體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)狀況的調(diào)查與分析

體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)狀況的調(diào)查與分析

教育實(shí)踐不僅是對(duì)學(xué)生理論、技能、教育技能和技術(shù)水平的全面考驗(yàn)和測(cè)試，也是培養(yǎng)和提高他們?cè)诮逃ぷ鞣矫婕寄艿闹匾緩?。這也是將學(xué)校的教育過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)實(shí)踐的過(guò)程，是培養(yǎng)專業(yè)人才的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。它既能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力,為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才;又能反映出高校體育教學(xué)中和體育人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題與不足,同時(shí)也是全面檢驗(yàn)高校辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)模式的重要手段。一、研究對(duì)象和方法1.研究主題以河南省部分高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生為研究對(duì)象。2.習(xí)中要具備的能力對(duì)部分高校學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)中所表現(xiàn)出的綜合教學(xué)能力,采用訪談法、文獻(xiàn)資料法、對(duì)比分析法等研究方法進(jìn)行分析研究。體育教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)中要具備的綜合能力主要包括:教案編寫能力、口令運(yùn)用能力、教學(xué)組織能力、哨子運(yùn)用能力、教學(xué)手段運(yùn)用能力、教態(tài)表現(xiàn)能力和講解示范能力等七方面。這幾方面的能力,不僅能體現(xiàn)學(xué)生體育理論與技術(shù)掌握的情況,也能體現(xiàn)出學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的情況。學(xué)生對(duì)以上幾方面能力掌握的好壞,不僅直接地影響到教學(xué)實(shí)習(xí)的效果,而且還能間接地折射出學(xué)生畢業(yè)后的工作能力,反映出高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式上的問(wèn)題。二、結(jié)果與分析通過(guò)對(duì)河南部分高校體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)狀況的調(diào)查分析,結(jié)果如下:1.教材教學(xué)能力和教育方法的應(yīng)用(1)職高學(xué)生培訓(xùn)班推動(dòng)課堂教學(xué)規(guī)范化,教師授課效果好教學(xué)進(jìn)程是教案的基本部分,內(nèi)含教學(xué)綱要、教學(xué)活動(dòng)安排和方法的具體運(yùn)用及各組成部分的時(shí)間分配。教案編寫的水平來(lái)源于鉆研教材,了解學(xué)生,考慮教法等三方面的工作。242通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查結(jié)果分析,我省體育教育專業(yè)學(xué)生編寫教案的能力較好,合格率較高,而且有60%以上的學(xué)生教案寫得較規(guī)范。分析其原因:第一,我省體育教育專業(yè)學(xué)生課程設(shè)置中都開設(shè)了中學(xué)體育教材教法課,并且由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師執(zhí)教,指導(dǎo)效果好,學(xué)生收效大;第二,在學(xué)生實(shí)習(xí)前指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的教案編寫又作了相關(guān)輔導(dǎo);第三,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書籍的學(xué)習(xí),使他們?cè)诮贪傅木帉戇^(guò)程中得心應(yīng)手,做到有的放矢。存在的不足是在教案的編寫過(guò)程中,學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)提煉等把握得還不是十分準(zhǔn)確,有待進(jìn)一步的提高。(2)體育教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中能提高什么體育教學(xué)手段對(duì)體育教學(xué)效果的好壞有直接的影響。在選擇體育教學(xué)手段時(shí)應(yīng)做到要有明確的目的性,選擇能創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)氛圍、更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)手段,從而提高教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),體育教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中教學(xué)手段運(yùn)用得較好,多數(shù)學(xué)生能將常規(guī)的教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中去。在教學(xué)中能充分利用器材場(chǎng)地,編排有趣的游戲,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中得到鍛煉。多數(shù)人通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生建立了深厚的友情,以致經(jīng)常出現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生和實(shí)習(xí)教師揮淚告別的感人場(chǎng)面。存在的不足是,在運(yùn)用教學(xué)手段時(shí)還缺乏靈活性和多變性,有時(shí)顯得生搬硬套與實(shí)際脫鉤。2.組織能力、教育狀態(tài)表現(xiàn)和解釋能力(1)改善現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容,搭建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)教學(xué)組織能力是教師能更好地完成教學(xué),并合理有效地組織教學(xué)的能力,是各種教學(xué)能力的核心。體育教學(xué)的效果很大程度上取決于組織教學(xué)能力,特別是在中學(xué)體育教學(xué)中,由于班大人多,組織教學(xué)能力顯得更為重要。學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。體育新課標(biāo)的實(shí)施,給體育教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)也給體育課的教學(xué)組織增加了難度,所以上好一節(jié)體育課,必須具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在組織教學(xué)方面合格率高達(dá)95%,其中有1/3左右的學(xué)生教學(xué)組織能力較好,有近2/3左右的學(xué)生教學(xué)組織能力一般。在訪談過(guò)程中不少指導(dǎo)教師認(rèn)為,學(xué)生教學(xué)組織能力的培養(yǎng)不但要靠理論學(xué)習(xí)的提高,更主要的是要讓學(xué)生結(jié)合理論在實(shí)際操作中升華。各科教師在實(shí)習(xí)前要注重為學(xué)生搭建教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)。如,讓學(xué)生為課程的準(zhǔn)備部分創(chuàng)編內(nèi)容,輪流帶準(zhǔn)備活動(dòng)等。另外,在教學(xué)的過(guò)程中任課教師可以拿出少量的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)實(shí)際操作,以此來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的組織教學(xué)能力。(2)教師的教態(tài)與課程互動(dòng)方面存在的問(wèn)題教師的教態(tài)是指教師的儀表風(fēng)度,它既包括教師的外在形象(容貌、舉止行為、著裝等),也包括教師在教學(xué)行為中反映出的內(nèi)在思想、道德情操、文化修養(yǎng)等。教師的教態(tài)要符合自己的職業(yè)特點(diǎn),體育教師在課堂上不能標(biāo)新立異、分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,要穿著運(yùn)動(dòng)服,美觀大方、端莊得體。教師的風(fēng)度要親切有禮、舉止從容,給學(xué)生以親和力。做到儀表端正、表情自然、舉止從容、態(tài)度和藹。一個(gè)教師教態(tài)的好壞,直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,也直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生不能很好地做到角色換位,舉止扭捏,課堂教學(xué)中的“站”和練習(xí)中的“動(dòng)”比較隨意、缺乏規(guī)范;還有部分實(shí)習(xí)生不注意言談舉止,講話比較隨便,動(dòng)作稍有失態(tài)等。因此,學(xué)生的教態(tài)尚需努力改進(jìn)。經(jīng)過(guò)分析,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因是:舉止扭捏拘謹(jǐn)?shù)纫恍﹩?wèn)題跟學(xué)生教學(xué)實(shí)踐較少有關(guān);言談隨便,與體育系學(xué)生活潑開朗,直爽的性情有關(guān);“站”和“動(dòng)”缺乏規(guī)范,與專業(yè)課教學(xué)中忽視訓(xùn)練有關(guān)?？梢?jiàn),加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生在教態(tài)方面的訓(xùn)練,是培養(yǎng)合格體育教師不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。(3)學(xué)生的感官品質(zhì)表現(xiàn)為教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。275-276在體育教學(xué)中最常用的教學(xué)方法是:直觀法、語(yǔ)音法和練習(xí)法,具體的講是直觀法中的講解法和語(yǔ)音法中的示范法。判斷講解法好壞的標(biāo)準(zhǔn)有:①明確的目的性和針對(duì)性,根據(jù)主要任務(wù),對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行講解;②把握科學(xué)性,讓學(xué)生在原有的認(rèn)知程度上,使學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解;③語(yǔ)言的運(yùn)用要求精練生動(dòng),能突出重點(diǎn),富有啟發(fā)性;④有效結(jié)合示范進(jìn)行講解。判斷示范法的好壞要從示范方法的靈活運(yùn)用、示范面和位置的選擇、不同技術(shù)掌握階段示范方法的運(yùn)用,以及示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度上來(lái)衡量。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生講解不能做到簡(jiǎn)明、扼要和充分運(yùn)用術(shù)語(yǔ);動(dòng)作示范不能做到干凈利索,示范的位置和角度把握得不好等。因此,學(xué)生的講解與示范能力在教學(xué)實(shí)習(xí)中效果一般。經(jīng)過(guò)分析,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因是:在體育專業(yè)課的教學(xué)中存在著重知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí),輕能力提高的現(xiàn)象。3.語(yǔ)句的發(fā)布和廣告的應(yīng)用(1)口語(yǔ)習(xí)慣不佳。學(xué)生使用調(diào)度口令是體育教師在課堂上為了更好地組織教學(xué),指揮學(xué)生動(dòng)作的一種命令。合理口令下達(dá)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,是教師必須掌握的一項(xiàng)基本功,只有加強(qiáng)這方面的教學(xué)訓(xùn)練,才能確保教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施?？诹畹南逻_(dá)必須要做到準(zhǔn)確、洪亮、熟練。另外,口令還要做到節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,重要的動(dòng)作要加強(qiáng)語(yǔ)氣,熟練的動(dòng)作可適當(dāng)緩和。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),相當(dāng)一部分實(shí)習(xí)生口令下達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤,動(dòng)令和預(yù)令的把握不好,多數(shù)學(xué)生的口令做不到喉部與腹腔的共鳴,聲音較小,特別是在體操課上。因此,學(xué)生在口令的運(yùn)用能力上存在較大問(wèn)題。經(jīng)過(guò)分析,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因是:部分體育院(系)以及學(xué)生對(duì)體操課重視程度降低。一些人誤認(rèn)為體操不容易在中小學(xué)普及,學(xué)習(xí)體操既枯燥,又危險(xiǎn),造成了體操課程在高校體育教學(xué)中被弱化的現(xiàn)象。由此可見(jiàn),加強(qiáng)體操課的教學(xué),特別是加強(qiáng)基本體操中對(duì)學(xué)生的口令訓(xùn)練,是體育教育專業(yè)不可忽視的問(wèn)題。(2)學(xué)生的用哨能力欠缺用哨能力不僅是一名體育教師所具備的基本素質(zhì)之一,而且也是體育教師教學(xué)組織的重要組成部分。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的用哨能力較為欠缺。經(jīng)過(guò)分析,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因是:體育專業(yè)課的教學(xué)中缺少對(duì)用哨能力的訓(xùn)練,學(xué)生可仿效的機(jī)會(huì)較少?？梢?jiàn),應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的用哨能力,把教給學(xué)生怎么用哨、何時(shí)用哨,作為我們今后體育教育專業(yè)教學(xué)中的一項(xiàng)任務(wù)去加強(qiáng)。三、結(jié)論和建議1.從教學(xué)手段運(yùn)用能力表現(xiàn)通過(guò)對(duì)河南省部分高校體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)狀況的調(diào)查分析,明確了河南省高校體育教育專業(yè)的學(xué)生,在教案編寫和教學(xué)手段運(yùn)用方面具有較高的能力,教態(tài)、教學(xué)組織和講解示范能力表現(xiàn)一般,口令和哨子的運(yùn)用能力還有待提高。個(gè)別院系在培養(yǎng)模式上存在著重理論、技術(shù)教學(xué),輕能力培養(yǎng)的傾向。優(yōu)化體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式,探討更優(yōu)的人才培養(yǎng)方法勢(shì)在必行。2.提出建議(1)強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐意識(shí),提高實(shí)習(xí)操作能力實(shí)習(xí)前,在思想上要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性,對(duì)學(xué)生做好充分的實(shí)習(xí)動(dòng)員,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),明確實(shí)習(xí)的目的任務(wù),端正實(shí)習(xí)態(tài)度,樹立實(shí)習(xí)必勝信心;在實(shí)習(xí)操作能力上,讓學(xué)生多觀摩、多操練;在規(guī)范示范動(dòng)作方面,多進(jìn)行教學(xué)演練。要多方位指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)及教案的編寫工作,爭(zhēng)取做到人人過(guò)關(guān);要多渠道、多方位加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)校的交流。(2)注意給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)有計(jì)劃的教育培養(yǎng)過(guò)程,需要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。課堂上注意留給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓他們有意識(shí)地轉(zhuǎn)變自己的角色。比如,準(zhǔn)備活動(dòng),要學(xué)生輪流帶,并對(duì)他們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上要學(xué)生進(jìn)行講課演練,糾正他們的教態(tài)和組織方法上的不足,培養(yǎng)他們的自信,調(diào)動(dòng)他們的積極性,提高他們的示范講解能力。(3)課程設(shè)置要體現(xiàn)能力性追隨素質(zhì)教育和適應(yīng)學(xué)校體育教育改革,滿足社會(huì)對(duì)體育教師提出的多元化的體育人才要求。