2023年教學(xué)設(shè)計方案的特點(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年教學(xué)設(shè)計方案的特點(六篇)為了確定工作或事情順利開展，往往需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施方法細(xì)則、步驟和安排等。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是我給大家收集整理的方案計劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計方案的特點篇一

《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出清閑自滿、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣。《清平樂·村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。

1、識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。

3、借助字典和課后解釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會的感情，感受童年生活的情趣。

4、想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。

想象詩詞描寫的意境，體會的感情，感受童年生活的情趣。

1、了解詩人的生平。

2、收集有關(guān)宋詞的資料。

2課時。

第一課時

童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的開心、夢想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》?？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。

1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》，要求：

讀正確，讀通順。

2、指名讀詩，正字音，特別注意“鋪、蓑〞的讀音。

3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文解釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

4、指名交流，適時點撥。

1、再讀古詩：

想想每句詩的意思，可以與人合作。

2、匯報：

用自己的話說說每句詩的意思。

3、根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。

4、全班齊讀此詩。

1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

3、學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4、全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。

(詩人呂巖借寫牧童清閑自滿的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由逍遙的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)

5、自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

6、練習(xí)背誦。

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

方才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

2、自讀古詩，了解大意：

⑴自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看解釋或借助字典查不懂的詞。

⑵指明學(xué)生讀，正音。

(注意讀準(zhǔn)“篙、棹〞。)

⑶多種形式讀詩，要求正確、流利。

⑷自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提醒：看圖理解是好方法。

⑸小組交流。全班交流。教師適時點撥。

3、再讀感悟，體會詩境：

⑴自由讀詩：

邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

⑵全班交流，說說你所想象的畫面，要求：

內(nèi)容具體，人物形象生動。

⑶師生共同評析。

4、品評詩句，悟其感情：

詩人通過細(xì)心的觀測，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時是以一種怎樣的心情在觀測兩個孩童?

(愛好。)

5、感情朗讀，熟讀成誦。

1、課外讀讀寫兒童的詩。

2、推薦背誦楊萬里的其它詩。

教學(xué)設(shè)計方案的特點篇二

1、初步會用正確的方法洗手、擦手，知道在飯前、便后要洗手。

2、愿意學(xué)念兒歌，練習(xí)邊念兒歌邊洗手。

3、不把水龍頭開的過大，知道儉約用水。

1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。

2、洗手的順序圖：沖手→擦肥皂→搓手→沖手→擦干。

1、引發(fā)幼兒洗手的興趣。

我們馬上要吃點心了，吃東西前要干什么？

小朋友已經(jīng)長大了，是幼兒園的小朋友了，你們會把自己的小手洗清白嗎？

2、了解正確的洗手方法。

（1）現(xiàn)在我們一起來試一試怎樣把我們的小手洗清白。

幼兒坐在座位上邊念兒歌邊做洗手的動作，教師檢查幼兒的方法是否正確，并對幼兒進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

（2）組織幼兒到水池邊洗手，并及時提醒幼兒不把水龍頭開的過大，知道要儉約用水，洗清白的手要先在水池里輕甩三下，不把水濺在衣服和地上??

（3）教師對洗清白、擦干的幼兒表示贊揚。師：你的小手洗得真清白，是個講衛(wèi)生的好寶寶。

教學(xué)設(shè)計方案的特點篇三

1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，把握“遠(yuǎn)近著名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品性〞等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品性。

3．懂得為學(xué)要勤奮、謙遜，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。加強民族自尊心和高傲感。

4．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。

2．自制生字詞卡片。

3．學(xué)習(xí)自讀課文，記錄下來疑問。

（一）情境導(dǎo)入

1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位宏偉的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）

3．引入：為什么孔子能成為一位宏偉的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個機要。

（二）初讀感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查詞語把握狀況。

指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保存?zhèn)魇谂宸?。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。

3．檢查課文朗讀狀況。

請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師〞，檢查同學(xué)們課文的朗讀狀況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

（三）研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──〞標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終究走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大約就是我要訪問的老師吧！于是上前行禮……

④孔子迅速說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。〞

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥此后，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎接。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？〞

②老子也把自己的學(xué)問毫無保存地傳授給了他。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

(四)朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的`態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

3．師引讀。

（五）演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子〞和“我心中的老子〞讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（勉勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

（六）拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們四處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙〞這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組，走進(jìn)孔子，老子。

教學(xué)設(shè)計方案的特點篇四

1、知識教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的新詞。

（2）背誦課文最終一段（課后作業(yè)）。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

（1）分角色有感情朗讀課文。

（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來（課后作業(yè)）。

（3）繼續(xù)提高觀測能力。

3、德育滲透目標(biāo)：

懂得應(yīng)當(dāng)全面對待自己和別人。只看到自己的優(yōu)點和別人的短處是不對的。

理解老牛說的話。

一、準(zhǔn)備教具

多媒體課件、角色頭飾

二、教學(xué)課時

1課時

三、教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（猜謎語引出課題）

師：同學(xué)們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢??！終究是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生整治的動物評理呢！生：老師，終究是誰在整治呢？

師：這個呀，老師也不知道?。〔贿^，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

出示課件：

謎面１？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

謎底——（頭飾）山羊

謎面２？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

謎底——（頭飾）駱駝

師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生整治的動物就是：（板書）駱駝和羊教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。

2、整體感知課文

展示課件視頻，

（創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利。

（2）用序號標(biāo)出課文有幾個自然段。

（3）思考課文講了駱駝和羊的什么事。

老師根據(jù)學(xué)生朗讀時，讀音出現(xiàn)的問題進(jìn)行改正和強調(diào)。

3、詳細(xì)講解各段落

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對話。

2.讀第一次對話，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說矮好

板書：駱駝高

羊矮

3.讀其次次對話，說說其次次對話講的是什么。（他們都要做一證明自己好。）

4.分角色練習(xí)對話，指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。

［這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄明白課文講的是誰和誰之間的什么事，通過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什么。］

（二）學(xué)習(xí)其次自然段。

1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——

請看屏幕：

課件（課文圖一）

2、細(xì)心觀測，回復(fù)：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？

（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認(rèn)輸吧?。?/p>

（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧?。?/p>

3、指導(dǎo)朗讀（找出描述羊動作的詞語）。

4、課件出示——探討：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

（駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認(rèn)為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。）

5、再齊讀課文。

小結(jié)：盡管羊不愿認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明白“高比矮好〞。

［圖文對照，再加演示，使學(xué)生對圖意和課文內(nèi)容都有了較明白的理解。在理解課文內(nèi)容時主要方法是讓學(xué)生自己動腦，主動學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解。］

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師：山羊雖說是比輸了，可它不愿認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

2、出示課件（課文圖二）

3、細(xì)心觀測，回復(fù)：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？

（羊得意地想：進(jìn)來呀！你那么大個子能進(jìn)來嗎？哈哈??認(rèn)輸吧你！）

（哼！得意什么！你方才還不是輸了嗎？）

4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很吃力，也很不服氣）

5、探討：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？小結(jié)：盡管駱駝也不愿認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明白“矮比高好〞。問題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會怎么辦呢？

［學(xué)習(xí)其次自然段時，教師就有意識按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動。］

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、這兩段的表達(dá)順序是一致的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最終寫對方的態(tài)度。

2、出示課件——羊搖了搖頭，不愿認(rèn)輸。

駱駝?chuàng)u了搖頭，也不愿認(rèn)輸。

3、都不愿認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個結(jié)果?。“ァ?！

4、向同學(xué)們提問：

（1）提問：“優(yōu)點〞是什么？駱駝有什么優(yōu)點？羊有什么優(yōu)點？

（2）提問：“短處〞是什么？駱駝和羊各有什么短處？

5、他們倆去找老牛評理去了，接下來我們來看看老牛的怎么評理的。

［通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時的理解是圍繞“優(yōu)點〞“短處〞等詞語展開的，使詞語、句子和課文內(nèi)容緊湊結(jié)合起來。］

這次教學(xué)實踐活動，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會無往不利。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去摸索，只有將理論與實踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實踐活動便給了鍛煉我們的機遇，只有面對學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會。

教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想明白，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。

針對小學(xué)二年級學(xué)生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動大家的積極性。所以，在教學(xué)活動中，不能以教師為中心，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就應(yīng)當(dāng)考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。

課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級學(xué)生，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的把握。同時，應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范

的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點，向外延伸拓展。譬如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

同時要重視對所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定與復(fù)習(xí)，及時加強?；叵朐兄R，聯(lián)系新知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，積極與學(xué)生互動，對學(xué)生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和勉勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

教學(xué)設(shè)計方案的特點篇五

微課基本信息

知識點名稱

紋樣的變形方法

學(xué)科類型與教學(xué)對象

美術(shù)初一年級

上課時間長度

8分鐘

教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)會自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計方法。

教學(xué)資源與環(huán)境：

廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗展開。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計。

二、發(fā)展

1．請學(xué)生細(xì)心觀測圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同，嘗試分析圖例中的紋樣運用了什么樣的變化方法？

2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計方法：省略法、夸誕法、添加法、幾何法等。

三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計紋樣裝飾生活。

設(shè)計理念與特色：

“源于自然的啟示〞是本課總的設(shè)計理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運用美術(shù)的紋樣設(shè)計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。

教學(xué)反思：

初中的學(xué)生對生活有一定的觀測力，簡單的花卉造型是比較簡單把握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時間限制，留給學(xué)生的思考時間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。

特色與點評：

從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最終落實到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設(shè)計方法中，解決了這個重難點后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。

教學(xué)設(shè)計方案的特點篇六

1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪〞四個二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來。

3、通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面對待自己別人，只看到自己的優(yōu)點和別人的短處是不對的。

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些優(yōu)點。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。

一、看圖導(dǎo)入：

同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長得高，羊長得矮。）

就由于一個長得高，一個長得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝〞一詞。）

二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

1、請聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）

2、自由讀，提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應(yīng)？