幼兒園大班社會活動方案小阿力上小學

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幼兒園大班社會活動方案小阿力上學校

設(shè)計思路

六月，幼兒園大班的孩，大.考吧.幼。師，網(wǎng)，出處，子面臨著畢業(yè)進入學校，這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，四周全部的人都在為孩子做著充分的預備，孩子在老師和家長的不斷鼓舞和默示下好像也覺得自己可以真的成為學校生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法?當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦啊?我感悟到，了解孩子的想法，援助孩子做好入學前的心理預備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要援助孩子預備好如何在新的轉(zhuǎn)變和境況里減削負面心情，嘗試運用各種方法去積極適應改變。

本次活動選用的繪本故事《小阿力上學?！?，讓孩子們跟著書里的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生共鳴，感同身受地理解并情愿表述出自己對入學校的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最末懂得了離開懷抱才能成長?；顒舆^程中更著重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發(fā)的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔憂的方法，在共享溝通后老師那么以不同的形式來歸納梳理應對入學的預備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來清除的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那么內(nèi)心的擔憂也肯定會消減許多。

而故事的結(jié)尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學后的生活是歡樂美妙的，從而引發(fā)孩子對入學的憧憬和積極的立場。

活動目標

1、鼓舞孩子說出擔憂，在嘗試解決擔憂的過程中進一步形成積極樂觀的入學預備。

2、通過傾聽、視頻、記錄提升幼兒的觀測、傾聽和表達技能。

活動預備

繪本PPT、學校生及學校老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆

活動過程

一、入學前的預備與擔憂

觀賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入學校的擔憂

關(guān)注：關(guān)注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂

立刻就要上學校了，預備好了嗎?做了哪些預備哦?

進學校前還有沒有擔憂的事呢?

小結(jié)：大家都為入學校預備了許多，但是也有那么多的擔憂，有的是還有的是

二、解決擔憂并溝通共享

1、故事導入：《小阿力上學》

老師講解并描述故事前半部分，引出阿力對入學校的三個擔憂。

呈現(xiàn)3幅擔憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀測及合理推斷

你能看出阿力在擔憂什么嗎?

生活方面：找?guī)?/p>

情感方面：交伙伴

學習方面：做作業(yè)

2、嘗試解決

請幼兒想方法嘗試援助阿力解決擔憂，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

規(guī)章：后面每張桌子上都放著一個阿力擔憂的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的方法記錄下來，然后貼到黑板上。

(認識時鐘，開始記錄)

3、溝通匯總

分別對這些擔憂進行溝通，各組表述出排列的應對方法，老師加以梳理。

a)生活方面--先請幼兒介紹記錄，溝通后以學校老師的錄音來為幼兒進行小結(jié)。

(學校每一層樓都有男、女廁所，依據(jù)標識找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。)

b)情感方面--請幼兒解讀記錄卡

小結(jié)：交伙伴的方法還有許多許多，我們都可以去試一試，肯定會交到更多的伙伴。

c)作業(yè)方面

(1)觀看學校生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀測梳理出正確的學習方法。

(視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好預備)

(2)幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。

三、延伸活動

告知幼兒假如有其他的擔憂可以記錄下來，然后去查找解決的方法;

觀賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣志氣面對擔憂，引發(fā)對學校的憧憬之情!

小結(jié)

上學校是一件很歡樂的事，假如有那么一點點的困難、擔憂，這也是很正常的。我們要勇猛地去面對，不要把擔憂都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很愿意援助你