幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)

《幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》目錄認(rèn)知篇小學(xué)教育與與幼兒園教育有何不同面對(duì)有效銜接，家長(zhǎng)應(yīng)持如何的態(tài)度有關(guān)有效銜接，家長(zhǎng)要重點(diǎn)關(guān)注那些問(wèn)題為什么要在小學(xué)入學(xué)初設(shè)立“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”如何配合學(xué)校實(shí)施“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”準(zhǔn)備篇孩子入學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好那些心理準(zhǔn)備如何懂得孩子有規(guī)律地生活如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)要提示孩子注意那些安全事項(xiàng)如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境如何培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力適應(yīng)篇如何培養(yǎng)孩子的自信心如何使孩子能保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力孩子做作業(yè)碰到困難怎么辦家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常忌語(yǔ)有哪些小學(xué)一年級(jí)的家庭作業(yè)有哪些特點(diǎn)溝通篇孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)應(yīng)如何與老師進(jìn)行溝通習(xí)慣篇如何培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣要培養(yǎng)孩子那些必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好如何培養(yǎng)孩子的閱讀愛(ài)好和閱讀習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子良好的做作業(yè)習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子做事專注的習(xí)慣為什么家長(zhǎng)也要重視孩子的寫(xiě)字習(xí)慣孩子做事拖拉怎么辦小學(xué)教育與與幼兒園教育有何不同幼兒園和小學(xué)是互相銜接的兩個(gè)教育階段。幼兒園教育與小學(xué)教育在教育性質(zhì)、課程設(shè)立、教學(xué)方式等方面都有所不同。幼兒園教育屬于非義務(wù)教育，小學(xué)教育則屬于義務(wù)教育。義務(wù)教育含有“強(qiáng)制性”、“普及性”、等特點(diǎn)，即讓每個(gè)適齡小朋友接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。因此，家長(zhǎng)必須將適齡孩子送到小學(xué)接受小學(xué)教育。幼兒園教育是“教養(yǎng)并重”，小學(xué)教育則是“已教為主”。幼兒園除了對(duì)小朋友進(jìn)行全方面、和諧發(fā)展的啟蒙教育外，還要給小朋友以生活照顧和教育等。小學(xué)則要根據(jù)一定的培養(yǎng)目的和課程原則，對(duì)孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的，涉及德、智、體等方面的全方面、可持續(xù)發(fā)展的教育。每門(mén)課程不僅有明確、具體的教學(xué)目的與教學(xué)規(guī)定，還特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、好奇心、求知欲以及良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園課程是綜合性的，小學(xué)課程則以分科為主。幼兒園課程將和領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，以主題方式呈現(xiàn)。小學(xué)則設(shè)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、自然、體育與健身、唱游、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)等學(xué)科，尚有各類愛(ài)好活動(dòng)和探究活動(dòng)等。幼兒園的教育方式以游戲?yàn)橹?、小學(xué)則以課堂教學(xué)為主。幼兒園教育重視讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。小學(xué)教育非常重視讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、操作、探究、討論、體現(xiàn)等方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。面對(duì)有效銜接，家長(zhǎng)應(yīng)持如何的態(tài)度孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的每件事情都可能是他成長(zhǎng)的契機(jī)。因此，面對(duì)幼小銜接中的種種為題，家長(zhǎng)即使要予以重視，但也不要過(guò)分焦慮。您應(yīng)當(dāng)做到：激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望在關(guān)心孩子入學(xué)準(zhǔn)備與否充足的同時(shí)，您也應(yīng)關(guān)注一下自己的言語(yǔ)與態(tài)度。千萬(wàn)不要用：“上學(xué)就要‘收骨頭’”等話來(lái)嚇孩子，而應(yīng)說(shuō)某些觀賞與激勵(lì)的話，如：“你真的長(zhǎng)大了”“你越來(lái)越像個(gè)小學(xué)生了”“我們家要有個(gè)小學(xué)生了”……這樣，孩子會(huì)覺(jué)得上小學(xué)很光榮，很值得自豪。全方面關(guān)注孩子的發(fā)展普通而言，對(duì)學(xué)習(xí)與否感愛(ài)好，生活與否有規(guī)律，在集合中與否合群，這三個(gè)方面的狀況往往影響孩子入學(xué)后的適應(yīng)狀況。家長(zhǎng)需要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，使其逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好、行為習(xí)慣等，應(yīng)適應(yīng)發(fā)明條件，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，如：“讓孩子自己起床、吃法、收拾房間、整頓物品，學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。面對(duì)問(wèn)題時(shí)主動(dòng)與孩子溝通當(dāng)孩子碰到困難時(shí)，您應(yīng)耐心傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，認(rèn)真觀察他的行為，并予以主動(dòng)的暗示，如：“你真有毅力呀”“你做得不錯(cuò)，但如果……你還能夠做得更加好”?？傊?，家長(zhǎng)要和孩子一起面對(duì)問(wèn)題，但不要包辦，也要盡量避免消極的暗示，如：“你為什么每件事情都做不好呢”“你真是不爭(zhēng)氣”。每一種孩子都在以他獨(dú)特的方式進(jìn)步著，在幼小銜接這一特殊的發(fā)展階段，孩子更需要的支持和激勵(lì)，請(qǐng)協(xié)助孩子順利度過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程吧。有關(guān)有效銜接，家長(zhǎng)要重點(diǎn)關(guān)注那些問(wèn)題在幼小銜接事情，家長(zhǎng)往往特別關(guān)注孩子知識(shí)的積累，而無(wú)視了孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、交往能力及獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。您能夠通過(guò)觀察、談話等辦法全方面理解孩子在心理、情感、自理能力等方面的發(fā)展水平。下列這些方面，能夠協(xié)助您分析、理解孩子的狀況：?孩子與否對(duì)入小學(xué)充滿期待和向往？?孩子與否能與周邊同伴和諧相處？?孩子離開(kāi)家人，進(jìn)入陌生環(huán)境后與否會(huì)沮喪？?孩子與否能自然地與家人以外的人交往？?孩子與否能自然地與家人以外的人交往？?孩子對(duì)閱讀與否感愛(ài)好？在閱讀一遍故事后與否能回答有關(guān)的問(wèn)題？?孩子對(duì)能獨(dú)立完畢系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具、整頓書(shū)包等事情？?孩子與否會(huì)照顧自己，如：主動(dòng)飲水、根據(jù)冷熱穿脫衣服、獨(dú)自暗示睡眠？?孩子與否會(huì)重復(fù)簡(jiǎn)樸的口信？?孩子與否能純熟地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？?孩子與否能說(shuō)出自己的家庭住址和家人的姓名、電話號(hào)碼？?孩子與否會(huì)承認(rèn)自己不懂，而主動(dòng)請(qǐng)求協(xié)助？?……請(qǐng)考慮以上這些問(wèn)題，看看您的孩子做得怎么樣了，從而有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備的培養(yǎng)和教育。請(qǐng)記住，絕不要盼望全部孩子在進(jìn)入小學(xué)之前能完全達(dá)成上述規(guī)定。為什么要在小學(xué)入學(xué)初設(shè)立“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”上海市教育委員會(huì)自開(kāi)始將小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)的第一種月設(shè)立為“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”是小朋友從幼兒園到小學(xué)階段角色轉(zhuǎn)化的“緩沖期”，是其平穩(wěn)適應(yīng)的“過(guò)渡期”，以及正式踏上學(xué)習(xí)路程，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的“哺育期”?！皩W(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”旨在增進(jìn)小學(xué)教育對(duì)幼兒園教育的銜接，適宜緩和小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)之初的身心壓力，呵護(hù)他們對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的美妙憧憬。在小學(xué)入學(xué)初設(shè)立的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，結(jié)合一年級(jí)新生的年紀(jì)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及師生情感交流，從而為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期：協(xié)助一年級(jí)新生實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同教育階段間的平等過(guò)分，為其身心健康發(fā)展、愉快成長(zhǎng)開(kāi)好頭。如何配合學(xué)校實(shí)施“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”是孩子踏入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn)，家長(zhǎng)們要用心關(guān)注，多謝耐心。協(xié)助孩子順利度過(guò)有效銜接之一核心階段。您能夠通過(guò)多個(gè)渠道（如這本《幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》）更新自己的教育理念，理解更多教育兒女的辦法，并身體力行地嘗試著做一做。相信您的努力會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)不菲的收獲。您也能夠帶孩子提前實(shí)地參觀學(xué)校，全方位地理解孩子學(xué)習(xí)的新環(huán)境，用贊賞和激勵(lì)的口吻，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的美妙生活的憧憬，讓孩子擁有“我上小學(xué)，我愉快”的良好心態(tài)。班主任家訪時(shí)，家長(zhǎng)能夠向老師介紹自己孩子的有關(guān)狀況，如：孩子的愛(ài)好愛(ài)好、行為行管、性格品行；也能夠讓孩子作自我介紹，這樣老師能夠盡快掌握孩子的各方面狀況，孩子也能與老師盡快熟悉起來(lái)，消除陌生感。孩子入學(xué)后，您應(yīng)每天抽些時(shí)間進(jìn)行交流，保護(hù)孩子在學(xué)校的見(jiàn)聞，在學(xué)習(xí)上與否碰到困難，在學(xué)校與否愉快等等，并盡量給孩子提供心理疏導(dǎo)和激勵(lì)。您還應(yīng)協(xié)助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間，故意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自理能力，使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生這一角色。您還應(yīng)配合學(xué)校，做好孩子每日學(xué)習(xí)生活的體現(xiàn)反饋，讓孩子在家庭和學(xué)校的共同努力下，早日適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。如果學(xué)校有“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的展示活動(dòng)，但愿您能主動(dòng)參加。當(dāng)您看到孩子一種月來(lái)獲得的進(jìn)步，一定會(huì)非常開(kāi)心，并從中體驗(yàn)到孩子成長(zhǎng)的愉快！入學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好那些心理準(zhǔn)備需要經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過(guò)程的，除了孩子，尚有您——孩子家長(zhǎng)。為了在這個(gè)時(shí)期能予以孩子有力的情感支持，成為他們勇敢向前的堅(jiān)實(shí)后盾，您需要和孩子一起完畢自我角色的轉(zhuǎn)變。下列，是我們給您的某些建議：清晰認(rèn)識(shí)自己的覺(jué)得轉(zhuǎn)變告訴自己即將成為一名小學(xué)生的父（母）親了，并主動(dòng)獲得與此有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累，如：主動(dòng)向周邊家有小學(xué)生的親友詢問(wèn)和請(qǐng)教，理解他們作為小學(xué)生父（母）親的心理感受和各類教育問(wèn)題的解決經(jīng)驗(yàn)等。盡量調(diào)節(jié)好自己的生活節(jié)奏和作息時(shí)間，為孩子入學(xué)做充足準(zhǔn)備。孩子要入小學(xué)了，每天的作息要有序、有規(guī)律，如：用餐、學(xué)習(xí)、休息都應(yīng)安排在相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間。為此，您能夠和孩子一起制訂新的家庭作息時(shí)間表，在原來(lái)的作息時(shí)間中增加和孩子共同窗習(xí)的時(shí)間。最重要的是，您要帶頭按新的作息時(shí)間生活，給孩子樹(shù)立一種良好的楷模。理智看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)入小學(xué)后，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)，您應(yīng)鎮(zhèn)靜而理智地分析狀況和因素，找有經(jīng)驗(yàn)的朋友或老師商榷。千萬(wàn)不要讓孩子獨(dú)立承當(dāng)學(xué)習(xí)的壓力。您應(yīng)成為孩子的知音和朋友，和他一起面對(duì)學(xué)習(xí)上的多個(gè)困難。清晰理解每個(gè)孩子都是不同的?？陀^分析自己孩子的特點(diǎn)，即自己的孩子在個(gè)性、能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有什么特點(diǎn)，有什么優(yōu)點(diǎn)和短處。您還應(yīng)對(duì)孩子入小學(xué)后可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù)，并分析本身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合孩子的狀況，協(xié)助他揚(yáng)長(zhǎng)避短，做有針對(duì)性的調(diào)節(jié)和補(bǔ)救。如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活有規(guī)律的生活符合孩子健康成長(zhǎng)的生理需要。從心理學(xué)上講，作息有規(guī)律，也是協(xié)助孩子樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)生活的重要方面。逐步協(xié)助孩子確立時(shí)間觀念在孩子作某件事（如：收拾玩具、整頓書(shū)包、做作業(yè)）之前，要讓他做好充足準(zhǔn)備，商定完畢這件事情需要的時(shí)間。一旦開(kāi)始，就要引導(dǎo)孩子不以多個(gè)行為（如來(lái)回走動(dòng)）來(lái)遲延時(shí)間。另外，可為孩子準(zhǔn)備一種定時(shí)的小鬧鐘，設(shè)定好時(shí)間，讓孩子自我監(jiān)督，自己監(jiān)控時(shí)間。如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提前完畢了任務(wù)，可讓孩子自由安排省下的時(shí)間，體驗(yàn)愛(ài)惜時(shí)間的愉快。為孩子安排相對(duì)穩(wěn)定的作息時(shí)間家長(zhǎng)能夠運(yùn)用入學(xué)前的暑假來(lái)調(diào)節(jié)孩子的作息時(shí)間，養(yǎng)成孩子準(zhǔn)時(shí)就寢，準(zhǔn)時(shí)起床的習(xí)慣，要逐步改正“晚上不肯睡覺(jué)，上午不肯起床”的壞毛病。家長(zhǎng)最佳能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表，貼在孩子看得到的地方，并規(guī)定孩子按照時(shí)間表去做對(duì)應(yīng)的事。如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)孩子初步的規(guī)則意識(shí)和恪守規(guī)則的能力，不僅對(duì)其愉快學(xué)習(xí)、生活、交往有重要作用，還直接關(guān)系到孩子在幼小銜接過(guò)程中的社會(huì)性適應(yīng)。我們建議您從下列幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：1、營(yíng)造良好的家庭氛圍，共同制訂家庭規(guī)則，并共同恪守，如：進(jìn)屋先敲門(mén)；遇人禮貌招呼；安靜傾聽(tīng)，適時(shí)體現(xiàn)；出錯(cuò)后真誠(chéng)道歉。由于這些家庭規(guī)則是孩子參加一起制訂的，因此，他容易認(rèn)同并樂(lè)意恪守、執(zhí)行。2、保持家庭規(guī)則的一致性與相對(duì)穩(wěn)定，以免孩子無(wú)所適從。如：規(guī)定吃飯前要洗手，那么家里每個(gè)組員都要自覺(jué)恪守之一規(guī)則。3、制訂規(guī)則是由淺入深，逐步提高規(guī)定。給孩子提出的多個(gè)規(guī)則，要慢慢增加難度，有少到多，讓孩子逐步理解并持之以恒地恪守。4、告知孩子某些集體生活、社會(huì)生活中必須恪守的規(guī)則及做法，讓孩子明白恪守規(guī)則能夠給大家?guī)?lái)方便與愉快。如：與同伴游戲的規(guī)則，交通行走的規(guī)則，禮貌交往的規(guī)則，并通過(guò)樹(shù)立楷模、經(jīng)常提示燈方式協(xié)助孩子把規(guī)則貫徹到行動(dòng)中。要提示孩子注意那些安全事項(xiàng)孩子活潑好動(dòng)，但他們?nèi)鄙俦匾陌踩庾R(shí)和自我保護(hù)能力，這就需要您在孩子入學(xué)前教會(huì)他某些必要的安全常識(shí)。上學(xué)路上的安全您能夠提前給孩子解說(shuō)和實(shí)踐某些安全常識(shí)，如：在上學(xué)路上“紅燈停，路燈行”“過(guò)公路要走橫道線”；放學(xué)后不要跟隨陌生人走；如故意外要找巡警或交警謀求協(xié)助。校園內(nèi)的安全您要提示孩子不能和同窗在操場(chǎng)上做危險(xiǎn)游戲；在玩“滑滑梯”等大型校園設(shè)施時(shí)，要注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作；在走廊里不要和同窗互相追逐打鬧；無(wú)論是樓梯還是走廊轉(zhuǎn)角，一律靠右走，以免和同窗發(fā)生碰撞，造成傷害。教室里的安全您要提示孩子下學(xué)時(shí)，不要在課桌之間的狹窄通道上玩游戲或追打，以免摔到撞到桌角；不要把鋒利的小刀或者削尖的鉛筆等當(dāng)做玩具和同窗玩耍，避免傷害到自己或別人。如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境涉及整潔、安靜、溫馨的物質(zhì)環(huán)境和富有激勵(lì)、支持、民主氛圍的人文環(huán)境。首先，在物質(zhì)環(huán)境方面，家長(zhǎng)應(yīng)在家中各位孩子布置一種學(xué)習(xí)的小天地，使孩子喜歡并愛(ài)惜自己的小天地。建議您這樣做：選擇高度適宜的書(shū)桌和椅子，在書(shū)桌上放置和孩子一起挑選的臺(tái)燈、鬧鐘等。2、準(zhǔn)備一種小書(shū)櫥或書(shū)架，里面放上您和孩子一起挑選的適合孩子閱讀的有趣、有益的書(shū)籍（如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、典型童話等）。3、準(zhǔn)備一種有多個(gè)抽屜的柜子，和孩子一起為每一種抽屜貼上標(biāo)簽。抽屜里分門(mén)別類地放入孩子學(xué)習(xí)所需的文具，同時(shí)應(yīng)確保這些文具是樸素而實(shí)用的，太過(guò)華麗的外表只會(huì)反散孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，并引發(fā)攀比心理。另首先，在人文環(huán)境方面，您能夠這樣做：1、堅(jiān)持讓孩子自己管理小天地的原則。衛(wèi)生的清掃、物品的擺放、書(shū)籍的更換和調(diào)節(jié)等，都要讓孩子自己動(dòng)手并管理，這既是習(xí)慣的養(yǎng)成，也是能力的鍛煉，更重要的是向孩子傳達(dá)您的理解和信任。2、營(yíng)造親子互學(xué)、共同讀書(shū)的氛圍。您應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在柔和的燈光和安靜的環(huán)境中和孩子相伴看書(shū)。手不釋卷的父母更容易培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。3、建議溫和而含有激勵(lì)性的親子溝通渠道。對(duì)孩子溫言軟語(yǔ)但不縱容，多引導(dǎo)性語(yǔ)言而避免粗暴和簡(jiǎn)樸。您還能夠和孩子一起制作一張獎(jiǎng)勵(lì)表，積攢代表進(jìn)步的紅星，激勵(lì)孩子一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自信心?？傊?，良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)刻沐浴著孩子不停求知的心靈。創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，跪在因條件而異，貴在持之以恒。如何培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力在入小學(xué)前掌握某些生活技能，含有一定的自理能力，對(duì)孩子入學(xué)后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題有很大協(xié)助。因此，生活自理能力也是入學(xué)準(zhǔn)備的必要內(nèi)容。入學(xué)前，孩子需要含有哪些生活自理能力呢？下列內(nèi)容可覺(jué)得您提供參考：1、能有序地整頓自己的物品和玩具2、能將用過(guò)的物品及時(shí)歸位，保持整潔。3、能獨(dú)立解決好用餐、漱洗、排泄等事情。4、能協(xié)助家人做力所能及的家務(wù)。5、能比較合理地安排好自己的時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。要讓還自己含有良好的生活自理能力，您能夠嘗試這樣某些辦法：1、相信孩子，給他們獨(dú)立創(chuàng)設(shè)解決小問(wèn)題的機(jī)會(huì)。孩子們都有獨(dú)立的愿望，當(dāng)孩子第一次有了“我自己做……”“我會(huì)……”的表達(dá)時(shí)，您不可小視孩子，更不可回絕孩子，而是要及時(shí)必定。這樣做給孩子的信號(hào)時(shí)“父親媽媽喜歡我這樣”。長(zhǎng)此下去，孩子的獨(dú)立意識(shí)和自信態(tài)度就會(huì)得到保持，即使在做事時(shí)真的碰到了困難，孩子也不會(huì)退縮。讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)，嘗試錯(cuò)誤，然后找到解決問(wèn)題的辦法。替代孩子做事，等于親手為孩子挖了一種溫柔的陷阱，掉進(jìn)這個(gè)陷阱的孩子，連嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，也談不上獲得成功的體驗(yàn)，更無(wú)法樹(shù)立信心。如何培養(yǎng)孩子的自信心不管對(duì)于孩子還是對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，擁有自信心都是無(wú)比重要的。然而，自信心都是無(wú)比重要的。然而，自信心并不是與生俱來(lái)的，而是在日常生活和學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成的。作為家長(zhǎng)，要為孩子自信心的培養(yǎng)發(fā)明條件。首先，不要亂作比較，特別是切忌把自己孩子的短處與其它孩子的優(yōu)點(diǎn)相比較。世上沒(méi)有兩片完全相似的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相似的指紋。千人一面的世界是不可思議的，每個(gè)孩子都是這個(gè)世界的唯一，因此世界才豐富多彩。另首先，要善于犯些自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，大膽激勵(lì)。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，您不妨從日常生活中，從不起眼的小事中去尋找，并要直率地告訴孩子“這件事，你做得真棒！”不妨在家里設(shè)計(jì)并開(kāi)展孩子擅長(zhǎng)的游戲活動(dòng)，如某些親子游戲。設(shè)立某些能夠?qū)崿F(xiàn)的小目的，讓孩子在完畢任務(wù)后充足享有成功的喜悅，讓他在心理感到自己是能行的。如何使孩子能保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力孩子從幼兒園來(lái)到小學(xué)，作息時(shí)間發(fā)生了變化，每一節(jié)課的時(shí)間較幼兒園時(shí)長(zhǎng)了不少，因此剛?cè)雽W(xué)的孩子會(huì)不太適應(yīng)，他們活潑好動(dòng)，很難堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間保持專注和安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)，具體的體現(xiàn)就是“坐不定”。家長(zhǎng)該如何協(xié)助幼兒保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力呢？首先，對(duì)孩子提出的習(xí)慣培養(yǎng)規(guī)定不能太空洞、籠統(tǒng)、要具體、直觀、貼近孩子的生活，讓孩子一聽(tīng)就懂、容易模仿。另首先，家長(zhǎng)要關(guān)注在日常生活中培養(yǎng)孩子的注意力，下面這些做法您不妨試試：運(yùn)用故事啟迪不妨菲孩子講講《小貓釣魚(yú)》等有關(guān)“做事要一心一意”的故事，這樣有助于啟迪您的孩子養(yǎng)成做定、精心、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。創(chuàng)立良好的環(huán)境在家中，您需要持之以恒、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子這方面的習(xí)慣，如：孩子做功學(xué)時(shí)要督促他不要邊做邊玩邊說(shuō)；平時(shí)在家能夠讓孩子多進(jìn)行下棋、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字等相對(duì)要耗費(fèi)一定時(shí)間的、規(guī)定比較專注的、安靜的活動(dòng)，并規(guī)定他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完畢一定的“任務(wù)”及時(shí)展開(kāi)評(píng)價(jià)您對(duì)孩子在家里學(xué)習(xí)和活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步狀況要予以及時(shí)必定和激勵(lì)，最佳定時(shí)再與老師聯(lián)系，理解孩子還存在哪些問(wèn)題、局限性等。這樣，家校聯(lián)手、有的放矢、雙管齊下地進(jìn)行培養(yǎng)，必將獲得明顯效果。孩子做作業(yè)碰到困難怎么辦一年級(jí)新生做作業(yè)碰到困難時(shí)，有些孩子往往不肯動(dòng)腦筋，遇難而退，轉(zhuǎn)向父母謀求現(xiàn)成答案。在這種狀況下，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎么辦？1、千萬(wàn)不可替代孩子解答難題，直接告訴他答案；也不可置之不理，漠不關(guān)心。2、用堅(jiān)定的神色激勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)他勇于攻克困難。同時(shí)，能夠給孩子出出主意、提提意見(jiàn)，協(xié)助他尋找解決困難的辦法和途徑。例如：協(xié)助他會(huì)議老師講學(xué)時(shí)說(shuō)過(guò)的話，再引導(dǎo)他認(rèn)真的辦法和途徑。例如：協(xié)助他回想老師講學(xué)時(shí)說(shuō)過(guò)的話，再引導(dǎo)他認(rèn)真看教材；激勵(lì)他查看有關(guān)書(shū)籍，或找同窗討論；與孩子一起分析題意，啟發(fā)他動(dòng)腦思考。3、適宜采用某些激勵(lì)方法。當(dāng)孩子通過(guò)努力攻克了困難，完畢了作業(yè)，能夠予以適宜獎(jiǎng)勵(lì)，如：滿足孩子的一種愿望，贈(zèng)予一種小禮物，獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常忌語(yǔ)有哪些教育“忌語(yǔ)”是指?jìng)⒆有撵`或影響孩子發(fā)展的語(yǔ)言，這些話可能會(huì)對(duì)孩子終身成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。在孩子面前，您應(yīng)盡量避免講一下幾個(gè)教育“忌語(yǔ)”：1、“恨鐵不成鋼”型語(yǔ)言不要講侮辱孩子的話，如：“你怎么這樣笨！”“真是個(gè)憨大（笨蛋）！”或者“瞧瞧人家，會(huì)這會(huì)那，你怎么這樣沒(méi)出息！”這些話會(huì)對(duì)孩子的自尊心、自信心產(chǎn)生不良的影響。2、“過(guò)分表彰”型語(yǔ)言不要不分青紅皂白地盲目表彰孩子，表彰和必定要具體、到位，如“你樂(lè)意給老年人讓座，這樣較好”。3、“指責(zé)老師”型語(yǔ)言如果對(duì)老師故意見(jiàn)，家長(zhǎng)不妨和老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，千萬(wàn)不要再孩子面前隨意體現(xiàn)出對(duì)老師的不滿，這樣會(huì)傷害到孩子心目中老師的形象和尊嚴(yán)，進(jìn)而會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)這門(mén)科目的愛(ài)好。4、“暴力強(qiáng)權(quán)”型語(yǔ)言不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)孩子說(shuō)“你再不聽(tīng)話，我就打死你！”“滾開(kāi)，別煩我！”“我說(shuō)不行，就不行！”由于長(zhǎng)久在擔(dān)驚受怕的氛圍下長(zhǎng)大的孩子，容易產(chǎn)生自卑感和暴力傾向小學(xué)一年級(jí)的家庭作業(yè)有哪些特點(diǎn)為切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)。學(xué)生的家庭作業(yè)以聽(tīng)、讀為主，更多地關(guān)注培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如：1、語(yǔ)文作業(yè)：根據(jù)拼音對(duì)的朗誦課文，或跟著錄音讀課文，慢慢地熟讀成誦；借助生字卡片，讀準(zhǔn)字音，記住字型，復(fù)習(xí)生字、新詞。2、數(shù)學(xué)作業(yè)：以口算和聽(tīng)算為主，也能夠做做小游戲、擺擺游戲棒，鞏固所學(xué)知識(shí)。3、英語(yǔ)作業(yè)：跟著錄音讀讀，主動(dòng)所學(xué)內(nèi)容。孩子剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)既新鮮又陌生，而對(duì)完畢家庭作業(yè)不一定很適應(yīng)。因此，起初的一段時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)能夠和孩子共同完畢，如：做做小游戲，比一比、賽一賽，看誰(shuí)讀得好、記得快。這樣，既讓孩子在輕松的氛圍中完畢作業(yè)，又提高孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)應(yīng)如何與老師進(jìn)行溝通小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)的重要階段。在這一階段，孩子在思想品質(zhì)、愛(ài)好愛(ài)好、性格養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等方面都會(huì)發(fā)生很大變化，保持家校聯(lián)系非常重要，您不妨采用下列辦法與老師溝通：1、通過(guò)多個(gè)方式與老師保持聯(lián)系您除了能夠運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)、老師家訪與老師做個(gè)別交流外，也能夠運(yùn)用便條、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式及時(shí)與老師互通信息，使雙方及時(shí)地、更多地理解孩子近階段在家庭及學(xué)校中的某些體現(xiàn)。您對(duì)老師的教育教學(xué)辦法、學(xué)校的各項(xiàng)管理方法也能夠提出合理的建議。2、向老師客觀地反映孩子在家的體現(xiàn)孩子在家中的體現(xiàn)往往是最真實(shí)的，他在家里的學(xué)習(xí)、飲食、娛樂(lè)和休息等多個(gè)習(xí)慣，以及在向家人敘述學(xué)校發(fā)生的事件中的某些想法和做法，您都可適宜地向老師反饋，方便老師更多地理解您的孩子。3、傾聽(tīng)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，并對(duì)的看待老師對(duì)孩子的批評(píng)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，老師出于對(duì)孩子的愛(ài)，往往會(huì)直截了本地向家長(zhǎng)反映。您如果能從事情本身出發(fā)，真誠(chéng)地聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)孩子局限性之處的分析，往往會(huì)提高與老師溝通的效果，是雙方在教育辦法上獲得一致。其實(shí)，老師的批評(píng)是一種愛(ài)的體現(xiàn)，也是增進(jìn)孩子發(fā)展的一種手段。總之，您要明白，老師與家長(zhǎng)的溝通是為了一種共同的目的——教育好孩子。當(dāng)孩子在學(xué)校與同窗相處碰到矛盾不能解決而回家告訴家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意“兩宜”和“兩不適宜”：1、“兩宜”：①宜認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的敘述以理解事情全貌，從中客觀第分析問(wèn)題；②宜與孩子一起分析問(wèn)題，一起尋找因素和對(duì)策。例如：?jiǎn)枂?wèn)孩子“對(duì)今天的事情你是怎么看的”、“你認(rèn)為自己的體現(xiàn)有無(wú)不當(dāng)之處”、“你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)怎么解決呢‘等等，協(xié)助孩子學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)孩子從中吸取教訓(xùn)。2、“兩不適宜”：①不適宜采用過(guò)激的態(tài)度或沖動(dòng)的方式。用簡(jiǎn)樸的“不理睬”的方法來(lái)解決問(wèn)題，或干脆親自到學(xué)校去教訓(xùn)對(duì)方的孩子，這些做法容易產(chǎn)生其它負(fù)面效應(yīng)；②不適宜指責(zé)孩子“你真沒(méi)用”、“你活該被人家欺負(fù)”等，這樣孩子會(huì)對(duì)自己與同窗的交往能力失去信心，產(chǎn)生自卑心理?？傊鷳?yīng)潛移默化地引導(dǎo)教育孩子：待人要熱情誠(chéng)懇、謙虛友善；要懂得尊重別人、關(guān)心別人；要對(duì)的認(rèn)識(shí)自我，含有包容之心。固然，有時(shí)也能夠與老師獲得聯(lián)系，讓老師理解您的解決辦法，使學(xué)校、家庭的教育相一致。如何培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣十分重要。除了確保孩子有充足的睡眠時(shí)間以外，對(duì)于孩子的課余時(shí)間，您要協(xié)助他科學(xué)、合理地安排好。有一種建議，你不妨試試：與孩子一起制訂一份切實(shí)可行的日程表，并加以貫徹。要提示您的是：1、這份日程表必須切實(shí)可行。每一時(shí)間段要有具體的內(nèi)容，并能勞逸結(jié)合，確保計(jì)劃的可行性、合理性與趣味性。2、對(duì)孩子實(shí)施日程表的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。完畢狀況好的話要及時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；不夠好的話要耐心指出，協(xié)助他找出因素或排除干擾，激勵(lì)孩子改善。3、以本身的行為為孩子樹(shù)立楷模。您自己要有良好的作息習(xí)慣，才干以此來(lái)感染、影響自己的孩子。要培養(yǎng)孩子那些必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，還能夠有效地協(xié)助孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使其終身受益。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，您要特別注意培養(yǎng)孩子有助于他學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的習(xí)慣，如：傾聽(tīng)和提問(wèn)的習(xí)慣、體現(xiàn)和講話的習(xí)慣、閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣、合作和分享的習(xí)慣。如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，既要有心理上的對(duì)的引導(dǎo)，還要在行為上持之以恒地加以培養(yǎng)。您不妨參考一下建議：1、對(duì)孩子的行為提出某些具體、細(xì)致的規(guī)定，便與檢查、督促。2、經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)校老師溝通配合，做到校內(nèi)外規(guī)定一致，相輔相成。3、用恰當(dāng)?shù)摹疤幜P”來(lái)作為協(xié)助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的輔助手段。4、良好的習(xí)慣的養(yǎng)成需要一種持久的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，家長(zhǎng)要有耐心，切忌隨心所欲、有始無(wú)終。如何培養(yǎng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好有些孩子看到新鮮的事物總喜歡問(wèn)“為什么”，這是好奇心、求知欲的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)愛(ài)好的萌芽。學(xué)習(xí)愛(ài)好能有效地推動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究一切他感愛(ài)好的事物。那么作為家長(zhǎng)，該如何來(lái)培養(yǎng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好呢？下面有某些辦法供您參考：1、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)楷模，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。若父母經(jīng)常捧著書(shū)包雜志，潛心閱讀，就能像孩子傳遞一種信息：大人也喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是件愉快的事。2、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，分享學(xué)習(xí)的成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快。激勵(lì)孩子多觀賞某些知識(shí)性、趣味性俱佳的電視、廣播節(jié)目，一起討論、啟發(fā)思考；與孩子共同探討、分享學(xué)習(xí)的成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快。3、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自信、激勵(lì)進(jìn)步4、尋找最佳的學(xué)習(xí)辦法，因材施教、保持學(xué)習(xí)的愛(ài)好尋找最佳學(xué)習(xí)辦法，要因人而異。您要和您的孩子一起，分析他的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、記憶特點(diǎn)等，努力找到適宜他的學(xué)習(xí)辦法。如何培養(yǎng)孩子的閱讀愛(ài)好和閱讀習(xí)慣首先，要樹(shù)立楷模。家長(zhǎng)能夠把名人愛(ài)讀書(shū)的故事用淺顯、生動(dòng)的語(yǔ)言講給孩子聽(tīng)，讓孩子深深體會(huì)到他們讀書(shū)時(shí)的用心、恒心和苦心，產(chǎn)生敬仰之情，樂(lè)于仿效和學(xué)習(xí)。另首先，要激發(fā)孩子的閱讀愛(ài)好。1、故事激發(fā)。盡量多給孩子講某些有趣的故事，并告訴他父母講的故事都是從書(shū)上獲得的。2、問(wèn)題引發(fā)。針對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中的情境和現(xiàn)象，多問(wèn)孩子幾個(gè)“為什么”，同時(shí)告訴他，要回答這些問(wèn)題，能夠在哪些書(shū)中找到答案，讓他從小就養(yǎng)成“一有問(wèn)題就能夠從書(shū)中找答案”的意識(shí)。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。多帶孩子參加多個(gè)活動(dòng)，如：參加展覽館、科技館、博物館，激發(fā)他的求知欲，從而引導(dǎo)他自己去看書(shū)。4、物質(zhì)準(zhǔn)備。為孩子買(mǎi)某些他愛(ài)看的適合他的書(shū)。最后，要協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。1、協(xié)助孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。2、協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。閱讀時(shí)要有對(duì)的的坐姿。3、協(xié)助孩子養(yǎng)成用心閱讀的習(xí)慣。所謂用心，就是身心合一，聚精會(huì)神。4、協(xié)助孩子養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的發(fā)明性思維。如何培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣“傾聽(tīng)”是指集中精神認(rèn)真地聽(tīng)。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要確保。1、讓孩子理解傾聽(tīng)的禮儀傾聽(tīng)的禮儀涉及：傾聽(tīng)時(shí)，眼睛看著對(duì)方；別人說(shuō)話時(shí)，不隨意插嘴、打斷；討論時(shí)把話聽(tīng)完整后再發(fā)表意見(jiàn)；學(xué)會(huì)