小學(xué)語文-《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

15.搭船的鳥（第一課時(shí)）【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“父、鸚鵡”等生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“翠、悄”等13個(gè)字。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解我對(duì)翠鳥的觀察，感受到“我”觀察細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察出的好處?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.老師聽說我們班的孩子博學(xué)多才，今天老師就來考考大家，你們積累了哪些和鳥有關(guān)的成語呢？（學(xué)生回答）2.咱們班的孩子果然名不虛傳，積累了那么多關(guān)于鳥的成語，今天老師為大家?guī)砹艘晃圾B朋友，它不僅長得漂亮，還很聰明，會(huì)搭船，今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《搭船的鳥》（板書齊讀課題：15搭船的鳥）看到課題你有什么疑問？（學(xué)生說一說）二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.自由讀課文，解決疑惑。

讀書要求：（1）標(biāo)出自然段（2）邊讀邊標(biāo)出本課生字詞（3）遇到讀不通的句子多讀幾遍

2.隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)字音

（1）學(xué)生開火車讀

（2）賽讀——點(diǎn)名讀（一人讀三個(gè)詞語）（3）賽讀——點(diǎn)名讀（一人讀全部詞語）

（糾正讀音，進(jìn)行評(píng)價(jià))3.從句子中找出擬聲詞：沙啦沙啦，你還能說出幾個(gè)擬聲詞嗎？學(xué)習(xí)多音字“啦”。4..想一想課文主要講了一件什么事情？

三、再讀課文，初步了解

1.大家生字掌握得非常好！都是聰明的孩子，老師遇到了難題，你們可以幫我一下嗎？（1）搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）（2）欣賞翠鳥的圖片，說一說翠鳥給你留下了什么印象？（3）作者觀察到的是一只怎樣的翠鳥呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文用—畫出來。（第二自然段）（4）這段話中作者從哪方面來描寫翠鳥的？（外形）（5）翠鳥美不美，你喜歡它嗎？（讓我們帶著對(duì)翠鳥的喜愛一起來讀一讀吧）a.齊讀b.指導(dǎo)朗讀c.男女賽讀（6）作者細(xì)致的觀察翠鳥，你可以細(xì)致觀察出一種小動(dòng)物嗎？（出示圖片：填寫觀察鸚鵡不同部位的顏色）四、指導(dǎo)生字書寫。

1.指名讀，正音——齊讀。

2.你有什么好辦法記住這些生字？

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。

（1）哪些字需要特別提醒？特別對(duì)學(xué)生共性的問題，做重點(diǎn)指導(dǎo)，范寫強(qiáng)調(diào)、

學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫字，認(rèn)真寫一個(gè)字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾。

“悄”左窄右寬，注意字的位置。

②指導(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。

（2）學(xué)生練習(xí)寫字，把自己認(rèn)為沒寫美觀的再寫一個(gè)。（3)同桌互評(píng)。

（4）對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

練習(xí)：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)1.回顧這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)2.同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)的非常棒，學(xué)會(huì)了本課的生字詞，了解了搭船的鳥，感受到了作者對(duì)事物的細(xì)致觀察，課后請(qǐng)同學(xué)們觀察一下其他的鳥類的特點(diǎn)，下節(jié)課我們?cè)賮砩钊肓私獯畲镍B?！洞畲镍B》學(xué)情分析

《搭船的鳥》課文語言比較童真童趣,貼近學(xué)生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)著去梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，通過學(xué)生實(shí)踐嘗試表達(dá)想法，讓學(xué)生更有自信和勇氣發(fā)言學(xué)生對(duì)直觀的圖畫比較感興趣，課文的插圖描繪了翠鳥停在船頭的情形，直接吸引了孩子們的注意力。在教學(xué)這一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，再讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、四段，通過邊讀邊想象畫面等方式了解“我”對(duì)翠鳥外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，并讓學(xué)生觀察鸚鵡，學(xué)著作者描述動(dòng)物的外貌和動(dòng)作，提高學(xué)生表達(dá)交流能力，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。《搭船的鳥》效果分析《搭船的鳥》一文的特點(diǎn)是貼近學(xué)生的生活，首先我引導(dǎo)學(xué)生入情入境地融入課堂。上課開始我先通過談話導(dǎo)入，極大地引起了學(xué)生的興趣。我通過創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。使學(xué)生真正融入到課文情境中去感悟，通過多種形式的朗讀拔動(dòng)了學(xué)生的心弦，收到了很好的教學(xué)效果。其次巧妙的利用孩子的認(rèn)知規(guī)律，通過感情朗讀、直觀觀察圖片、觀察翠鳥的樣子和動(dòng)作等等，學(xué)生在豐富有趣的環(huán)境下，有了極大的學(xué)習(xí)欲望。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上使得課堂充滿童趣，也使教學(xué)水到渠成。本堂課上學(xué)生們不僅學(xué)到了觀察方法，懂得了觀察的好處，還學(xué)會(huì)了把自己觀察到的事物用語言表達(dá)出來，整個(gè)課堂是扎實(shí)高效的?！洞畲镍B》教材分析《搭船的鳥》選自統(tǒng)編版語文教科書三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作策略單元“觀察”。本單元旨在通過一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“留心觀察”和“細(xì)致觀察”的好處，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生今后的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在編排體例上，《搭船的鳥》是本單元的第一篇精讀課文，具有呈現(xiàn)單元主題，喚起觀察意識(shí)的特殊意義。本文作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng)，課文描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。只是一次平常的探親之旅，對(duì)于司空見慣的雨天、船夫、短暫停落在船上的鳥，常人往往熟視無睹，習(xí)焉不察，但作者卻獨(dú)具慧眼，在平凡細(xì)微的物象中發(fā)現(xiàn)美好，將其淡淡寫來，有一種素縞淡雅之美。

毫無疑問，本文是引導(dǎo)學(xué)生感受作者留心觀察的極佳載體。但是教學(xué)在完成對(duì)學(xué)生觀察意識(shí)的啟蒙后，還可以往前更進(jìn)一步。比如，文中對(duì)翠鳥的外形描寫：

這樣的觀察是作家對(duì)稍縱即逝的事物所進(jìn)行的粗線條掠影，浸染著作者的藝術(shù)追求，并非濃墨重彩，它洗盡鉛華，空靈恬淡。就小學(xué)生的習(xí)作能力進(jìn)階而言，他們的觀察需要趨向于精細(xì)，語言表達(dá)也是一個(gè)不斷“做加法”的過程。文中這樣“疏可走馬”的表達(dá)，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)來說太難。因此，教學(xué)中可以將（原人教版三年級(jí)下冊(cè)）《翠鳥》一文中描寫翠鳥外形的片段引入，作為“文本支架”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何細(xì)致觀察、有序表達(dá)。

《搭船的鳥》評(píng)測練習(xí)1.想一想，課文主要寫了一件什么事？課文主要寫了“我”和母親（誰）坐船去外祖父家（哪里）途中遇到一只搭船捕魚的鳥（誰在干什么）鸚鵡不同部位的顏色是怎樣的呢？（）的羽毛（）的翅膀（）的長嘴彩色淡藍(lán)色褐色2.鸚鵡不同部位的顏色是怎樣的呢？（）的羽毛（）的翅膀（）的長嘴彩色淡藍(lán)色褐色3.書寫生字翠、悄《搭船的鳥》課后反思《搭船的鳥》一課，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)大自然的愛。這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔?留心周圍事物并細(xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友——會(huì)搭船的鳥，充分說明了留心觀察的好處。文中的”我“觀察細(xì)致。坐在船艙里，我聽到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦、沙啦”的響聲。翠鳥出現(xiàn)后，我看到了它美麗的外貌。接著我又看到了翠鳥捕魚時(shí)一系列敏捷的動(dòng)作。課后題引導(dǎo)學(xué)生體“我”觀察的細(xì)致。課文還配有一幅插圖，描繪了翠鳥停在船頭的情形，學(xué)生能更直觀感受翠鳥的美麗。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解“我”觀察了哪些事物和場景。然后通過重點(diǎn)段落體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。進(jìn)而回歸整體，體會(huì)留心觀察的好處。最后進(jìn)行觀察實(shí)踐，讓學(xué)生盡情表達(dá)，然后課下記錄觀察所得，為單元習(xí)作做好充分準(zhǔn)備。也進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。如果時(shí)間充足，我會(huì)給學(xué)生更多的時(shí)間把他們的想法落到紙上，筆尖碰撞紙張，相信孩子會(huì)收獲更多?！洞畲镍B》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟。另外義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化