以上的48人。文化程度，學校及以下的48人，占40%；學校的66人，占55%；高中（職高、中專、技校）的6人，占5%；大專的0人，；本科以上的0人。

二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及特點

從調(diào)查狀況看，____鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點：

（一）農(nóng)村家長重視家庭教育程度提高，但仍過分依靠學校教育

實地調(diào)查反映，95%的農(nóng)村女性家長認為家庭教育對兒童成長很重要，對家庭教育的重要性和重視兒童的全面進展都賜予全都確定。71%的農(nóng)村婦女表明情愿不惜一切投入，培育子女成才。問卷調(diào)查中顯示，67.61%的農(nóng)村女性家長重視孩子的學業(yè)問題（成果差、聽課困難、學習態(tài)度不端正等），重視孩子心情問題（急躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等）、交際問題（內(nèi)向冷漠、不善交際、常常與人發(fā)生沖突等）以及行為問題（違反校規(guī)等）的比例分別為11.83%、13.80%和6.76%。許多農(nóng)村家庭父親和母親分頭負責兒童的生活、學習和教育。而且父母共同管理兒童學習教育比例最高達77.55%，說明隨著物質(zhì)文明和精神文明建設的加強，以及家庭教育宣揚實踐活動的廣泛開展，為國教子、以德育人為主題與核心的爭做合格家長、培育合格人才的家庭教育觀念被越來越多的農(nóng)村家庭所認同，多數(shù)家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同擔當家庭教育責任。

但實地調(diào)查也發(fā)覺，農(nóng)村同學家長教育觀念落后，對家庭教育的熟悉嚴峻不足，農(nóng)村同學家長真正熟悉到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農(nóng)村家庭只占15%。85%的農(nóng)村家庭認為孩子的教育責任在老師、在學校，與己無關，他們只負責從經(jīng)濟上、生活上滿意子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。有的家長和代理監(jiān)護人甚至認為：孩子在學校，家長出錢學校管，自己還操什么心？這種教育理念與思想熟悉，大大增加了學校對這部分同學教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護人教育理念差，認為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，高校生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢必影響孩子，產(chǎn)生學習無用的心情；在矯正同學不良行為習慣中，由于學校單方施教，往往收效甚微。

（二）農(nóng)村家庭教育方法漸漸更新，但科學家教任重道遠

問卷調(diào)查中，52.6%和32.3%的農(nóng)村女性家長選擇私下欣賞、公開表揚方式鼓舞兒童的進步。孩子做錯事時，61.5%的農(nóng)村女性家長選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通溝通上，60.5%和30.4%的被調(diào)查者覺得自己與兒女的關系特別好或比較好；64.5%的女性家長表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通；47.94%和47.17%女性家長明確自己的孩子常常或間或告知父母他（她）快樂或不快樂的事情。走訪調(diào)查發(fā)覺，孩子有事瞞著家長時，多數(shù)家長實行引導而不是強迫孩子交待的方法。孩子與家長看法相悖，一時難以確定對錯，45%的家長會實行冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡嬉戲和上網(wǎng)談天等不良行為，部分家長能根據(jù)問題的性質(zhì)實行不同的訂正措施。這說明，廣闊農(nóng)村家庭教育方法漸漸在改善，但調(diào)查也反映，農(nóng)村家庭教育方式傳統(tǒng)簡潔，不能適應現(xiàn)今社會的進展：

一是教育方式簡潔粗暴。部分農(nóng)村家長認為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰等。問卷調(diào)查顯示，在教育孩子做錯事情的方式上，有32.41%的被調(diào)查者選擇教育方式是責罵或打孩子；3.77%的被調(diào)查者實行禁止孩子參與喜愛的活動或拿走孩子喜愛的物品等懲處方式，甚至有2.76%農(nóng)村家長認為，小孩子都會犯錯誤，做錯就做錯了，由他去。被調(diào)查的家長中，對孩子實行物質(zhì)嘉獎的占8.86%。而且，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)嘉獎；直接用金錢獎賞的家長占2.08%。在與小孩之間的溝通問題上，部分家長認為孩子在父母面前所需要的是聽從，根本沒有與孩子溝通的意愿。24.21%的農(nóng)村女性家長表示溝通的時間很少，6.49%的農(nóng)村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過程中，總是因無法克制的心情而中斷與孩子交談；有2.91%的農(nóng)村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農(nóng)村家長缺乏與孩子的溝通，缺少對孩子正確的思想教育，長此以往，孩子簡單變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。

二是疏于對孩子的教育管理。實地調(diào)查反映，大部分家長成天忙于農(nóng)活或打工掙錢，沒有更多的精力來教育孩子，更談不上有閑暇時間與孩子一起玩耍、溝通、溝通，基本疏于對孩子的教育管理。有些農(nóng)村家長對孩子的學習漠不關懷，不管不問，甚至有些家長連孩子的準確年齡和所在班級都不知道。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿意孩子的一切要求就是對孩子的愛，特殊是留守兒童代理監(jiān)護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。

由此可見，教育方式傳統(tǒng)簡潔，缺乏先進家教理念和科學家教學問，放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣闊農(nóng)村家庭教育的主要方式，提高廣闊農(nóng)村家庭科學育兒的家庭教育水平任重道遠。

（三）農(nóng)村家庭對孩子的支持力量欠缺，家長力量建設亟待加強

一方面，農(nóng)村家長素養(yǎng)普遍偏低。被調(diào)查的農(nóng)村婦女中，學校及以下的48人，占40%；學校的66人，占55%；高中（職高、中專、技校）的6人，占5%；大專的0人，；本科以上的0人。農(nóng)村婦女擔當社會、家庭雙重角色，大部分時間被擠占，很少有時間來充實提高自己，有部分學校文化的人慢慢退化到了半文盲的狀態(tài)?，F(xiàn)在讀書真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂是農(nóng)村家長普遍存在的現(xiàn)狀。這從一個側面反映出我鎮(zhèn)廣闊農(nóng)村家長的文化程度普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊差，因而無法對子女進行有效的教育和指導。

另一方面，農(nóng)村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農(nóng)村經(jīng)濟相對滯后，大部分農(nóng)村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問題，家長們根本無力量投資家庭教育設施建設，為家庭教育供應更好的條件，因此，雖然廣闊農(nóng)夫的住房及經(jīng)濟條件提高很快，但有書房或書桌的同學并不算許多。同時，農(nóng)村中健康的文化消遣活動少，農(nóng)村女性家長農(nóng)閑時大多用于談天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見書籍，父母親平常不看書讀報的占絕大多數(shù)。

教育孩子是一項艱苦細致的工作。家長的文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、品德素養(yǎng)對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不行。在教育孩子的過程中，很多農(nóng)村家長熟悉不到學問和文化對子女成長的意義，沒有意識到自己對子女的教育責任、義務，忽視家庭教育。很多家長缺乏家庭教育學問，無法擔當起家庭教育的責任，還有一些家長實行粗暴的家庭教育方式，甚至在無意識中對孩子進行錯誤的教育和導向，直接影響了農(nóng)村家庭教育和素養(yǎng)教育的實施。作為家長要努力提高自身素養(yǎng)，依據(jù)自己的條件，揚長避短，加強對孩子的家庭教育。

三、解決農(nóng)村家庭教育的對策建議