福建省寧德市高三第二次質(zhì)量檢查語文試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀(35分）（一）論述文閱讀(9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成下列小題.宋代是我國古代出版業(yè)的“黃金時期”與“經(jīng)典時期”。宋代奠定了我國書籍雕版的出版方式及雕版書籍的基本范式，為我國此后的文化傳播做出了偉大貢獻(xiàn)。宋代出版業(yè)的發(fā)展與繁榮，是宋代政治、經(jīng)濟(jì)、社會與文化全面發(fā)展的產(chǎn)物。宋代立國之初，即確立了以文立國、以文治國的基本國策。所謂“興文教,抑武事”,崇尚文治.終宋之世，未改初衷.這是宋代出版業(yè)發(fā)達(dá)的根本原因。宋太宗倡言:“夫教化之本，治亂之源，茍無書籍，何以取法？”可見，宋代出版業(yè)的發(fā)達(dá)，首先就是宋代重文政策的必然結(jié)果。宋代的出版政策,總體上同其“文治”政策是完全一致的.因而宋代出版政策較之前代,也是較為寬容與自由的。宋代對出版業(yè)的政治管治，也主要限于時事政治、邊事、國家政治內(nèi)幕、偽書、黨爭中人之書籍?？傮w而言，宋代書籍出版審查、管理、懲治的政治環(huán)境是較為寬松的，而其實際管治效果的寬松則又使這種寬松變得更甚。這也是宋代出版發(fā)展與繁榮的重要原因。宋代建立了一整套文官制度，其龐大的文人官員隊伍,不僅從政治制度上，而且從作者、出版者、傳播者、讀者諸方面，為宋代出版業(yè)造就了一支具有等量效應(yīng)的國家出版團(tuán)隊。從政府出版的角度考察,這一隊伍又是宋代政府出版人力資源的主體.以宋代一國之官員隊伍作為其書籍出版的人力資源庫,豈有書籍出版不發(fā)達(dá)之理乎！南宋地方官往往把校讎及出版圖書作為美好政績。王明清記載：“近年所至郡府，多刊文籍，且易得本傳錄，仕宦稍顯者,家必有書數(shù)千卷……”文官制度促成了出版政治制度及文化制度的制度化，并使得出版制度與國家制度一體化。國家政治及文化與書籍出版媒介實現(xiàn)了制度化聯(lián)姻.文官制度也必然成為書籍出版制度、體制及機(jī)制的制度保障。宋代擴(kuò)大、創(chuàng)新并完善了科舉制度。宋太祖積極倡導(dǎo)并推行科舉改革的平等理念，以使“文治”政策推廣到社會各個層面。這一科舉理念不啻為科舉史上的一次觀念革命，打破了世家壟斷的科舉傳統(tǒng),為天下所有讀書人平等地參與科舉敞開了大門，同時也為書籍出版培養(yǎng)了政策層面上最大的潛在讀者群體.宋代通過科舉考試不僅錄取了大批人才，尤為重要的是在全國樹立了學(xué)習(xí)與閱讀的普遍理念,成為直接推動出版業(yè)發(fā)展的社會文化動力。而且，中舉入仕者一旦成為上述文官體系中的一員,則又以文官體系的因子顯示出其對書籍出版的價值與意義。在科舉核心價值的帶動下，宋代的整體教育及平民教育也獲得了全面的發(fā)展。宋代書籍出版與教育發(fā)達(dá)是互為因果的關(guān)系.教育發(fā)展促進(jìn)了書籍出版，書籍出版也促進(jìn)了教育發(fā)展，從而導(dǎo)致了書籍出版與教育的共同發(fā)展與繁榮。教育發(fā)展為書籍出版培養(yǎng)了一個持續(xù)的巨大的社會性閱讀階層與書籍消費群體?？婆e教育的現(xiàn)實功利性是教育發(fā)展的核心驅(qū)動力.更為重要者，是教育的發(fā)展在宋代社會普遍樹立了重視教育與閱讀的社會公共觀念,而這一觀念是書籍出版的教育主因(摘編自田建平《宋代出版業(yè)的發(fā)展與繁榮》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是A．宋代崇尚文治，確立以文立國、以文治國的基本國策,這為宋代出版業(yè)發(fā)達(dá)提供了政策上的保證.B．宋代出版政策和“文治”政策總體一樣，都較寬容與自由，這是宋代出版發(fā)展與繁榮的重要原因。C．宋代科舉理念打破了世家壟斷的科舉傳統(tǒng)，在政策層面上為書籍出版培養(yǎng)了最大的潛在讀者群體。D．宋代教育的發(fā)展促進(jìn)了書籍出版,同時也在宋代社會普遍樹立了重視教育與閱讀的社會公共觀念。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A．宋代出版政策較為寬容與自由，但對涉及國家安全、軍政穩(wěn)定等方面的書籍出版還是有政治管治的。B．宋代重文政策催生了數(shù)量龐大的文人官員，他們既是書籍著作者、出版者，也是書籍傳播者、讀者.C．文官制度促成出版政治制度及文化制度的制度化，也為書籍出版制度、體制及機(jī)制的制度提供保障。D．科舉教育的現(xiàn)實功利性促使廣大學(xué)子購買并閱讀書籍、從而促進(jìn)書籍出版和教育的共同發(fā)展與繁榮。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法表述不正確的一項是A．宋代出版業(yè)的發(fā)展與繁榮，毫無疑問與宋代奠定的書籍雕版的出版方式及雕版書籍的基本范式有十分密切的關(guān)系.B．宋太宗認(rèn)為可從書籍中取法前代教化之法、治亂之策，書籍是文治的本源；可見宋代重文政策促進(jìn)了出版業(yè)的發(fā)達(dá)。C．王明清記載的郡府“多刊文籍”，說明南宋地方官往往把出版圖書作為美好政績，這間接促進(jìn)了宋代書籍出版的發(fā)展.D．宋太祖倡行科舉改革的平等理念，讓天下讀書人都有機(jī)會參加科舉考試而中舉入仕，顯示了書籍出版的價值與意義.【答案】1．C2．D3．D【解析】1．試題分析：本題解答時需要仔細(xì)審題，找到每個選項在原文中對應(yīng)的位置，將選項與原文仔細(xì)比對，3．試題分析：D項強(qiáng)拉因果,選項對應(yīng)信息在原文第五段，原文為“中舉入仕者一旦成為上述文官體系中的一員,則又以文官體系的因子顯示出其對書籍出版的價值與意義"，并不是“宋太祖宋太祖倡行科舉改革的平等理念……顯示了書籍出版的價值與意義”。點睛:這是一道歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的題目,試題錯誤設(shè)置的方式一般是是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”“混淆未然與已然、部分與整體"等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細(xì)微的差別，找出答案.本題D選項就屬于強(qiáng)拉因果。其他三個選項中A項對應(yīng)信息在原文第一段，B項對應(yīng)信息在原文第二段，C項對應(yīng)信息在原文第三段，通過與原文比對，可知這三項都是正確的。（二)文學(xué)類文本閱讀(14分）閱讀下面的文字，完成下列小題。好東西在哪里黃建國胡軍勝在外頭打了兩年工，然后回來了.他對人說：“城里好是好，但好東西全是別人的。好吃的好喝的是別人的，女人是別人的，轎車是別人的，連拉屎尿尿的地方都是別人的。好有什么用?不如回到村子里，我是我自己的。"話雖這么說，可過了幾天之后，胡軍勝覺得梅莊其實很沒有意思。梅莊跟其他村莊一樣，早上天一亮，家家打開頭門，用掃帚在門前劃拉幾下，接著,你出來我進(jìn)去,一整天忙忙碌碌的不知干些啥名堂；太陽一落山，暮色四合，家家門戶緊閉,街上一片漆黑又悄無聲息,好像整個村莊鉆到地底下去了，好像地球上沒有這個村莊了。所以,胡軍勝覺得梅莊真的很沒有意思。上午十點多鐘，胡軍勝走出家門，穿過街道,離開村子徑直到北邊的陽峪嶺去.他想在那兒尋一陣子清凈。事實上家里也夠清凈的，麥子已經(jīng)下種，又沒有別的事情可做。不過，胡軍勝不喜歡家里的感覺,因為他父親胡莊莊總吊著個長臉在院子里走來走去,不時為布爾山羊的事唉聲嘆氣，讓人不舒服。節(jié)令已過寒露，搭眼望去，四周一片亂糟糟的。果園的樹葉還沒有落盡,玉米桿橫七豎八地散落在地里，麥苗只探出一點黃芽，連土坷垃都遮不住.胡軍勝不看地上,看天空。他看見空中有一只鳥在飛，他仰起臉朝它吹了一聲口哨。翻過底角溝,又過一道梁，沿著一條彎曲的小路就到陽峪嶺的最高處了。胡軍勝找到一個合適的斜坡半躺下去，用胳膊肘支著頭，瞇起眼打量梅莊.他從來還沒有隔開這么一段距離認(rèn)真地打量過梅莊呢。冬天尚未到來，太陽依然溫暖，明亮的光線如同綢緞一樣又柔軟又光滑。從眼縫望出去，梅莊漸漸模糊，變成了一條黑色的細(xì)線；睜大眼，它又清清楚楚了。哎，這個梅莊哎。在深而遠(yuǎn)的天空下，在嶺坡平緩的地方，梅莊被樹木遮蓋著，不像一頭牛，也不像一只羊，而像一塊貼在地上的膏藥。哎，膏藥，胡軍勝說，真的像膏藥。胡軍勝想，梅莊夜晚的街道太黑太靜了。胡軍勝想，梅莊應(yīng)該有點什么事，它不能老沒有事。胡軍勝這么想著,睡著了一會兒。胡軍勝呼的一聲坐起來.胡軍勝揉揉眼走下陽峪嶺。胡軍勝推開他家果園房庵的門。胡軍勝愣住了。屋子里煙霧繚繞，四五個半大不小的孩子圍在一起玩撲克牌.胡軍勝驚訝地說:“你們干什么？”很顯然那是幾個逃學(xué)的初中學(xué)生，個個嘴里叼著煙,扭過頭，表情怪異地對胡軍勝笑。一個說：“上午的課沒意思,老師胡講呢。"另一個說：“我們死活念不進(jìn)腦子里去。"胡軍勝像他父親那樣哦了一聲，說：“你們,看看這梅莊，像一塊膏藥。我以前沒有用功念書，不然，城里的好東西就有我一份了.你們，自毀前程啊?！睅讉€初中生嘩的一聲笑起來，說：“考不上學(xué)的人一茬子呢。我們跟你一樣。管屎那么多.”胡軍勝也笑了。但胡軍勝忽然一揮胳膊吼了一聲：“出去！”他又說:“都滾出去！”他從墻角扛起一根木椽走出來，他是到房庵里去取那根木椽的。下午，胡軍勝在他家門前的街道邊豎起一根木桿，然后找到村上的電工梅躍進(jìn)說:“扯二十米電線，接一只電燈掛起來?！懊奋S進(jìn)眨巴著眼睛說:“我不明白你的意思."胡軍勝說：“村子里應(yīng)該有點事。夜晚太黑了，沒一點人氣.”梅躍進(jìn)繞著胡軍勝轉(zhuǎn)了一圈,上下打量著他說:“你給街上扯電燈，讓梅莊變得亮堂?"“我不想讓黑夜淹沒了村子，看上去像一塊膏藥。"“胡軍勝哎,你進(jìn)城打工兩年，叫人認(rèn)不得你了?！薄俺抢餂]有黑夜，街道和廣場徹夜通明。"“地方不一樣哎?！薄昂玫胤蕉歼@樣。依我看，梅莊應(yīng)該發(fā)生點什么事情?！薄昂?，你弄嘛?！彪姽っ奋S進(jìn)說，“我現(xiàn)在就給你接線。你哪怕在燈下耍猴呢。不過,電線得從你家電表里走.”這時候，胡軍勝的父親胡莊莊突然沖了過來。他說:“我不同意！"左手在屁股上拍打了兩下。他右手牽著一只布爾山羊，剛從雙廟鎮(zhèn)趕集回來。這只羊讓他傷透了腦筋，五個月前兩千多元買進(jìn)，今天買主只出到三百元。他兩眼通紅，憤怒地瞪視著胡軍勝。胡軍勝對他父親說:“這是我自己的事，你回?！薄拔也煌?！”胡莊莊說.他倒了一下手，右掌又拍打在屁股上.“鱉大頭才耗財呢！”但是,胡軍勝的父親胡莊莊沒有能夠阻止胡軍勝.當(dāng)天晚上，梅莊的街道上亮起了一盞黃燦燦的電燈，一群猴子追逐打鬧到小半夜。不久，梅莊果然發(fā)生了一件天大的事情：一只布爾山羊被吊死在燈下的木桿上。（選自《金麻雀獲獎作家文叢·黃建國卷》)4．下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．小說在人物關(guān)系的參照之中塑造胡軍勝的形象。如他對逃學(xué)孩子的呵斥，梅躍進(jìn)對他的評價，父親的反對等,具體地表現(xiàn)了他的個性。B．小說多處運用心理描寫來表現(xiàn)人物性格。如“覺得梅莊其實很沒有意思"“覺得梅莊真的很沒有意思”等，表明他對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的絕望。C．小說敘事簡潔，描寫生動，語言質(zhì)樸，多用口語,又摻入方言，如“管屎那么多”“鱉大頭才耗財呢！”等，呈現(xiàn)出鮮明的鄉(xiāng)土色彩.D．小說結(jié)尾寫“果然發(fā)生了一件天大的事情”——吊死布爾山羊，呼應(yīng)上文，暗示胡軍勝試圖改變一潭死水的梅莊的愿望落空，耐人尋味。5．小說中的胡軍勝是一個怎樣的人？請簡要分析。6．小說以“好東西在哪里"為題，有什么好處？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?．B5．小說中的胡軍勝是新時期一個渴求改變農(nóng)村落后面貌而又迷惘的農(nóng)民工（1分）。具體表現(xiàn)為：(1）有想法而無明確目標(biāo)：他羨慕城里的生活，渴望改變梅莊膏藥式的現(xiàn)狀,卻沒有明確的目標(biāo);（2）見過世面,有憂患意識卻找不到好的出路：在城里打工的他為梅莊的死寂而擔(dān)憂，為玩撲克的逃學(xué)孩子而著急，而無具體對策；（3）有主見、敢實踐卻無良方:他不顧父親反對,從自家電表接線給街上扯電燈，結(jié)果也改變不了梅莊的落后。6．(1）標(biāo)題設(shè)問，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣.（2)點明線索，推動情節(jié)發(fā)展：“好東西在哪里”的念想推動著故事情節(jié)的展開,是行文線索。（3）呼應(yīng)結(jié)尾，形成反差：胡軍勝懷揣“好東西在哪里”的困惑，試圖改變梅莊“老沒有事”的“膏藥"般的現(xiàn)狀,結(jié)果卻事與愿違.（4）突出主人公思想性格:胡軍勝渴望梅莊擁有“好東西”并執(zhí)意而為，而現(xiàn)實卻與其愿望相悖，為此他惶惑、糾結(jié).(5)暗示小說主題：小說圍繞胡軍勝為梅莊尋找“好東西”而努力一事展開敘述，揭示當(dāng)下農(nóng)村與城市發(fā)展不均衡的現(xiàn)實，引發(fā)人們對改變農(nóng)村落后面貌的思考?！窘馕觥?．試題分析:B項“表明他對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的絕望”這一說法不當(dāng)，由下文給村莊安露天電燈，希望村莊像城里一樣,教訓(xùn)幾個逃學(xué)的初中生，可知他對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀應(yīng)是“失望與不滿".本題具有一定的綜合性，四個選項既涉及了對人物心理、寫作手法的分析，也涉及了對小說情節(jié)和主題的探討，解答時注意整體閱讀小說,理清小說的情節(jié)脈絡(luò)，分析人物性格特點,總結(jié)寫作技巧，概括小說的主題，然后對照選項一一排除，找出答案.5．試題分析：由胡軍勝進(jìn)城短暫打工后又返回了農(nóng)村的情節(jié)可知，他是一個生活在新時代的農(nóng)民工形點睛：本題考查對小說標(biāo)題的理解.這類題目解答時可以按照以下幾個步驟進(jìn)行，第一，看標(biāo)題是否概括小說的主要內(nèi)容,是否點明主要事件；第二思考與主旨的關(guān)系：是否文眼,能否揭示小說主題，能否表明作者的情感態(tài)度；第三思考與人物的關(guān)系：能否表明人物性格,是否顯示作者對人物的評價和態(tài)度;第四看手法：是否運用了哪種修辭手法，或表現(xiàn)手法，有什么作用;第五，思考與情節(jié)的關(guān)系：是否起到線索作用;第六，綜合上述思考所得總結(jié)出答案。本文的標(biāo)題“好東西在哪里”既是行文線索,又突出了人物性格和主題，另外還要考慮到這個句子是疑問句，因此還要答出設(shè)置懸念、吸引讀者的作用.（三)實用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成下列小題。寫書所謂“寫書”，就是從事學(xué)術(shù)研究?；粝壬芯涿裕骸拔业膷徫还ぷ魇墙虒W(xué),所謂研究，其實是備課。"學(xué)術(shù)研究、著書立說，必須求真求是,甚至要敢冒風(fēng)險。自1958年開始，霍先生就因其出版的《文藝學(xué)概論》受到?jīng)_擊?！拔母铩敝?，又因發(fā)表《試論形象思維》一文，被點名批判，扣上“為反革命修正主義文藝思潮提供了理論基礎(chǔ)”的帽子。抄家、游街、挨斗、掃馬路、掃廁所，到最后關(guān)牛棚、勞動改造,這些都沒能改變先生的學(xué)術(shù)個性。平反之后，他又寫了《再論形象思維》的長篇文章，表明自己的學(xué)術(shù)觀點。這樣的精神追求，可用他的一句詩來概括：“浩氣由來塞天地,高標(biāo)那許混風(fēng)塵?！睂W(xué)術(shù)研究需要寬廣的視野?；粝壬凇丁皵啻钡难芯績?nèi)容與非“斷代”的研究方法》一文中強(qiáng)調(diào)，“斷代"的研究內(nèi)容不能用“斷代”的研究方法。就研究唐詩說，不應(yīng)割斷它與唐以前、唐以后詩歌發(fā)展的聯(lián)系，尤其不應(yīng)忽視唐詩與今詩的關(guān)系。也正是這樣的研究視野，他的研究顯示出宏大的氣魄.如《論白居易的田園詩》一文，直接溯源至先秦時代的《詩經(jīng)·七月》，然后經(jīng)陶淵明、王維等發(fā)展,中國的田園詩形成了兩條線索:一是“田家樂”,二是“田家苦"，再通過對白居易田園詩的分析，認(rèn)為白居易是“田家苦”線索的繼承者和杰出代表。學(xué)術(shù)研究要創(chuàng)新?；粝壬?jīng)常引用《南齊書·文學(xué)傳論》的一句名言鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新：“若無新變，不能代雄。"他的研究，重視資料的挖掘和闡釋，如對于《西廂記》的研究，從《西廂記簡說》到《西廂述評》，再到后來的《西廂匯編》，把《西廂記》有關(guān)的問題、資料進(jìn)行系統(tǒng)的梳理分析，把研究結(jié)論建立在扎實的材料基礎(chǔ)之上。先生的研究，重點在于唐宋詩詞，尤其是對杜甫、白居易予以特別關(guān)注?！肚啻杭分酗@示，在大學(xué)本科階段，他就已發(fā)表七篇研究杜甫的論文，展現(xiàn)出青年學(xué)者的銳氣和創(chuàng)新精神，此后對杜甫的研究更加深入。學(xué)術(shù)研究需要理論支撐?；粝壬墓诺湮膶W(xué)研究，建立在他雄厚的文藝?yán)碚摶A(chǔ)之上。他自己除撰有《文藝學(xué)簡論》《詩的形象及其他》等著作之外，還整理了大量古代文藝?yán)碚撝?，如校注《滹南詩話》《甌北詩話》《原詩》等，主編《中國古代文論名篇詳注》《中國詩論史》等，并且把這些理論運用到古代詩文的研究實踐當(dāng)中,因而成就斐然。學(xué)術(shù)研究還要有廣泛的交流。1982年3月,霍先生主持召開首屆全國唐詩討論會，名家云集,氣氛熱烈，當(dāng)他在開幕致辭中說到“我們的這次全國性的唐詩討論會，新中國成立以來是第一次，唐代以來也是第一次”時，全場響起雷鳴般的掌聲.在這次會議上，程千帆先生給他題寫齋榜“唐音閣”，從此，“唐音"走遍全國，走向世界?；粝壬砟耆匀还P耕不輟,2001年，出版《唐音閣論文集》《唐音閣譯詩集》等系列著作.2010年霍先生90壽辰時，他親自整理編撰的《霍松林選集》（十卷本）正式出版，集中體現(xiàn)了其學(xué)術(shù)成就。寫詩也是霍先生“寫書”的重要組成部分。他少年時期寫的抗戰(zhàn)作品,如《盧溝橋戰(zhàn)歌》《驚聞南京淪陷，日寇屠城》《八百壯士頌》等，真實反映了抗戰(zhàn)歷史,把自己的心聲與民族的命運聯(lián)系在一起。因此,1995年紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利50周年之際,中國作家協(xié)會特將先生列名于“抗戰(zhàn)時期老作家”名單中，頒贈“以筆為槍,投身抗戰(zhàn)"的獎牌?；粝壬脑娫~創(chuàng)作，獨樹一幟,引領(lǐng)風(fēng)氣，正如程千帆先生所言：“松林之為詩,兼?zhèn)涔沤裰w,才雄而格峻，緒密而思清。”他還呼吁當(dāng)前的詩詞創(chuàng)作必須求變求新，率先主張用新聲新韻取代舊聲舊韻,并用新聲新韻創(chuàng)作七律.2008年12月20日，“中華詩詞終身成就獎”頒獎大會暨5位詩家作品集首發(fā)式,在北京全國政協(xié)禮堂舉行，霍先生成為首次頒發(fā)的“中華詩詞終身成就獎”5位獲獎人之一。書法也是霍先生“寫書"的一個重要部分，他的字就像他的詩一樣“剛健含婀娜，韶秀寓清淑”。書法家鐘明善先生曾概括霍先生的書法特點:“方圓兼?zhèn)?，疾澀得體，寓剛于柔，瀟灑自若?！毕壬宰?、自書的《香港回歸賦》等作品,氣勢恢宏,剛勁有力,給人以美的享受?！皩W(xué)海珠璣光簡冊，詩壇星月耀乾坤”，這是霍先生獻(xiàn)給首屆全國唐詩討論會的詩句,用來概括先生的學(xué)術(shù)風(fēng)范也十分恰當(dāng)。先生離開我們了，但“唐音”永存，他的著作將永遠(yuǎn)流傳、光照千古。（摘編自張新科《霍松林：“唐音“永存》，原文刊于《光明日報》2017年2月22日第16版）相關(guān)鏈接：“如果知識很淵博，卻不能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，寫不出像樣的文章和論著,那就是有知無能，也就是古人譏笑的‘兩腳書櫥'，對學(xué)術(shù)文化的發(fā)展起不到重要作用?！埃ɑ羲闪郑?引自《訪著名古典文學(xué)家、文藝?yán)碚摷一羲闪帧?7．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．霍松林認(rèn)為“斷代”的研究內(nèi)容不能用“斷代”的研究方法，研究唐詩，應(yīng)注意它與唐前后詩歌的聯(lián)系，也要關(guān)注與今詩發(fā)展的關(guān)系。B．霍松林《論白居易的田園詩》一文指出：中國田園詩發(fā)展有兩條線索——“田家樂”與“田家苦”,白居易是后者的繼承者和杰出代表。C．霍松林古典文學(xué)研究成就斐然，是源于他大學(xué)本科階段就具備的學(xué)者銳氣和創(chuàng)新精神，以及他的開闊的學(xué)術(shù)視野、堅持不輟的筆耕.D．霍松林創(chuàng)作的《盧溝橋戰(zhàn)歌》等作品，真實反映了抗戰(zhàn)歷史；因而紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利50周年時，他被列入“抗戰(zhàn)時期老作家”名單。8．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検茿．1982年召開的首屆全國唐詩討論會上，程千帆為霍松林題寫齋榜“唐音閣”，此后，“唐音”日漸享譽國內(nèi)，聲播海外.B．“浩氣由來塞天地，高標(biāo)那許混風(fēng)塵”這兩句詩概括了霍松林先生凜然正氣，孤芳自賞，不與世俗同流合污的個性精神。C．霍松林《西廂記》研究成就卓著,這表明要想在古典文學(xué)研究領(lǐng)域取得豐碩成果，應(yīng)努力改進(jìn)研究方法，拓寬研究思路。D．文章引用的詩句、他人的評論等，突出表現(xiàn)了霍松林的風(fēng)骨、才情與學(xué)養(yǎng),起到充實文章內(nèi)容、增強(qiáng)報道真實性的作用。E．本文題為“寫書”，分別從文學(xué)研究、詩歌創(chuàng)作、書法等方面介紹了他的貢獻(xiàn)與成就，選材典型,條理清晰，詳略得當(dāng).9．霍松林先生認(rèn)為，學(xué)術(shù)研究要做到“知能并重"，不做“兩腳書櫥”。他如何做到“知能結(jié)合"?請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?．C8．BC9．（1）“知”的層面：學(xué)術(shù)研究要有求真求是的態(tài)度,扎實的材料積累，有雄厚的理論素養(yǎng)，有開闊的學(xué)術(shù)視野;（2）“能"的層面：學(xué)術(shù)研究要勇于創(chuàng)新，要理論與實踐相結(jié)合，要持續(xù)深入，不斷寫作,要多方涉獵?！窘馕觥?．試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力，解答時要找到選項對應(yīng)的區(qū)間，將選項與原文進(jìn)行比對，找出答案。C項“源于他大學(xué)本科階段就具備的學(xué)者銳氣和創(chuàng)新精神，以及他的開闊的學(xué)術(shù)視野、堅持不輟的筆耕”，原因分析不周全。由原文可知，還應(yīng)包括“求真求是”“敢冒風(fēng)險"的精神，“雄厚的文藝?yán)碚摶A(chǔ)",“廣泛的交流”。8．試題分析：B“孤芳自賞”理解不當(dāng)。C項對應(yīng)信息在原文第四段，選項中“這表明古典文學(xué)研究要努力改進(jìn)研究方法,拓寬研究思路，才能取得豐碩成果”分析不當(dāng)，應(yīng)該說，這表明古典文學(xué)研究要充分占有資料并深入挖掘闡釋,才能取得豐碩成果.點睛：本題綜合性比較強(qiáng),既涉及到了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章寫作手法的鑒賞，其中A項分析傳主的經(jīng)歷；B項分析傳主的精神品質(zhì)；C項分析傳主成功的原因；D項分析傳記寫作手法的,重點考查傳記中使用引用的作用;E項整體評價文章的選材及結(jié)構(gòu)手法。本題解答的方法是：①解讀標(biāo)題，確定文章主要內(nèi)容及傳主主要成就;②快速通讀全篇，抓住關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；③認(rèn)真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì),概括作者觀點態(tài)度評價；④細(xì)致咀嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案。9．試題分析：從題干要求可知本題解答時要分別從“知”“能"兩個層面分析?！爸?就是知識，“能”就是二、古代詩文閱讀（35分)(一）文言文閱讀（19分)閱讀下面的文字，完成下列小題。于翼，字文若.孝閔帝踐阼，出為渭州刺史。翼兄寔先蒞此州，頗有惠政.翼又推誠布信,事存寬簡，夷夏感悅，比之大小馮君焉。時吐谷渾入寇河右，涼、鄯、河三州咸被攻圍，使來告急。秦州都督遣翼赴援，不從。寮屬咸以為言.翼曰：“攻取之術(shù)，非夷俗所長。此寇之來，不過抄掠邊牧耳。安能頓兵城下,久事攻圍!掠而無獲,勢將自走。勞師以往，亦無所及。翼揣之已了,幸勿復(fù)言.”數(shù)日，問至,果如翼所策。明帝雅愛文史,立麟趾學(xué)，在朝有藝業(yè)者，不限貴賤，皆聽預(yù)焉。乃至蕭撝、王褒等與卑鄙之徒同為學(xué)士。翼言于帝曰:“捴，梁之宗子；褒,梁之公卿，今與趨走同躋，恐非尚賢貴爵之義.”帝納之，詔翼定其班次，于是有等差矣。明帝崩，翼與晉公宇文護(hù)同受遺詔，立武帝。遭父憂去職，居喪過禮,為時輩所稱。尋有詔起令視事.武帝以翼有人倫之鑒，皇太子及諸王等相傅以下，并委翼選置.其所擢用,皆民譽也,時論僉謂得人。晉公護(hù)以帝委翼腹心內(nèi)懷猜忌轉(zhuǎn)為小司徒加拜柱國雖外示崇重實疏斥之及誅護(hù)帝召翼遣往河?xùn)|取護(hù)子中山公訓(xùn)仍代鎮(zhèn)蒲州。翼曰：“冢宰無君陵上,自取誅夷。元惡既除，余孽宜殄。然皆陛下骨肉，猶謂疏不間親。陛下不使諸王，而使臣異姓，非直物有橫議，愚臣亦所未安?！钡廴恢?乃遣越王盛代翼。建德二年,武帝將東伐，遣納言盧韞等前后三乘驛詣翼問策焉。翼贊成之。及軍出,詔翼自宛、葉趣襄城。旬日下齊一十九城.所過秋毫無犯,所部都督輒入人村，即斬以徇。由是百姓欣悅，赴者如歸。隋開皇初，翼入朝，上降榻握手極歡。數(shù)日，拜太尉。三年，薨于本位。（選自《北史》，有刪改)【注】（1）麟趾學(xué)：北周學(xué)校名。（2)冢宰：即太宰，位次三公。10．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A．翼兄寔先蒞此州蒞：來到B．皆聽預(yù)焉聽：聽?wèi){C．與卑鄙之徒同為學(xué)士卑鄙：低微鄙陋D．冢宰無君陵上陵:侵犯11．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．晉公護(hù)以帝委翼/腹心內(nèi)懷猜忌/轉(zhuǎn)為小司徒/加拜柱國/雖外示崇重/實疏斥之/及誅護(hù)/帝召翼遣往河?xùn)|取護(hù)子/中山公訓(xùn)仍代鎮(zhèn)蒲州/B．晉公護(hù)以帝委翼腹心/內(nèi)懷猜忌/轉(zhuǎn)為小司徒/加拜柱國/雖外示崇重/實疏斥之/及誅護(hù)/帝召翼遣往河?xùn)|取護(hù)子/中山公訓(xùn)仍代鎮(zhèn)蒲州/C．晉公護(hù)以帝委翼/腹心內(nèi)懷猜忌/轉(zhuǎn)為小司徒/加拜柱國/雖外示崇重/實疏斥之/及誅護(hù)/帝召翼/遣往河?xùn)|取護(hù)子中山公訓(xùn)/仍代鎮(zhèn)蒲州/D．晉公護(hù)以帝委翼腹心/內(nèi)懷猜忌/轉(zhuǎn)為小司徒/加拜柱國/雖外示崇重/實疏斥之/及誅護(hù)/帝召翼/遣往河?xùn)|取護(hù)子中山公訓(xùn)/仍代鎮(zhèn)蒲州/12．下列對原文的概括和分析，不正確的一項是A．于翼從政治軍,寬嚴(yán)相濟(jì).擔(dān)任渭州刺史，以誠相待,嚴(yán)守信用，施政寬容簡約；率軍伐齊，所部都督擅自進(jìn)入別人的村莊，當(dāng)即被斬首示眾.B．于翼多謀善斷，才能出眾.涼、鄯、河三州被圍，秦州都督派于翼前去援救，于翼力排眾議，拒不發(fā)兵；武帝伐齊之前,多次派人向于翼問計。C．于翼知人善任,任人唯賢.他受命負(fù)責(zé)皇太子和諸王等相傅及以下官員的挑選工作，經(jīng)他選拔的官員，都受到民眾贊譽，也深得當(dāng)時輿論好評。D．于翼數(shù)朝為官，頗受重用。明帝駕崩，于翼與晉公宇文護(hù)同受遺詔，擁立武帝；開皇初，于翼入朝,皇帝走下坐榻與他握手極歡，后又拜他為太尉.13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)遭父憂去職，居喪過禮，為時輩所稱。（2）元惡既除，余孽宜殄.然皆陛下骨肉，猶謂疏不間親。【答案】10．A11．D12．C13．（1）(于翼）遇父親去世守喪離職,服喪超過禮節(jié)，受到當(dāng)時人們的稱贊.（2）元兇（首惡）鏟除后，余黨也應(yīng)消滅，可是這些人都是陛下的兄弟(至親）,況且說關(guān)系疏遠(yuǎn)者不參與關(guān)系親近者之間的事。【解析】10．試題分析：“蒞”字的常用義項有三個:①治理，通知，管理,如,蒞政，蒞官；②來到，如，蒞臨；③形容水聲，風(fēng)聲，如,蒞蒞（形容水聲的象聲詞），本題A項“翼兄寔先蒞此州”結(jié)合原文來看，意思是于翼的哥哥于寔原先治理過這個州,所以“蒞"應(yīng)是“治理”的意思。點睛:本題考查文言實詞字意，實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，考題選項中往往會夾雜出現(xiàn)通假字、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法"但這些方法都需要一定的文言功底，最簡單快捷的方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順,以此來確定答案。本題將所給四個選項中的句子及加點字的解釋放回到原文語境中,就會發(fā)現(xiàn)只有A項中對“蒞”的解釋與上下文意思不銜接，據(jù)此可確定答案為A項。11．試題分析：由上文來看,明帝逝世,于翼與晉公宇文護(hù)一同接受遺詔擁立武帝，武帝非常器重于翼，畫線句子中“護(hù)"指的就是宇文護(hù)，“翼”是于翼,“訓(xùn)”是宇文護(hù)的兒子宇文訓(xùn)都是人名；“小司徒”“柱國”“中山公"是官職或封號，根據(jù)這些信息可推斷出畫線句子的意思是晉公宇文護(hù)因為皇帝把于翼視為親信，心懷猜忌，改任于翼為小司徒，加授柱國.雖然表面上職位更高，實際上是疏遠(yuǎn)排斥他。等到宇文護(hù)被處死以后，皇帝召見于翼，派他前往河?xùn)|捉拿宇文護(hù)之子中山公宇文訓(xùn)，并代宇文訓(xùn)鎮(zhèn)守蒲州.根據(jù)句意可知斷句正確的選項為D項.漢語語法要求調(diào)整語序，使自己的答案達(dá)到詞達(dá)句順。本題中需要重點落實的字詞有：（1）“父憂"，父親去世守喪離職；“過”，超過;“為……所”，固定結(jié)構(gòu)，表被動，被……稱贊，受到……稱贊；(2）“元惡”，元兇、首惡；“殄”,消滅;“間"，參與。參考譯文：于翼字文若，孝閔帝登基，外任渭州刺史。于翼的哥哥于寔原先治理過這個州,很有德政。于翼又以誠心信義待人，辦事懷有寬容簡約之心.夷人華夏人感激喜悅，把他們兄弟比作大小馮君。當(dāng)時吐谷渾入侵黃河以西,涼、鄯、河三州都被攻打圍攻，使者前來告急。秦州都督派于翼趕去援救,于翼不聽從。下屬都為此進(jìn)言。于翼說：“攻城戰(zhàn)術(shù)，不是夷人所擅長的.這次敵寇到來，不過是搶掠邊境牧民而已。怎能在城墻外駐扎軍隊，長久進(jìn)攻圍困？搶掠而無所得，勢必自行退去。辛勞軍隊前往（解圍），也無法趕上。我揣測他們已經(jīng)走了，希望(你們）不要再說了。”幾天后,消息傳到,果然如于翼所料。世宗很喜歡文史,建立磷脂學(xué)、有才藝學(xué)問的在朝官員，不分貴賤，都聽?wèi){參加，竟致于蕭撝、王褒等人和低微鄙陋之輩一同成了學(xué)士。于翼向皇帝進(jìn)言說：“蕭撝是梁國的皇族子弟,王褒是梁國的公卿。如今和底下的人混雜在一起，恐怕不是崇尚賢人尊重爵位的道理。”皇帝采納了他的意見，詔命于翼確定等級，于是學(xué)士有了差別.明帝逝世，于翼與晉公宇文護(hù)一同接受遺詔，擁立武帝。（于翼）遇父親去世守喪離職，服喪超過禮節(jié),受到當(dāng)時人們的稱贊。不久皇上下詔起用他就職治事，武帝認(rèn)為于翼有鑒別人才的能力，皇太子和諸王相輔及以下官員，都委托于翼選拔安置.他所提拔的人，都為民眾所贊譽，當(dāng)時輿論都認(rèn)為他用人得當(dāng)。晉公宇文護(hù)因為皇帝把于翼視為親信，心懷猜忌，改任于翼為小司徒，加授柱國。雖然表面上職位更高（尊崇他），實際上是疏遠(yuǎn)排斥他。等到宇文護(hù)被處死以后，皇帝召見于翼，派他前往河?xùn)|捉拿宇文護(hù)之子中山公宇文訓(xùn)，并代宇文訓(xùn)鎮(zhèn)守蒲州。于翼說：“冢宰目無君王，欺凌皇上，自取滅亡.元兇鏟除后,余黨也應(yīng)消滅.可是這些人都是陛下的兄弟，況且說關(guān)系疏遠(yuǎn)者不參與關(guān)系親近者之間的事，陛下不指派親王，而指派身為異性的臣子,不僅會遭到人們的肆意議論,愚臣也心有不安。"皇帝認(rèn)為他的話對，就派越王宇文盛代替于翼.四年，武帝將要東征，派納言盧韞先后多次乘坐驛車前往于翼那里詢問計謀。于翼贊同這件事。等到軍隊出征，詔命于翼從宛、葉二城出發(fā)，向襄城推進(jìn)，十天之內(nèi)，就攻占齊國的十九座城池。所部都督擅自進(jìn)入別人的村莊，立即被斬首示眾。百姓因此歡欣喜悅，投奔的人如同歸家一般.開皇初年，于翼進(jìn)入朝廷，皇帝從坐榻上下來和他握手極為歡樂，幾天后,于翼被任命為太尉。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。吹笛杜甫吹笛秋山風(fēng)月清，誰家巧作斷腸聲。風(fēng)飄律呂相和切，月傍關(guān)山幾處明。胡騎中宵堪北走（1），武陵（1)一曲想南征.故園楊柳今搖落，何得愁中卻（3）盡生？（選自《全唐詩》）【注】①胡騎中宵堪北走：此句引晉代名將劉琨奏胡笳退敵之事；胡騎北走，言胡兵聞笛聲而起鄉(xiāng)思.②武陵:后漢馬援南征武陵，曾作笛曲《武陵深》，此處借以寄托羈旅漂泊之感.③卻：反倒、反而.14．對這首詩的理解與賞析,正確的兩項是A．首聯(lián)扣題起興,“巧作”兩字寫吹笛者吹笛技巧高妙，統(tǒng)率全篇.B．“律呂”是古代用竹管制成的用于校正樂律的器具，此處指笛音.C．頷聯(lián)承首句“風(fēng)月”二字寫風(fēng)送笛聲，關(guān)山月明之景，景中含情。D．尾聯(lián)用反問手法抒發(fā)韶光易逝、年華空老的悲切之情，情中見景。E．全詩巧用典故，多方鋪墊，反復(fù)渲染,有慷慨悲涼、沉郁頓挫之感.15．本詩與高適《塞上聽吹笛》（“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山?！保┒歼\用了虛實結(jié)合的手法,請加以比較分析。【答案】14．BC15．示例一：（1)兩詩都用虛實結(jié)合手法來寫聽笛感受,抒發(fā)鄉(xiāng)思之愁,以景寫情,化聲為形，意蘊幽遠(yuǎn)。(2)杜詩“秋山風(fēng)月”“風(fēng)飄律呂”等句是寫實，而“胡騎北走”“武陵南征”“楊柳搖落"等是聯(lián)想、想象之景，是虛寫；“月傍關(guān)山"虛實相生，既寫月照關(guān)山之景，又是將笛曲《關(guān)山月》拆用，虛寫笛聲飄滿關(guān)山的幻象，抒發(fā)鄉(xiāng)思之情。（3）高詩“雪凈胡天”“牧馬歸來"“月明戍樓"“羌笛飛揚”等句是寫實;“風(fēng)吹梅花”“夜?jié)M關(guān)山”為虛寫之景，由笛曲《梅花落》而聯(lián)想、想象梅花落滿關(guān)山，借以抒寫鄉(xiāng)愁。示例二：（1)兩詩都用虛實結(jié)合手法來寫聽笛感受，抒發(fā)鄉(xiāng)思之愁，善用聯(lián)想、想象，景中融情，情中見景。（2）杜詩緊扣“吹笛”，由秋山風(fēng)清月明之時聽聞凄切斷腸的笛聲起筆，依次聯(lián)想到“月傍關(guān)山”“胡騎北走”“武陵南征”“故園楊柳"等景象，將笛曲《關(guān)山月》《武溪深》等化入詩境，抒發(fā)感時傷世、羈旅他鄉(xiāng)之愁。(3）高詩前二句實寫邊塞寒夜之景；后兩句運用雙關(guān)手法，將“梅花落”（笛曲名)拆用，構(gòu)成梅花開遍關(guān)山的虛景，呼應(yīng)雪凈月明的實景,委婉含蓄地抒發(fā)戍邊將士的鄉(xiāng)愁.【解析】14．試題分析：A項“統(tǒng)率全篇”理解不當(dāng)，首聯(lián)扣題起興，由聽到吹笛聲而引發(fā)感懷。在山水、羈旅詩理解不妥，全詩善用烘云托月之法，由聞笛入手,多方鋪墊,反復(fù)渲染，逐層推進(jìn),沉郁頓挫。15．試題分析：杜甫詩首聯(lián)實寫秋山靜寂，皓月懸空，清風(fēng)蕭瑟,橫笛數(shù)聲。頷聯(lián)緊承首句之“風(fēng)"“月"二字寫,虛實相生?！奥蓞蜗嗪颓小闭諔?yīng)上句的“巧”字，寫笛音之悠揚宛轉(zhuǎn)，“月傍關(guān)山”,寫明月映照關(guān)山的圖景，這是寫實；詩人在纏綿悱惻的笛音中神游萬里關(guān)山，思緒如同這澄澈如水的月光漫漶開去，這是虛寫。“幾處明”三字下得奇巧，“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合"，月照關(guān)山,自有明暗、濃淡之別；而以“幾處”問之，實則是人心的悲喜甘苦之反映。頸聯(lián)虛寫,由“關(guān)山"二字再次衍發(fā)聯(lián)想。上句遙想當(dāng)此中宵月明之際，胡騎行軍北歸的場景；下句是寫詩人聽了這笛曲之后，萌生出南行的愿望。尾聯(lián)虛寫家鄉(xiāng)景象，表達(dá)思鄉(xiāng)之情.全詩虛實結(jié)合,將鄉(xiāng)愁國憂與感時傷世之情表達(dá)得尤為酣暢.高適《塞上聽吹笛》前二句寫的是實景：胡天北地，冰雪消融,是牧馬的時節(jié)了。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來,天空灑下明月的清輝。開篇就造成一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛.在如此蒼茫而又清澄的夜境里,不知哪座戍樓吹起了羌笛,那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)啊?！懊坊ê翁幝洹笔菍ⅰ懊坊洹比植鹩?嵌入“何處"二字，意謂：何處吹奏《梅花落》？“梅花落"本為羌笛聲，但仿佛風(fēng)吹的不是笛聲，而是落梅的花瓣，它四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山，構(gòu)成梅花開滿關(guān)山的虛景，呼應(yīng)雪凈月明的實景，委婉含蓄地表達(dá)了內(nèi)心思念家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情.點睛：本題以對比的方式考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力,重點考查虛實結(jié)合的手法.虛實結(jié)合是古詩中常用的表現(xiàn)手法，詩中的“實”，指的是客觀世界中存在的實象、實事、實境，可以通過各種感官捕捉到的部分；詩中的“虛”，指的是看不見摸不著的虛象，是詩人主觀意識中存在的，是通過詩人主觀想象的部分.虛實結(jié)合的效果就是使意境更深遠(yuǎn)，情感更深沉。本題解答時需要分別分析杜甫《吹笛》和高適《塞上聽吹笛》兩首詩中是如何運用虛實結(jié)合手法的，也就是找出兩首詩中中實寫了哪些內(nèi)容，虛寫了哪些內(nèi)容，然后將兩首詩進(jìn)行對比,指出它們虛實結(jié)合方面的共性，并結(jié)合詩句內(nèi)容舉例分析即可。(三)名篇名句默寫（5分）16．補寫出下列句子中的空缺部分.（1）《氓》中,熱戀的女子多情善感，看不到氓時：“_____________________”。（2)《飲酒》中陶淵明用“_____”揭示了自己身居鬧市卻不聞車馬喧鬧的原因。（3）“空明”一詞語意豐富，在《記承天寺夜游》“________________________”這句中特指月光下的清波。【答案】(1）．泣涕漣漣載笑載言（2）．心遠(yuǎn)地自偏（3）．庭下如積水空明【解析】試題分析：本題考查“名篇名句”的默寫能力,采用的是情景式默寫題型。解答這類題時要注意第II卷（表達(dá)題）三、語言文字運用(20分）17．下列各句中加點成語的使用，不正確的一組是(1)廣汽北美研發(fā)中心目前正在緊鑼密鼓地籌備，這是廣汽傳祺進(jìn)入北美市場的第一步,更是其品牌國際化進(jìn)程中全新的里程碑。（2）自共享單車問世以來，關(guān)于“國民素質(zhì)照妖鏡"的討論便絡(luò)繹不絕,但有一點正在成為共識：美德需要修煉,養(yǎng)成就在平時。(3）要從多如牛毛的兒童文學(xué)作品中選出具有語文學(xué)習(xí)價值的好文章,教材編寫者，特別是教材的主編，必須是讀書人和鑒賞家.（4）垃圾分類在實際推進(jìn)中并不盡如人意,一邊是居民傾倒垃圾的漫不經(jīng)心，一邊是從業(yè)者清運垃圾工作的簡單粗放，難以成為合力。（5）如果在地理課堂教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理，可極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，從而起到事倍功半的效果。（6）法治的美德在于分寸感，只有堅持違法必究與防止矯枉過正并舉,才能在法理、情理、倫理的統(tǒng)一中守護(hù)公序良俗，實現(xiàn)社會善治。A．（1)（3）（6）B．（1）（4)（6）C．（2）（3）（5）D．（2）(4）（5)【答案】C【解析】試題分析:絡(luò)繹不絕，形容行人車馬來來往往,接連不斷。此處對象不當(dāng)。多如牛毛：形容又歪到了另一邊。比喻糾正錯誤超過了應(yīng)有的限度。使用正確。點睛：本題考查正確使用成語的能力，采用了六選三的測試形式，這種考查方式是2016年課標(biāo)卷出現(xiàn)的新題型。這類題目測試重點是:感情色彩的誤用、望文生義、適用對象弄錯、具有雙重含義的成語、語境或邏輯錯誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義,注意區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。本題采用的是獨立辨析形式，所選成語皆是常用常見易誤成語，難度不大，其中（2)句屬于對象不當(dāng),(3）句屬于感情色彩誤用，（4）句屬于語境錯誤,故答案為C項。18．下列各句中，沒有語病的一句是A．和郎平回歸中國女排擔(dān)任主教練一樣,姚明此番擔(dān)任籃協(xié)主席視為“最對的人”出現(xiàn)在合適的位置上，并且有望做出“最對的事”。B．在經(jīng)歷了爆發(fā)性增長后,面對行業(yè)薄利，加盟商虧損，總部不能給網(wǎng)店利潤等現(xiàn)實情況，民營快遞企業(yè)已經(jīng)面臨新的拐點.C．雄安新區(qū)建設(shè)要充分體現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè),成為生態(tài)標(biāo)桿,堅持生態(tài)優(yōu)先，綠色發(fā)展,要疏密有度、綠色低碳，自然生態(tài)要更好。D．受美國放言將對敘利亞采取軍事打擊的消息影響下，上周包括黃金在內(nèi)的國際大宗商品一度集體上揚，金價漲至數(shù)月來最高水平.【答案】B【解析】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。A項“姚明此番擔(dān)任籃協(xié)主席視為‘最對的人’出現(xiàn)在合適的位置上"不合邏輯，應(yīng)在“視為”前加“被”字，在“主席”后加逗號；C項“雄安新區(qū)建設(shè)要充分體現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)"缺少賓語中心詞，在“體現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)”后加“的要求”三字。D項“受美國放言將對敘利亞采取軍事打擊的消息影響下”句式雜糅，應(yīng)將“受……影響下”改為“受……影響”或“在……影響下".19．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是宋代文人畫在有限的畫面中寄托了很多“畫外之音”。在文人畫中,山水、花鳥（1)是自然景物，(2）是圖像作者書法人品、修養(yǎng)、情感的載體。（3）有學(xué)者（4）認(rèn)為，宋代的文人畫為了表現(xiàn)某種“理"，（5）刻意尋求一個合適的象征物，這種途徑的創(chuàng)作（6）使象征帶上了明顯的斧鑿之痕。（1）（2）（3）（4）（5）（6）A．不但而且所以/因而難免B．/更因此當(dāng)然總是未免C．不僅僅還/甚至而不免D．/還因而可能難免當(dāng)然【答案】C【解析】試題分析：“不但……而且”表遞進(jìn)關(guān)系，重點在后一個分句，“不僅僅……還”的遞進(jìn)語氣要輕,20．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過14個字。絕對的邏輯化語言和相對的詩化語言，反映了語言使用和理解中的兩個極端.①，把它看成一個閉環(huán)系統(tǒng)，有確定的詞義、句法和結(jié)構(gòu)，以及使用的規(guī)則，不能任意違背，語言走向嚴(yán)密化；后者強(qiáng)調(diào)語言的個體性、動態(tài)性，把它從靜態(tài)的網(wǎng)絡(luò)體系中解放出來，②，認(rèn)為說話和寫作需要選擇詞語，創(chuàng)造新詞，必然要突破語言系統(tǒng)中原有的界線、規(guī)則和結(jié)構(gòu)，③?！敬鸢浮渴纠海?）前者強(qiáng)調(diào)語言的共同性、穩(wěn)態(tài)性(“共同性"答成“共性”“同一性"，“穩(wěn)態(tài)性”答成“穩(wěn)定性"“規(guī)定性"“靜態(tài)性”也可給分）(2）看成是一個開放系統(tǒng)(3）語言走向了詩化【解析】試題分析：本題所給文段分析絕對的邏輯化語言和相對的詩化語言的區(qū)別，先是總述,然后分述。①處上文說“語言使用和理解中的兩個極端”，下文分號后為“后者強(qiáng)調(diào)語言的個體性、動態(tài)性”，據(jù)此可推斷出此處應(yīng)填“前者強(qiáng)調(diào)語言的共同性、穩(wěn)態(tài)性”。②處結(jié)合上文“從靜態(tài)的網(wǎng)絡(luò)體系中解放出來”，可推知此處可填“看成是一個開放系統(tǒng)”之類的內(nèi)容.③處所在句子是對“詩化語言”的總結(jié),結(jié)合上文“選擇詞語,創(chuàng)造新詞,……突破原有的界線、規(guī)則和結(jié)構(gòu)"，可推斷出此處應(yīng)填“語言走向了詩化"一類的內(nèi)容。21．下面是“海峽兩岸青年東湖論壇《湖北武漢》”會標(biāo)主體圖案，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80字.【答案】示例:圖案由青年、和平鴿、水波等元素構(gòu)成.騰飛的“和平鴿”象征和平。水波象征兩岸一衣帶水，互融共通。青年昂首并肩、伸展雙臂，寓意兩岸青年攜手共創(chuàng)和平，共享共贏?！窘馕觥吭囶}分析：本題的答案由兩部分構(gòu)成,一部分為會標(biāo)的構(gòu)成要素,另一部