比尾巴說課稿其次課時 比尾巴說課稿一等獎(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎(十五篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎篇一

年幼的孩子十分喜歡小動物，對于獨特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

教學(xué)上的一些思考：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比〞的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當貫穿始終，整堂課還應(yīng)當參與寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生愛好動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計：

在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計了猜謎語的形式導(dǎo)入

課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應(yīng)快，猜得對。〞隨機出示6

張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位馬虎的小畫家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的回復(fù)，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設(shè)計了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望猛烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字才干大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想方法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它頑皮地躲進了課文中，你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們開心地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作改正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會，讀后談?wù)労镒?、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，

我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不一致，有什么作用？孩子們在相互交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生愛好動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀測、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

設(shè)計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，好多地方確定存在大量欠缺的地方，愿大家多多指示，多提看法。

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比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎篇二

：周銀花

年幼的孩子十分喜歡小動物，對于獨特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

教學(xué)上的一些思考：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比〞的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當貫穿始終，整堂課還應(yīng)當參與寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生愛好動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計：

在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計了猜謎語的形式導(dǎo)入

課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應(yīng)快，猜得對。〞隨機出示6

張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位馬虎的小畫家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的回復(fù)，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設(shè)計了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望猛烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字才干大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想方法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它頑皮地躲進了課文中，你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們開心地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作改正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會，讀后談?wù)労镒?、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，

我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不一致，有什么作用？孩子們在相互交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生愛好動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀測、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

設(shè)計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，好多地方確定存在大量欠缺的地方，愿大家多多指示，多提看法。

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比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎篇三

：周銀花

年幼的孩子十分喜歡小動物，對于獨特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

教學(xué)上的一些思考：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比〞的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當貫穿始終，整堂課還應(yīng)當參與寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生愛好動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計：

在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計了猜謎語的形式導(dǎo)入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應(yīng)快，猜得對。〞隨機出示6

張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位馬虎的小畫家丁丁（課件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的回復(fù)，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設(shè)計了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望猛烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字才干大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想方法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它頑皮地躲進了課文中，你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們開心地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作改正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會，讀后談?wù)労镒印⑺墒蟆⑿⊥玫奈舶烷L得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，

我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不一致，有什么作用？孩子們在相互交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生愛好動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀測、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

設(shè)計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，好多地方確定存在大量欠缺的地方，愿大家多多指示，多提看法。

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比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎篇四

：周銀花

年幼的孩子十分喜歡小動物，對于獨特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

教學(xué)上的一些思考：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比〞的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當貫穿始終，整堂課還應(yīng)當參與寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生愛好動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計：

在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計了猜謎語的形式導(dǎo)入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應(yīng)快，猜得對。〞隨機出示6

張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位馬虎的小畫家丁丁（課件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的回復(fù)，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設(shè)計了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望猛烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字才干大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想方法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它頑皮地躲進了課文中，你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們開心地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作改正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會，讀后談?wù)労镒印⑺墒?、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，

我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不一致，有什么作用？孩子們在相互交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生愛好動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀測、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

設(shè)計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，好多地方確定存在大量欠缺的地方，愿大家多多指示，多提看法。

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比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎篇五

1、認識9個生字，了解字詞的意思。

2、能獨立認讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過看圖學(xué)句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的愛好之情。

重點：識字，讀問句及一問一答對讀

難點：讀好問句

動物卡片、生字卡片

獎勵品

1、比賽開幕，激趣導(dǎo)入

師：今天我們班真喧嚷，有一場比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請一位表現(xiàn)最好的小朋友。（指名請同學(xué)拉開字幕）

師：趕快拼一拼

bǐwěiba

比尾巴

指名讀，學(xué)習(xí)生字“尾巴〞重視輕聲讀法指導(dǎo)。

2、比賽項目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)簡單問句

師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情十分驚奇。）

生：動物

師：不過我們也要參與，看老師已經(jīng)掛上主持人的牌子，為動物們主持這場比賽，咱們班的小朋友都是這場比賽的裁判員，老師要評出六位“裁判長〞（出示“裁判長〞的牌子）比賽之前讓我們一起學(xué)習(xí)以下“比賽項目〞（在黑板上出示比賽項目）

chánɡ

誰的尾巴長？

duǎn

誰的尾巴短？

bǎsǎn

誰的尾巴好象一把傘？〞

師：終究誰的尾巴長？老師十分想知道，你能告訴我嗎？（指名學(xué)生猜）

老師示范讀問句，表現(xiàn)出十分想知道答案，使學(xué)生領(lǐng)會問句的作用。

師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問

同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。

指名學(xué)生一問一答教師指導(dǎo)、評比。

3、比賽開始，了解動物尾巴特點

師：小朋友都那么想知道今天終究誰來了讓我們一起請出今天的動物朋友吧。

誰帶動物去比賽現(xiàn)場

師出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點，師請生將動物貼在黑板上。

請學(xué)生比一比，

學(xué)習(xí)生字“長、短、一把傘〞

比較“ɑnɑnɡ〞用“一把〞說短語

師出示比賽結(jié)果告示

“——的尾巴長。

——的尾巴短

——的尾巴好像一把傘。〞

學(xué)習(xí)“猴、松鼠〞兩個生字：

分析“猴〞的字型

知指導(dǎo)“三問三答〞的朗讀

a)師范讀

b)指名學(xué)生與師協(xié)同

c)同桌對讀訓(xùn)練，師評價

說說三種動物的生活習(xí)性及特點

4、拓展

師：多好玩兒的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場，你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設(shè)獎依照以下句式說：

“誰的尾巴——？

——的尾巴——。〞

評比“裁判長〞

bǐwěiba

比尾巴

比賽項目比賽結(jié)果

chánɡ

誰的尾巴長？——的尾巴長。

duǎn

誰的尾巴短？——的尾巴短

bǎsǎn

誰的尾巴好象一把傘？——的尾巴好像一把傘。

hǒuzisōnɡshu

猴子松鼠兔子

注：根據(jù)教學(xué)中的不足，此為修正過的教案。

比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎篇六

兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比〞的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)當以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。

1、認識“比、尾、巴〞等12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫“云、公、車〞3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。

2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）

2課時

1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

2、教師當堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認識“比尾巴〞三個生字。

1、教師范讀全文。

2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡查，注意個別指導(dǎo)。)

3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡查，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達到了要求。

5、小組比賽，你問我答。

6、評議、探討，指導(dǎo)朗讀問句。

1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學(xué)。

2、學(xué)寫“云、公、車〞。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：“云〞字其次筆橫要寫長一點，落在橫中線上；“公〞上面的“八〞的開口度要適中；“車〞最終一筆“丨〞要壓在豎中線上。

比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎篇七

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：畢竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？其次、四節(jié)三句話，回復(fù)了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的愛好。

這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不一致？需要細心去觀測。

學(xué)習(xí)重點是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

學(xué)習(xí)難點是讀好問句。

1認識12個生字，會寫"云、公、車"3個字。認識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢、八、鳥"。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

2課時

一、教學(xué)要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫"云、公、車"。

二、教學(xué)過程

(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

2教師當堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認識"比尾巴"三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1教師范讀全文。

2請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡查，注意個別指導(dǎo)。)

3請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡查，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

4誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達到了要求。

5小組比賽，你問我答。

6評議、探討，指導(dǎo)朗讀問句。

（三）認讀生字、學(xué)寫生字

1（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學(xué)。

2學(xué)寫"云、公、車"。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處："云"字其次筆橫要寫長一點，落在橫中線上；"公"上面的"八"的開口度要適中；"車"最終一筆"丨"要壓在豎中線上。

一、教學(xué)要求

1能確鑿、有感情地背誦兒歌。

2了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點？

2、小組交流、探討。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2嘗試背誦。

3課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

4完成課后"讀讀畫畫"練習(xí)。

5課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎篇八

一、導(dǎo)語

：

孩子們?nèi)游飯@了嗎？看到了哪些動物？

沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？

二、透露課題：

師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴〞下面打著重符號）

師：讀的又明白又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴〞大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

三、學(xué)習(xí)問句部分：

1、師：現(xiàn)在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

師：模特們多么興奮??！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

2、師：孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。我們來細心瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點）

課例：

生甲：兔子的尾巴很短。

師：觀測得細心。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？

生乙：兔子的尾巴乳白的，像一個小雪球。

生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）

3、師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？

（六個問題一起出現(xiàn)：誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？）

師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最終請小老師領(lǐng)讀。）

4、師：想不想聽主持人讀一讀，細心聽聽與方才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚呢，由于這個符號在提醒我。（認識問號）

學(xué)生試讀。

小結(jié)：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最終的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。

四、學(xué)習(xí)答句部分：

1、

師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據(jù)比賽項目請公證地、認真地、細心地評一評。（學(xué)生上臺貼“長〞“短〞“扁〞“彎〞“最好看〞“好像一把傘〞等詞語卡片）

師：你們都同意這樣的評比結(jié)果嗎？假使不同意，請說說理由。

課例一：

生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘〞的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！

生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。

生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。

生?。晃铱催^《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把下降傘，不是你們說的雨傘。

cai課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的神態(tài)，并與張開的下降傘對比，透露出二者的相像之處。

師：明白了嗎？好一把便捷實用的下降傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導(dǎo)朗讀該句。）

課例二：

生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？

師：你們認為呢？

生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，嬌艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？

生丙：我也認為是！你們細心看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？

生?。晃以趧游飯@看見過孔雀，假使天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！

師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現(xiàn)出來嗎？（師指導(dǎo)朗讀該句。）

師：現(xiàn)在，你們都同意這些評比結(jié)果了。你們能用一句話把這些看法說出來嗎？誰來說第一句？

例：師問：誰的尾巴長？

生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法一致）

2、

師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學(xué)生讀答句部分,注意指導(dǎo)讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

五、回到課文：

師：動物們的比賽進行的十分成功。一名記者到場參與，心里十分沖動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回復(fù)的六個句子也分成兩個部分嗎？（學(xué)習(xí)小組合作完成）

師小結(jié)：這樣的一個部分就叫一個小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個兒歌一共有幾個小節(jié)。

師：這首兒歌就發(fā)表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）

六、擴展：

師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有好多動物從周邊八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。

1、學(xué)生上臺給動物貼尾巴。

2、說說這些動物尾巴的特點。

3、用誰的尾巴（）？（）誰的尾巴（）？的格式編兒歌。

課例：

生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。〞

生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。〞

生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。〞（其它的發(fā)言略）

師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經(jīng)創(chuàng)作出一首新的《比尾巴》來了！

比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎篇九

1、認識12個生字，會寫“云、公、車〞3個生字。認識和3個偏旁“矢、八、鳥〞。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

練習(xí)朗讀和識字。

讀好問句。

談話法、探討法、探究法等綜合運用。

1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀〞的圖片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林場景的布置。

4、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。

2課時

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，終究發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴〞的輕聲）

2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，讀通課文。（師巡查，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）

2、誰愿意讀給大家聽一聽？

指名讀——評議（隨機引導(dǎo)學(xué)生讀準“松、最、鼠〞等平翹舌音）

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參與比尾巴的隊員，用“——〞劃出。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

句式參考：（勉勵不同的說法）

a、參與比尾巴的有、有、有、有、有、還有。

b、參與比尾巴的有、（）、（）、（）、（）和（）。

c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參與了這次比尾巴。

四、趣味識字

接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人〞。要想找對主人，就必需先認識生字寶寶，對嗎？

1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶〞教給大家。

2、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

3、通過比較異同，學(xué)習(xí)“巴〞和“把〞、“公〞和“松〞。

4、學(xué)習(xí)新偏旁“矢〞、“八〞、“鳥〞

五、書寫指導(dǎo)

1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（“云〞其次筆要寫長，落在橫中線上?！肮暽厦娴摹鞍栓曢_口度要適中?！败嚚曌罱K一筆要壓在豎中線上。）

3、各寫三個。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

七、在《找朋友》的歌聲中終止本堂課

一、開心復(fù)習(xí)生字“爭獎牌〞

二、細讀課文，理解詞句

1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？

2、指導(dǎo)讀問句。（注意最終一個字聲調(diào)要上揚）

3、指名回復(fù)這些問句。

4、以各種形式促讀。

a、師問生答

b、男女生對讀

c、小組對讀

d、伙伴對讀

e、以快板的形式表演讀

5、找表示動物尾巴特點的詞

經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

a、試圈

b、反饋，師板書

c、聯(lián)系生活實際，拓展引申學(xué)會運用詞語。

什么東西長？什么東西短？“扁〞還可以用在什么地方？和“彎〞相反的詞是什么？

三、拓展延伸

1、假使你是裁判，你會把“比尾巴〞的金牌掛在誰的身上？

2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

3、師小結(jié)。

小朋友們，通過你們的探討和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業(yè)

）

1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎篇十

片斷一：

師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？

生：喜歡!

師：你喜歡什么動物呢？說給大家聽聽。

生：我喜歡小白兔。

生：我喜歡小狗。

生：我喜歡小貓。

師：小動物很可愛(出示各種動物的掛圖)，請大家觀測一下黑板上的動力物，它們都長了？

生：耳朵。

生：眼睛。

生：嘴巴，還有腿。

生：還有一條尾巴呢!

師：真聰明!它們的尾巴是一樣的嗎？

生：不是!

師：是啊，每個動物的尾巴都不一樣。今天，動物們都聚在了一起，要進行一場比賽呢!現(xiàn)在，老師就帶著大家到動物王國去看“比尾巴〞大賽吧!

(出示cai課件，板書課題)

教學(xué)反思一：

在教學(xué)過程

中，教師應(yīng)成為一個組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生所有的感活動起來，每個學(xué)生擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，只是在于老師如何開啟，如何去引導(dǎo)他們?nèi)?、去發(fā)現(xiàn)、去感受事物，而不是由教師直接板書課題，范讀課文，這種舊的課前引導(dǎo)，只會讓學(xué)生產(chǎn)生依靠的情緒，讓學(xué)生習(xí)慣于教師的“落入〞，而不是主動去想課文寫的是什么。激情是導(dǎo)求新知的最重要的推動力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最活躍的成份，為了能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師必需重視課前導(dǎo)入

工作，使學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

片斷二：

師：大家看看，有哪些動物參與了比賽呢？

生：有猴子、兔子、松鼠參與了比尾巴大賽。

生：還有公鴨子和孔雀也參與了比賽。

師：很好，方才，小動物們說要請小朋友們做評委呢!大家看，首先出場的是誰呀？(出示cai課件)

生：是猴子。

師：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么樣的？

生：猴子的尾巴細細的，長長的。

生：猴子的尾巴真長，可以蕩秋千。

生：猴子的尾巴像一條繩子。

師：大家觀測得真細心。猴子的尾巴又細又長。

師：“誰的尾巴長？〞

生：“猴子的尾巴長。〞

師：我們再來看看接下來是哪位選手出場了？

生：兔子、松鼠。

生：兔子的尾巴好短。

生：我養(yǎng)過小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很安逸。

師：真了不起。

師：“誰的尾巴短？〞

生：“兔子的尾巴短。〞

師：大家再看一看松鼠的尾巴。

生：松鼠的尾巴好大啊。

生：不對，是上面好大，下面小?？粗孟袷且话褌?。

師：“誰的尾巴好像一把傘？〞

生：“松鼠的尾巴好像一把傘。〞

師：真不錯。我們看了三個小動物的比賽，知道了猴子的尾巴長，兔子的尾巴短?！伴L〞和“短〞是一對反義詞。松鼠的尾巴好像是一把傘。第一場比賽終止了，現(xiàn)在請同學(xué)們把書開啟83面，自由地讀一讀課文的1-2節(jié)。

(同桌對讀，分組讀)

教學(xué)反思二：

若要低年級學(xué)生對事物進行觀測，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，使學(xué)生對該事物產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生觀測的欲望，教師加以引導(dǎo)，明解目的，而不是讓學(xué)生漫無目的、雜亂無章地去觀測。在以往的教學(xué)中，教師大多都是自問自答，沒有讓學(xué)生認真地去想，去觀測，使學(xué)生的思想處于懶惰狀態(tài)。從一年級起培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力，更有利于日后習(xí)作能力的提高，教育學(xué)家斯賓塞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。〞教師要熱心勉勵學(xué)生大膽去觀測、去發(fā)現(xiàn)。

片斷三：

師：大家看，其次場比賽開始了。有哪些動物出場了？

生：公雞、鴨子和孔雀。

師：我們看一看，公雞的尾巴是什么樣的？

生：公雞的尾巴彎彎的。

生：還很漂亮呢!五顏六色!

生：它的羽毛還可以用來做毽子。

師：是啊，公雞的尾巴彎彎的(相機用手勢表示“彎〞)，有好多顏色，好漂亮。還可以用來做毽子。

師：我們再來看鴨子的尾巴。

生：鴨子的尾巴扁扁的。

師：真對。鴨子的尾巴扁扁的。(用手表示“扁〞)

師：“誰的尾巴扁？〞

生：“鴨子的尾巴扁。〞

師：我們來看一看最終一位出場的是誰呀？

生：孔雀。

師：孔雀的尾巴好看嗎？

生：好看。

生：比公雞的尾巴好要好看呢!

生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。

生：美麗極了。

師：說得好。小朋友們，比賽全部終止了，我們看了六位選手的比賽，小動物們說要你們評一評呢!

(生探討)

師：結(jié)果出來了嗎？誰得冠軍呢？

生：孔雀!

師：“誰的尾巴最好看？〞

生：“孔雀的尾巴最好看!〞

師：我們今天看了一場精彩的動物比尾巴大賽，知道了每個小動物的尾巴是不一樣的。還有好多好多的小動物沒參與呢!現(xiàn)大請大家把你收集的動物圖片拿出來，同桌相互看一看，比一比，觀測一下它們的尾巴。(在探討中終止教學(xué)。)

教學(xué)反思三：

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要〞?！跋胂蟥曇獙W(xué)生愿意去想，自主去想，因此想象力是依縛在自主探究上的，教師是放開手，讓學(xué)生有一片屬于自己的天空，讓學(xué)生自由地去想，大膽地去探究，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂是教師的課堂，教師教，學(xué)生聽，這種學(xué)習(xí)方式被人稱為“靜聽〞課程，學(xué)生在課堂上往往處于被動的“靜聽〞狀態(tài)，幾乎沒有活動的余地和自己的經(jīng)驗，而成為課程和教材的“奴隸〞。新課標中指出：自主合作，探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行。長久以來，我們教育往往只重視知識的傳承，剝奪了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，新課標要求教師喚醒學(xué)生的自主意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生敢想、敢說，愛想、愛說。從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。

教師導(dǎo)入

，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《比尾巴》教學(xué)案例與反思

比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎篇十一

教學(xué)目標：

1、認識9個生字，了解字詞的意思。

2、能獨立認讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過看圖學(xué)句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的愛好之情。

教學(xué)重、難點：

重點：識字，讀問句及一問一答對讀

難點：讀好問句

教具準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)準備：

自制教學(xué)課件

教學(xué)步驟：

一、故事導(dǎo)入

1、講故事導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給你們帶來一個故事，想聽么？

故事：從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。動物們在空地上玩耍、嬉戲，開心極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。〞喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？〞猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，有主意啦！你們猜小猴子想出了個什么注意？（比尾巴）

2、看來小朋友都跟小猴子一樣精明呢！（課件出示題目）

3、引導(dǎo)學(xué)生認識“比、尾、巴〞三個生字，注意“尾巴〞的輕音讀法。（從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。）

二、初讀感知，學(xué)會生字

1、初讀課文，找出生字

（1）、教師范讀，讓學(xué)生借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小機要：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？假使不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學(xué)和老師。

（2）、學(xué)生自主讀課文，然后再文中圈出生字

2、cai出示帶拼音生字，拼讀生字

讀了課文，請小朋友們看大屏幕，來跟這些生字寶寶交朋友。

（個別讀、當小老師、開火車讀、齊讀）

3、記住生字字形

小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒有方法記住他們的摸樣呢？

讓學(xué)生自由發(fā)揮，說說自己記住生字字形的方法。同時引導(dǎo)他們用已有的方法。

4、去拼音讀生字

方才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，假使生字寶寶摘掉帽子你還認得它們么？

（個別讀、開火車跟讀、齊讀、男女pk）

5、游戲穩(wěn)定，初創(chuàng)情境

cai出示小猴子過河的情景

（1）、個別幫助

方才小朋友的表現(xiàn)真時頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過河，它還要請你們作裁判呢！

（2）、集體幫忙

看來小朋友都想做裁判，那現(xiàn)在給每位小朋友一個機遇，讓我們一起來幫幫它，好么？

三、創(chuàng)設(shè)情境，深讀課文第一個比賽回合

1、引導(dǎo)再讀

幫助小猴過了河，順利參與比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來做裁判吧！請小朋友們讀課文，看看有哪些小動物來參與比賽了。

根據(jù)小朋友的回復(fù)出示動物圖片。

2、讀第一個比賽回合

瞧！比賽已經(jīng)開始了，第一輪出場的有誰呢？（cai出示：猴子、兔子、松）

3、引導(dǎo)學(xué)生說說三位選手的為把怎么比

這三位小動物出場了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們計劃怎么比??？

讓學(xué)生自由發(fā)揮，說說這三個小動物尾巴的用途，特點，要比什么。

4、cai演示松樹的尾巴像一把傘

讓學(xué)生具體感知比喻的形象生動性。

5、再讀第一個比賽回合，體會問句的感情色調(diào)。

四、引出下文，埋下伏筆

第一輪的比賽真是猛烈，其次輪的比賽就會剛加精采，讓我們下節(jié)課再去看看。

比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎篇十二

一：教材分析

《比尾巴》是小學(xué)語文第一冊中的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀測其他動物尾巴特點的興趣。

教學(xué)目標：

1、會寫“車〞字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)愛好動物的情感。

重點、難點：

重點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

難點：了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)愛好動物的情感。

學(xué)情分析：本班有30多個學(xué)生，除個別學(xué)生喜歡做小動作外，大部分學(xué)生能積極投入課堂教學(xué)過程，擅長開動腦經(jīng)思考有關(guān)問題，模仿能力強。

教學(xué)方法手段：以動物參賽的方式介紹動物，通過形式多樣的朗讀，以及表演等方式。

教學(xué)準備：生字卡片、動物圖片、軟黑板，動物頭飾

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話

師：小朋友們，昨天老師接到獅子大王的邀請，讓我們今天去森林王國參與比尾巴大賽，獅子大王還想請你們當評委，我當裁判呢！想去嗎？（生：想）

2、復(fù)習(xí)12個生字

師：為了讓我們很快找到森林王國，獅子大王沿路插上了我們昨天認識的12個生字寶寶作為記號，只要我們讀對了，就能到達目的地。

（出示12個生字卡片）

師：準備好了嗎？一、二起。（齊讀）

師：小朋友，你們看，我們已經(jīng)來到了森林王國的大門前，讓我們一起大聲地把課題讀一遍，告訴所有的小動物比賽馬上開始啦?。A(yù)備起）

二、整體感知，學(xué)習(xí)問句和答句

1、初讀課文

師：不知道這場大賽會有哪些動物參與呢，小朋友們趕快開啟課本83頁，自己輕聲地讀課文，找一找吧?。ㄉx課文）

師：小朋友們在下面讀得可真認真。找到參賽小選手了嗎？（生：找到了）

師：現(xiàn)在我們就一起隆重地請出它們。

師：一號選手是（生：猴子）；二號選手是（生：兔子）；三號選手是（生：松鼠）；四號小選手是（生：公雞；五號選手是（生：鴨子）；最終一個小選手是誰呀？（生答：孔雀）。

（生回復(fù)，師隨機貼出動物圖片）

2、學(xué)習(xí)句子

師：動物們都到齊了，它們太興奮了。下面我宣布比尾巴大賽現(xiàn)在開始，讓我們一起來看看比賽的第一項目：誰的尾巴長？（出示句子）

.師：哪位評委來給我們公布第一個比賽項目？（指名讀）

師：各位評委，聽裁判讀一讀，(師讀第一個問句)有不一樣的地方嗎？（生：讀出問的語氣，末尾語氣上揚。）

師：大家的耳朵真靈，老師讀出了問的語氣。誰能再試著讀一讀？

師：下面還有五個項目（出示其余五個問句），我們分組來報，不過要注意讀出問的語氣來。

師：第一組先來（生：“誰的尾巴短？〞）

師：其次組接著報？（

生：“誰的尾巴好像一把傘？〞）

第三組報下一個項目（生：“誰的尾巴彎？〞）

第四組，有信心比他們好嗎？（生：“誰的尾巴扁？〞）

師：你們的聲音真響亮，最終一個項目我們?nèi)嘁黄饋韴螅骸罢l的尾巴最好看？〞

師：比賽項目已經(jīng)全部出來了，誰能連起來報一報？（指名讀，齊讀）

3、學(xué)習(xí)答句

師：這六個項目的冠軍又會是誰呢？評委們你能從課文中找到嗎？（生：能）

師：那就趕快找一找吧.

師：小朋友們讀得可認真，現(xiàn)在確定知道比賽的結(jié)果了。誰來說一說？

（生一邊說，師一邊將“長、短、好像一把傘、彎、扁、最好看〞等詞語貼在對應(yīng)的圖片下面邊。）

師：我們就一起把評比的結(jié)果公布一下。（生宣布比賽結(jié)果）

4、指導(dǎo)朗讀

師：下面我們一起來讀讀課文，老師來提問，你們來回復(fù)好嗎？請將書拿好，注意讀書的神態(tài)。（師生互問互答）

師：小動物的尾巴有的長，有的彎，有的扁，還有的像把傘，多好看呀！讓我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，這一次，男生問女生答。

師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在換一種讀書方式，老師問一句，你們答一句，能讀好嗎？

師：老師還想請六位同學(xué)來扮演這幾只參賽的小動物，（給學(xué)生戴頭飾）其他的小朋友和老師一起問，我們問一句，他們答一句。當我們問到“誰的尾巴長〞，扮演猴子的小朋友要站起來回復(fù)：“猴子的尾巴長〞。明白了嗎？那我們開始吧。

三、拓展練習(xí)

師：這次比尾巴大賽還吸引了好多小動物，評委們你們看，這些動物的尾巴有什么特點？（生說）

你們能學(xué)著課文編兒歌嗎？

誰的尾巴（

）？

（

）的尾巴（

）。

（出示動物圖片牛、馬、燕子、魚）

師：經(jīng)過一場猛烈的比賽，小動物們都有點累了，你們累嗎？現(xiàn)在讓我們輕松一下，拍拍手，一起唱《兩只老虎》（師生唱）

師：多奇怪的兩只老虎一只沒有眼睛一只沒有尾巴。現(xiàn)在一些動物的尾巴也不見了，多凄愴呀，你們愿意幫它們把尾巴找回來嗎？（生：愿意）

師：請小朋友迅速地把課本翻到85頁，在書上把小動物的尾巴畫出來，看誰畫得最正確最好看。

集體訂正師：我們一起來檢查一下自己畫出的尾巴對不對。猴子的尾巴（長），兔子的尾巴（短），公雞的尾巴（彎），牛的尾巴（細），馬的尾巴（粗），魚的尾巴（像扇子）。

四、寫字教學(xué)

動物的尾巴有妙用，我們的小手作用也很大呢。下面我們來學(xué)習(xí)寫字，看誰的小手寫的字最漂亮。

1、認讀生字（出示生字“車〞）大家認識它嗎？一起來讀一讀！我們給它找一個朋友吧（生：汽車、火車）

2、指導(dǎo)書寫

師：小朋友們觀測一下“車〞字在田字格中的位置。誰來告訴老師怎樣才能把它寫好？

（生：注意撇折的折要落在橫中線上）

師：還要注意“車〞的最終一筆是|——（生答“豎〞）

（師邊說邊寫）

師：跟老師一起寫寫這個字吧，一起書空（生：舉起右手）

3、練習(xí)書寫

師：請開啟課本85頁，一起來寫寫“車〞字。先描紅，再照著樣子寫一寫，可要注意寫字的神態(tài)呀！

4、指名上臺書寫

師生相互評議。

五.課堂小結(jié)

這節(jié)課，你們不僅學(xué)會了編兒歌，還學(xué)會了寫字，真棒！小朋友們，世界上的動物還有好多好多，它們的尾巴各有各的特點，回家后和你們的爸爸媽媽一起收集動物的圖片，細心觀測它們的尾巴。下課！

板書設(shè)計：

10.比尾巴

猴子

兔子

松鼠

（長）

（短）

（好像一把傘）

公雞

鴨子

孔雀

（彎）

（扁）

（最好看）

教學(xué)反思：

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴〞大賽展開設(shè)計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以應(yīng)獅子大王邀請參與比賽現(xiàn)場導(dǎo)入課堂，以沿路認識標語的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評尾巴學(xué)習(xí)課文，以說課外其他動物的尾巴，畫尾巴進行拓展訓(xùn)練。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。

在這堂課的設(shè)計當中我重視了情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參與比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。由于有了情感的投入，學(xué)生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氣氛輕松而又愉快！

但在學(xué)生扮演小動物朗讀課文時，給學(xué)生表演的次數(shù)可以多點，這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎篇十三

學(xué)習(xí)目標：

1、我能認識本課的12個生字，會寫“云、公、車〞3個生字。認識“〞和3個偏旁“矢、八、鳥〞。

2、我能正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、我能能了解動物尾巴的特點。

學(xué)習(xí)重點：我能懂得在實際生活中分辯前、后、左、右等方位。初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

知識鏈接：

1、各種動物尾巴的作用

魚的尾巴游泳時保持平衡；貓的尾巴是騰躍時保持平衡；鹿的尾巴豎起傳達天敵進犯的信息；雄孔雀的尾巴用于吸引異性……

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些好詞。

2、弄清文中動物尾巴的作用是什么？

3、說一說自己在生活中還知道哪些動物的尾巴有什么作用？

自主、合作、探究：

1、想想這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

2、劃出描寫文中介紹的動物尾巴作用的句子。

我來闖關(guān)：

一、看拼音寫字、詞語

cháng

hǎo

bǎ

sǎn

(

)

(

)

(

)

(

)

二、按要求填空

“長〞共（）畫，第一畫是（）。

“好〞共（）畫，第三畫是（）。

“傘〞共（）畫，第四畫是（）。

“把〞共（）畫，第四畫是（）。

三、讀一讀，比一比，然后抄寫

巴──把十──傘了──子子──好

（）（）（）（）（）（）（）（）

四、填空（不會寫的字寫拼音）

猴子的尾巴（）。

兔子的尾巴（）。

松鼠的尾巴好像（）。

公雞的尾巴（）。

鴨子的尾巴（）。

孔雀的尾巴（）。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、查資料，找一找還有哪些動物的尾巴有什么用？

1、記一記，各種動物尾巴的作用。

兒歌：

尾巴的用處

魚兒的尾巴像船舵，把握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。

蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。

猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。

松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。

比尾巴說課稿其次課時比尾巴說課稿一等獎篇十四

我們在課堂上通過興趣談話、觀測課文插圖、做動作做游戲、引發(fā)學(xué)生思考、口頭表達、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音，斷句有節(jié)奏地讀課文，創(chuàng)造了活潑生動的課堂教學(xué)情境?，F(xiàn)舉幾例回想分析如下：

一、《操場上》教學(xué)活動實錄片斷

師：你們喜歡什么活動

?

生：拍皮球，跳繩，彈珠子，踢球，打紙牌

,

跳房。

師：你們發(fā)現(xiàn)哪些活動用手

?

生不會說時，師演示動作引生猜想。

生：拍皮球的“拍〞，彈珠子的“彈〞，打紙牌的“打〞。

師：

說得好，拍皮球的“拍〞，師邊說邊做拍的手勢。彈珠子的“彈〞，師邊說邊做彈的手勢。打紙牌的“打〞，師邊說邊做打的手勢。好，大家跟我一起邊說邊

做動作

，拍一拍、彈一彈、打一打。

師：你們還發(fā)現(xiàn)有哪些活動用手

?

生：紛紛探討。自由說，相互說。

師：你們發(fā)現(xiàn)哪些活動用到腳，師邊問邊用腳做動作引生猜想。

生：跳繩、跳房的“跳〞、踢球的“踢〞。

師：你們還發(fā)現(xiàn)哪些課外活動用腳

?

生：探討紛紛，好像想不起來，說不出來。

師：看課文

p52

的插圖，圖上的孩子在做什么呢

?

生：七嘴八舌，紛紛說。

師：你喜歡圖上哪些活動。

生：紛紛說，打球、踢球。

師：你還喜歡哪些活動。

生：賽跑。

師：你覺得哪些活動玩得最好玩兒。

生：拔河。

師：一一板書，同學(xué)們說得不錯，再看圖，你能按一定的順序把圖上的活動都講出來嗎

?

生：看圖說話，指指示點。

師：邊巡查，邊提要求：看哪個同學(xué)能說得準，有順序，說得多，時不時指示、改正某些同學(xué)的發(fā)音。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)圖上哪些活動用手，邊說邊做手勢。

生：一一找出。

師：引生讀，拍皮球的

/

“拍〞

/p

—

ai=

pai

/pai/pai/pai/,

打乒乓球的

/

“打〞

/d

—

a=da/

，

da/,da/,da/,

拔河的

/

“拔〞

/b

—

a=ba/,ba/,ba/,ba/

。師邊領(lǐng)學(xué)生讀邊演示動作、做手勢。

生：現(xiàn)在你們自己讀一讀，做做手示，學(xué)生很活躍。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些活動用腳。

生：一一找出。

師：引生讀，邊讀邊做動作。跳高的

/

“跳〞

/t--i

—

ao=tiao/

，跟我一起來，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生沒有跟著說，跟著動，領(lǐng)了一個學(xué)生上講臺，一起邊拼邊動。（觀測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，照料差異，調(diào)控教學(xué)）踢足球的

/

“踢〞

/t

—

i=ti

，

/ti/,ti/,ti/,

跳繩的

/

“跳〞

/t--i

—

ao=tiao/

，

tiao/,tiao/,tiao/,

跑步的

/

“跑〞，

/p

—

ao=pao/

，

pao/,pao/,pao/

。

師：用手做動作的詞語“打，拔，拍〞，邊說邊用左手做手示，邊板書在黑板上

(

板書時把“扌〞用紅色粉筆寫

)

，然后問學(xué)生，你們發(fā)現(xiàn)這些字都用到什么偏旁

?

生：紛紛說，“扌〞。

師：一一指認每個字“扌〞，拍皮球的“拍〞用到手，

p-ai=pai,pai,pai,pai

。

(

左手用教棍指著“扌〞，右手做動作

)

生：看著黑板，跟著讀，跟著做動作。

師：打乒乓球的“打〞

d

—

a=da,da,da,da

，用到手

(

左手用教棍指著“扌〞

，右手做動作

)

。

生：看著黑板跟著讀，跟著做動作。

師：拔河的“拔〞，

b

—

a=ba,ba,ba,ba

，邊拼邊指著黑板上的“扌〞做動作。

生：看著黑板跟著拼，跟著做動作。

師：用腳的詞語，我們方才學(xué)了哪些

?

生：一一說出，跳，跑，踢。

師：一一板書，把跳、跑、踢的“足〞旁一一用黃色粉筆寫。問：這些字都帶一個一致的部首，你們發(fā)現(xiàn)是什么

?

生：一起回復(fù)，“足〞字旁。

師：課本

p54

面讀讀畫畫中，哪些活動用腳，帶“足〞字旁。哪些用到手，帶“扌〞旁。

二、《比尾巴》教學(xué)活動實錄片斷

師：課文

83

面有三個動物，你知道它們的名字嗎

?

生：紛紛說出，猴子、兔子、松鼠。

師：你喜歡嗎

?

喜歡猴子的舉手。

生

:

一部分舉手。

師：喜歡兔子的舉手。

生：一部分舉手。

師：喜歡松鼠的舉手。

生：一部分舉手。

師：你們喜歡它們的尾巴嗎？

生：好笑，紛紛看書，看它們的尾巴。

師：喜歡猴子尾巴的舉手。

生：一部分舉手。

師：和兔子、松鼠的尾巴比較起來，你發(fā)現(xiàn)猴子的尾巴有什么特點

?

生：猴子的尾巴長一些。

師：誰的尾巴長？回復(fù)我。

生：猴子的尾巴長。

師：這樣平平淡淡地說沒趣味，現(xiàn)在老師教你讀，讀出節(jié)奏。誰的/尾巴/長

?

生：跟著讀，誰的/尾巴/長

?

師：猴子的/尾巴/長。

生：猴子的/尾巴/長。

師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀

師：你們發(fā)現(xiàn)方才為什么讀得好聽？

生：紛紛說

師：引生發(fā)現(xiàn)探究總結(jié)：一個詞一個詞地讀

師：誰喜歡兔子的尾巴

?

生：一部分舉手。

師：和猴子、松鼠的尾巴比起來，你們發(fā)現(xiàn)兔子的尾巴有什么特點呢

?

生：兔子的尾巴短一些。

師：不錯，現(xiàn)在怎么讀，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀，劃節(jié)奏：誰的/尾巴/短

?

兔子的/尾巴/短。

生：誰的/尾巴/短

?

兔子的/尾巴/短。

師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀

師：哪些同學(xué)喜歡松鼠的尾巴

?

生：一部分舉手。

師：和猴子、兔子的尾巴比起來，你發(fā)現(xiàn)松鼠的尾巴就像打著什么東西

?

生：一一試說。

師：點撥，松鼠的尾巴從后面高高翹起，就像我們?nèi)舜蛑话研恪?/p>

生：啊，象傘啦

?

似乎認可。

師：怎樣讀，引生反復(fù)讀，劃節(jié)奏：誰的/尾巴/好像/一把傘

?

生：松鼠的/尾巴/好像

/

一把傘。

師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀

師：現(xiàn)在同學(xué)們看看插圖，有節(jié)奏地把課文讀一讀。

生：紛紛讀。

師：巡查，確定表揚讀得正確流利的同學(xué)，改正、輔導(dǎo)拼讀有困難的同學(xué)。

師：出示第

1

組圖畫

認尾巴，分別是猴子、兔子、松鼠的尾巴（只是尾巴部分，沒有身體部分），讓學(xué)生鑒別。

生：紛紛鑒別，哪是猴子的，哪是兔子的，哪是松鼠的尾巴？

師在評點生的對錯時回想各自尾巴的特點。

師：再出示第

2

組圖畫——貼尾巴，分別是猴子、兔子、松鼠的身體部分（只是身體部分，沒有尾巴部分），讓學(xué)生選第一組圖畫中的尾巴貼上去，看誰貼的尾巴確鑿。

生：紛紛試貼，對貼錯的尾巴哈哈大笑。

師在評點生的對錯時回想各自尾巴的特點。

師：做課本

p85

讀讀畫畫：畫尾巴

師在評點生畫的

狀況

時回想各自尾巴的特點。

三、《菜園里》教學(xué)活動實錄片斷

師：同學(xué)們喜歡吃哪些蔬菜

?

生：一一說，菠菜，黃瓜，西紅柿。

師：相機板書。

師：同學(xué)們還見過哪些蔬菜

?

生：好像說不出。

師：提醒：在菜市場里，在菜園里。

生：再說，茄子，辣椒。

師：補充，豆角，蘿卜，南瓜。

生：又說，白菜，包菜

(

卷心菜

)

。

師：看課本

p94

面，發(fā)現(xiàn)有哪些蔬菜

?

生：一一試說

師：確定，改正。接下來看書上的詞語，你會認讀拼讀嗎？

生：一一試讀。

師：巡查了解，對讀得標準的同學(xué)予