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數(shù)字故事促進(jìn)數(shù)學(xué)教與學(xué)方式積極轉(zhuǎn)變的實(shí)踐探索一、開(kāi)展數(shù)字故事教學(xué)的背景數(shù)字故事是一種新型的教學(xué)模式,它將故事的要素與多媒體工具結(jié)合在一起制作可視化故事作品。數(shù)字故事所具備的趣味、簡(jiǎn)短精煉、易傳播等特性使其可以靈活應(yīng)用于教學(xué)與學(xué)習(xí)的多個(gè)環(huán)節(jié),打破了常規(guī)課堂教師講授、學(xué)生聆聽(tīng)的教學(xué)模式,使教學(xué)不再局限于傳授知識(shí)本身,而是以學(xué)生為中心創(chuàng)造知識(shí)。它讓學(xué)生自導(dǎo)自演、自主探究知識(shí),對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生都是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的激發(fā)。二、開(kāi)展數(shù)字故事教學(xué)的具體做法(一)初次嘗試,茫然與忐忑中研思路1.學(xué)生情況分析挑戰(zhàn):兒童階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)啟蒙和發(fā)展的關(guān)鍵期。面臨學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,而隨著年級(jí)提升知識(shí)難度加大的情況,怎樣轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)方法的理解,提高解決問(wèn)題和創(chuàng)新等能力,顯得尤為重要。優(yōu)勢(shì):小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生心理思維發(fā)展水平處于皮亞杰提出的“具體運(yùn)算階段”,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有邏輯的思考活動(dòng),在空間概念上有較大進(jìn)步,有獨(dú)立探索實(shí)踐的能力。此外,隨著信息課的學(xué)習(xí),也具備一定信息技術(shù)使用與學(xué)習(xí)能力。2.研究?jī)?nèi)容分析對(duì)多邊形面積的探索和應(yīng)用,不僅有利于學(xué)生對(duì)圖形的特征和圖形之間的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí),還是發(fā)展空間觀念和推理能力的重要途徑。選取三個(gè)基本平面圖形的面積做為研究對(duì)象,采用數(shù)字故事教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,將教師直接講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的模式,通過(guò)數(shù)字故事記錄學(xué)習(xí)探究的過(guò)程,并將數(shù)字故事作為深度學(xué)習(xí)的素材完成知識(shí)建構(gòu)。3.數(shù)字故事研究歷程與研究流程4.具體實(shí)踐安排(1)前期準(zhǔn)備階段學(xué)習(xí)開(kāi)始之前,讓同學(xué)們了解數(shù)字故事和小組探究學(xué)習(xí)的方法。教師要做好基本的技術(shù)培訓(xùn),并提出最終作品要求,包括研究情境來(lái)源于生活需要、體現(xiàn)出對(duì)多邊形面積公式探究的過(guò)程和探究的方法、體現(xiàn)故事性、邏輯性、美感與藝術(shù)性等。教師結(jié)合大綱要求,明確以平行四邊形、三角形和梯形的面積分別組織探究的主題設(shè)計(jì)。(2)中期合作階段教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與多邊形的面積內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境,逐漸形成值得探究的問(wèn)題。探究過(guò)程中老師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上提供指導(dǎo),具體包括:指導(dǎo)學(xué)生制作《多邊形的面積》研究腳本,腳本內(nèi)容要包括時(shí)間進(jìn)度安排、組員角色分配、每天研究?jī)?nèi)容規(guī)劃等;給學(xué)生提供探究支架,以提高自主探究的質(zhì)量。學(xué)生則以小組為單位開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程既有獨(dú)立研究,又有組內(nèi)討論。為了更好開(kāi)展獨(dú)立研究,首先要討論協(xié)商進(jìn)行角色分配,明確各成員主要任務(wù);其次,組內(nèi)隨時(shí)討論研究進(jìn)展,及時(shí)交流問(wèn)題或想法并解決問(wèn)題。(3)后期作品分享總結(jié)階段小組完成數(shù)字故事以后,進(jìn)行全班的展示和分享。教師對(duì)學(xué)生展示中存在的知識(shí)性問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究中的不足,認(rèn)識(shí)偏差,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更深層次的學(xué)習(xí)。5.學(xué)習(xí)效果分析將全年級(jí)平行8個(gè)班級(jí),隨機(jī)分為四個(gè)實(shí)驗(yàn)班和四個(gè)對(duì)照班??沙掷m(xù)數(shù)據(jù)跟蹤分析結(jié)果顯示,“數(shù)字故事”教學(xué)的開(kāi)展,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),促進(jìn)了學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和情感的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有重大影響。6.研究的反思與總結(jié)此次研究主要問(wèn)題有:(1)選材方面,注重現(xiàn)實(shí)意義,但某些選材情境趣味性欠佳,要解決問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單,缺乏挑戰(zhàn)性。(2)活動(dòng)參與度方面,有些組沒(méi)有做到全員參與,沒(méi)有根據(jù)每人特長(zhǎng)合理分工。(3)數(shù)字故事作品質(zhì)量方面,有些組的故事性有待加強(qiáng),組內(nèi)有爭(zhēng)議或遇到困難解決的過(guò)程沒(méi)有體現(xiàn)細(xì)致。(4)研究實(shí)效方面,教材規(guī)定的授課時(shí)間是10課時(shí),由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究時(shí)間的限制,研究成效受到影響。(二)二次嘗試,忙碌與反思中見(jiàn)成效1.測(cè)量《圓的周長(zhǎng)》:同一個(gè)探究?jī)?nèi)容,不同探究情境研究背景:探究圓的周長(zhǎng)公式,體會(huì)“化曲為直”、“不完全歸納法”、割圓術(shù)極限思想,在研究?jī)?nèi)容和研究方法上對(duì)學(xué)生都是新的跨越與挑戰(zhàn)。通過(guò)數(shù)字故事進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)的使用、小組合作、自主探究和解決問(wèn)題等綜合能力和素養(yǎng)的再提升。研究思路:教師在研究前開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查及交流,針對(duì)“選取研究情境”展開(kāi)重點(diǎn)探討,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與圓的周長(zhǎng)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境,逐漸形成值得探究的問(wèn)題。比如,有學(xué)生發(fā)現(xiàn)“學(xué)校操場(chǎng)一圈200米,進(jìn)行400米跑步比賽,運(yùn)動(dòng)員的起跑線不一樣,怎么確定起跑線?將其和圓的周長(zhǎng)計(jì)算產(chǎn)生關(guān)聯(lián)?!背晒u(píng)價(jià):教師提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采用自評(píng)和組間互評(píng)不同方式。反思總結(jié):為了更好了解學(xué)生的真實(shí)想法與收獲,教師還采取訪談交流并記錄。根據(jù)研究過(guò)程回顧,梳理研究中的優(yōu)點(diǎn)與不足,為今后開(kāi)展數(shù)字故事研究積累經(jīng)驗(yàn)。2.測(cè)量《卷紙有多長(zhǎng)》:同一個(gè)探究情境,不同探究方法研究背景:“卷紙有多長(zhǎng)”小課題研究是一次學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在親身實(shí)踐中經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,加深對(duì)圖形測(cè)量的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),積累綜合用測(cè)量的知識(shí)、方法等解決問(wèn)題的操作經(jīng)驗(yàn)和思維經(jīng)驗(yàn)。研究思路:教師出示維達(dá)品牌一個(gè)空心卷紙圖片,鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師提供單元研究規(guī)劃單,學(xué)生自由結(jié)成研究小組(3-6人不等),通過(guò)小組合作、動(dòng)手實(shí)踐、分享交流,把研究過(guò)程用數(shù)字故事形式記錄,提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。研究反思:采用問(wèn)卷調(diào)研與個(gè)體訪談結(jié)合的方式,進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)想法。在反思回顧中豐富解決問(wèn)題的收獲。成果評(píng)價(jià):“卷紙有多長(zhǎng)”是解決問(wèn)題類的實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)解決問(wèn)題策略多樣化,策略間存在聯(lián)系,可以依據(jù)solo分類來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的思維等級(jí)。學(xué)生錄制數(shù)字故事作品時(shí)思維水平主要表現(xiàn)在水平1至水平3,通過(guò)課上學(xué)習(xí)交流后學(xué)生的思維水平可以提升到水平4或水平5。此外,學(xué)生錄制出數(shù)字故事視頻則教師采用星級(jí)評(píng)價(jià)方式。(三)再次嘗試,欣喜與感悟中喜推廣2021年9月,學(xué)校成立“數(shù)字故事教與學(xué)”工作坊,以工作坊帶動(dòng)全學(xué)科教師的參與,最大化的推進(jìn)數(shù)字故事教學(xué)模式的開(kāi)展。1.專題講座——促教師觀念轉(zhuǎn)變2021年9月30日邀請(qǐng)北京師范大學(xué)未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心的專家李葆萍教授做了專題報(bào)告。2021年10月又參加了由人教社和人教數(shù)字教育研究院主辦的第六屆中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研討會(huì),聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)楊銀付和北京師范大學(xué)二級(jí)教授余勝泉的主旨報(bào)告。專家教授們的講座為老師們打開(kāi)了新的視野,開(kāi)拓了新的思路,促進(jìn)了教育信息觀念的現(xiàn)代化。2.專題獻(xiàn)課——探索教學(xué)方式轉(zhuǎn)變我校各學(xué)科教師開(kāi)展了大量的數(shù)字故事教學(xué)實(shí)踐,數(shù)學(xué)學(xué)科以五、六兩個(gè)年級(jí)為主,進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的數(shù)字故事項(xiàng)目教學(xué)獻(xiàn)課。其中,五年級(jí)組以《梯形的面積》為主題,采用“先課堂外實(shí)踐,再課堂內(nèi)學(xué)習(xí)”的模式;六年級(jí)組以《位置與方向》為主題,采用“先課堂內(nèi)學(xué)習(xí),再課堂外實(shí)踐”的模式。3.專題研討——促進(jìn)交流、反思與改進(jìn)工作坊的坊主與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科組的負(fù)責(zé)人,組織所有教師結(jié)合“工作坊”或“學(xué)科組”的特點(diǎn)與培訓(xùn)主題進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí),使更多的老師互相激發(fā)創(chuàng)新,不斷改進(jìn)教學(xué)。4.專題總結(jié)——促進(jìn)教師信息素養(yǎng)提升與創(chuàng)新能力專題總結(jié)以“DST數(shù)字故事”方式進(jìn)行,青年教師每學(xué)年制作一個(gè)教學(xué)中的數(shù)字故事,提升教師反思總結(jié)能力,引導(dǎo)大家做個(gè)“有故事”的老師。教師們DST數(shù)字故事的制作與分享,既提高教師信息素養(yǎng)、技術(shù)設(shè)備的使用能力、創(chuàng)作能力、藝術(shù)審美能力等,又可以作為教師成長(zhǎng)電子檔案,記錄教師的成長(zhǎng),以及教學(xué)觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。三、數(shù)字故事教與學(xué)帶來(lái)的轉(zhuǎn)變(一)促進(jìn)教師教育觀念的積極轉(zhuǎn)變數(shù)字故事教學(xué)促進(jìn)教師教育觀念的徹底改變,教師從主體位置變?yōu)橹笇?dǎo)者、陪伴者、調(diào)控者,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生研究規(guī)劃、技術(shù)使用、小組合作等出現(xiàn)的問(wèn)題,協(xié)調(diào)并幫助解決學(xué)生遇到的困難。課堂上教師從關(guān)注知識(shí)傳授變?yōu)殛P(guān)注更好利用數(shù)字故事作品協(xié)助課堂教學(xué),變學(xué)生為課堂主體,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和思維能力等的再提升。(二)促進(jìn)學(xué)生能力和素養(yǎng)的全面提升知識(shí)能力方面,在公式探索與問(wèn)題解決的過(guò)程中,對(duì)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法有了更深入的理解,提升了數(shù)學(xué)思維水平,真正感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高解決問(wèn)題的能力。信息素養(yǎng)方面,通過(guò)手機(jī)、iPad以及網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備搜索資料,提高搜集整理信息的能力,還學(xué)到拍攝、編輯視頻等新技能。合作溝通方面,隊(duì)內(nèi)溝
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