浙美版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案

七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案第一課紅色記憶（一學(xué)時(shí)）目的：1、理解美術(shù)與情感、美術(shù)與時(shí)代、美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，從而更深刻的理解美術(shù)的社會(huì)功效。2、用美術(shù)語言描述美術(shù)作品。3、民族自豪感和熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解革命歷史題材的美術(shù)美術(shù)作品形式。教學(xué)難點(diǎn)：革命題材美術(shù)作品的人文內(nèi)涵。教學(xué)過程1、情景導(dǎo)入（1）作品觀賞：人民英雄紀(jì)念碑底座的漢白玉浮雕《虎門硝煙》《勝利渡長(zhǎng)江》。（2）介紹這些作品的歷史背景，創(chuàng)設(shè)和渲染學(xué)習(xí)氛圍。（3）學(xué)生在這種氛圍中產(chǎn)生對(duì)革命前輩的敬仰之情，對(duì)美術(shù)作品有了初步理解。2、進(jìn)一步理解（1）觀賞教科書中美術(shù)作品《啟航》、《占領(lǐng)總統(tǒng)府》、《開國(guó)大典》、《太行鐵壁》等革命美術(shù)作品。問：你喜歡那幅作品？為什么？以上革命歷史題材的美術(shù)作品采用了哪些藝術(shù)體現(xiàn)形式？（2）舉例分析《開國(guó)大典》。《開國(guó)大典》所描繪的是1949年10月1日中華人民共和國(guó)中央人民政府成立時(shí)天安門國(guó)慶典禮的盛況。場(chǎng)面恢宏，喜慶熱烈，毛澤東和其它中央領(lǐng)導(dǎo)神采奕欒，氣度不凡。藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，廣場(chǎng)開闊，紅旗如海，天安門城樓金碧輝煌。畫家在進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣?shí)描繪中，借鑒了民間美術(shù)和傳統(tǒng)工筆重彩的體現(xiàn)手法。作者使藍(lán)天與地毯、紅柱子、紅燈籠及紅旗等造成強(qiáng)烈的對(duì)比，并增加了節(jié)日的喜慶氛圍。在寫實(shí)手法的描繪中，畫家又進(jìn)行了大膽的藝術(shù)加工，如透視和光影的解決都沒有嚴(yán)格地按西方寫實(shí)繪畫中的素描規(guī)定，在畫面的右側(cè)部位減去一根柱子，這些都是為了適應(yīng)并強(qiáng)化畫面主題和總體的需要，同時(shí)也適于中國(guó)廣大讀者的審美情趣。還應(yīng)當(dāng)提到的是，這些作品含有較強(qiáng)的裝飾性抒情性。董希文在他的寫實(shí)油畫中，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，如明快響亮的色彩、某種裝飾意味等都體現(xiàn)了中國(guó)藝術(shù)的精神和審美抱負(fù)?！堕_國(guó)大典》始終被譽(yù)為“共和國(guó)成立的藝術(shù)見證”。它進(jìn)一步人心，也凝聚著一代又一代新中國(guó)建設(shè)者的愛國(guó)情感……畫家艾中信曾作過以下分析：“從構(gòu)圖到設(shè)色，從人物到場(chǎng)面，它的氣派很足以反映泱泱大國(guó)的風(fēng)度。董希文把重要人物解決在不到二分之一幅面的左側(cè)，不僅是手法的大膽，重要的是他懂得構(gòu)圖的大局……《開國(guó)大典》的大塊色彩，通俗易懂，看起來似乎簡(jiǎn)樸，但這大紅、碧藍(lán)和金黃（纓絡(luò)和菊花）是故意安排的。它把一種風(fēng)和日麗日子里一種莊重?zé)崃业膱?chǎng)面描繪出來……”徐悲鴻看了《開國(guó)大典》之后評(píng)價(jià)：“缺少一點(diǎn)油畫特色。這里所說的“缺少一點(diǎn)油畫特色”，是指這幅畫在很大程度上運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)畫的手法和風(fēng)格。但這恰恰被諸多畫家認(rèn)為正是《開國(guó)大典》的成功之處。如果按傳統(tǒng)油畫用光和設(shè)色的手法去創(chuàng)作，這幅畫就不會(huì)有這種熱烈的氛圍。艾中信說：“《開國(guó)大典》在油畫藝術(shù)上的重要成就是發(fā)明了人民大眾喜聞樂見的中國(guó)油畫新風(fēng)貌。這是一種新型的油畫，成功地繼承了盛唐時(shí)期裝飾壁畫的風(fēng)采，體現(xiàn)了民族繪畫特色，使油畫朝著民族化的方向發(fā)展。”至此，繪畫界掀起了董希文所始終倡導(dǎo)的“油畫中國(guó)風(fēng)”。《開國(guó)大典》無疑成為這一理論的典范之作，而這種思潮始終影響至今……《開國(guó)大典》總體性說就是極端嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛?飽滿而富裝飾性的色彩,線條流暢的對(duì)稱性構(gòu)圖素描和色彩在作為油畫中的重要元素在各個(gè)時(shí)期有各自的強(qiáng)弱地位，并不能一味的說哪一方多么的重要，并且近當(dāng)代繪畫在構(gòu)圖元素背面也有很進(jìn)一步的研究。油畫材料本身的特點(diǎn)能夠發(fā)明出千變?nèi)f化的效果，這給了畫家很大的發(fā)揮空間。個(gè)人認(rèn)為油畫的特點(diǎn)只能從跟其它畫種的特點(diǎn)對(duì)比來闡明。油畫材料總的效果厚重飽滿，能夠描繪很逼真的效果也能夠制造出豐富的機(jī)理效果，同時(shí)其也含有一定的透明性和迷人的光澤，這些是其它畫種所不含有的特點(diǎn)。油畫以其特有的寫實(shí)體現(xiàn)力和長(zhǎng)于以現(xiàn)實(shí)主義辦法體現(xiàn)社會(huì)性題材的特點(diǎn)，在這一時(shí)期得到了空前的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新風(fēng)格、新內(nèi)容的作品，如《開國(guó)大典》（董希文）畫面上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的烘托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處在畫面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)的核心之核心，并與遠(yuǎn)方千千萬萬的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國(guó)歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場(chǎng)面的解決上，體現(xiàn)出一種泱泱大國(guó)的氣魄和風(fēng)度?！堕_國(guó)大典》體現(xiàn)了一種深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復(fù)制”，藝術(shù)的真實(shí)，不是生活的真實(shí)。藝術(shù)的體現(xiàn)，是由主題的需要而決定的。畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩解決上，強(qiáng)調(diào)色彩的單純，對(duì)比強(qiáng)烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹形成對(duì)比基調(diào)，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍(lán)天、白云的對(duì)比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應(yīng)，增強(qiáng)了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氛圍。總之，畫中強(qiáng)調(diào)了物體的固有色，削弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進(jìn)了中國(guó)畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點(diǎn)。畫家在描繪紅地毯時(shí)，還獨(dú)具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫成為含有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。（3）嘗試從色彩、構(gòu)圖等方面觀賞《啟航》、《占領(lǐng)總統(tǒng)府》。（4）觀賞《太行鐵壁》、《狼牙山五壯士》討論：藝術(shù)家為什么選擇這樣的場(chǎng)景體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)？你能體會(huì)藝術(shù)家在哪些方面進(jìn)行了獨(dú)具匠心的創(chuàng)作與探索？（5）試著從題材、構(gòu)圖、內(nèi)涵來分析《母親》。3、觀賞評(píng)述。第二課魯迅（2學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目的1.初步理解文學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系，理解多個(gè)藝術(shù)的體現(xiàn)形式。2.用多個(gè)美術(shù)手法體現(xiàn)魯迅的作品，并嘗試以課本劇的辦法探索體現(xiàn)魯迅的文學(xué)作品。3.進(jìn)一步理解魯迅作品的精神及其人格魅力。4.設(shè)計(jì)一張封面。二、重點(diǎn)：理解魯迅生平事跡，學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵。理解魯迅同中國(guó)當(dāng)代版畫藝術(shù)的關(guān)系。學(xué)會(huì)觀賞、評(píng)述版畫的重要體現(xiàn)語言和手段，含有綜合探索的能力，吸取中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵。分析觀賞魯迅及其筆下的藝術(shù)形象的特性。培養(yǎng)、提高學(xué)生的探索、實(shí)踐能力。三、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入，觀賞評(píng)述。（1）教師放映錄象《魯迅》，讓學(xué)生感性認(rèn)知魯迅的形象。（2）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)魯迅的感受和評(píng)價(jià)。（3）引入本課的學(xué)習(xí)，在觀賞評(píng)述中歸納魯迅的相貌特性與精神氣質(zhì)。（4）發(fā)現(xiàn)另一種魯迅。2.加深理解，提高內(nèi)容。（1）出示課件，觀賞魯迅的收藏和作品《火鳥》、《貓頭鷹》。（魯迅很喜歡貓頭鷹，有人稱先生為中國(guó)文化的守夜人。魯迅曾說：“由于我的言論有時(shí)是梟鳴，報(bào)告著不大吉利的事，我的言中，是大家會(huì)有不幸的?！保?）魯迅小時(shí)候在讀私塾時(shí)，“就喜歡有插圖的書，并且經(jīng)常加以描繪?！保?）魯迅少年時(shí)購(gòu)置的部分畫譜（從魯迅的自述和別人的文章中能夠看到：少年時(shí)期的魯迅對(duì)于美術(shù)的喜好是出于天性的，并且這一喜好隨著了他的一生。）（4）觀賞《北大校徽》能說說北大?；盏脑O(shè)計(jì)特點(diǎn)嗎？（魯迅設(shè)計(jì)的北大校徽，突出了“以人為本”的理念，是“五四”前夜先進(jìn)知識(shí)分子高舉民主與科學(xué)大旗，對(duì)人的價(jià)值、尊嚴(yán)、個(gè)性與發(fā)明精神進(jìn)行必定與張揚(yáng)的體現(xiàn)。簡(jiǎn)潔的形式詮釋著北大的過去、現(xiàn)在與將來，成就了當(dāng)代標(biāo)記史上的典型作品。）“過去所出的書，書面上或者找名人題字，或者采用鉛字排印，這些都是老套，我想把它改一改，因此自己來設(shè)計(jì)了。”——魯迅（5）分析《吶喊封面》暗紅的底色猶如腐血，包圍著一種扁方的黑色塊，令人想起他在本書前言中所寫的可怕的鐵屋。黑色塊中是書名和作者名的陰文，外加細(xì)線框圍住?！皡群啊眱勺謱懛ǚ浅Ｆ嫣?，兩個(gè)“口”刻意偏上，尚有一種“口”居下，三個(gè)“口”加起來非常突出，仿佛在齊聲吶喊。魯迅只對(duì)筆畫作簡(jiǎn)樸的移位，就把中文的象形功效轉(zhuǎn)化成含有強(qiáng)烈視覺沖擊的設(shè)計(jì)元素。（6）分析《引玉集》蘇聯(lián)版畫集版畫家們的姓名被橫排置入中式版刻風(fēng)格的“烏絲欄”中，和左邊豎寫的“引玉集”三個(gè)大字相映成趣。圓形陰文的“全”字將方形構(gòu)圖打破，紅底黑字的方框頓時(shí)便活絡(luò)起來。封面最左邊有一黑色邊線，漫過書脊，充滿整個(gè)封底。紅與黑、與封面的白底形成強(qiáng)烈對(duì)比，是中國(guó)出版物的典型用色。（7）分析《木刻紀(jì)程》、《三閑集》、《二心集》、《心的探險(xiǎn)》、《桃色的云》等封面設(shè)計(jì)。請(qǐng)你說說魯迅的書籍裝幀設(shè)計(jì)有哪些特點(diǎn)？3、鞏固新知，課外拓展設(shè)計(jì)特點(diǎn)

A、以字為主變化無窮

B、簡(jiǎn)樸大氣內(nèi)涵豐富

C、講究構(gòu)圖巧妙組合

D、熟悉材料印制技術(shù)

E、“書卷氣”與“民族味”

F、注意整體設(shè)計(jì)4、作業(yè)練習(xí)1、在網(wǎng)絡(luò)、書籍等載體上收集和魯迅有關(guān)的美術(shù)資料資料2、對(duì)自己的美術(shù)本進(jìn)行封面設(shè)計(jì)第三課手繪校園風(fēng)景（第一學(xué)時(shí)）一、目的：1、理解徒手畫的基本知識(shí)及徒手畫的重要特點(diǎn),懂得徒手畫這一獨(dú)特繪畫體現(xiàn)形式與普通繪畫的區(qū)別.2、理解徒手畫在不同場(chǎng)合的體現(xiàn),交流功效,掌握徒手畫的繪制辦法,能運(yùn)用基本形概括描述對(duì)象,能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的線條發(fā)明視覺形象,增強(qiáng)線條的體現(xiàn)力,提高對(duì)線條的審美感受,體現(xiàn)對(duì)自然,對(duì)社會(huì)的感受與思想情感.3、能夠認(rèn)真觀察,描繪校園,形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)徒手繪畫的愛好,提高基本的美術(shù)素養(yǎng).二、重點(diǎn):徒手畫的基本知識(shí)和繪制辦法,即用簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)潔的線條進(jìn)行描繪.

三、難點(diǎn):透視知識(shí)的理解,以及學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)樸的透視來體現(xiàn)空間的深度的辦法.四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入觀賞多個(gè)風(fēng)景以及本校風(fēng)景：只要你主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，校園到處是美景。2、感受認(rèn)真觀察畫面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)某些有趣的現(xiàn)象：同樣寬的路，在畫面里會(huì)不同，為什么？（引出“透視”）*你在生活中還見過哪些透視現(xiàn)象？*風(fēng)景畫是如何體現(xiàn)空間感的？（兩張畫進(jìn)行對(duì)比）3、探究（1）觀賞系列風(fēng)景畫，研究問題*以個(gè)人或小組為單位，運(yùn)用取景框在收集的多個(gè)風(fēng)景圖片中找出風(fēng)景畫是如何體現(xiàn)空間感的？（2）視平線：與視點(diǎn)等高的一條水平線平行透視：視點(diǎn)與畫面處在平行狀態(tài)的透視成角透視：畫面與視線成一定角度的透視4、作業(yè)分析：（1）觀賞校園風(fēng)景（校園照片）。（2）介紹透視特點(diǎn)（近大遠(yuǎn)?。?。（3）教師示范、解說寫生過程和環(huán)節(jié)。5、作業(yè)練習(xí)（1）、對(duì)校園的風(fēng)景照片進(jìn)行寫生（2）、教師巡回指導(dǎo)手繪校園風(fēng)景（第二學(xué)時(shí)）一、目的：1、理解徒手畫的基本知識(shí)及徒手畫的重要特點(diǎn),懂得徒手畫這一獨(dú)特繪畫體現(xiàn)形式與普通繪畫的區(qū)別.2、理解徒手畫在不同場(chǎng)合的體現(xiàn),交流功效,掌握徒手畫的繪制辦法,能運(yùn)用基本形概括描述對(duì)象,能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的線條發(fā)明視覺形象,增強(qiáng)線條的體現(xiàn)力,提高對(duì)線條的審美感受,體現(xiàn)對(duì)自然,對(duì)社會(huì)的感受與思想情感.3、能夠認(rèn)真觀察,描繪校園,形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)徒手繪畫的愛好,提高基本的美術(shù)素養(yǎng).二、重點(diǎn):徒手畫的基本知識(shí)和繪制辦法,即用簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)潔的線條進(jìn)行描繪.

三、難點(diǎn):透視知識(shí)的理解,以及學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)樸的透視來體現(xiàn)空間的深度的辦法.四、教學(xué)過程1、校園風(fēng)景寫生。2、取景框的使用3、強(qiáng)調(diào)透視觀察。4、教師示范、解說寫生過程和環(huán)節(jié)。五、練習(xí)1、對(duì)校園的風(fēng)景進(jìn)行寫生2、教師巡回指導(dǎo)第三課標(biāo)志設(shè)計(jì)（2學(xué)時(shí)）一．教學(xué)目的1、通過對(duì)警醒標(biāo)志作品觀賞，對(duì)學(xué)生起到了安全教育功效。2、通過標(biāo)志設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生理解標(biāo)志的作用和設(shè)計(jì)原理及辦法。二．重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：標(biāo)志在當(dāng)代生活中的作用和特點(diǎn)。難點(diǎn)：標(biāo)志象征意義的體現(xiàn)，色彩在標(biāo)志設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)的特殊情感。三．教學(xué)設(shè)計(jì)第一學(xué)時(shí)1.導(dǎo)入教學(xué)。猜一猜，這是什么？（各國(guó)公路零公里標(biāo)志）2.進(jìn)一步教學(xué)。（1）標(biāo)志：當(dāng)代社會(huì)生活中被廣泛應(yīng)用、含有象征意義的視覺符號(hào)。特點(diǎn)：直觀生動(dòng)、易于識(shí)別和記憶。（2）演示過程中，教師解說標(biāo)志在當(dāng)代生活中的重要作用。提示學(xué)生思考：自己在生活中見到過哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有哪些特點(diǎn)？（3）解讀杭州都市標(biāo)志。（4）標(biāo)志的作用（傳達(dá)信息）（5）標(biāo)志的形式：根據(jù)基本構(gòu)成因素，標(biāo)志可分為文字標(biāo)志、圖形標(biāo)志、圖文組合標(biāo)志。（6）優(yōu)秀標(biāo)志的原則：構(gòu)思新、形象簡(jiǎn)潔明了、含有美感，易于識(shí)別記憶。（7）說一說：北京申辦奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志所含的意義（8）標(biāo)志的重要類別：商業(yè)性標(biāo)志（商品標(biāo)志、公司標(biāo)志）、非商業(yè)性標(biāo)志（國(guó)家、都市標(biāo)志、社會(huì)團(tuán)體標(biāo)志、交通運(yùn)輸標(biāo)志、安全標(biāo)志、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志、旅游標(biāo)志等）（9）演示一系列交通和公共場(chǎng)合標(biāo)志。第二學(xué)時(shí)1.教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本規(guī)定：A.精確恰本地體現(xiàn)標(biāo)志的內(nèi)容和涵義。B.造型簡(jiǎn)潔，易于識(shí)別和記憶。C.獨(dú)特的創(chuàng)意構(gòu)思。D.含有較強(qiáng)的視覺美感。（2）標(biāo)志設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)：選題構(gòu)思-選擇形式-設(shè)計(jì)草圖-配色-擬定圖形-定稿-精確繪制（3）色彩對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的影響：A.原色配備：原色的顏色單純、強(qiáng)烈、鮮艷奪目，藝術(shù)效果和傳輸效果明顯。B.同類色配備：只選擇一種顏色，依靠色彩明度的變化，如用桔紅、桔黃、中黃、淺黃進(jìn)行搭配，形成由淺入深的過分色視覺，能體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)感。C.互補(bǔ)色配備：對(duì)比鮮明，圖形格外醒目鮮艷，能給人以很強(qiáng)的視覺沖擊效果。（4）作品范例觀賞。2.作業(yè)（任選一種）（1）為自己的學(xué)校或班級(jí)設(shè)計(jì)一種標(biāo)志。（2）根據(jù)學(xué)校的主題活動(dòng)，例如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校社團(tuán)文化節(jié)等，設(shè)計(jì)一種標(biāo)志。（3）為社區(qū)的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等設(shè)計(jì)標(biāo)志。（4）教師巡回指導(dǎo)第四課、校園環(huán)境標(biāo)記設(shè)計(jì)（2學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目的1.使學(xué)生理解環(huán)境標(biāo)記設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。2.初步學(xué)習(xí)以協(xié)作的方式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。3.培養(yǎng)學(xué)生愛惜環(huán)境、美化生活的意識(shí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：環(huán)境標(biāo)記設(shè)計(jì)的基本原則，環(huán)境標(biāo)記設(shè)計(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。難點(diǎn)：校園環(huán)境標(biāo)記設(shè)計(jì)及其制作。第一學(xué)時(shí)三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入教學(xué)。當(dāng)你身處一種陌生的環(huán)境,能協(xié)助你快速感知方位的是什么?2.進(jìn)一步教學(xué)（1）環(huán)境標(biāo)記的概念和作用。概念：用較為清晰的文字、圖象符號(hào)組合成人們易于識(shí)別的信息，用來傳遞信息或吸引注意力，以協(xié)助對(duì)事物進(jìn)行識(shí)別和判斷。作用：在當(dāng)代越來越復(fù)雜的空間和信息環(huán)境中，使得陌生訪客能夠在最快的時(shí)間獲得所需要的信息。（2）標(biāo)記的種類及形式。（3）批示導(dǎo)向標(biāo)記：也稱導(dǎo)向標(biāo)記系統(tǒng)，實(shí)質(zhì)上就是方向信息與位置信息的有機(jī)結(jié)合體，也就是一種風(fēng)格統(tǒng)一、信息明確的路標(biāo)、路線導(dǎo)向的標(biāo)牌。（4）識(shí)別標(biāo)記：顯示不同的場(chǎng)合，以供判斷和選擇。（5）警示規(guī)則標(biāo)記：引發(fā)人們注意，提示人們能夠做什么或不能夠做什么。（6）裝飾標(biāo)記:美化和裝飾環(huán)境。（7）標(biāo)記的兩種形式：平面標(biāo)記和立體標(biāo)記。（8）標(biāo)記設(shè)計(jì)的原則：醒目，實(shí)用和美觀相結(jié)合，并且注意與環(huán)境相協(xié)調(diào)。（9）標(biāo)記設(shè)計(jì)的要素：清晰的文字、簡(jiǎn)潔的圖形符號(hào)、醒目的色彩（10）討論:什么樣的環(huán)境適合什么材質(zhì)的標(biāo)記?3.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一種“洗手間”的標(biāo)記。第二學(xué)時(shí)教學(xué)過程1.課前觀賞標(biāo)記作品：與環(huán)境相協(xié)調(diào)的校園標(biāo)記，不僅起到指向、警示等作用，還給校園增添不少亮色。標(biāo)記上的圖文設(shè)計(jì)如何才干最佳地傳達(dá)意圖？（文字清晰、圖形符號(hào)簡(jiǎn)潔、色彩醒目）2.小組派代表報(bào)告前期的準(zhǔn)備狀況，大家共同討論為學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)的方案。（1）標(biāo)記的內(nèi)容。（2）擺放的位置。（3）所使用的材料（以紙材為主）。（4）文字和圖形的基本構(gòu)成形式。（5）如何分工。3.觀賞優(yōu)秀作品。4.作業(yè)：以小組為單位，共同完畢一副校園標(biāo)記設(shè)計(jì)。（教師巡回指導(dǎo)）第六課詩情畫意【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)樹、石、云、瀑布的畫法，體會(huì)山水畫的意境。難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)山水畫的意境，創(chuàng)作具故意境美的山水畫作品?！窘虒W(xué)目的】1.初步理解山水畫的基本特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)山水畫的基本知識(shí)與技法，初步掌握詩意畫的創(chuàng)作環(huán)節(jié)與畫面意境的解決辦法。3.通過詩意畫的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生理解中國(guó)畫“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和發(fā)明能力，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)畫的優(yōu)良傳統(tǒng)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集山水畫資料（教師）多媒體課件、范畫、節(jié)奏感不同的背景音樂教學(xué)過程1.導(dǎo)入教學(xué)。（1）播放一段古琴音樂，組織課堂教學(xué)。演示古代山水名家的精品范畫，教師簡(jiǎn)要地介紹作品的歷史文化背景、作者生平，使學(xué)生對(duì)作品有較具體的理解。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析山水畫的線條、色彩、構(gòu)圖，體會(huì)作品的意境和作者所體現(xiàn)的思想感情。（3）提示學(xué)生思考：當(dāng)代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別體現(xiàn)出如何的意境？2.進(jìn)一步教學(xué)。（1）播放一段氣勢(shì)磅礴的音樂，配上詩朗誦，朗誦內(nèi)容為毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》等，感受詩詞中山河雄偉的氣勢(shì)。（2）在教學(xué)中故意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度觀賞的意識(shí)，分別從繪畫角度、歷史背景角度、文化角度、作者的生平或創(chuàng)作心理角度進(jìn)行觀賞。（3）以《萬山紅遍層林盡染》為例，組織學(xué)生討論分析：當(dāng)代山水畫與古代山水畫在創(chuàng)作手法上有何異同？各體現(xiàn)出一種什么樣的詩情畫意？（4）組織學(xué)生分析：當(dāng)代山水畫的著色與古代山水畫相比有哪些較大變化？這種變化的因素是什么？（5）教師歸納總結(jié)。3.布置作業(yè)。讓學(xué)生歸納出宋代山水畫與當(dāng)代山水畫在體現(xiàn)意境方面的不同之處。4.課堂延伸。到美術(shù)館、博物館觀看山水畫作品，體會(huì)不同的作品所體現(xiàn)的不同意境。第二學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）毛筆、墨、宣紙、國(guó)畫顏料等工具材料（教師）多媒體課件、教學(xué)掛圖、毛筆、墨、宣紙等教學(xué)過程1.導(dǎo)入教學(xué)。（1）回想第一節(jié)課的內(nèi)容，教師提示：創(chuàng)作優(yōu)美的山水畫必須先掌握山水畫基本要素的畫法。（2）課件展示不同類型的樹，教師邊演示邊解說樹的基本構(gòu)造——由干、枝、葉構(gòu)成，引出本課內(nèi)容——樹的畫法。2.進(jìn)一步教學(xué)。（1）規(guī)定學(xué)生根據(jù)演示中對(duì)樹的認(rèn)識(shí)，結(jié)合生活中有關(guān)樹的印象，用筆墨的形式把樹體現(xiàn)出來。（2）教師展示有關(guān)如何畫樹的教學(xué)掛圖，使學(xué)生對(duì)于樹的構(gòu)造有更深一步的理解。（3）教師從用筆、用墨、勾線、畫枝、添葉、渲染等環(huán)節(jié)具體解說并逐步示范，使學(xué)生對(duì)樹的畫法有一種系統(tǒng)的理解。（4）解說樹枝的畫法，樹枝普通可分為鹿角枝和蟹爪枝，并闡明鹿角枝和蟹爪枝各適合于體現(xiàn)哪些樹。（5）解說樹葉的畫法，樹葉普通可分為夾葉和點(diǎn)葉，并闡明夾葉和點(diǎn)葉各適合于哪些樹。（6）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。3.布置作業(yè)。綜合運(yùn)用畫樹的知識(shí)，觀察自然界中樹的樣子，畫出一棵樹。4.課堂延伸。收集古今山水畫名家作品，觀摩其中樹的畫法。第三學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）毛筆、墨、宣紙、中國(guó)畫顏料等工具材料（教師）有關(guān)山石畫法的課件、毛筆、墨、宣紙等教學(xué)過程1.導(dǎo)入教學(xué)。（1）展示名山的風(fēng)景圖片，分為北方的山和南方的山兩大類，請(qǐng)學(xué)生分析這兩類山有何不同。（2）教師畫一山石，加以皴、染，請(qǐng)學(xué)生觀察，山石就是山的模型，而山就是由山石構(gòu)成的。引出本課內(nèi)容——山石的畫法。2.進(jìn)一步教學(xué)。（1）激勵(lì)學(xué)生畫出石的造型，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，有針對(duì)性地指出其錯(cuò)誤之處，強(qiáng)調(diào)闡明石的造型是不規(guī)則的，用筆應(yīng)挺勁有力，用墨應(yīng)干濕結(jié)合。教師邊解說，邊做示范，讓學(xué)生觀摹。（2）請(qǐng)學(xué)生討論回答：北方的山與南方的山有何不同？創(chuàng)作時(shí)應(yīng)如何去體現(xiàn)這些特點(diǎn)？（3）教師作出總結(jié)：北方的山宏偉、雄奇、險(xiǎn)峻，適合用斧劈皴體現(xiàn)，而南方的山多秀麗、平緩，適合用披麻皴體現(xiàn)，并分別就這兩種皴法逐個(gè)作出示范。（4）再次展示這兩類山的圖片，使學(xué)生對(duì)它們有更清晰的認(rèn)識(shí)。（5）規(guī)定學(xué)生進(jìn)行畫石的練習(xí)，并分別用斧劈皴和披麻皴體現(xiàn)，體會(huì)這兩種皴法所體現(xiàn)出的意境。（6）教師示范，用色、墨結(jié)合的辦法給皴好的山石染上顏色。3.布置作業(yè)。用色、墨結(jié)合的辦法體現(xiàn)山石。4.課堂延伸。有條件的地區(qū)，讓學(xué)生對(duì)著周邊的山、石進(jìn)行寫生。第四學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）中國(guó)畫的工具材料（教師）教學(xué)錄像、掛圖、背景音樂、毛筆等工具材料教學(xué)過程1.導(dǎo)入教學(xué)。（1）播放背景音樂，放映體現(xiàn)黃山云霧的錄像，請(qǐng)學(xué)生留心觀察并說說各自的感受。（2）播放一段體現(xiàn)瀑布的背景音樂，放映瀑布和溪水的錄像，放映后讓學(xué)生說說瀑布、溪水的特點(diǎn)。（3）教師作出總結(jié)：云、水是山水畫中體現(xiàn)意境的重要因素。2.進(jìn)一步教學(xué)。（1）放映體現(xiàn)黃山景象的錄像，配上抒情詩朗誦，使學(xué)生體味畫中有詩、詩中有畫的意境。（2）解說云、水是山水畫體現(xiàn)意境的重要媒介，介紹畫云、水的基本知識(shí)，并作范畫。（3）綜合山水畫的知識(shí)，教師創(chuàng)作一幅山水畫作品，并題上詩詞，讓學(xué)生觀摩。（4）選一首李白或其它作者的詩詞，認(rèn)真體會(huì)其中所蘊(yùn)含的意境，組織學(xué)生討論：創(chuàng)作何種形式的山水畫才干更精確地體現(xiàn)出這種意境？（5）請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)山水畫的心得體會(huì)。3.布置作業(yè)。選出幾幅山水畫作品，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)其意境的體會(huì)，分別題上對(duì)應(yīng)的詩句。4.課堂延伸。理解某一出名詩人（如李白等）的生平、時(shí)代背景、思想情感，擇其一首膾炙人口的詩，根據(jù)詩句所體現(xiàn)的意境，創(chuàng)作出一幅山水畫作品。第七課暑假生活統(tǒng)計(jì)冊(cè)【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：封面設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)和整體設(shè)計(jì)方案。難點(diǎn)：書籍整體設(shè)計(jì)的辦法?！窘虒W(xué)目的】1.理解書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，初步學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)。2.通過制作統(tǒng)計(jì)冊(cè)，培養(yǎng)一定的動(dòng)手能力和事先規(guī)劃能力。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)日常生活的點(diǎn)滴進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和感悟，進(jìn)而懂得愛惜光陰的道理?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）幾本不同裝訂形式的書籍、紙張（教師）幾本開本不同、裝訂各異的書籍、教學(xué)錄像或幻燈片教學(xué)過程1.導(dǎo)入教學(xué)。（1）以錄像或幻燈演示書籍發(fā)展史，內(nèi)容重點(diǎn)在于比較古代書籍與當(dāng)代書籍在形式、裝訂方面的區(qū)別。（2）提示學(xué)生思考：當(dāng)代書籍與古代書籍相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？（3）演示“暑假生活統(tǒng)計(jì)冊(cè)”資料圖片，請(qǐng)學(xué)生回答：生活統(tǒng)計(jì)冊(cè)與書籍有何區(qū)別？（4）教師闡明：生活統(tǒng)計(jì)冊(cè)實(shí)質(zhì)上就是書籍，引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.進(jìn)一步教學(xué)。（1）請(qǐng)學(xué)生觀察自己的課本，理解書的基本構(gòu)造，規(guī)定學(xué)生根據(jù)自己對(duì)書的理解作簡(jiǎn)要介紹。（2）教師示范一本原則書籍，具體介紹書籍的基本構(gòu)造及其名稱。（3）請(qǐng)學(xué)生將準(zhǔn)備好的整開紙對(duì)折，再對(duì)折……折六次，體會(huì)書籍開本大小的變化。組織學(xué)生討論：哪些書適合用大開本，哪些書則適合用小開本？教師闡明：根據(jù)特殊需要，尚有異形開本的書籍。（4）用實(shí)物或錄像展示裝訂風(fēng)格各異的書籍，讓學(xué)生分析哪種裝訂方式更符合當(dāng)代人的閱讀習(xí)慣。（5）教師解說裝訂知識(shí)及其技巧，并操作演示其中一種裝訂辦法。3.布置作業(yè)。設(shè)計(jì)一本16開本空白的暑假生活統(tǒng)計(jì)冊(cè)，并裝訂成冊(cè)。4.課堂延伸。組織學(xué)生到印刷廠參觀，觀摩書籍的制作程序。第二學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集多個(gè)形式及內(nèi)容的圖書（教師）中外優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)圖片、不同風(fēng)格的內(nèi)頁設(shè)計(jì)的課件教學(xué)過程1.導(dǎo)入教學(xué)。（1）課件演示中外優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品。（2）請(qǐng)學(xué)生思考：封面設(shè)計(jì)包含哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)如何編排才干使形式美觀？（3）教師提問：封面設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容應(yīng)是一種什么關(guān)系？2.進(jìn)一步教學(xué)。（1）解說構(gòu)成封面設(shè)計(jì)的基本要素，展示封面設(shè)計(jì)常見的四種構(gòu)造，提問學(xué)生：哪種構(gòu)造在視覺上更易于接受？（2）教師解說一本書的重要內(nèi)容，規(guī)定學(xué)生思考：根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采用什么形式的封面構(gòu)造？（3）組織學(xué)生討論：不同的色彩能夠體現(xiàn)不同的思想感情，根據(jù)內(nèi)容需要，應(yīng)采用何種色彩來體現(xiàn)？（4）展示一本原則書籍，請(qǐng)學(xué)生觀察書籍內(nèi)頁設(shè)計(jì)的版式構(gòu)成，教師解說版式設(shè)計(jì)的構(gòu)成及其名稱。提示：內(nèi)頁設(shè)計(jì)應(yīng)不拘形式，一切為內(nèi)容服務(wù)。（5）請(qǐng)學(xué)生思考：暑假生活統(tǒng)計(jì)冊(cè)應(yīng)當(dāng)涉及哪些內(nèi)容？應(yīng)當(dāng)采用何種版式？如何才干更大程度地吸引讀者的愛好？（6）教師可演示一本簡(jiǎn)易生活統(tǒng)計(jì)冊(cè)的制作。3.布置作業(yè)。在制作好的空白生活統(tǒng)計(jì)冊(cè)上添加封面設(shè)計(jì)和內(nèi)頁設(shè)計(jì)，可用手寫或粘貼的辦法，制作成一本完整的生活統(tǒng)計(jì)冊(cè)。4.課堂延伸。將制作好的暑假生活統(tǒng)計(jì)冊(cè)放入學(xué)校展覽櫥窗內(nèi)展覽。第八課北京故宮【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解故宮藏品的藝術(shù)特色，認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)種類，體會(huì)古典繪畫的魅力。難點(diǎn)：理解傳統(tǒng)藝術(shù)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目的】1.理解故宮博物院藏品的藝術(shù)特點(diǎn)及其價(jià)值。2.通過作品觀賞，使學(xué)生的觀察力和想象力得到提高，從而能夠獨(dú)立觀賞一件藝術(shù)作品。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，熱愛中國(guó)悠久歷史文化，熱愛祖國(guó)的美妙情感。【教學(xué)設(shè)計(jì)】課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集有關(guān)的美術(shù)作品（教師）故宮博物院影像資料、錄像機(jī)或多媒體設(shè)備、故宮藏品資料、《千里江山圖》、《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》的影像資料教學(xué)過程1.導(dǎo)入教學(xué)。（1）錄像放映故宮博物院影像資料，配上背景音樂和解說詞，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。（2）教師向?qū)W生介紹故宮的建筑歷史、特點(diǎn)及功用，闡明故宮在明清時(shí)期作為皇宮，體現(xiàn)出至高無上的皇權(quán)，現(xiàn)在被作為國(guó)家博物院，保存著為數(shù)眾多的貴重文物，涉及大量的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品。2.進(jìn)一步教學(xué)。（1）運(yùn)用錄像或多媒體課件放映，讓學(xué)生觀賞作品《千里江山圖》。《千里江山圖》是北宋青綠山水畫中的重要作品，設(shè)色光彩鮮亮。教師解說北宋青綠山水畫的風(fēng)格特點(diǎn)，