育嬰師高級上課

祝愿各位同學(xué)成功！帶教與培訓(xùn)筆試部分：P129帶教與培訓(xùn)互動的原則是指：在帶教過程中要充分調(diào)動學(xué)員的積極性和主動性，讓他們充分發(fā)表意見，提出問題并共同討論問題。P132實(shí)踐指導(dǎo)法：分析討論法、經(jīng)驗(yàn)分享法。P132帶教與培訓(xùn)的時(shí)間可分為長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)。家長指導(dǎo)筆試部分1、如何開發(fā)嬰幼兒的智力p1262、指導(dǎo)家長的方法p127情感與社會性行為發(fā)展P107嬰幼兒愛哭的原因：過分溺愛、嬰幼兒缺乏信心和依賴性重。P109改變嬰幼兒霸道的方法：不予理睬、發(fā)泄過剩的精力、不輕易安撫、給嬰幼兒安全感、引發(fā)良好的行為、幫助建立人際關(guān)系。P110美感是人在評價(jià)客觀事物是否符合審美標(biāo)準(zhǔn)時(shí)產(chǎn)生的體驗(yàn)。P110理智感是因人的認(rèn)識需要是否得到滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)。P110道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗(yàn)。P110自我意識是作為主體的自我關(guān)于自己以及自己與他人關(guān)系的認(rèn)識。P125吮吸手指是嬰兒最初學(xué)會的行為之一。情感與社會性行為發(fā)展重點(diǎn)：愛哭的原因任性孩子的問題處理p108（案例介紹：p117）語言、感知與認(rèn)知P966個(gè)月的寶寶能確定聲源（判斷）。P961歲的寶寶能夠指認(rèn)五官等對語言做出動作反應(yīng)；能夠識圖、識物；主動發(fā)字音。適宜的練習(xí)活動（選擇：看圖說話、指認(rèn)五官、……）。P98確定有差異性的語言教育的基礎(chǔ)要了解嬰幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r。P99把嬰幼兒語言發(fā)展水平的最高點(diǎn)作為語言培養(yǎng)計(jì)劃的起點(diǎn)。P103注意是嬰幼兒探究世界的“窗口”。P103新生兒最早的記憶是對母親抱或吃奶姿勢的記憶。感知與認(rèn)知示例3當(dāng)寶寶開始玩套筒時(shí)，家長不要干預(yù)，讓寶寶隨心所欲地玩，當(dāng)寶寶坐在地上玩套筒不止所措時(shí)，家長可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，例如，家長可幫寶寶把套筒從小到大一一排列好，然后一個(gè)個(gè)放進(jìn)，接著再把套筒從小到大排列好，讓寶寶自己玩，在感覺寶寶會玩以后，再試圖把套筒零亂隨意放，讓寶寶玩。感知與認(rèn)知示例2控制套筒的數(shù)量，可定為3個(gè)，并使每個(gè)套筒顏色不同觀察寶寶的表情特征：當(dāng)有一點(diǎn)不耐煩時(shí)，育嬰師進(jìn)行干預(yù)：育嬰師和寶寶一起玩；育嬰師在旁邊正確演示一遍，然后寶寶再跟做。育嬰師在寶寶失敗時(shí)，進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，可以說“寶寶，我們再試一下，你可以的。”課堂練習(xí)2情景二：寶寶玩套筒（16個(gè)月）設(shè)計(jì)一份觀察記錄表觀察記錄：寶寶坐在地上玩弄這些套筒（套筒一共有十個(gè)），把一個(gè)小的放進(jìn)一個(gè)大的套筒中，又拿起一個(gè)更大的，試圖放進(jìn)那個(gè)小的套筒中，但怎么也放不進(jìn)去，就把剛才那個(gè)小的從大的中倒出來，把小的套筒放進(jìn)那個(gè)更大一些的套筒中，地上還是堆滿了一些套不進(jìn)的套筒，寶寶有些不耐煩了。如何進(jìn)行回應(yīng)和調(diào)整？感知與認(rèn)知回應(yīng)與調(diào)整：調(diào)整玩具大小，要選擇大一點(diǎn)的玩具將彩紙的材質(zhì)換成易撕扯的材質(zhì)將彩紙或其他材質(zhì)和玩具粘合時(shí)不要太牢固教寶寶使用食指和拇指配合來撕紙。育嬰師給與寶寶作示范，從彩紙粘合處來撕課堂練習(xí)1情景一：用彩紙（紅、黃、藍(lán)、綠）分別包住的各種帶響的玩具散放在房間的四個(gè)角落。要求：設(shè)計(jì)表格觀察寶寶的表現(xiàn)（寶寶12個(gè)月）觀察記錄：寶寶抓到其中一個(gè)玩具，一捏就發(fā)出聲響，寶寶想把彩紙撕開，看看究竟，但怎么也撕不開，急得把玩具一扔，坐在地上哭了起來。如何進(jìn)行“回應(yīng)或調(diào)整”？觀察表格的設(shè)計(jì)觀察嬰兒反應(yīng)成人幫助（用“/”表示）游戲時(shí)間（以分為單位）記錄坐著移動爬走需要不需要絨布球塑料球表格二觀察獨(dú)立玩球（用“/”表示）玩法（用“/”表示）獨(dú)特表現(xiàn)（文字記錄）記錄能不能扔抓拍抱觀察嬰兒玩球表格一語言、感知和認(rèn)知感知與認(rèn)知重點(diǎn)：觀察記錄、評估調(diào)整實(shí)施有差異性的語言教育示例二：基本情況：略語言發(fā)展水平狀況：愛說話，會說“寶寶搬凳凳”；會跟念押韻的兒歌；愛看圖片，指指認(rèn)認(rèn)確定發(fā)展目標(biāo)：能繪聲繪色說出地點(diǎn)及顏色，能在模仿的基礎(chǔ)上說“寶寶在客廳搬凳凳”；模仿成人朗誦兒歌，根據(jù)內(nèi)容指認(rèn)圖片教育策略與游戲：生活中熟悉物品，能用完整的句子說。開展游戲：辨別各種顏色、長短、高矮的板凳；可用比賽的方式，搬指定的凳子，如“搬綠凳子”，用最快的速度搬回，并語言表達(dá)“寶寶搬來了綠凳凳”；開展親子閱讀，利用繪本，講故事，嬰幼兒指認(rèn)主人公及其他角色。實(shí)施有差異性的語言教育示例一：嬰幼兒基本情況：略語言發(fā)展水平狀況：只會叫“爸爸、媽媽”，用手勢與他人交流，不開口說話；不愛看書，要撕書確定發(fā)展目標(biāo)：會稱呼身邊的人；指認(rèn)、說出周圍熟悉事物的名稱；愿意和媽媽一起看有圖片和簡單文字的書5分鐘教育策略與游戲方案：1、要求說出物品的名稱后，再給他相應(yīng)的物品；2、提供布書、塑封的書等不易撕壞的書，以游戲的方式與寶寶一起看書；實(shí)施有差異性的語言教育基本要素同動作的個(gè)別化教育計(jì)劃制定一份20個(gè)