八年級上冊英語期末教學(xué)反思

第第頁八年級上冊英語期末教學(xué)反思

八班級上冊英語期末教學(xué)反思1

本學(xué)期我承受八班級〔22〕班的英語教學(xué)任務(wù)，22班是本學(xué)期學(xué)校重新組建的一個班級，同學(xué)們在學(xué)科上有一個共同特點就是：英語成果弱薄弱，幾乎90%的同學(xué)英語成果在初一升學(xué)考試中不及格，許多同學(xué)在30分-40分，大部分同學(xué)對英語沒有愛好，不想學(xué)英語，沒有信心，學(xué)好英語。

針對本班的實際狀況，我從培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語自信心抓起，夯實基礎(chǔ)知識，補充同學(xué)在初一所欠缺的知識，投入大量的時間、利用早操前非常鐘左右和中午上課前的時間，利用同學(xué)自習(xí)課等細(xì)碎時間，陪伴督促，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)英語，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，加大檢查、落實的力度。隨著時間利推移，同學(xué)在學(xué)習(xí)英語方面不斷地進(jìn)步，取得了良好效果，在英語教學(xué)上，我也取得了很大的進(jìn)步，但同時在教學(xué)過程中也存在著一些不足，在平常的教學(xué)過程中，我發(fā)覺就是基礎(chǔ)相當(dāng)好的班級同學(xué)隨著八班級英語知識難度的增加，同學(xué)成果存在兩極分化現(xiàn)象，何況這個新組建薄弱的班組。本班大部分同學(xué)在不斷地進(jìn)步，但也有部分同學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，又不去努力，徑直影響了自身英語成果的提高。我分析了本班英語存在問題的緣由，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種狀況：

1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確。一部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語全憑愛好，任意性和方向性程度大，他們學(xué)習(xí)只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡單丟失愛好和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成果直線下降或原來能提高而不能提高。

2、學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)沒掌控好正確的學(xué)習(xí)方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等”。

3、同學(xué)不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點。不少同學(xué)誤以為，英語是知識型、理解形的課程，僅滿意于老師講的.內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，所以無法形成語言技能，不能嫻熟掌控，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊。

4、同學(xué)忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語肯定要按部就班，扎扎實實，逐步提高；單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡約句掌控不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語，假如一段時間沒有抓緊，連續(xù)涌現(xiàn)缺漏，同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重。掉隊就難以避開。

5、老師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，假如老師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原那么，教法單一呆板，只著重知識、傳授、不留意培育，只著重講解，不留意實踐，這樣持續(xù)下去，同學(xué)就很自然只滿意于學(xué)好語法，背會單詞，看懂課文，會做習(xí)題，而事實上沒有達(dá)到嫻熟掌控，形成技能。

針對以上存在的狀況和分析，為進(jìn)一步提高同學(xué)成果，下一學(xué)期，我預(yù)備采用以下措施：

1、采用有效的教學(xué)方法來調(diào)動和愛惜同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性；

2、加強教學(xué)的責(zé)任心；

3、教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法。通過逐項措施的實施，我相信，本班的英語成果應(yīng)當(dāng)還有大的飛躍。

八班級上冊英語期末教學(xué)反思2

在這一學(xué)期的英語教學(xué)中，我感到804班中有很多同學(xué)有厭學(xué)心情，尤其是女生。這其實也不能完全埋怨同學(xué)，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。由于這學(xué)期我把絕大部分時間和精力花在食堂。在平常的教學(xué)中，沒有足夠的時間和精力關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，特別對于那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時候甚至對他們大打出手。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步卻不能實時的發(fā)覺并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去愛好，抱著種破罐破摔的立場，因而學(xué)習(xí)成果總是搞不上去。

我們常說：“親其師而信其道”要讓同學(xué)愿學(xué)，首先就要師生情感交融。老師通過自己的一舉一動去感染同學(xué)，把親切、信任、尊敬、友好的情感傳遞給同學(xué)。要想讓同學(xué)樂學(xué)最重要的是需要老師想方設(shè)法發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少批判，讓同學(xué)從老師的激勵中，體會到勝利的歡樂，體驗到成功的果實的喜悅，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。而本學(xué)期我常常忽視了情感教學(xué)。

教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，老師需要對參加這個系統(tǒng)的各個要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最正確的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果達(dá)到實際可能達(dá)到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最正確地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)掌握，采用“賞識教育”，形成同學(xué)有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在試驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的援助同學(xué)有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解同學(xué)和培育同學(xué)相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法討論與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求老師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓同學(xué)興味盎然地參加語言實踐。同時，我們還強調(diào)老師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法激勵同學(xué)的'情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱忱和制造意識。細(xì)心設(shè)計活動課，充分表達(dá)師生互動、生生互動原那么。一節(jié)勝利的活動課往往需要老師的周密思索，在課程設(shè)計中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和參加性。

同學(xué)活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通過開展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富同學(xué)的語言生活，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語言的愛好，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確認(rèn)識考試評價的功能，讓同學(xué)學(xué)有進(jìn)步，增加自信感和勝利感。學(xué)習(xí)困難同學(xué)最可怕考試。為了援助他們克服可怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，老師依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實際程度，制定出不同的層次要求。試驗過程中，依據(jù)同學(xué)的個體差異，對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評價，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個同學(xué)在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最正確進(jìn)展。主要嘗試了以下幾種方法：

1,實行無人監(jiān)考制度，讓同學(xué)淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。

嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開同學(xué)的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目的。起初同學(xué)頗感新鮮和興奮，一部分同學(xué)認(rèn)為是機會來了，另一部分同學(xué)那么由平?？荚嚂r的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

2,依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，奇妙地處理部分同學(xué)的分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中有自信心和勝利感。根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考依據(jù)整體的測試狀況，可以分別按ABC定出不同的分?jǐn)?shù)等級為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，減削兩極分化，培育學(xué)習(xí)的自信心。

3,實行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個層次的同學(xué)均能找到適合自己進(jìn)展的空間。測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進(jìn)行一試兩卷：A卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做；卷為綜合測試，技能達(dá)標(biāo)，鼓舞同學(xué)多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入總分；中等偏上同學(xué)要求肯定要做，以便于挖潛能、培育尖子生、進(jìn)展技能。

英語教學(xué)勝利與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視細(xì)心設(shè)計好每一單元、每一堂課。

八班級上冊英語期末教學(xué)反思3

轉(zhuǎn)瞬間，第一學(xué)期已經(jīng)過去了。我很有幸，成為英語教科書修改完第一批的教者。從去年改版之后，我校的3名初一英語老師，就一貫在研討這個新教材。

八班級的英語教材，在以前的教材特點上，我認(rèn)為有加入了幾個特色。

一是不僅援助同學(xué)進(jìn)展語言的應(yīng)用技能，也讓同學(xué)們用英語表達(dá)思想，進(jìn)行實際溝通。

二是教材中設(shè)計了許多場景，說和行動聯(lián)系起來。同學(xué)的視野也更寬闊了，思想也更豐富，溝通也就更得體了。

三是以往的教材，只著重外國的文化，忽視了本土的民族文化。而這本教材恰恰的解決了這個問題。對比了英語國家和非英語國家的文化差異。

在這一學(xué)期的授課中，我創(chuàng)設(shè)了各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的.錯誤采用寬容的立場。在教學(xué)過程中著重同學(xué)的聽、說、讀、寫綜合技能,鼓舞他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓同學(xué)先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求同學(xué)語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓同學(xué)留意到溝通手段如表情、手勢、姿態(tài)等。鼓舞同學(xué)大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,慢慢做到流利,順暢。促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗成就感。

對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步,都要鼓舞他們,讓他們感到有成就感。

差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激昂，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強，清除了畏懼心理。

建立良好的師生關(guān)系,常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。

教和學(xué)是一對沖突，作為沖突雙方的老師和同學(xué)如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感愛好并格外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。假如他們不喜愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，老師要深入同學(xué)，和同學(xué)打成一片，了解同學(xué)的愛好，愛好，喜怒哀樂心情的改變，時時處關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，尊敬同學(xué)，援助同學(xué)。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，愛好盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

八班級上冊英語期末教學(xué)反思4

八班級上冊期末英語考試已經(jīng)過去了，試卷也已經(jīng)發(fā)下來了，對比同學(xué)的答題狀況，覺得自己在英語教學(xué)中還存在許多問題，針對這些問題，決斷以后預(yù)備從以下幾個方面作進(jìn)一步的努力：

1、仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，鍥而不舍地抓同學(xué)的基礎(chǔ)知識。

每次考試，總是有許多同學(xué)對一些很簡約的題做錯了，甚至包括成果好的同學(xué)。我覺得其根本緣由還是在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實實地從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會，一做就對”，從而避開“一看就會，一做就錯"。

2、要確立語篇意識和綜合意識，培育同學(xué)的閱讀技能和綜合技能。

這次考試，許多同學(xué)覺得閱讀理解很難，讀不懂，我認(rèn)為可能與平常訓(xùn)練太少