探究性學(xué)習(xí)心得體會

探究性學(xué)習(xí)心得體會——WORD文檔，下載后可編輯修改一一通過這次的探究性學(xué)習(xí)，現(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)試驗中的重要性相對下降，更重要的是能覺察問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有特地人員去解決。下而是我為大家收集整理的探究性學(xué)習(xí)心得體會，歡送大家閱讀。探究性學(xué)習(xí)1探究性學(xué)習(xí)即爭論性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實踐中，對爭論性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊生疏或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學(xué)會產(chǎn)生樂觀導(dǎo)向作用。要表達上述四方而的特點，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進展教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得學(xué)問，進展自己的力量，使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培育和提高。學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置學(xué)習(xí)重點，不要給各個班級平穩(wěn)死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進展評價。上而的成功案例從一個側(cè)而說明探究性學(xué)習(xí)有如下特點。〔一〕開放性探究性學(xué)習(xí)的目標在于：第一，進展學(xué)生的力量，包括覺察問題的獲得關(guān)于社會的、自然的、生活的綜合學(xué)問，而不僅僅是學(xué)科學(xué)問。〔二〕自主性是實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標所必需的，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不管是探究的力量，主動樂觀、科學(xué)嚴密、不折不撓的就算是學(xué)問，也必需通過學(xué)生的主動建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得?！踩程骄啃詫W(xué)習(xí)重在過程，因此在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時就不應(yīng)以成敗論英雄，更不應(yīng)當以課題的學(xué)術(shù)價值和社會效益作為評價的主要依據(jù)，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評價為主，以學(xué)生的自我評價和相互評價為主。對于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動的學(xué)生，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距?！菜摹程骄啃詫W(xué)習(xí)不同于簡潔的學(xué)科學(xué)問傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動，正如上面的案例一樣。要留意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的試驗課強調(diào)的就是動手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有特地人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程，除納總結(jié)、寫報告、寫文章，都是實踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實踐性就是強調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)?！参濉辰虒W(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動性要表達上述四方而的特點，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進展教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程提高。學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置學(xué)習(xí)重點，不要給各個班級平穩(wěn)死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進展評價。探究性學(xué)習(xí)心得體會篇2 對于探究性學(xué)習(xí)的幾點體會：1、探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但不能因此而否認承受式學(xué)習(xí)，只有兩者結(jié)合，才能提高教學(xué)效率。假設(shè)無視或否認了承受性學(xué)習(xí)，全面推行探究教學(xué)也是行不通的，探究性教學(xué)也就成了無源之水、無本之木。2、探究性學(xué)習(xí)在具體活動的安排上，應(yīng)遵行由易到難的原則，逐步加大探究力度，活動的的數(shù)量安排也應(yīng)考慮由少到多，使教師和學(xué)生都有一個逐步適應(yīng)的過程，切忌搞“一刀切”。3于每一個探究活動，教師都應(yīng)當周密考慮，認真安排每一個環(huán)節(jié)。4、探究性學(xué)習(xí)的評價上，應(yīng)留意于過程性和主體性，切忌只注重結(jié)果。在探究性學(xué)習(xí)中，教師要做到：1題的興趣和力量。2發(fā)學(xué)生的求知欲、古怪心和多元潛能的開發(fā)，問題就為完成教學(xué)目標效勞。3生供給必要的指導(dǎo)說明。43探究性學(xué)習(xí)即爭論性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實踐中，對爭論性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊生疏或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學(xué)會產(chǎn)生樂觀導(dǎo)向作用.探究性學(xué)習(xí)有如下特點?！惨弧场捕场踩场菜摹场参濉骋粢獾氖?，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的試驗課強調(diào)的就是動手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)試驗中的重要性相對下降，更重要的是能覺察問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題