說明類文體寫作

說明類文體寫作一、關(guān)于記敘文、議論文、說明文三類文體功能的區(qū)別。

記敘文、議論文、說明文三類文體，都屬于表達(dá)型文體類型。它們都是以一種表達(dá)方式為主，同時(shí)兼有其他表達(dá)方法，在這一方面它們具有相同之處。但它們的本質(zhì)功能是完全不同的。記敘文主要是回答“怎么樣”的問題，是描述事物在時(shí)間和空間中的狀態(tài)；說明文主要回答“是什么”的問題，是揭示事物的內(nèi)在含義，闡述大大小小的各種概念。議論文則主要回答“為什么”的問題，是運(yùn)用概念去進(jìn)行判斷和推理，論證事物內(nèi)在的因果關(guān)系。這三類文體的性質(zhì)主要取決于其占主導(dǎo)地位的表達(dá)手法及其其他次要表達(dá)手法的獨(dú)特組合。一旦占主導(dǎo)地位的表達(dá)手法及其與其他表達(dá)手法的組合方式失去了平衡，或出現(xiàn)了新的組合，文體的性質(zhì)就會發(fā)生變化。如記敘文中的議論上升為主導(dǎo)手法的話，它就會變成議論文。有時(shí)也會出現(xiàn)一些處于三大類文體之間的邊緣文體，或稱過渡形態(tài)。實(shí)際上具體的文章體裁常常不是純而又純、邊界分明的，而邊界的相互侵犯或突破，正顯示了文體發(fā)展過程中所呈現(xiàn)出來的強(qiáng)大生命力。

二、關(guān)于說明文中的比較法、舉例法、引用法，與議論文中的對比法、舉例法、引證法的區(qū)別

說明文中的比較法、舉例法、引用法，與議論文中的對比法、舉例法、引證法在形式上十分相似，有著內(nèi)在的聯(lián)系，但它們實(shí)際上是有著重大的功能上的區(qū)別。

前者的功能是為了揭示、說明不同的概念內(nèi)涵，而后者的功能卻是為了論證某個(gè)觀點(diǎn)和見解。

三、注重科普說明文中的文學(xué)性類別：科學(xué)小品

科普說明文中，具有文學(xué)性的科學(xué)小品應(yīng)該引起我們的重視。凡是運(yùn)用文學(xué)手法來說明具體事物或抽象事理的說明文，都可歸屬于科學(xué)小品。這些文章不僅屬于說明文的范圍，同時(shí)又可以歸入散文的范疇?？梢姡茖W(xué)小品屬于一種跨類作品，兼有兩種文體類型的特征和性質(zhì)。

實(shí)際上，用于普及科學(xué)知識的科普說明文，完全板起面孔、一本正經(jīng)，而且不采用文學(xué)手法，可以說是寥寥無幾。既然是用于普及科學(xué)知識，就得通俗易懂，介紹得有點(diǎn)趣味，盡量形象、生動、具體，這樣才能引起讀者的強(qiáng)烈興趣，達(dá)到科學(xué)普及的目的。除了少數(shù)介紹某些專業(yè)技術(shù)知識的科普說明文之外，如李四光的《杭州西湖的成因》，就是用平實(shí)、專業(yè)的語言，介紹了杭州西湖形成的地質(zhì)原因?？梢哉f，科學(xué)小品是說明文種類中的主流體裁，是超級大國。

科學(xué)小品的特點(diǎn)可以概括為四個(gè)方面：

ａ．短小性。它講的道理小，篇幅小，然而就其知識容量、主題意義、產(chǎn)生作用等又是很大的。它觀古今之須臾，撫四海之一瞬，旁征博引，廣采雜收，尺幅千里，縱橫馳騁，及時(shí)明快地反映科學(xué)上新的事物、思想、方法和動態(tài)。它像一個(gè)“快鏡頭”，攝取著科學(xué)大海上壯麗的浪花，其晶瑩閃爍，小中見大，引人入勝。它又像一首不講什么道理的小詩，撥動著讀者的心弦。

ｂ．知識性。它要普及一定的科學(xué)知識，把科學(xué)王國里的最新信息傳遞給讀者，即內(nèi)容的重心是在科學(xué)方面。它常常把握住現(xiàn)實(shí)生活中的某一事物或現(xiàn)象，用正確的理論，去進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)正的解釋，糾正常識錯(cuò)誤，從而使讀者通過這具體的事例，了解世界萬物變化、運(yùn)動等規(guī)律。

ｃ．文學(xué)性。它要以優(yōu)美的畫面、富于詩意的形象的藝術(shù)手法，來表達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。它避免教科書式的平板、枯燥的說教，而常常采用比喻、擬人等文學(xué)手法，故事、對話、清淡的散文形式，生動活潑、情趣盎然地介紹科學(xué)知識。

ｄ．思想性。它往往以具體細(xì)小的事物，闡發(fā)一點(diǎn)耐人尋味的哲學(xué)道理，給人啟示，發(fā)人深省。所寫的自然科學(xué)內(nèi)容，往往有助于人們了解社會科學(xué)，烘托出現(xiàn)實(shí)社會的一般，并給人一種現(xiàn)世的“社會感”。

科學(xué)小品的寫作，

首先要求作者具有較深厚的生活功底，以及科學(xué)和文學(xué)修養(yǎng)。不僅應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的頭腦，諳熟各種科學(xué)知識，或?qū)δ骋粚W(xué)科有較精深的了解，而且具有審美意識和文學(xué)手腕，對各種藝術(shù)手法手到擒來，并且具有以豐富的科學(xué)知識和熟練的文學(xué)技巧將每一事物生動形象地進(jìn)行說明的能力，從而使作品題材新、立意新、形式新、風(fēng)格新。其次，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，去研究、宣傳、支持現(xiàn)代自然科學(xué)、社會科學(xué)上的最新成果和發(fā)展新趨勢，向讀者灌輸客觀真理，提高他們知識水準(zhǔn)。

再次，材料要博采精擇。注意借鑒古今中外的文化遺產(chǎn)，談古論今，天南海北，只要與主題有關(guān)的材料都可以廣征博引，從而增加文章的情趣和可讀性。

最后，要追求美的、大眾化形象語言。它應(yīng)該活潑、生動、有趣，讓一般人都能讀懂，產(chǎn)生興味。還應(yīng)加上點(diǎn)幽默。還要注意放棄科學(xué)家的語言，少用或不用專門化術(shù)語，盡可采用人們所熟悉的話語，做到深入淺出，雅俗共賞。

由于科學(xué)小品在不同程度上使用文學(xué)的筆法和手段，屬于一種邊緣文體，因此，它的寫作手法具有較大的靈活性。它不必墨守成規(guī)地囿于說明文的寫法之中，而可以在說明文和散文的寫作手法之間自由地進(jìn)行選擇。比如說說明文的寫作要強(qiáng)調(diào)客觀性，要盡量排除作者的主觀感情色彩，否則就會影響被解說對象的科學(xué)性。而科學(xué)小品則不必受其拘束。它不僅可以加入作者濃厚的感情色彩，還可以運(yùn)用文學(xué)的擬人、比喻、夸張等手法，甚至還可以編織虛構(gòu)的故事情節(jié)，使作品達(dá)到引人入勝的境地。這在以兒童為主要讀者對象的科學(xué)小品中尤為突出?？梢姡€侵入了小說的邊界。我們可以得出這樣的結(jié)論，科學(xué)小品的寫作具有極為宏闊的自由天地，決不能用某些文體規(guī)范對它進(jìn)行束縛，而應(yīng)該對它的這種藝術(shù)張力進(jìn)行充分的肯定和鼓勵(lì)。

四、關(guān)于解說詞寫作的幾個(gè)要點(diǎn)

解說詞主要有三個(gè)特征：附著性、拓展性和分合性。

附著性，就是要強(qiáng)調(diào)扣物寫話；

拓展性，也就是擴(kuò)展性，強(qiáng)調(diào)用文字補(bǔ)充畫面或?qū)嵨锼鼻返男畔ⅲ?/p>

分合性，就是解說詞的各個(gè)部分有一定的相對獨(dú)立性，同時(shí)又相互聯(lián)系組成