小學(xué)音樂(lè)-故鄉(xiāng)的小路教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，喚起學(xué)生自由的生活經(jīng)驗(yàn)，從歌曲中領(lǐng)悟愛(ài)家、愛(ài)故鄉(xiāng)的思想情感，能用柔美的、連貫流暢聲音、充沛的情感演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲情緒，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)、唱、演等形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。（三）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。能較唱準(zhǔn)＃4,體會(huì)其在歌曲中的表現(xiàn)作用。并能與他人一起，有表情的演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1、在演唱過(guò)程中，能夠與他人一起表達(dá)出人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。2、能較準(zhǔn)確地掌握＃4的音準(zhǔn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)：混合拍子的時(shí)值掌握

教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境1.聽(tīng)音樂(lè)《鄉(xiāng)間的小路》走進(jìn)教室【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，醞釀思鄉(xiāng)的氣氛。2.師生問(wèn)好播放多媒體畫(huà)面導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們看看畫(huà)面中都有哪些你熟悉的地方？（家鄉(xiāng)的景色和校園的小路）有一天，當(dāng)你們學(xué)業(yè)有成離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候，這里就是你的故鄉(xiāng)。想想小時(shí)候在這里留下的足跡依然是那樣清晰……發(fā)聲練習(xí)：（用啊音唱出你們?cè)趯W(xué)校奔跑的身影）讓你記憶里的身影再清晰一些（?。┰賮?lái)唱唱校園里的花花草草（發(fā)聲練習(xí)：?。┯H吻家鄉(xiāng)的土地，感受泥土的芬芳（發(fā)聲練習(xí)：?。┰诿總€(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地，走遍天涯海角，這里仍是你的故鄉(xiāng)(多媒體出示課題《故鄉(xiāng)的小路》。【設(shè)計(jì)意圖】課前情感的激發(fā)與發(fā)聲練習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，深刻的體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的情感少。二、新歌教學(xué)——欣賞、演唱1、初聽(tīng)歌曲（播放原音范唱1）我們一起欣賞這首歌曲，聆聽(tīng)完之后告訴老師你聽(tīng)到了什么？你想怎樣表達(dá)你的心情？歌曲情緒：旋律優(yōu)美抒情，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。節(jié)奏;中速稍慢【設(shè)計(jì)意圖】音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)歌曲前，讓學(xué)生從整體上先來(lái)進(jìn)行感受，體驗(yàn)。讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中掌握本歌曲的難點(diǎn)。而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也在聽(tīng)的過(guò)程中潛移默化地掌握了歌曲的旋律，并為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。2、聽(tīng)、辨解決混合變拍子這個(gè)難點(diǎn)同學(xué)們，帶著我們快樂(lè)的心情，再次聆聽(tīng)歌曲并感受歌曲節(jié)拍（播原唱音樂(lè)2）（在欣賞過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊拍擊，感受3/4、4/4節(jié)拍的變化）3、集體討論，（出示節(jié)拍課件)同桌相互拍擊尋找答案【教師引導(dǎo)，出示板書(shū)畫(huà)小草節(jié)拍旋律線，并找出弱起小節(jié)部分】：還有哪些拍擊方法表現(xiàn)混合節(jié)拍？做節(jié)拍練習(xí)。4、輕輕拍擊節(jié)拍用（lu）音哼唱歌曲旋律，——（播放伴奏音樂(lè)）旋律有什么特點(diǎn)？因?yàn)樾墒撬呐淖雍腿淖咏惶娉霈F(xiàn)的，三拍子的小節(jié)給人的感覺(jué)是輕松的愉悅的優(yōu)美的，而緊接著是四拍子的小節(jié)讓我們覺(jué)得深沉，我們聽(tīng)到的歌曲旋律有幾個(gè)聲部？這樣的演唱形式是什么（合唱）【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)練習(xí)中讓學(xué)生看著圖畫(huà)式的旋律線大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且創(chuàng)設(shè)出一種意境，通過(guò)它進(jìn)一步營(yíng)造感悟音樂(lè)的氣氛，有助于幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，用小草表示出每小節(jié)的拍數(shù)，這樣在練習(xí)中又一次滲透了混合變拍子的時(shí)值的這個(gè)難點(diǎn)。5、我們先視唱歌譜第一聲部——（出示一聲部旋律歌片）1）跟老師一起用柯?tīng)栁氖謩?shì)視唱曲譜，【找出變化音，并感受音的特色】2）跟老師視唱并畫(huà)出旋律線6、跟老師視唱二聲部旋律學(xué)習(xí)第二樂(lè)段的旋律，這部分是合唱部分，也是歌曲的高潮所在，而且是一個(gè)難點(diǎn)。1）跟老師一起用柯?tīng)栁氖謩?shì)視唱曲譜2）跟老師視唱并畫(huà)出旋律線7、學(xué)習(xí)歌詞同學(xué)們一起輕聲有感情的讀出歌詞（播放伴奏音樂(lè)）歌詞讀好后，學(xué)生分別學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部的詞并指導(dǎo)咬字吐字。8、把我們的對(duì)家鄉(xiāng)的思念在歌聲傳遞出來(lái)（跟琴完整演唱歌曲高聲部）【再唱時(shí)提出旋律上行的樂(lè)句力度稍強(qiáng)，旋律下行的力度減弱。】學(xué)習(xí)歌詞過(guò)程與方法（一）是教師先進(jìn)行示范朗讀歌詞：輕聲高位置進(jìn)行。要解決的一個(gè)小問(wèn)題是歌曲的弱起，我示范時(shí)每小節(jié)的第一個(gè)字語(yǔ)氣的加重，這樣弱起問(wèn)題白然就解決了。歌詞讀好后再學(xué)生分別學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部的詞并指導(dǎo)咬字吐字，再唱時(shí)提出旋律上行的樂(lè)句力度稍強(qiáng)，旋律下行的力度減弱。（二）是引導(dǎo)學(xué)生二聲部的合唱及最后的結(jié)束的唱法。先采取師生合作。提醒學(xué)生二聲部的和諧，要學(xué)會(huì)唱本聲部的同時(shí)注意聽(tīng)另一聲部并隨聲調(diào)整自己的聲音。最后二房子的結(jié)束我們應(yīng)如何表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)發(fā)言發(fā)表自己的意見(jiàn)在這個(gè)學(xué)唱歌詞的過(guò)程中滲透著唱歌咬字葉字的指導(dǎo)：提醒學(xué)生唱“我那故鄉(xiāng)的小路”的“鄉(xiāng)”字要在個(gè)“故”的基礎(chǔ)上唱不要掉下米，要托住?！笆俏彝曜哌^(guò)的路”的“年”字也是在“童”的基礎(chǔ)上托住?！奥放允㈤_(kāi)的小花”的“花”字嘴要豎張，不要向兩邊咧?！伴_(kāi)”字最要豎張，歸韻不要過(guò)早?！敖o我歡樂(lè)和幸福”的“樂(lè)“字同樣要托住，氣息要支持住。再提醒學(xué)生這兒個(gè)地方的時(shí)候，帶著學(xué)生唱一唱。第二樂(lè)段情緒慢慢推進(jìn)，表達(dá)的是一種思念和欲與傾訴的情感，則可以用“較強(qiáng)”的力度演唱，在唱到“啊彎彎的小路，夢(mèng)中我思念的路”這一句歌詞時(shí)，則可以做一個(gè)“漸強(qiáng)、減弱”的處理。情緒逐漸平靜。“夢(mèng)中我思念的路”的“我”到“思”是個(gè)大跳聲音要托住?！鞍　弊肿畈灰珠_(kāi)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在鞏固歌曲的過(guò)程中進(jìn)行了學(xué)生演唱技巧和演唱情緒的滲透。柔美的、連貫流暢聲音、充沛的情感演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。9、情感處理:（出示力度記號(hào)圖片）歌曲分為幾樂(lè)段，你覺(jué)得是怎樣分的？老師給你這些力度記號(hào)你來(lái)給歌曲的情感表達(dá)做個(gè)標(biāo)注?！靖枨牡臉?lè)段有兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。樂(lè)句都是以弱起因開(kāi)始平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情，走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶在第二樂(lè)句中出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音，音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè)句中，一個(gè)八度跳音使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)擁抱家鄉(xiāng)的心情。全曲未句。在“嗯”哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛童年多美好的話語(yǔ)還要向你傾訴】10、我們把歌詞帶入二聲部的旋律中來(lái)演唱一遍，感受一下歌曲的情感（遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)靜靜地思念）11、完成二聲部旋律演唱學(xué)習(xí)一聲部熱愛(ài)家鄉(xiāng)擁抱家鄉(xiāng)的心情二聲部遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)靜靜地思念（老師可跟唱高聲部旋律，也可跟唱低聲部旋律）【1）演唱歌詞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生咬字吐字，再唱時(shí)提出旋律上行的樂(lè)句力度稍強(qiáng)，旋律下行的力度減弱。2）引導(dǎo)學(xué)生二聲部的合唱及最后的結(jié)束的唱法。先采取師生合作。提醒學(xué)生二聲部的和諧，要學(xué)會(huì)唱本聲部的同時(shí)注意聽(tīng)另一聲部并隨聲調(diào)整自己的聲音。3）最后二房子的結(jié)束我們應(yīng)如何表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)發(fā)言發(fā)表自己的意見(jiàn)】三、編創(chuàng)環(huán)節(jié)——討論體驗(yàn)－表現(xiàn)歌曲阿卡貝拉（無(wú)伴奏合唱）同學(xué)們，故鄉(xiāng)給我們留下了許多美好的童年回憶。我們還可以用什么樣的方式來(lái)演唱這首歌曲？1.從歌詞中看唱了什么？我們?cè)撊绾卧谒俣群土Χ?、?jié)拍上來(lái)表現(xiàn)呢？小組進(jìn)行討論。2.然后全班同學(xué)邊討論、邊體驗(yàn)感受。用學(xué)生說(shuō)的速度來(lái)唱一唱進(jìn)行感受體驗(yàn)。用中速演唱，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，用慢速演唱，表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)情，對(duì)母親的深切的呼喚（略帶傷感）用快速來(lái)唱表達(dá)了一種急切盼望回到故鄉(xiāng)的心情（還家途中）【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生自身的感悟、領(lǐng)悟，展開(kāi)討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在參與中加深對(duì)音樂(lè)的理解。知道由于音樂(lè)要素的不同表達(dá)的情感也是不同的。四、拓展教學(xué)－體驗(yàn)、感受；情感升華[播放馬思聰創(chuàng)作呂思清演奏的思鄉(xiāng)曲]。在思鄉(xiāng)曲的伴奏聲中，老師誦讀<鄉(xiāng)愁>。播放《故鄉(xiāng)的云》、《月之故鄉(xiāng)》、《那就是我》，視頻讓學(xué)生的情感再度升華【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以“故鄉(xiāng)”為主題的多首藝術(shù)作品，挖掘不同藝術(shù)作品，歸“情”于“故鄉(xiāng)”。通過(guò)聆聽(tīng)、朗誦、演唱等多種形式，加以表現(xiàn)，進(jìn)而以更豐富的情感表達(dá)歌曲主題，歸“情”于“故鄉(xiāng)”。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，你能告訴我，今天你收獲了什么嗎？家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，無(wú)論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律永遠(yuǎn)縈繞在我們身旁，讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。希望同學(xué)們?cè)谡n下能夠把這首歌曲唱給你的家人聽(tīng)。也希望課下你們能夠?qū)ふ腋嗟乃寄罴亦l(xiāng)的樂(lè)曲和歌曲下節(jié)課分享給同學(xué)們聽(tīng)?！豆枢l(xiāng)的小路》學(xué)情分析（一）已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在日常生活和音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了一定的生活體驗(yàn)和音樂(lè)知識(shí)與技能的積累。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了3/4、4/4的知識(shí)，而且自己會(huì)里用口風(fēng)琴米學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的歌曲。特別是我們學(xué)校的孩子很多是外地打工子弟，他們與自己的親人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)米到了北京。所以他們也有這方面的生活體驗(yàn)。為此，再進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)時(shí)，要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步進(jìn)行情感的體驗(yàn)，從而喚起學(xué)生的思鄉(xiāng)之情。（二）學(xué)習(xí)方法和技巧在體驗(yàn)、模仿、合作和探究中在學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)自已生活經(jīng)驗(yàn)。用于游戲的方式對(duì)于變拍子這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行突破。并通過(guò)多次的聆聽(tīng)音樂(lè)，使學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)歌曲，在探究中來(lái)根據(jù)自己的感受來(lái)表現(xiàn)歌曲。（三）個(gè)性發(fā)展和群體提高上課班級(jí)為五年級(jí)，該年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)一般，有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，大部分學(xué)生的接受能力，集體榮譽(yù)感等方而都較強(qiáng)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生教師要特別重視，他們對(duì)音樂(lè)課的興趣不高，教學(xué)中給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！豆枢l(xiāng)的小路》效果分析《故鄉(xiāng)小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)，第五單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲，曲調(diào)流暢而又抒情，歌曲，表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。認(rèn)真研究課標(biāo)之后本著學(xué)生為本的基本原則，制定以下教學(xué)目標(biāo)。一、用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。二、通過(guò)聽(tīng)辨和創(chuàng)編了解，變拍子。感受三拍子，四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)，三感受變拍子的特點(diǎn)，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本科是以唱歌為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情，在進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面，我采用了(一)對(duì)比聆聽(tīng)的方法，先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖式和節(jié)奏特點(diǎn)，然后。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生聲情并茂的表現(xiàn)歌曲。經(jīng)過(guò)學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)，使演唱更富有了感染力?！豆枢l(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受，怎么讓學(xué)生唱好這首歌曲？在歌曲的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)，音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體現(xiàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。第一個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)邊唱邊畫(huà)。靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)，隨音樂(lè)哼唱等多種方式，讓學(xué)生在學(xué)科之前反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律及情感，注重整體聆聽(tīng)的實(shí)效性，為學(xué)習(xí)歌曲做好了很。做了很好的鋪墊，達(dá)到了很好的效果，第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我改變以往教學(xué)一句教唱一句學(xué)唱的方式。因?yàn)槲艺J(rèn)為這種方式學(xué)生學(xué)起來(lái)既單調(diào)無(wú)趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣，又破壞了歌曲的整體性，我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲的感知能力，整體學(xué)唱，只在重難點(diǎn)的地方指導(dǎo)學(xué)唱，由于有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生很輕松的學(xué)會(huì)了這首歌曲，再進(jìn)行歌曲的情感處理時(shí)，我通過(guò)講解示范指導(dǎo)練習(xí)的方式，讓學(xué)生很好的唱出了歌曲的意境及強(qiáng)弱力度。第三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造活動(dòng)，我設(shè)計(jì)歌曲舞蹈打擊樂(lè)器結(jié)合，讓學(xué)生充分創(chuàng)造表現(xiàn)。(二)圖譜是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，我根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)了本首歌曲的圖形譜，分別出現(xiàn)在課時(shí)和課中，設(shè)計(jì)課時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)科的興趣，設(shè)計(jì)課中有很好的指導(dǎo)了，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度。這節(jié)課達(dá)到了很好的課堂效果?！豆枢l(xiāng)的小路》教材分析《故鄉(xiāng)的小路》是一首二段體的大調(diào)變拍子（3/4、4/4)歌曲。曲調(diào)流暢而又優(yōu)美抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的節(jié)奏三拍子的節(jié)奏是圍繞著X.XXX、四拍子是圍繞著X--XX進(jìn)行重復(fù)或重復(fù)變化的，這兩個(gè)節(jié)奏型學(xué)生很容易掌握。A段為四個(gè)樂(lè)句組成的平行結(jié)構(gòu)，旋律在九度范圍內(nèi)遷回，優(yōu)美深情。此段音區(qū)低而深沉，樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情。B段是四個(gè)樂(lè)句組成的平行結(jié)構(gòu)。單數(shù)樂(lè)句音區(qū)上移，情緒激動(dòng)。其旋律形態(tài)與A段的單數(shù)樂(lè)句相同，呈上弧線型，雙數(shù)樂(lè)句的音區(qū)逐漸下移，情緒逐漸平靜。該樂(lè)段末一樂(lè)句局部再現(xiàn)A段末一樂(lè)句的旋律素材。歌曲反復(fù)之后的第二結(jié)尾以哼鳴重復(fù)歌曲的最后一句，在“m”的哼鳴中結(jié)束。并將結(jié)束音自由延長(zhǎng)，構(gòu)成補(bǔ)充性質(zhì)的結(jié)束句。但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴?！豆枢l(xiāng)的小路》測(cè)評(píng)練習(xí)一、掌握變拍子:4/4、3/4、2/4、3/4……二、自選打擊樂(lè)器并編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏。三、聽(tīng)辨不同兩條旋律，并唱一唱，說(shuō)說(shuō)旋律之間有什么不同？四、認(rèn)識(shí)體會(huì)，延長(zhǎng)記號(hào)。五、有感情的演唱練習(xí)。《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思本課讓學(xué)生從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家、愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受，怎么樣讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢？思考后，我將本課設(shè)計(jì)思路以“濃濃故鄉(xiāng)情”為主線，作為情感鋪墊，在音樂(lè)情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛(ài)。歌唱是學(xué)生音樂(lè)水平的直接