數(shù)字媒體交互設(shè)計（慕課版） 課程標準

《數(shù)字媒體交互設(shè)計》課程標準主編張靖瑤主審教研室主任課程類型職業(yè)技術(shù)課課程代碼206102101223開設(shè)學期第四學期學分4理論學時22實訓學時42總學時64考核方式考試課制訂時間2021年1月一、課程描述本課程是以理論為基礎(chǔ)的實踐導向型課程,所傳達的課程內(nèi)容圍繞“以人為本”的設(shè)計原則，重點講述人機交互的基本概念和重要意義以及發(fā)展歷程、軟件系統(tǒng)的人機交互設(shè)計原則和方法、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的人機交互設(shè)計原則和方法、移動端應(yīng)用人機交互技術(shù)、人機交互開發(fā)工具與環(huán)境等理論內(nèi)容；簡要介紹人機交互的認知心理學、計算機硬件的人機交互設(shè)計、人機交互技術(shù)的發(fā)展趨勢,并培養(yǎng)學生利用交互設(shè)計工具制作交互產(chǎn)品原型的能力。課程布置方式以行業(yè)需求為出發(fā)點，拋出問題，分析問題，解決問題。教學中模擬崗位工作情境，以案例任務(wù)驅(qū)動教學進程，圍繞企業(yè)中UI設(shè)計師、Unity開發(fā)工程師的崗位能力進行針對性培養(yǎng)教學，做到與企業(yè)管理理念無縫對接。課程所涉及教學案例，均取自市場一線工作任務(wù)，是本門課程做為校企合作的執(zhí)行抓手。

課程從交互設(shè)計本身特點出發(fā)，有機融入相關(guān)思政建設(shè)內(nèi)容，從實際應(yīng)用角度設(shè)置線上思政互動教學，移動端思政應(yīng)用方法實踐等切實的思政教學內(nèi)容，做到以思政帶課堂，以知識促思政的教學思政閉環(huán)。綜上所述，本課程內(nèi)容的總原則是立足市場，使教、學、用形成統(tǒng)一的整體，課程擁有自主的市場生命力，增強數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生未來的市場競爭力。二、課程目標本課程以培養(yǎng)“UI設(shè)計師”、“Unity開發(fā)工程師”為目標，最大化完善學生對交互產(chǎn)品周邊知識的學習理解，使學生未來可以有效的融入企業(yè)制作團隊之中，與其他行業(yè)技術(shù)人員、市場人員做到高效能的溝通。通過本課程的學習，在掌握交互設(shè)計師必備的理論基礎(chǔ)和工作實踐技能基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出自身的“知識自更新能力”，在課后繼續(xù)保持對相關(guān)交互產(chǎn)品的“行業(yè)探索能力”。課程以行業(yè)中的實際案例為教學導向，以交互式教學來反映交互設(shè)計本身的概念，使學生在學習過程中有強烈的知識沉浸感，并達到深刻理解“交互設(shè)計課程的精神與方法”的目的。1素質(zhì)目標（1）堅定擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度。在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀。具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感。（2）崇尚憲法、遵法守紀、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準則和行為規(guī)范。具有社會責任感和社會參與意識。（3）具有質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維。（4）勇于奮斗、樂觀向上。具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，有較強的集體意識和團隊合作精神。（4）培養(yǎng)學生樹立質(zhì)量意識、安全意識、標準和規(guī)范意識以滿足專業(yè)崗位的要求；（5）培養(yǎng)學生自主學習和拓展知識的能力。2知識目標：掌握交互產(chǎn)品邏輯推理的思維方式掌握用戶需求畫像的概念整理方式掌握UI元素設(shè)計與交互界面排版的行業(yè)規(guī)范掌握交互動畫設(shè)計與制作的軟件應(yīng)用技法掌握產(chǎn)品推進對接與溝通知識掌握知識結(jié)構(gòu)自更新方法意識3能力目標具有正確理解產(chǎn)品方向的能力建立有效產(chǎn)品對話機制的能力靈活的設(shè)計駕馭能力針對需求提供多方案解決的能力并行處理交互設(shè)計工作的能力三、與前后課程的聯(lián)系1．與前續(xù)課程的聯(lián)系本課程需要的前期知識儲備包括對PS與AI設(shè)計工具的基礎(chǔ)掌握，《用戶界面設(shè)計》、《圖像創(chuàng)意設(shè)計》、《版式設(shè)計》課程可以為本課程的先導課程，作為交互理論的基礎(chǔ)知識鋪墊。2.與后續(xù)課程的聯(lián)系本課程是后續(xù)《VR虛擬仿真》等交互制作實現(xiàn)類課程的設(shè)計基礎(chǔ)課程，與制作類等實踐性課程有著緊密的聯(lián)系，并且對學生將來的實習與就業(yè)起到必要的專業(yè)技術(shù)支撐作用。四、學習內(nèi)容與學時分配（一）學習內(nèi)容本課程以交互設(shè)計中三大行業(yè)需求為內(nèi)容支點，圍繞交互設(shè)計總體規(guī)劃，交互流程圖初步設(shè)計，高保真交互原型實現(xiàn)等交互設(shè)計關(guān)鍵內(nèi)容展開，具體課程內(nèi)容包括：從行業(yè)需求出發(fā)介紹Web交互、App交互、VR交互的基本行業(yè)背景與設(shè)計流程；交互設(shè)計思路構(gòu)建工具；項目進度管理工具；交互設(shè)計邏輯呈現(xiàn)工具；動態(tài)高保真原型制作；web網(wǎng)頁交互設(shè)計實踐；App移動端交互程序設(shè)計實踐；VR虛擬產(chǎn)品交互實訓；思政類交互作品創(chuàng)意研討；交互設(shè)計延申銜接內(nèi)容；自選交互設(shè)計綜合實訓作業(yè)。（二）學時分配本課程總課時為64學時，講授課時為22學時，獨立實踐學時為42學時。教學學時分配如下：學習單元編號學習任務(wù)學習要求學時分配備注一體化學時實踐比例(%)1交互設(shè)計概況與技能需求1.使學生了解交互產(chǎn)品的市場需求2.使學生清晰交互設(shè)計基本步驟3.掌握交互需求的分析方法并理解與用戶溝通的意義466%2梳理交互設(shè)計創(chuàng)意：（思維導圖工具Xmind）1.了解思維導圖在設(shè)計工作中所起到的作用與目的2.掌握思維導圖具體制作方法3.使學生掌握在Web交互設(shè)計前期結(jié)合思維導圖的方案4.使學生掌握web設(shè)計中前期思維導圖規(guī)劃與低保真流程圖的工作銜接方式366%3制作網(wǎng)站框架和用戶交互體驗：（流程圖工具Visio）1.了解流程圖規(guī)劃在網(wǎng)頁交互設(shè)計中的意義2.使學生掌握Visio流程圖工具的主要制作方法3.掌握網(wǎng)頁中交互功能類型在流程圖中的呈現(xiàn)方式4.使學生掌握流程圖與原型設(shè)計的工作銜接方式366%4管理Web項目：（團隊協(xié)作工具Teambition）1.了解交互設(shè)計在web整體設(shè)計制作中的項目地位2.使學生掌握項目進度把控中的關(guān)鍵要素概念3.掌握團隊協(xié)作工具Teambition的關(guān)鍵操作功能4.從實際案例出發(fā)模擬團隊協(xié)作中的多種情況的工具模擬266%5制作Web交互低保真原型：（原型工具Axure）1.了解低保真呈現(xiàn)在Web交互設(shè)計中的意義與作用2.掌握網(wǎng)頁低保真設(shè)計中的界面元素特征與分布特點3.使學生掌握Web交互邏輯的低保真呈現(xiàn)交代方式4.掌握低保真到Web高保真原型設(shè)計的原則與基本方案666%6Web交互組件設(shè)計：（組件設(shè)計工具Photoshop）1.了解Web交互中的組件分類原則與處理基本方案2.掌握Photoshop矢量工具在組件設(shè)計中的操作方法3.使學生掌握組件設(shè)計的發(fā)布方式與存儲方案4.掌握組件在原型制作工具中的植入原則與方法5.了解Web元素設(shè)計與交互界面設(shè)計之間的聯(lián)系與協(xié)同方案466%7Web交互界面設(shè)計：（界面設(shè)計工具Photoshop）1.了解界面設(shè)計在Web交互設(shè)計中的應(yīng)用特點與原則2.使學生掌握在Photoshop中進行web界面設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)手段3.掌握完整界面的Web裁圖方法與高保真植入方法4.了解根據(jù)交互動態(tài)需求進行界面分割的方法與優(yōu)化方案5.掌握界面與元素在Web高保真設(shè)計中的合成方法466%8Web交互動態(tài)效果設(shè)計：（動態(tài)設(shè)計工具Photoshop）1.了解動態(tài)元素設(shè)計于交互設(shè)計中的應(yīng)用原則2.使學生掌握Photoshop中制作動態(tài)元素的關(guān)鍵方法3.掌握Web交互設(shè)計中的元素動畫方式類別與優(yōu)化的原則4.掌握Web交互設(shè)計高保真原型的綜合輸出方式466%9App交互設(shè)計創(chuàng)意：（思維導圖工具Xmind）1.了解App交互設(shè)計創(chuàng)意思路特征2.使學生掌握思維導圖對App交互設(shè)計意圖的表達方法3.掌握App交互設(shè)計圖譜的制作與發(fā)布方法4.了解思維導圖對App后續(xù)邏輯設(shè)計的銜接方案366%10App交互低保真設(shè)計（邏輯工具Visio）1.了解低保真規(guī)劃在App交互設(shè)計中的意義2.使學生掌握App低保真工具的主要制作方法3.掌握APP中交互功能類型在低保真中的呈現(xiàn)方式4.使學生了解低保真說明于團隊協(xié)作中的指導意義366%11App交互產(chǎn)品管理（團隊協(xié)作工具WPS）1.了解WPS工具的功能分布2.使學生掌握WPS工具的云端操作方法3.掌握App項目的規(guī)劃如何在WPS中進行協(xié)調(diào)推進4.了解WPS各種文件格式的相互轉(zhuǎn)化方法以及與其他工具相協(xié)同的規(guī)范266%12App交互過渡原型設(shè)計：（原型工具墨刀）1.基于App的移動交互特點了解墨刀工具的基本工作特征2.使學生掌握墨刀原型工具的關(guān)鍵操作方法3.掌握墨刀原型工具在App交互設(shè)計中的元素表現(xiàn)方式4.了解墨刀工具的原型發(fā)布方法與成果共享方式5.依據(jù)教學案例進行工具的實踐演練566%13App交互界面元素設(shè)計：（元素設(shè)計工具Photoshop）1.了解App交互中涉及的元素類別與基本特征2.使學生掌握App元素設(shè)計的構(gòu)成方法與設(shè)計規(guī)律3.掌握Photoshop中矢量工具在App元素設(shè)計的方法4.了解Android與Ios系統(tǒng)中的元素設(shè)計傾向5.根據(jù)實例命題進行操作設(shè)計實踐566%14以App目的導向為原則的界面版式設(shè)計（界面設(shè)計工具Photoshop）1.了解界面設(shè)計在App交互設(shè)計中的應(yīng)用特點與原則2.使學生掌握在Photoshop中進行App界面設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)手段3.掌握完整界面的App裁圖方法與高保真植入方法4.了解根據(jù)App交互動態(tài)需求進行界面分割的方法與優(yōu)化方案5.掌握界面與元素在App高保真設(shè)計中的合成方法）566%15App交互高保真原型制作（原型制作工具AdobeXD）1.了解高保真原型于App交互設(shè)計的意義2.使學生掌握App原型設(shè)計工具的關(guān)鍵操作方式3.掌握App交互原型設(shè)計中的動畫制作規(guī)范與設(shè)計理念4.從教學實例出發(fā)進行一個命題形式的原型輸出實踐566%16VR交互設(shè)計基本方法與流程介紹（Unity3D設(shè)計工具）1.了解VR交互設(shè)計的基本特征2.使學生建立從平面交互向立體交互過渡的理論基礎(chǔ)3.了解Unity3D中的交互基本方式與工具特征4.通過實訓案例加深對交互產(chǎn)品的全面理解5.與虛擬知識的銜接介紹466%17項目驅(qū)動化綜合性交互設(shè)計實踐1.使學生統(tǒng)籌交互設(shè)計方法，建立產(chǎn)品觀念2.使學生掌握創(chuàng)造性思維方法3.使學生能夠運用交互設(shè)計法則，完成特定主題綜合創(chuàng)意設(shè)計266%合計6466%五、課程考核方式及標準本課程考核采取平時考核與期末考核的方式。平時成績占總分的40%，期末成績占總分的60%，課程總評成績?yōu)?00分制，60分及以上為合格。平時成績以平時作業(yè)的完成情況和完成質(zhì)量評定，兼顧考慮出勤和課堂表現(xiàn)情況。期末成績以期末結(jié)課作品的形式考核。六、教學與實踐環(huán)境要求1．為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及高清投影儀大屏幕。教師機和學生機軟件環(huán)境要求：操作系統(tǒng)：Windows10版本。教學中涉及到的教學軟件如下：①網(wǎng)頁交互軟件：網(wǎng)頁交互原型工具Axure網(wǎng)頁交互流程圖制作工具Visio網(wǎng)頁交互元素設(shè)計工具PhotoShop②App交互設(shè)計軟件：交互設(shè)計規(guī)劃、思維導圖工具XmindApp低保真原型工具墨刀App原型設(shè)計工具AdobeXD③流程管理類軟件：團隊協(xié)作工具Teambition項目管理工具WPS2．本課程的實訓具有連續(xù)性，以往的實訓環(huán)境和實訓結(jié)果應(yīng)該予以保留，以便新的實訓能夠在原有實訓的基礎(chǔ)上擴充和完善。3.為能模擬軟件開發(fā)環(huán)境和運行環(huán)境，所有計算機應(yīng)能組成局域網(wǎng)，每臺計算機應(yīng)能上網(wǎng)。課程實施建議1．教材選用建議序號教材名稱作者出版社年份1《APP交互設(shè)計全流程》Adobe官方人民郵電出版社20182《網(wǎng)頁交互設(shè)計基礎(chǔ)與實例》嚴晨北京理工大學出版社20193《交互設(shè)計：從理論到實踐》李芳宇浙江大學出版社2019注：教師也可在本課程標準的前提下，自備相關(guān)教學資料。教學建議交互設(shè)計在市場應(yīng)用中具有特殊的地位，它本質(zhì)上是各種行業(yè)門類的操作粘合劑，是各個行業(yè)與用戶進行溝通的窗口，他將線上與線下的內(nèi)容連接起來，將每個行業(yè)之間聯(lián)系起來，這也奠定了交互設(shè)計課程在整體專業(yè)教學中的特殊地位。尤其是針對多媒體專業(yè)與信息化專業(yè)而言，交互設(shè)計課程是基本課程，也是頭部課程，它起到串聯(lián)知識引導專業(yè)體系的重要作用。本門交互課程在執(zhí)行上，將著重考慮與思政專業(yè)課程、網(wǎng)絡(luò)信息化課程、和移動媒體課程之間的高呼應(yīng)性。具體建議如下：（1）建議課程知識講解內(nèi)容上定位于團體工作體系，從學生未來工作中的團隊配合出發(fā)，每個知識點將完整描述基于其他課程領(lǐng)域的配合過程，使學生在課程學習中樹立良好的團隊精神，為未來的職業(yè)生涯打下更為廣泛而堅實的基礎(chǔ)。（2）針對Web交互設(shè)計課程，建議從形式上入手，為Web信息化交互提供更多的實現(xiàn)手段，從傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)動圖交互過渡到以AI手段為補充的，語言識別，圖形識別，手勢識別等多元化的互動手段課程。建議從這些新媒體交互方式入手，講授基于HTML5構(gòu)架的Web交互課程。建議交互設(shè)計課程的章節(jié)講授中，將新媒體方式與Web頁面經(jīng)典布局設(shè)計理論相統(tǒng)一，使學生在學習過程中可以將平面設(shè)計課程中的知識與之共通、嵌入，達到設(shè)計體系的完美統(tǒng)一。（3）針對APP交互設(shè)計課程，建議立足于豐富的移動應(yīng)用類型之上，根據(jù)不同的應(yīng)用門類，講授相對應(yīng)的交互課程內(nèi)容。由于APP移動端應(yīng)用課程代表了眾多社會行業(yè)門類重點包括制造業(yè)、商貿(mào)業(yè)、服務(wù)業(yè)三大門類，所以，在APP交互的實踐教學中，建議采用行業(yè)驅(qū)動型案例，從行業(yè)需求出發(fā)，提出實踐目標，給出標準化執(zhí)行流程，使得交互設(shè)計可以用來引導制作端的實現(xiàn)，使高保真的APP交互設(shè)計課程內(nèi)容成為APP制作課程的先導課程，進而實現(xiàn)本課程設(shè)計的人才培養(yǎng)目標。（4）交互課程中，針對思政課程的對接建議從交互心理學，交互硬件認識，人機對話設(shè)計三個方面入手，使思政課程可以提供更加生動的思政信息，更加多樣的反饋接收，從交互設(shè)計方面加深受眾群對思政信息化作品的體驗感與融入感。建議交互課程設(shè)計中，學生設(shè)計的交互作品做到無縫的走進思政教學課堂；而在思政課堂上的應(yīng)用反饋，也可以作為第一手應(yīng)用經(jīng)驗資料對交互課程建設(shè)形成有效的促進作用，從而打造兩門課程之間的專業(yè)閉環(huán)。（5）在交互設(shè)計的實踐教學環(huán)節(jié)中，建議更加凸顯“設(shè)計理念”在教學中的重要性，緊密圍繞當今市場前沿交互理念，實踐環(huán)節(jié)中鼓勵學生的獨立思維與創(chuàng)新意識，做到在扎實中產(chǎn)生突破的教學效果。（6）課程中建議注重培養(yǎng)學生了解市場需求的能力，提高學生的市場觀察力與敏銳度，從而準確把握交互產(chǎn)品市場的需求走向。課程章節(jié)內(nèi)容的講授具備開放性，避免拘泥于封閉的觀點，每個章節(jié)在傳統(tǒng)的教學資源內(nèi)容之外，建議增設(shè)靈活的市場性討論課題，為學生的學習提供一個頭腦創(chuàng)意的空間。（7）建議重視課程題材的多樣性與靈活性，主要體現(xiàn)在交互行業(yè)分類多樣化、交互知識點針對性廣泛等兩個方面。力求每個章節(jié)的知識描述輻射到市場前沿的大部分行業(yè)需求。

知識點之間也可以設(shè)計為交叉輻射形式。幾個點對應(yīng)一個案例的不同部分或者幾個案例對應(yīng)到一個知識點，這種知識點與案例的交叉指向方式，可以使學生在本課程的學習過程中具備高度的連貫性，有利于建立學生的知識體系網(wǎng)絡(luò)。3．教師要求擔任本課程教學的主講教師應(yīng)該熟悉交互設(shè)計的基本理論，具有一定的動態(tài)圖像設(shè)計能力，熟練平面構(gòu)成方法、交互心里方法、UI界面方法等方面的技巧，有較豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗。同時，還要求主講教師具備較豐富的教學經(jīng)驗及課堂組織能力。教師具有一定的實際創(chuàng)作能力，能夠在教學中引入創(chuàng)作實例，將實際工作需要的基本技能融入教學中。課程資源的利用1.課程教材2.課程教學PPT課件3.實訓指導案例4.章節(jié)知識教學視頻5.登錄校內(nèi)精品課學習網(wǎng)站6.推薦以下學習網(wǎng)站：思考學院設(shè)計網(wǎng)站中國設(shè)計網(wǎng)國際藝術(shù)界東方視覺https://588千庫設(shè)計網(wǎng)九、學習情境設(shè)計根據(jù)本課程的培養(yǎng)目標確定17個學習情境，其具體內(nèi)容如下：交互設(shè)計概況與技能需求學習情境交互設(shè)計概況與技能需求學時4能力目標使學生了解交互產(chǎn)品的市場需求使學生清晰交互設(shè)計基本步驟掌握交互需求的分析方法并理解與用戶溝通的意義主要內(nèi)容認知性引導與介紹掌握交互設(shè)計的基本思路與設(shè)計溝通方法工作任務(wù)以實訓案例為依托，交互設(shè)計概況與技能需求包含以下任務(wù)：1、搜集市場著名案例說明市場需求特征2、羅列后續(xù)課程涉及的設(shè)計工具，以圖譜形式引導學生清晰設(shè)計步驟3、根據(jù)實際案例設(shè)置溝通問題，以傳達溝通的意義與方法實訓環(huán)境1、為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及大屏幕。2、需要為每位學生配置1臺計算機，計算機軟件環(huán)境要求：（1）操作系統(tǒng)：Windows10版本（2）瀏覽器：IE7.0或以上版本。（3）Word2007以上版本。3、需要準備的安裝軟件如下：Photoshop、Xmind、Visio、Teambition、AxureRP9、墨刀、AdobeXD。教學資源（1）課程教材（2）授課PPT課件（3）實訓指導案例（4）市場典型交互應(yīng)用教學方法建議1、教師以提出需要解決的問題為引導，已提出問題的解決方案為總結(jié)，提供學生一個局部的知識體系構(gòu)架，并預(yù)留后續(xù)課程的知識銜接接口，提升學生的學習主動性。2、以課程中提供的案例為載體，首先對案例進行客觀剖析，再引導學生提出主觀認識，進行靈活的分析，總結(jié)教學組織形式1、以班級為單位教學2、分小組進行實踐討論教師能力要求1、熟悉市場交互產(chǎn)品基本需求，進行過市場調(diào)研。2、熟練操作課程所涉及的設(shè)計工具。3、具有一定的市場實踐經(jīng)歷，與產(chǎn)品運維經(jīng)驗考核方式1、提交一篇針對交互設(shè)計的命題討論文字備注2．Web梳理交互設(shè)計創(chuàng)意學習情境Web梳理交互設(shè)計創(chuàng)意學時3能力目標了解思維導圖在設(shè)計工作中所起到的作用與目的掌握思維導圖具體制作方法使學生掌握在web交互設(shè)計前期結(jié)合思維導圖的方案使學生掌握web設(shè)計中前期思維導圖規(guī)劃與低保真流程圖的工作銜接方式主要內(nèi)容1、重點掌握xmind導圖工具的具體制作方法2、結(jié)合web交互設(shè)計特點理解導圖工具在設(shè)計中的指導意義工作任務(wù)以提出問題解決問題為導向，Web梳理交互設(shè)計創(chuàng)意包含以下任務(wù)：1、提出交互設(shè)計中的思路問題并說明導圖工具的意義所在2、思維導圖工具xmind的具體功能訓練3、網(wǎng)頁交互思維導圖制作訓練4、為web低保真原型制作進行知識鋪墊，做初步銜接訓練實訓環(huán)境1、為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及大屏幕。2、需要為每位學生配置1臺計算機，計算機軟件環(huán)境要求：（1）操作系統(tǒng)：Windows10版本（2）瀏覽器：IE7.0或以上版本。（3）Word2007以上版本。3、需要準備的安裝軟件如下：Photoshop、Xmind、Visio、Teambition、AxureRP9、墨刀、AdobeXD。教學資源（1）課程教材（2）授課PPT課件（3）實訓案例指導（4）市場典型交互應(yīng)用教學方法建議1.從關(guān)鍵知識點出發(fā)，首先描述出設(shè)計工具的基本框架，在此基礎(chǔ)上填充細節(jié)性的知識點，如工具的命令，操作技巧，快捷方式等周邊內(nèi)容。2.由益于接受的基本理論入手，由淺入深，以具象化的實例描述抽象化的概念，再用以形成的概念，去引申下一個具象化的實例。教學組織形式1、以班級為單位教學2、分小組進行實踐討論教師能力要求1、具有良好的邏輯思維能力2、具有一定的思維導圖設(shè)計及創(chuàng)作經(jīng)驗3、具有一定的市場項目參與經(jīng)歷考核方式提交網(wǎng)頁思維導圖設(shè)計規(guī)劃案提交學科問卷調(diào)查表備注3．制作網(wǎng)站框架和用戶交互體驗：（流程圖工具Visio）學習情境制作網(wǎng)站框架和用戶交互體驗學時3能力目標了解流程圖規(guī)劃在網(wǎng)頁交互設(shè)計中的意義使學生掌握Visio流程圖工具的主要制作方法掌握網(wǎng)頁中交互功能類型在流程圖中的呈現(xiàn)方式使學生掌握流程圖與原型設(shè)計的工作銜接方式主要內(nèi)容1、深刻理解流程圖與思維導圖之間的工作交接意義2、掌握流程圖對網(wǎng)頁交互設(shè)計的表現(xiàn)方式3、了解流程圖表現(xiàn)與交互原型發(fā)布之間的銜接關(guān)系工作任務(wù)以考核知識點為依托，制作網(wǎng)站框架和用戶交互體驗包含以下任務(wù)：1、根據(jù)思維導圖知識，提出網(wǎng)頁交互的流程圖設(shè)計需求，引導學生了解流程圖的意義2、進行流程圖工具Visio的關(guān)鍵技術(shù)訓練3、以實訓案例為基礎(chǔ)，分析網(wǎng)頁典型交互類型，進行Visio工具操作訓練4、遞進提出網(wǎng)頁交互設(shè)計原型發(fā)布需求，進行后續(xù)課程內(nèi)容銜接實訓環(huán)境1、為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及大屏幕。2、需要為每位學生配置1臺計算機，計算機軟件環(huán)境要求：（1）操作系統(tǒng)：Windows10版本（2）瀏覽器：IE7.0或以上版本。（3）Word2007以上版本。3、需要準備的安裝軟件如下：Photoshop、Xmind、Visio、Teambition、AxureRP9、墨刀、AdobeXD。教學資源（1）課程教材（2）授課PPT課件（3）實訓指導案例（4）市場典型案例應(yīng)用教學方法建議1、教師在教學的過程中設(shè)置若干個小問題，逐步將大問題化整為零，使學生在解決問題中學習，不斷加深強化所學到的內(nèi)容。2、教師在教學中向?qū)W生推薦工具相關(guān)的課程計劃外拓展教程。做到以課堂知識為框架，先充實，再拓展，引導學生的自我學習能力，有效的使課程學習走出課堂之外。教學組織形式1、以班級為單位教學2、分小組進行實踐討論教師能力要求1、熟悉網(wǎng)頁交互中的各交互元件功能2、了解流程圖工具Visio的關(guān)鍵技術(shù)3、具有一定的市場項目參與經(jīng)歷考核方式1、提交網(wǎng)頁流程圖設(shè)計規(guī)劃案2、提交學科問卷調(diào)查表4．管理Web項目：（團隊協(xié)作工具Teambition）學習情境管理Web項目學時2能力目標了解交互設(shè)計在web整體設(shè)計制作中的項目地位使學生掌握項目進度把控中的關(guān)鍵要素概念掌握團隊協(xié)作工具Teambition的關(guān)鍵操作功能從實際案例出發(fā)模擬團隊協(xié)作中的多種情況的工具模擬主要內(nèi)容1、網(wǎng)頁交互設(shè)計項目進度與品質(zhì)把控2、網(wǎng)頁交互項目的方向指導能力培養(yǎng)工作任務(wù)考核知識點為依托，管理Web項目包含以下任務(wù)：1、通過完整項目案例描述交互設(shè)計的工作地位與配合手段2、項目進程與品控指導訓練3、引入具體團隊協(xié)作工具進行上述訓練的補充4、項目執(zhí)行中的突發(fā)情況訓練實訓環(huán)境1、為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及大屏幕。2、實訓課需要為每位學生配置1臺課桌即可。教學資源（1）課程教材（2）授課PPT課件（3）實訓指導案例（4）市場典型案例應(yīng)用教學方法建議1、教師進行項目模擬分組訓練，采用邊練邊學的方式進行相關(guān)項目管理的知識講解。2、模擬訓練后，根據(jù)實訓指導案例進行項目管理方面的課堂討論，學生闡述自己的觀點。3、總結(jié)課堂訓練中的經(jīng)驗與不足，加深項目管理理解教學組織形式1、以班級為單位教學2、分小組進行實踐討論教師能力要求1、熟悉項目流程管理工具2、具有一定的市場項目管理及把控經(jīng)驗?？己朔绞?、提交項目進度管理記錄5．制作Web交互低保真原型：（原型工具Axure）學習情境制作Web交互低保真原型學時6能力目標了解低保真呈現(xiàn)在web交互設(shè)計中的意義與作用掌握網(wǎng)頁低保真設(shè)計中的界面元素特征與分布特點使學生掌握web交互邏輯的低保真呈現(xiàn)交代方式掌握低保真到web高保真原型設(shè)計的原則與基本方案主要內(nèi)容1、Web交互低保真項目呈現(xiàn)2、Web低保真制作必要性3、網(wǎng)頁交互低保真呈現(xiàn)于高保真原型的技術(shù)過渡工作任務(wù)考核知識點為依托，制作Web交互低保真原型包含以下任務(wù)：1、引導學生針對Web交互設(shè)計的低保真制作需求進行理解2、將網(wǎng)頁中的交互元素與低保真原型工具進行對接訓練3、進行原型工具Axure的關(guān)鍵技術(shù)實現(xiàn)訓練4、總結(jié)原型工具Axure技術(shù)特征，與高保真設(shè)計課程進行銜接實訓環(huán)境1、為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及大屏幕。2、需要為每位學生配置1臺計算機，計算機軟件環(huán)境要求：（1）操作系統(tǒng)：Windows10版本（2）瀏覽器：IE7.0或以上版本。（3）Word2007以上版本。3、需要準備的安裝軟件如下：Photoshop、Xmind、Visio、Teambition、AxureRP9、墨刀、AdobeXD。教學資源（1）課程教材（2）授課PPT課件（3）實訓指導案例（4）市場典型案例應(yīng)用教學方法建議1、教師根據(jù)設(shè)計工具的特點、流程，梳理出三類關(guān)鍵點。即：設(shè)計工具的用途（做什么），設(shè)計工具的實現(xiàn)方式（如何做），設(shè)計工具的操作理念（為什么這樣做），進行工具的以點帶面講解2、教師以實訓案例為載體，根據(jù)上述知識點進行案例剖析，完成案例作品的模擬訓練教學組織形式1、以班級為單位教學2、分小組進行實踐討論教師能力要求1、熟練web交互設(shè)計基本理論，熟練原型工具軟件2、具有一定的原型圖設(shè)計及創(chuàng)作經(jīng)驗。3、具有一定的交互市場經(jīng)驗。考核方式提交實訓作品提交實訓過程問卷文字6．交互組件設(shè)計：（組件設(shè)計工具Photoshop）學習情境Web交互組件設(shè)計學時4能力目標了解web交互中的組件分類原則與處理基本方案掌握Photoshop矢量工具在組件設(shè)計中的操作方法使學生掌握組件設(shè)計的發(fā)布方式與存儲方案掌握組件在原型制作工具中的植入原則與方法了解web元素設(shè)計與交互界面設(shè)計之間的聯(lián)系與協(xié)同方案主要內(nèi)容1、Photoshop矢量工具組件設(shè)計2、低保真原型中的組件設(shè)計填充3、與Web整體界面設(shè)計的配合工作任務(wù)考核知識點為依托，Web交互組件設(shè)計包含以下任務(wù)：1、基于三大構(gòu)成知識，對Web交互原型中的模擬組件進行具象化設(shè)計2、Photoshop矢量工具在組件設(shè)計中的訓練3、低保真原型設(shè)計中的組件具象化植入訓練4、基于實訓案例，對一個完整的Web交互項目進行分析，模擬5、進行后續(xù)與整體界面設(shè)計的銜接訓練實訓環(huán)境為每位學生配置的計算機具備如下的軟件環(huán)境：1、為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及大屏幕。2、需要為每位學生配置1臺計算機，計算機軟件環(huán)境要求：（1）操作系統(tǒng)：Windows10版本（2）瀏覽器：IE7.0或以上版本。（3）Word2007以上版本。3、需要準備的安裝軟件如下：Photoshop、Xmind、Visio、Teambition、AxureRP9、墨刀、AdobeXD。教學資源（1）課程教材（2）授課PPT課件（3）實訓指導案例（4）市場典型案例應(yīng)用教學方法建議1、教師以前課程交互原型設(shè)計為載體，根據(jù)Photoshop矢量設(shè)計相關(guān)知識背景及教學資源，按設(shè)計的過程逐步提出要完成的任務(wù)。2、依據(jù)項目實訓案例，進行設(shè)計元素剖析，完成對網(wǎng)頁交互組件設(shè)計部分的模擬教學組織形式1、以班級為單位教學2、分小組進行實踐討論教師能力要求1、熟練三大構(gòu)成的基本理論，熟練平面構(gòu)成方法2、具有一定的圖形圖像設(shè)計及創(chuàng)作經(jīng)驗3、具有一定的審美經(jīng)驗考核方式1、提交實訓作品7．Web交互界面設(shè)計：（界面設(shè)計工具Photoshop）學習情境Web交互界面設(shè)計學時4能力目標了解界面設(shè)計在web交互設(shè)計中的應(yīng)用特點與原則使學生掌握在Photoshop中進行web界面設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)手段掌握完整界面的web裁圖方法與高保真植入方法了解根據(jù)交互動態(tài)需求進行界面分割的方法與優(yōu)化方案掌握界面與元素在web高保真設(shè)計中的合成方法主要內(nèi)容1、Photoshop平面設(shè)計在Web交互中的應(yīng)用2、低保真原型中的界面設(shè)計填充3、與Web交互設(shè)計中的動畫配合工作任務(wù)考核知識點為依托，色相對比訓練包含以下任務(wù)：1、基于三大構(gòu)成知識，對Web交互原型中的界面進行具象化設(shè)計2、Photoshop矢量工具在界面設(shè)計中的訓練3、低保真原型設(shè)計中的界面具象化植入訓練4、基于實訓案例，對一個完整的Web交互項目進行分析，模擬5、進行后續(xù)與交互動畫設(shè)計的銜接訓練 實訓環(huán)境1、為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及大屏幕。2、需要為每位學生配置1臺計算機，計算機軟件環(huán)境要求：（1）操作系統(tǒng)：Windows10版本（2）瀏覽器：IE7.0或以上版本。（3）Word2007以上版本。3、需要準備的安裝軟件如下：Photoshop、Xmind、Visio、Teambition、AxureRP9、墨刀、AdobeXD。教學資源（1）課程教材（2）授課PPT課件（3）實訓指導案例（4）市場典型案例應(yīng)用教學方法建議1、教師以前課程交互原型設(shè)計為載體，根據(jù)Photoshop矢量設(shè)計相關(guān)知識背景及教學資源，按設(shè)計的過程逐步提出要完成的任務(wù)。2、依據(jù)項目實訓案例，進行設(shè)計元素剖析，完成對網(wǎng)頁交互界面設(shè)計部分的模擬教學組織形式1、以班級為單位教學2、分小組進行實踐討論教師能力要求1、熟練三大構(gòu)成的基本理論，熟練色彩搭配方法2、具有一定的圖形圖像設(shè)計及創(chuàng)作經(jīng)驗。3、具有一定的審美經(jīng)驗?？己朔绞?、提交實訓作品8．Web交互動態(tài)效果設(shè)計：（動態(tài)設(shè)計工具Photoshop）學習情境Web交互動態(tài)效果設(shè)計學時4能力目標了解動態(tài)元素設(shè)計于交互設(shè)計中的應(yīng)用原則使學生掌握Photoshop中制作動態(tài)元素的關(guān)鍵方法掌握web交互設(shè)計中的元素動畫方式類別與優(yōu)化的原則掌握web交互設(shè)計高保真原型的綜合輸出方式主要內(nèi)容1、Photoshop動畫設(shè)計在Web交互中的應(yīng)用2、低保真原型中的動畫效果實訓3、Web交互設(shè)計的高保真動畫輸出工作任務(wù)考核知識點為依托，Web交互動態(tài)效果設(shè)計包含以下任務(wù)：1、基于動畫規(guī)律知識，對Web交互原型進行高保真動畫設(shè)計2、Photoshop矢量工具在動畫設(shè)計中的訓練3、高保真原型設(shè)計中的動畫效果植入訓練4、基于實訓案例，對一個完整的Web交互項目進行分析，模擬5、進行Web交互設(shè)計的高保真動畫輸出訓練實訓環(huán)境1、為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及大屏幕。2、需要為每位學生配置1臺計算機，計算機軟件環(huán)境要求：（1）操作系統(tǒng)：Windows10版本（2）瀏覽器：IE7.0或以上版本。（3）Word2007以上版本。3、需要準備的安裝軟件如下：Photoshop、Xmind、Visio、Teambition、AxureRP9、墨刀、AdobeXD。教學資源（1）課程教材（2）授課PPT課件（3）實訓指導案例（4）市場典型案例應(yīng)用教學方法建議1、教師以前課程交互原型設(shè)計為載體，根據(jù)Photoshop動畫制作相關(guān)知識背景及教學資源，按設(shè)計的過程逐步提出要完成的任務(wù)。2、依據(jù)項目實訓案例，進行動態(tài)元素剖析，完成對網(wǎng)頁交互設(shè)計動畫部分的模擬教學組織形式1、以班級為單位教學2、分小組進行實踐討論教師能力要求1、熟練Photoshop動畫效果的基本方法，熟練動畫輸出方法2、具有一定的動畫元素設(shè)計及創(chuàng)作經(jīng)驗。3、具有一定的動畫運動基礎(chǔ)理論。考核方式1、提交實訓作品9．App交互設(shè)計創(chuàng)意：（思維導圖工具xmind）學習情境App交互設(shè)計創(chuàng)意學時3能力目標了解App交互設(shè)計創(chuàng)意思路特征使學生掌握思維導圖對App交互設(shè)計意圖的表達方法掌握App交互設(shè)計圖譜的制作與發(fā)布方法了解思維導圖對App后續(xù)邏輯設(shè)計的銜接方案主要內(nèi)容1、重點掌握xmind導圖工具的針對App交互設(shè)計方面的具體制作方法2、結(jié)合App交互設(shè)計特點理解導圖工具在設(shè)計中的指導意義工作任務(wù)以提出問題解決問題為導向，App交互設(shè)計創(chuàng)意包含以下任務(wù)：1、提出交互設(shè)計中的思路問題并說明導圖工具的意義所在2、針對App交互有設(shè)計提供思維導圖工具xmind的具體功能訓練3、App交互思維導圖制作訓練4、為Appb低保真原型制作進行知識鋪墊，做初步銜接訓練實訓環(huán)境1、為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及大屏幕。2、需要為每位學生配置1臺計算機，計算機軟件環(huán)境要求：（1）操作系統(tǒng)：Windows10版本（2）瀏覽器：IE7.0或以上版本。（3）Word2007以上版本。3、需要準備的安裝軟件如下：Photoshop、Xmind、Visio、Teambition、AxureRP9、墨刀、AdobeXD。教學資源（1）課程教材（2）授課PPT課件（3）實訓案例指導（4）市場典型交互應(yīng)用教學方法建議1.從關(guān)鍵知識點出發(fā)，首先描述出設(shè)計工具的基本框架，在此基礎(chǔ)上填充細節(jié)性的知識點，如工具的命令，操作技巧，快捷方式等周邊內(nèi)容。2.由益于接受的基本理論入手，由淺入深，以具象化的實例描述抽象化的概念，再用以形成的概念，去引申下一個具象化的實例。教學組織形式1、以班級為單位教學2、分小組進行實踐討論教師能力要求1、具有良好的邏輯思維能力2、具有一定的思維導圖設(shè)計及創(chuàng)作經(jīng)驗3、具有一定的市場項目參與經(jīng)歷考核方式提交App思維導圖設(shè)計規(guī)劃案2、提交學科問卷調(diào)查表10．App交互低保真設(shè)計（邏輯工具Visio）學習情境App交互低保真設(shè)計學時3能力目標了解低保真規(guī)劃在App交互設(shè)計中的意義使學生掌握App低保真工具的主要制作方法掌握APP中交互功能類型在低保真中的呈現(xiàn)方式使學生了解低保真說明于團隊協(xié)作中的指導意義主要內(nèi)容1、深刻理解邏輯低保真工具與思維導圖之間的工作交接意義2、掌握邏輯工具對App交互設(shè)計的表現(xiàn)方式3、了解邏輯低保真表現(xiàn)與交互原型發(fā)布之間的銜接關(guān)系工作任務(wù)以考核知識點為依托，App交互低保真設(shè)計包含以下任務(wù)：1、根據(jù)思維導圖知識，提出App交互的邏輯設(shè)計需求，引導學生了邏輯低保真的意義2、進行邏輯工具Visio的關(guān)鍵技術(shù)訓練3、以實訓案例為基礎(chǔ)，分析App典型交互類型，進行Visio工具操作訓練4、遞進提出App交互設(shè)計原型發(fā)布需求，進行后續(xù)課程內(nèi)容銜接實訓環(huán)境1、為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及大屏幕。2、需要為每位學生配置1臺計算機，計算機軟件環(huán)境要求：（1）操作系統(tǒng)：Windows10版本（2）瀏覽器：IE7.0或以上版本。（3）Word2007以上版本。3、需要準備的安裝軟件如下：Photoshop、Xmind、Visio、Teambition、AxureRP9、墨刀、AdobeXD。教學資源（1）課程教材（2）授課PPT課件（3）實訓指導案例（4）市場典型案例應(yīng)用教學方法建議1、教師在教學的過程中設(shè)置若干個小問題，逐步將大問題化整為零，使學生在解決問題中學習，不斷加深強化所學到的內(nèi)容。2、教師在教學中向?qū)W生推薦工具相關(guān)的課程計劃外拓展教程。做到以課堂知識為框架，先充實，再拓展，引導學生的自我學習能力，有效的使課程學習走出課堂之外。教學組織形式1、以班級為單位教學2、分小組進行實踐討論教師能力要求1、熟悉App交互中的各交互元件功能2、了解邏輯工具Visio的關(guān)鍵技術(shù)3、具有一定的市場項目參與經(jīng)歷考核方式1、提交網(wǎng)頁流程圖設(shè)計規(guī)劃案2、提交學科問卷調(diào)查表11．App交互產(chǎn)品管理（團隊協(xié)作工具WPS）學習情境App交互產(chǎn)品管理學時2能力目標了解wps工具的功能分布使學生掌握wps工具的云端操作方法掌握App項目的規(guī)劃如何在wps中進行協(xié)調(diào)推進了解wps各種文件格式的相互轉(zhuǎn)化方法以及與其他工具相協(xié)同的規(guī)范主要內(nèi)容1、App交互設(shè)計項目進度與品質(zhì)把控2、App交互項目的方向指導能力培養(yǎng)工作任務(wù)考核知識點為依托，App交互產(chǎn)品管理構(gòu)成包含以下任務(wù)：1、通過完整項目案例描述交互設(shè)計的工作地位與配合手段2、項目進程與品控指導訓練3、引入具體團隊協(xié)作工具進行上述訓練的補充4、項目執(zhí)行中的突發(fā)情況訓練實訓環(huán)境1、為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及大屏幕。2、需要為每位學生配置1臺計算機，計算機軟件環(huán)境要求：（1）操作系統(tǒng)：Windows10版本（2）瀏覽器：IE7.0或以上版本。（3）Word2007以上版本。3、需要準備的安裝軟件如下：Photoshop、Xmind、Visio、Teambition、AxureRP9、墨刀、AdobeXD。教學資源（1）課程教材（2）授課PPT課件（3）實訓指導案例（4）市場典型案例應(yīng)用教學方法建議1、教師進行項目模擬分組訓練，采用邊練邊學的方式進行相關(guān)項目管理的知識講解。2、模擬訓練后，根據(jù)實訓指導案例進行項目管理方面的課堂討論，學生闡述自己的觀點。3、總結(jié)課堂訓練中的經(jīng)驗與不足，加深項目管理理解教學組織形式1、以班級為單位教學2、分小組進行實踐討論教師能力要求1、熟悉項目流程管理工具2、具有一定的市場項目管理及把控經(jīng)驗。考核方式1、提交項目進度管理記錄12．App交互過渡原型設(shè)計：（原型工具墨刀）學習情境App交互過渡原型設(shè)計學時5能力目標基于App的移動交互特點了解墨刀工具的基本工作特征使學生掌握墨刀原型工具的關(guān)鍵操作方法掌握墨刀原型工具在App交互設(shè)計中的元素表現(xiàn)方式了解墨刀工具的原型發(fā)布方法與成果共享方式依據(jù)教學案例進行工具的實踐演練主要內(nèi)容1、App交互低保真項目呈現(xiàn)2、App低保真制作必要性3、App交互低保真呈現(xiàn)于高保真原型的技術(shù)過渡工作任務(wù)考核知識點為依托，App交互過渡原型設(shè)計成包含以下任務(wù)：1、引導學生針對App交互設(shè)計的低保真制作需求進行理解2、將App中的交互元素與低保真原型工具進行對接訓練3、進行原型工具墨刀的關(guān)鍵技術(shù)實現(xiàn)訓練4、總結(jié)原型工具墨刀技術(shù)特征，與高保真設(shè)計課程進行銜接實訓環(huán)境1、為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及大屏幕。2、需要為每位學生配置1臺計算機，計算機軟件環(huán)境要求：（1）操作系統(tǒng)：Windows10版本（2）瀏覽器：IE7.0或以上版本。（3）Word2007以上版本。3、需要準備的安裝軟件如下：Photoshop、Xmind、Visio、Teambition、AxureRP9、墨刀、AdobeXD。教學資源（1）課程教材（2）授課PPT課件（3）實訓指導案例（4）市場典型案例應(yīng)用教學方法建議1、教師根據(jù)設(shè)計工具的特點、流程，梳理出三類關(guān)鍵點。即：設(shè)計工具的用途（做什么），設(shè)計工具的實現(xiàn)方式（如何做），設(shè)計工具的操作理念（為什么這樣做），進行工具的以點帶面講解2、教師以實訓案例為載體，根據(jù)上述知識點進行案例剖析，完成案例作品的模擬訓練教學組織形式1、以班級為單位教學2、分小組進行實踐討論教師能力要求1、熟練App交互設(shè)計基本理論，熟練原型工具軟件2、具有一定的原型圖設(shè)計及創(chuàng)作經(jīng)驗。3、具有一定的交互市場經(jīng)驗?？己朔绞教峤粚嵱栕髌?、提交實訓過程問卷文字13．App交互界面元素設(shè)計：（元素設(shè)計工具Photoshop）學習情境App交互界面元素設(shè)計學時5能力目標了解App交互中涉及的元素類別與基本特征使學生掌握App元素設(shè)計的構(gòu)成方法與設(shè)計規(guī)律掌握Photoshop中矢量工具在App元素設(shè)計的方法了解Android與Ios系統(tǒng)中的元素設(shè)計傾向根據(jù)實例命題進行操作設(shè)計實踐主要內(nèi)容1、Photoshop矢量工具組件設(shè)計2、低保真原型中的組件設(shè)計填充3、與App整體界面設(shè)計的配合工作任務(wù)考核知識點為依托，App交互界面元素設(shè)計包含以下任務(wù)：1、基于三大構(gòu)成知識，對App交互原型中的模擬組件進行具象化設(shè)計2、Photoshop矢量工具在App組件設(shè)計中的訓練3、低保真原型設(shè)計中的App組件具象化植入訓練4、基于實訓案例，對一個完整的App交互項目進行分析，模擬5、進行后續(xù)與整體界面設(shè)計的銜接訓練實訓環(huán)境1、為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及大屏幕。2、需要為每位學生配置1臺計算機，計算機軟件環(huán)境要求：（1）操作系統(tǒng)：Windows10版本（2）瀏覽器：IE7.0或以上版本。（3）Word2007以上版本。3、需要準備的安裝軟件如下：Photoshop、Xmind、Visio、Teambition、AxureRP9、墨刀、AdobeXD。教學資源（1）課程教材（2）授課PPT課件（3）實訓指導案例（4）市場典型案例應(yīng)用教學方法建議1、教師以前課程交互原型設(shè)計為載體，根據(jù)Photoshop矢量設(shè)計相關(guān)知識背景及教學資源，按設(shè)計的過程逐步提出要完成的任務(wù)。2、依據(jù)項目實訓案例，進行設(shè)計元素剖析，完成對交互界面元素設(shè)計部分的模擬。教學組織形式1、以班級為單位教學2、分小組進行實踐討論教師能力要求1、熟練三大構(gòu)成的基本理論，熟練平面構(gòu)成方法2、具有一定的圖形圖像設(shè)計及創(chuàng)作經(jīng)驗3、具有一定的審美經(jīng)驗考核方式1、提交實訓作品14．以App導向為目的的界面版式設(shè)計（界面設(shè)計工具Photoshop）學習情境App導向為目的的界面版式設(shè)計學時5能力目標了解界面設(shè)計在App交互設(shè)計中的應(yīng)用特點與原則使學生掌握在Photoshop中進行App界面設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)手段掌握完整界面的App裁圖方法與高保真植入方法了解根據(jù)App交互動態(tài)需求進行界面分割的方法與優(yōu)化方案掌握界面與元素在App高保真設(shè)計中的合成方法主要內(nèi)容1、Photoshop平面設(shè)計在Web交互中的應(yīng)用2、低保真原型中的界面設(shè)計填充3、與Web交互設(shè)計中的動畫配合工作任務(wù)考核知識點為依托，App導向為目的界面版式設(shè)計包含以下任務(wù)：1、基于三大構(gòu)成知識，對App交互原型中的界面進行具象化設(shè)計2、Photoshop矢量工具在App界面設(shè)計中的訓練3、低保真原型設(shè)計中的App界面具象化植入訓練4、基于實訓案例，對一個完整的App交互項目進行分析，模擬5、進行后續(xù)與交互動畫設(shè)計的銜接訓練實訓環(huán)境1、為配合一體化教學，在講授和實訓課教學中，需要為教師配置教師機及大屏幕。2、需要為每位學生配置1臺計算機，計算機軟件環(huán)境要求：（1）操作系統(tǒng)：Windows10版本（2）瀏覽器：IE7.0或以上版本。（3）Word2007以上版本。3、需要準備的安裝軟件如下：Photoshop、Xmind、Visio、Teambition、AxureRP9、墨刀、AdobeXD。教學資源（1）課程教材（2）授課PPT課件（3）實訓指導案例（4）市場典型案例應(yīng)用教學方法建議1、教師以前課程App交互原型設(shè)計為載體，根據(jù)Photoshop矢量設(shè)計相關(guān)知識背景及教學資源，按設(shè)計的過程逐步提出要完成的任務(wù)。2、依據(jù)項目實訓案例，應(yīng)用“教、學、做”三位一體教學法，進行設(shè)計元素剖析，完成對APP交互界面版式設(shè)計部分的模擬。教學組織形式1、以班級為單位教學2、分小組進行實踐討論教師能力要求1、熟練三大構(gòu)成的基本理論，熟練色彩搭配方法2、具有一定的圖形圖像設(shè)計及創(chuàng)作經(jīng)驗。3、具有一定的審美經(jīng)驗?？己朔绞?、提交實訓作品15．App交互高保真原型制作（原型制作工具AdobeXD）學習情境App交互高保真原型制作學時5能力目標了解高保真原型于App交互設(shè)計的意義使學生掌握App原型設(shè)計工具的關(guān)鍵操作方式掌握App交互原型設(shè)計中的動畫制作規(guī)范與設(shè)計理念從教學實例出發(fā)進行一個命題形式的原型輸出實踐主要內(nèi)容1、原型制作工具AdobeX