2021年大班科學(xué)活動(dòng)沉下去浮上來教案反思

PAGEPAGE12021年大班科學(xué)活動(dòng)沉下去浮上來教案反思這是大班科學(xué)活動(dòng)沉下去浮上來教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案知識(shí)，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并對(duì)這一現(xiàn)象感興趣。2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，尋求改變物體沉浮的方法。3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。環(huán)境與材料1、水槽每組1個(gè)，木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶、棉花、橡皮泥等物品。2、記錄表1張，分類筐3個(gè)。3、《科學(xué)》下P.26~27。一次備課一、猜測(cè)活動(dòng)1、請(qǐng)幼兒根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)：這些物體放在水里面，會(huì)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？是沉下去還是浮在水面上？2、將預(yù)測(cè)的結(jié)果記錄在畫冊(cè)《沉下去浮上來》的表格中，并請(qǐng)幼兒相互交流自己的想法。二、操作活動(dòng)1、請(qǐng)幼兒動(dòng)手嘗試，看看結(jié)果和自己想的是否一樣，教師觀察指導(dǎo)。2、將操作結(jié)果記錄下來，并和預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。三、交流活動(dòng)1、說一說自己是怎樣操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。2、請(qǐng)幼兒將能沉下去、能浮上來以及既不浮也不沉的物品分類放在筐里。四、拓展活動(dòng)1、你能讓沉下去的棉花再浮起來嗎？2、請(qǐng)幼兒想辦法讓浮起來的物品沉下去，讓沉下去的物品浮起來。3、你知道游泳時(shí)為什么身體浮在水面上？4、說一說，海中的什么東西是根據(jù)沉浮原理制成的？活動(dòng)反思：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特別是我們農(nóng)村小學(xué)更是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力在不斷地探索。就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來說，在教學(xué)中我結(jié)合通過指導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。采用猜想rarr;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案rarr;實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案rarr;得出數(shù)據(jù)rarr;得出結(jié)論rarr;再運(yùn)用到實(shí)踐中這六個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。整個(gè)探究過程進(jìn)行得很順利。得出的結(jié)論證實(shí)了有的同學(xué)的猜想是對(duì)的、有的同學(xué)的猜想是錯(cuò)的。但是我感覺這個(gè)探究過程更像是驗(yàn)證過程了。而且學(xué)生在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來匯報(bào)，沒有收集所有小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學(xué)生先猜測(cè)，然后我們大家一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)證實(shí)，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質(zhì)，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會(huì)沉的。本次活動(dòng)通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個(gè)步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，樂趣中體驗(yàn)，動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課的不