高職擴(kuò)招學(xué)生培養(yǎng)與教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則

高職擴(kuò)招學(xué)生培養(yǎng)與教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好高職擴(kuò)招生源教育教學(xué)管理的指導(dǎo)意見》（教職成廳函〔2019〕20號(hào)）、《廣東省教育廳關(guān)于組織高職院校面向社會(huì)人員做好普通高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的通知》（粵教職函〔2019〕137號(hào)）等文件精神，為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，主動(dòng)適應(yīng)高職擴(kuò)招后生源多元化、發(fā)展需求多樣化對(duì)教育教學(xué)的新要求，保障質(zhì)量型擴(kuò)招，結(jié)合我校擴(kuò)招和人才培養(yǎng)實(shí)際，特制定本實(shí)施細(xì)則。本細(xì)則的基本內(nèi)容包括教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施、學(xué)籍管理、教師教材教法改革、質(zhì)量管理與考核評(píng)價(jià)等。第一章健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)第一條建立健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。建立學(xué)校、二級(jí)學(xué)院兩級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，全權(quán)負(fù)責(zé)高職擴(kuò)招學(xué)生的教學(xué)管理，并與學(xué)校招生錄取、學(xué)生管理、后勤保障、就業(yè)指導(dǎo)等專門機(jī)構(gòu)（部門）加強(qiáng)聯(lián)系，共同做好擴(kuò)招學(xué)生的培養(yǎng)管理工作。第二條明確工作職責(zé)。繼續(xù)教育學(xué)院履行教學(xué)管理職能，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高職擴(kuò)招學(xué)生的教學(xué)工作，并聯(lián)合教務(wù)處組織開展專業(yè)建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)籍管理和資源建設(shè)等工作。繼續(xù)教育學(xué)院是學(xué)校高職擴(kuò)招專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施主體單位。按照上級(jí)文件精神和學(xué)校要求全面做好人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)實(shí)施、資源建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等人才培養(yǎng)工作。第二章制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案與實(shí)施第三條科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案。教務(wù)處負(fù)責(zé)組織擴(kuò)招專業(yè)相關(guān)二級(jí)學(xué)院按照上級(jí)文件要求，針對(duì)就業(yè)與未就業(yè)、不同年齡段等生源多樣化特點(diǎn)，分類制訂人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置課程體系。堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”原則，按照全日制普通高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合校外督學(xué)點(diǎn)等實(shí)際，合理設(shè)置課程體系，分類制訂針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性較強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案。其中，三年制高職總學(xué)時(shí)數(shù)不低于國家規(guī)定的2500學(xué)時(shí)，嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)定開齊開足公共基礎(chǔ)課程，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)數(shù)不少于總學(xué)時(shí)數(shù)的1/4，確保課程不少、學(xué)時(shí)不減、標(biāo)準(zhǔn)不降、質(zhì)量不低。第四條創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)校企聯(lián)合開展培養(yǎng)，推行現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等培養(yǎng)模式，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，支持退役軍人、下崗失業(yè)人員、職業(yè)農(nóng)民、在崗員工學(xué)生參加“1+X證書”試點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生獲得學(xué)歷證書的同時(shí)取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書。第五條靈活開展教育教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)組織形式、教學(xué)模式，實(shí)施分類教學(xué)。統(tǒng)籌利用日常教學(xué)時(shí)間和周末、寒暑假、晚間等，堅(jiān)持線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中教學(xué)和分散教學(xué)相結(jié)合，學(xué)校學(xué)習(xí)和督學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。對(duì)在崗職工、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等，通過有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)資源線上學(xué)習(xí)，周末、節(jié)假日到督學(xué)點(diǎn)或具備條件的企業(yè)教學(xué)場所集中面授和輔導(dǎo)。積極采取“送教入企業(yè)”、“送教上門”，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立“企業(yè)學(xué)區(qū)”，就近實(shí)施集中教學(xué)。退役士兵入學(xué)后采取學(xué)分制管理、多元化教學(xué)，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)半工半讀、工學(xué)結(jié)合。經(jīng)過個(gè)人申報(bào)、二級(jí)學(xué)院審核，教務(wù)處復(fù)核程序，退役士兵可以免修服役崗位相關(guān)專業(yè)課程以及公共體育課、軍事課等課程，獲得相應(yīng)學(xué)分。對(duì)于取得職業(yè)技能等級(jí)證書的，根據(jù)證書等級(jí)和類別按規(guī)定免修相應(yīng)課程。服役經(jīng)歷可以視作相關(guān)崗位實(shí)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校通過官網(wǎng)、管理平臺(tái)、微信等多種渠道，及時(shí)發(fā)布教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、課程課時(shí)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、教學(xué)形式、課程表、評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律要求等，并傳達(dá)到每一名學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守。第三章學(xué)籍管理第六條實(shí)施學(xué)生分類管理。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施分類管理，鼓勵(lì)單獨(dú)編班。錄取人數(shù)少的專業(yè)也可混合編班。第七條加強(qiáng)學(xué)籍管理。學(xué)生應(yīng)按照學(xué)校規(guī)定辦理入學(xué)注冊(cè)手續(xù)；不能如期注冊(cè)的，應(yīng)履行暫緩注冊(cè)手續(xù)；未按學(xué)校規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)或者有其他不符合注冊(cè)條件的，不予注冊(cè)。實(shí)行彈性學(xué)制、彈性學(xué)期、彈性學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)年限既可以2-3年，也可放寬至3-5年，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，成績合格，達(dá)到學(xué)校畢業(yè)要求的，由學(xué)校頒發(fā)普通全日制專科畢業(yè)證書，與普通學(xué)生畢業(yè)證書相同。學(xué)生達(dá)到最長修學(xué)年限尚未達(dá)到畢業(yè)要求的，按照相關(guān)規(guī)定，頒發(fā)肄業(yè)證或結(jié)業(yè)證。第八條嚴(yán)格學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律管理。如實(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)并作為考核評(píng)價(jià)依據(jù)。要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和引導(dǎo)，幫助不同類型學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，找準(zhǔn)職業(yè)定位，指導(dǎo)他們順利入職入行。第九條規(guī)范教學(xué)檔案管理。教學(xué)檔案實(shí)行分級(jí)管理，繼續(xù)教育學(xué)院和二級(jí)學(xué)院安排專人負(fù)責(zé)，按年度分類管理、編目造冊(cè)及歸檔；積極推行檔案管理現(xiàn)代化建設(shè)，建立檔案查閱制度，充分發(fā)揮教學(xué)檔案的作用。第十條建立教學(xué)信息的采集和統(tǒng)計(jì)制度。對(duì)學(xué)生全學(xué)程進(jìn)行全過程信息采集工作。對(duì)學(xué)生基本情況、學(xué)習(xí)和考試情況、畢業(yè)生質(zhì)量及就業(yè)情況等主要教學(xué)信息定期采集并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，不斷改進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)和管理服務(wù)工作，提高育人質(zhì)量。第四章深化教師教材教法改革第十一條教師改革。有機(jī)組合本校專任教師和符合條件的校外師資，聯(lián)合組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗”原則，按照全日制普通高職教育人才培養(yǎng)要求，擬聘校外人員為兼職教師。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”要求，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)符合項(xiàng)目式、模塊化教學(xué)需要的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以及滿足不同生源所需的專業(yè)教師隊(duì)伍，積極推動(dòng)教師教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革，不斷增強(qiáng)化解教學(xué)、管理、服務(wù)過程中出現(xiàn)的各種問題的能力。第十二條教材改革。健全教材選用制度，優(yōu)先選用體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的教材，開發(fā)適用于不同生源類型的新型活頁式、工作手冊(cè)式教材，引入典型生產(chǎn)案例，建設(shè)并利用職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫，為學(xué)生提供豐富的“線上+線下”混合式學(xué)習(xí)資源。第十三條教法改革。根據(jù)生源實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，開發(fā)并應(yīng)用各類在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)生“處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的要求。堅(jiān)持在崗培養(yǎng)與學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合、集中教學(xué)和分散教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)不同受教育群體實(shí)際，統(tǒng)籌采取線上教學(xué)、現(xiàn)場授課、網(wǎng)絡(luò)答疑、專題講座、教學(xué)研討等多種方式，分類實(shí)施教學(xué)；探索開展“走讀”教學(xué)，學(xué)生平時(shí)在崗學(xué)習(xí)或通過各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，周末、節(jié)假日在教學(xué)地點(diǎn)集中面授和輔導(dǎo)。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)通知等多種途徑，采取多種形式，將人才培養(yǎng)方案、課程表、教學(xué)形式、集中教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律要求等，及時(shí)告知學(xué)生。第五章創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方式第十四條實(shí)行教學(xué)工作督導(dǎo)制。充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組織作用，由質(zhì)量監(jiān)控與規(guī)劃辦組織進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)督導(dǎo)，及時(shí)提供質(zhì)量信息。第十五條創(chuàng)新思想政治教育考核方式。嚴(yán)格落實(shí)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，開齊開足思想政治理論課。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，確保各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。結(jié)合擴(kuò)招生源的經(jīng)歷特點(diǎn)，創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式，積極開展實(shí)踐教學(xué)，立足實(shí)際開設(shè)有關(guān)選修課程，學(xué)校、企業(yè)、督學(xué)點(diǎn)協(xié)同配合，以過程性和日常學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)為主，不斷增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。統(tǒng)籌推進(jìn)針對(duì)各類生源的“三全育人”綜合改革，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和技術(shù)技能積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程。悉心關(guān)注擴(kuò)招生源的思想動(dòng)態(tài)，深入細(xì)致做好引導(dǎo)和服務(wù)。第十六條嚴(yán)格公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程考試考核標(biāo)準(zhǔn)。以全日制高職院校相同公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，綜合運(yùn)用考試、綜合評(píng)價(jià)、技能監(jiān)測等多種方式，分類對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，將平時(shí)學(xué)習(xí)、參加學(xué)習(xí)討論、作業(yè)完成情況等納入考核，加大技能考核權(quán)重。第十七條探索開展“1+X”證書制度試點(diǎn)。健全以證代考制度，探索實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能等級(jí)證書與學(xué)歷證書互通銜接，取得相應(yīng)職業(yè)技能等級(jí)證書、職業(yè)資格證書和行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，經(jīng)科學(xué)評(píng)估可記入本人學(xué)業(yè)學(xué)分，沖抵學(xué)時(shí)。不得以全部的企業(yè)工作內(nèi)容和工作時(shí)間替