2023年貓教學(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年貓教學(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖(3篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

貓教學(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖篇一

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的頑皮可愛。特別是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪顯明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是頑皮，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著對貓的愛好之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人〞，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪〞為總起，其次部分以“小貓滿月的時候更可愛〞為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛〞為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊湊聯(lián)系在一起。

本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接〞的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝眸、變化多端、跌倒、枝折花落〞等詞語。

2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的頑皮可愛，體會老舍先生對貓的愛好之情，感受對生活的熱愛。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀測動物的興趣。

重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪〞，了解是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

一、借助課題導(dǎo)入新課。

1、透露課題。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。

1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。

2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識，隨機引導(dǎo)、總結(jié)：

（1）老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容（板書：古怪頑皮）

（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

（3）通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)閱讀方法。

三、重點研讀，理解“古怪〞。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪〞。

1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

2、理解“貪玩〞：通過朗讀浮現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與愛好。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3、理解“盡職〞：理解詞語“屏息凝眸〞。親身體驗“屏息凝眸〞，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

4、小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進一步理解貓的性格“古怪〞。

1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2、匯報交流：重點理解“印〞等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的愛好之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會“更可愛〞。

1、初步理解“更可愛〞，自讀感受滿月小貓的更可愛。

2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。

1、默讀“閱讀鏈接〞，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。

2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的一致與不同之處。

3、總結(jié)：學(xué)習(xí)描寫動物時不同的表達方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。

六、練習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的一致與不同之處。

2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

貓教學(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖篇二

：

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝眸、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開拓、枝折花落〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

1、教學(xué)重點：了解是怎樣寫出貓的性格特點的，并表達自己對貓的愛好之情。

2、教學(xué)難點：在閱讀中體會“小貓的頑皮可愛〞，學(xué)習(xí)胡寫作方法。

本文是一篇講讀課文，基于五年級學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學(xué)生對課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀測能力，學(xué)習(xí)精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。授課老師這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊涵的人文精神。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的特性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。

《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀測精細獨道、內(nèi)容充實飽滿、語言生動好玩兒，為四年級學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點出發(fā)，學(xué)習(xí)本文具體記敘和真實表達自己思想感情的方法，在品味語言的運用上多下功夫，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。著眼于貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪〞之狀，后寫了小貓的“頑皮〞之態(tài)。寫貓的“古怪〞，是通過“老實〞與“貪玩〞，“貪玩〞與“盡職〞、“溫柔可親〞與“一聲不吭〞，“什么都怕〞與“那么英勇〞等矛盾性格浮現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時表現(xiàn)出來的。因此，運用“古怪〞一詞，無非是說貓的性格“變化不定〞，“很難捉摸〞。觀測精細，體驗獨道，確鑿把握住貓的習(xí)性特點，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃重之感。

媒體資源

（一）復(fù)習(xí)“古怪〞。

師：貓是惹人愛好的動物，上節(jié)課我們認(rèn)識了老舍先生家里的這只貓的古怪，它既老實又貪玩、盡職；高興的時候溫柔可親，不高興時一聲不出；它有時膽小，有時候英勇。

出示：請你選擇一組詞語同桌說一說貓的性格是怎樣古怪的呢？生：根據(jù)選擇的詞語匯報。師：我們聽了三位同學(xué)的`介紹，我們再次感受到了貓的性格的古怪，那么貓小的時候是什么樣子的呢？（相機板書：古怪。）

（二）學(xué)習(xí)課文第4自然段，觀看小貓可愛視頻，感受小貓的頑皮可愛。

1、請同學(xué)們自由讀一讀課文，把寫小貓頑皮可愛的句子畫下來，多讀幾遍。

2、四人小組探討：貓小的時候是什么樣子？觀測下面插圖：

3、學(xué)生交流匯報。

（1）小貓摔疼了也不哭，好像夸它呢，嗯，小貓你挺大膽的，是不是呀！師小結(jié)：我覺得太疼愛這只貓了，就好像是表揚自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當(dāng)成孩子了嗎，誰來讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀）師：還可以從哪里看出小貓的頑皮可愛呀？我們來交流交流吧。

（2）它到院子里來了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。體會到小貓的頑皮可愛。觀測圖片師：老舍先生是怎么說的呢？（生讀課文最終一句話）相機板書：活力勃勃天真可愛

4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的頑皮可愛。

5、其實我們從課文的好多句子里都會發(fā)現(xiàn)寫貓的可愛，請大家把全文連起來讀一讀，找出這樣的句子，然后和同桌讀一讀。

6、指名有感情地讀其次自然段。

7、讀一讀，用帶點的詞語說一句話。指名同學(xué)說一說。

（三）領(lǐng)悟情感

師：我們學(xué)完了課文，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓既古怪又可愛，他是怎樣把這只貓寫得活靈活現(xiàn)的呢？把全文連起來讀一讀，想一想，說說自己的看法。

生：老舍先生寫得特別好玩兒，他把貓當(dāng)做了朋友，當(dāng)做了家人，當(dāng)做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛，就會活靈活現(xiàn)。

師：同學(xué)們在讀書時從分感受到了老舍先生對貓的愛好。那么，貓對主人有沒有感情呢？生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！

生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢〞。這句中的“蹭〞字，就看出了貓對主人很親。

師：“蹭〞是摩擦的意思，為什么不用摩擦，而用“蹭〞？

生：“蹭〞的感覺很輕，很溫柔。

生：“蹭〞就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從的嘴里說出來，顯得人和貓的關(guān)系很親。

師：看來，一個不起眼的“蹭〞字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）

（四）教師總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，在老舍的字里行間，我們感受著他對貓的愛好，對生活的熱愛。學(xué)習(xí)用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

（五）拓展閱讀利用課文后面的“閱讀鏈接〞，對比閱讀這兩段，體會不同同樣的愛貓之情，以及不同的不同表達方法。

老實——貪玩貪玩——盡職

大貓（古怪）溫柔可親一聲也不吭

貓膽小——英勇

耍個沒完

小貓（頑皮）摔疼不哭

抱著花枝打秋千

貓教學(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖篇三

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。會用“無優(yōu)無慮〞、“生氣勃勃〞造句。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會是如何把貓的特點寫具體，并表達對貓的愛好。

4、激發(fā)熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀測的興趣。

了解課文生動具體地表達了小貓的頑皮和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生細心觀測事物的興趣。

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的頑皮可愛，感受字里行間流露出來的對貓的愛好之情。

搜集有關(guān)貓的圖片資料

兩課時

1、談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞確鑿，語句幽美，往往給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。

2、揭題：貓（讀題）

3、簡介老舍

1、自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分層次。

2、指名讀，交流。

①課文從“貓的性格實在有些古怪〞和“滿月的小貓更可愛〞兩個方面寫貓的。（板書）

②分段：第一段：1、2、3節(jié)，其次段：第4節(jié)

1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2、理解“貓的性格實在有些古怪〞一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪〞是什么意思？（古怪——跟一般狀況很不一致，讓人覺得驚訝，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。）

讀出句子語氣。

3、第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書。

4、朗讀第一段，體會貓的古怪。

5、體會可愛

①自讀課文其次段（第4自然段），說說你感受到小貓的可愛了嗎？

②挑戰(zhàn)朗讀，評議。全班齊讀。

1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進大腦里吧！

2、有感情地朗讀課文。

1、熟讀課文；

2、默寫詞語。

這節(jié)課我們來共同感受老舍先生筆下的那只既老實又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓。

（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會