《機(jī)械制圖》興趣教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

《機(jī)械制圖》興趣教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：濃厚的興趣是學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在《機(jī)械制圖》教學(xué)過(guò)程中，教員應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)員追求和探究的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)械翻圖;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)代職業(yè)技術(shù)教育院校的學(xué)員，好玩、厭學(xué)、叛逆心理較為嚴(yán)重，教員的教學(xué)如僅從“教員教”的角度考慮，一味地照本宣科、因循守舊，就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)中，如何更多地從培養(yǎng)實(shí)用型的“學(xué)員學(xué)”的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)思維能力，更好地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是每個(gè)職業(yè)技術(shù)教育院校教員必須思索的問(wèn)題。筆者在機(jī)械制圖課程的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)如何提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量得以提升做了些探索。

一、興趣激發(fā)要從緒論開(kāi)始

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，對(duì)于剛踏入院校的大多數(shù)新學(xué)員來(lái)講，什么是機(jī)械？什么叫機(jī)器？機(jī)械工廠什么樣？感到非常迷茫。作為新學(xué)員第一個(gè)認(rèn)識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課教員，制圖教員所肩負(fù)的任務(wù)就顯得尤為重要。為此，筆者在課前做大量的準(zhǔn)備工作，到地方企業(yè)去實(shí)地拍攝各類型的機(jī)床、零件，再回到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間，用VCR將車間現(xiàn)有的機(jī)床設(shè)備、測(cè)量工具及儀器、儀表，以及簡(jiǎn)單零件的加工過(guò)程都拍攝下來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)上又搜集了一些資料，制作成課件。

第一堂課用多媒體教學(xué)。先讓學(xué)員看VCR，這樣學(xué)員對(duì)機(jī)械工廠機(jī)器、零件、測(cè)量工具有了初步的認(rèn)識(shí);再把二級(jí)減速器教具模型搬進(jìn)課堂，將減速器里的齒輪、軸承等零件拆卸下來(lái)，再裝配上去，使學(xué)員簡(jiǎn)單了解減速器是干什么用的？各個(gè)零件在機(jī)器中所起的作用是什么？等等。學(xué)員很興奮，他們?cè)谂d奮中了解了機(jī)器、零件、機(jī)械工廠;在“寓教于樂(lè)”的教學(xué)氛圍中大大激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)制圖課的興趣，使其產(chǎn)生求知欲望，其次將往屆學(xué)員畫(huà)好的零件圖、裝配圖、制作的教具模型等作品展示給新生，鼓勵(lì)學(xué)員，讓他們有一種欲望：通過(guò)學(xué)習(xí)自已也會(huì)有作品，也能達(dá)到甚至超過(guò)老學(xué)員，從而充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。在第一堂課上還要跟學(xué)員強(qiáng)調(diào)：機(jī)械制圖這門課程的知識(shí)掌握程度將直接影響著以后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)證、技能等級(jí)證的取得，及今后的崗位工作。以此為契機(jī)教員再闡述該課程的性質(zhì)、任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及本課程的發(fā)展史，再對(duì)制圖課提出學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法。

二、激發(fā)興趣要貫徹在教學(xué)始終

在教學(xué)過(guò)程中，常聽(tīng)到有學(xué)員說(shuō)：“物體的空間形狀就是想不出來(lái)”。這種現(xiàn)象我們很容易理解，那么如何把教員傳授給學(xué)員的知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)員自己的知識(shí)。例如：在講解“三視圖的形成及其投影規(guī)律”時(shí)，可以利用教室的黑板面、地面、墻面作為三投影面體系，并且配合用粉筆盒拆開(kāi)演示三視圖的形成，把這些知識(shí)直觀地傳授給他們。教員還可以把粉筆頭、手里的筆、三角板等實(shí)物分別看作為點(diǎn)、直線、平面等基本幾何元素，把它們放在教室所代表的三投影面體系中，并擺出各種空間位置，讓學(xué)員觀察其投影效果，并通過(guò)自己的觀察，分析出點(diǎn)、線、面的三面投影，總結(jié)出其投影規(guī)律。通過(guò)日常生活中這些直觀的物品，激發(fā)學(xué)員的好奇心和求知欲，還可以運(yùn)用軸測(cè)圖幫助讀圖。學(xué)員面對(duì)一組較復(fù)雜的視圖不可能很快就看懂，必須分割幾個(gè)部分構(gòu)思推想，然后綜合構(gòu)思出機(jī)件的整體形狀。困難在于想象出后一部分形狀又忘了前一部分形狀，較難形成一個(gè)清晰完整的整體形狀。用富有立體感的軸測(cè)圖來(lái)描述整個(gè)思維過(guò)程則可解決上述問(wèn)題。在讀圖過(guò)程中，把想象出的每一部分形狀及相對(duì)位置都用軸測(cè)圖記錄下來(lái)，然后仔細(xì)分析連接處性質(zhì)，交線形狀，等等。這樣讀完圖，一幅完整的軸測(cè)圖就呈現(xiàn)在眼前。通過(guò)空間想象，學(xué)員把二維的圖樣與三維的軸測(cè)圖很好地聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)制圖有非常大的幫助，學(xué)習(xí)起來(lái)也輕松多了，這些直觀的教學(xué)手段，更加增強(qiáng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)興趣要采用多媒體教學(xué)不斷鞏固

多媒體教學(xué)通過(guò)畫(huà)面的直觀演示，使原本抽象的內(nèi)容變得直觀形象，大大激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以起到制圖中實(shí)物與視圖、視圖與實(shí)物的轉(zhuǎn)換橋梁的作用。在制圖課的傳統(tǒng)教學(xué)中，教員僅用模型與掛圖來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，收到的教學(xué)效果甚微，隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展、教材的不斷更新，模型和掛圖已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，往往學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥無(wú)味。如果將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，則可大大提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也得以提高。例如：在講組合體的疊加、切割、圓柱的相貫等內(nèi)容時(shí)，這些形體的形狀較復(fù)雜，僅憑教員在黑板前講很難說(shuō)清楚，借助多媒體教學(xué)軟件可以很直觀地展現(xiàn)這些組合體的立體圖，可以從各個(gè)方位進(jìn)行觀察，拓展學(xué)員的空間想象能力，學(xué)員的興趣越學(xué)越濃厚。

綜上所述，在