付春敏講座-小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(重慶市教院國培)

小學(xué)英語

教學(xué)活動設(shè)計

四川省教育科學(xué)研究所付春敏2021.10.24重慶10/12/20231CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Vocabularypenpencilbook…10/12/20232CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandread10/12/20233CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandreadActivity2:Isthisyourpencil?10/12/20234Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.Roleplay:Isthisyour…?10/12/20235外語教學(xué)法回溯-Directapproaches(audio-lingualism)-Functionalapproaches-Communicativeapproaches10/12/20237TheAudiolingualMethod-Theaudiolingualmethodfocusesonthecomprehensionoflanguageatalargelymechanicallevel(Davidson,1978).-Examplesofmechanicallystructuredactivitiesmightincluderepetitionorsubstitution.Theteacherisincontrolofthelesson,andstudentscanoftensuccessfullyparticipatewithoutanyunderstandingofmeaning(Davidson,1978).10/12/20238FunctionalApproaches-Theseareusuallybasedonsituationallanguageneeds(Hinkel&Fotos,2002).-AccordingtoSkehan,theseactivitiesoftenfollowa“presentation,practice,andproduction〞protocol(citedinHinkel&Fotos,2002).10/12/20239Communicative/HumanisticApproaches-Thesemethodsmimicanaturalacquisitionoflanguage,forexample,howachildacquiresL1(Hinkel&Fotos,2002).-Languageisacquiredusingmeaningfulinput,withnoformalgrammaticalinstruction.ItisassumedthatELLswillnaturallyacquiretheformsoflanguagewhenthisapproachisused(Hinkel&Fotos,2002).10/12/202310系列之一：建構(gòu)交互性語言活動的信息差與觀點差10/12/202311MeaningfulcommunicationdependsoninformationgapsandPerspectivesdifferences10/12/202312Makeuseof

informationgapsCreateinformationgaps10/12/202313Howtomakeuseofinformationgaps?Case1:BrainstormCase2:Pre-lessontasksCase3:Talkabouttheirexperiences10/12/202314What’sinyourmindwhenyouseethewordTOYS？Collectsomewordsoftoys.Whattoysdoyouhave?What’syoufavoritetoy?10/12/202315Howtocreateinformationgaps?如何為交互性語言活動創(chuàng)設(shè)信息差10/12/202316方法一：控制輸入信息流量10/12/202317CasestudyActivity1:AllmightycircleActivity2:Areyouagoodwitness?10/12/202318Teachingmethod2:Lookatthepicturefortenseconds.TellmewhatdoyouseeinEnglish.10/12/20231910/12/202320Whatdoyousee

inthepicture?10/12/20232110/12/20232210/12/202323AnswerthequestionsHowmanydollsarethere?Howmanybicyclesarethere?Whatcoloursaretheballoons?Whereistheskateboard?10/12/202324SallyAnnCindy10/12/202325Tasks:Whohaslonghair?Sally,AnnorSue?What’sSallylookslike?10/12/202326SallyAnnCindy10/12/202327方法二：信息分配10/12/202328由教師預(yù)設(shè)的差異信息10/12/202329方法二：信息分配Jigsawreading10/12/202330方法三：利用學(xué)生多元智能的差異10/12/202331Sample110/12/202332SampletwoCreateyourmonster(partsofyourbody)10/12/202333系列之二：課堂教學(xué)活動構(gòu)成10/12/202334?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?〔實驗稿〕第四局部實施建議一教學(xué)建議〔三〕倡導(dǎo)“任務(wù)型〞教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力10/12/202335本?標(biāo)準(zhǔn)?以學(xué)生“能做某事〞的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該依據(jù)客層的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。10/12/202336123使用英語的思維形式：聽說讀寫使用語言的量：詞、句、文段是否符合學(xué)生真實的興趣，參與人數(shù)是否便于對學(xué)生的語言水平和參與狀態(tài)進行評估10/12/202337活動要有明確的目的

并具有可操作性結(jié)合五個維度的課程目標(biāo)活動組織方式適合班級規(guī)模體驗活動：spidergame10/12/2023382.活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實體驗活動：Whoishe/she?教學(xué)案例：神筆馬良

10/12/2023393.活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、開展語言技能，從而提高實際語言運用能力關(guān)注學(xué)生的思維活動狀態(tài)：語言輸入；語言輸出關(guān)注學(xué)生語言活動的具體形式：聽說讀寫關(guān)注學(xué)生語言活動的結(jié)果：及活動的產(chǎn)出形式10/12/20234010/12/20234110/12/20234210/12/20234310/12/2023444.活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，是學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、寫作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到開展

(啟發(fā)學(xué)生多元智能)

10/12/202345教學(xué)案例：ColoursGoshopping.Makeashoppinglist.Buildourownfarm.10/12/20234610/12/2023475.活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，開展用英語解決實際問題的能力10/12/20234810/12/20234910/12/2023506.活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中

活動案例MakeyourownfriendsalbumSnakesandladdersMakeyourmini-book10/12/20235110/12/20235210/12/20235310/12/202354UsefulCrafts10/12/20235510/12/20235610/12/20235710/12/202358AsampletaskTopic:foodVocabulary:floureggsugarmilkbutterGranmmer:Wehave…CountablenounsanduncountablenounsTask:Makeabirthdaycake10/12/202359如何有效？

活動形式要能夠吸引學(xué)生的注意語言任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生個人真實生活相結(jié)合，喚起學(xué)生情感體驗，給學(xué)生想要知道的信息，讓學(xué)生說自己想要說的話。理解學(xué)生思維過程和個體需要，活動中提供必須的語言支撐。評價要有依據(jù)，活動最好包含可量化的產(chǎn)出形式，如作業(yè)題單。教師課堂評價要針對學(xué)生語言知識量和運用能力，防止隨機猜測、碰運氣得分的活動10/12/202360如何吸引學(xué)生的注意？比賽、獎勵未知的出場〔telephonechain〕未知的結(jié)果〔bingo,tracethenumber〕10/12/20236110/12/202362由學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的差異信息10/12/202363選擇學(xué)生樂于知道的真實信息10/12/202364語言任務(wù)與真實的生活相關(guān)聯(lián)與生活的常識相關(guān)聯(lián)與個人生活經(jīng)驗與信息相關(guān)聯(lián)與文化習(xí)俗相關(guān)聯(lián)10/12/202365教學(xué)案例關(guān)于日期與生日的話題活動Whenisyourbirthday?It’sonMay,9th.10/12/202366設(shè)計任務(wù)產(chǎn)出的形式語言輸出的表達形式〔聽說讀寫〕非語言的任務(wù)結(jié)果〔有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評估〕：作業(yè)題單；調(diào)查表；手工制品等。10/12/202367What’sinaworksheet?Topic:Lesson:Date:Name:Class:Score:Comments:10/12/202368Individuals

通過學(xué)生個體表現(xiàn)來評述語言任務(wù)的有效性。1．學(xué)生個體的思維活動：理解、認(rèn)知、模仿、記憶、聯(lián)想、分析識別、遷移使用、交流互動2．學(xué)生語言活動狀態(tài)：輸入——聽、認(rèn)讀；產(chǎn)出——說、寫作；3．學(xué)生語言產(chǎn)出的量：詞匯、單句、文段語篇10/12/202369Class

教學(xué)活動的效率表達在班級整體：1．學(xué)生參與面〔單人、小組或全體共同參與〕；2．活動中角色分配及適應(yīng)性；分層設(shè)置目標(biāo)和任務(wù)：3．練習(xí)頻率；給學(xué)生足夠的思考時間4．學(xué)生情緒表達；10/12/202370Commentsandsuggestionsarewelcome！Thanks！QQ:8757372210/12/202371語言活動要有效使用目標(biāo)語言認(rèn)讀：詞——句——文段書寫：聽音：口語表達：10/12/20237210/12/202373什么是真實語言任務(wù)？

真實的語言任務(wù)必須使用英語來完成(聽、說、認(rèn)讀、書寫等多種維度呈現(xiàn)目標(biāo)語言)真實的交互性語言任務(wù)必須有信息差或者觀點差，讓話語有真實的交際意義交流語言符合生活經(jīng)驗的真實交流語言符合交際文化的真實任務(wù)形式要符合學(xué)生真實的興趣，激發(fā)學(xué)生主動使用語言進行交流10/12/202374如何為交互性語言活動

創(chuàng)設(shè)信息差預(yù)設(shè)有差異的信息交流雙方觀點的差異與溝通調(diào)查訪問與統(tǒng)計匯報10/12/202375Teachingmethod3:What’sinyourmindwhenyouseethewordTOYS？10/12/20237610/12/20237710/12/202378Mostoftheseplanstendtofollowthisstandardlessonplanformat.Warm-upPresentationControlledpracticeFreepracticeFeedback10/12/202379Warm-upStudentsmightarrivelate,tired,stressedorotherwisedistractedtoclass.Inordertogettheirattention,it'sbesttoopenwithawarm-upactivity.10/12/202380Thewarm-upcanbeassimpleastellingashortstoryoraskingstudentsquestions.Thewarm-upcanalsobeamorethought-outactivitysuchasplayingasonginthebackground,ordrawinganelaboratepictureontheboard.Whileit'sfinetostartalessonwithasimple"Howareyou",it'smuchbettertotieyourwarm-upintothethemeofthelesson.10/12/202381Presentation

Thepresentationcantakeavarietyofforms:ReadingselectionSolicitingstudents'knowledgeaboutaspecificpointTeachercenteredexplanationListeningselectionShortvideo10/12/202382StudentpresentationThepresentationshouldincludethemain"meat"ofthelesson.Forexample:Ifyouareworkingonphrasalverbs,makethepresentationbyprovidingashortreadingextractpepperedwithphrasalverbs.10/12/202383Controlledpractice

Thecontrolledpracticesectionofthelessonprovidesstudentsdirectfeedbackontheircomprehensionofthetaskathand.Generally,controlledpracticeinvolvessometypeofexercise.Rememberthatanexercisedoesn'tnecessarilymeandry,roteexercises,althoughthesecanbeusedaswell.Controlledpracticeshouldhelpthestudentfocusonthemaintaskandprovidethemwithfeedback-eitherbytheteacherorotherstudents.10/12/202384FreepracticeFreepracticeintegratesthefocusstructure/vocabulary/functionallanguageintostudents'overalllanguageuse.Freepracticeexercisesoftenencouragestudentstousethetargetlanguagestructuresin:10/12/202385SmallgroupdiscussionsWrittenwork(paragraphsandessays)LongerlisteningcomprehensionpracticeGames10/12/202386Themostimportantaspectoffreepracticeisthatstudentsshouldbeencouragedtointegratelanguagelearnedintolargerstructures.Thisrequiresmoreofa"stand-off"approachtoteaching.It'softenusefultoc