小學(xué)美術(shù)-第9課 天然的紋理教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級上冊第9課課題《天然的紋理》作者棗莊市一、教材分析：《天然的紋理》一課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,本課旨在通過教學(xué)實踐引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中天然的紋理,并能用拓印方法來表現(xiàn)。使學(xué)生從中體會自然界的神奇和美。由于物體不同,表面的組織、排列、構(gòu)造各不相同,因而產(chǎn)生粗糙、光滑、軟硬等各種感覺。人們對紋理的感受一般是以觸覺為基礎(chǔ)的。在本課的教學(xué)中主要是感受紋理、會用拓印的方法表現(xiàn)紋理并添畫完成一幅作品,從這些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容入手,讓學(xué)生感受,并嘗試表現(xiàn),聯(lián)想。加深學(xué)生對大自然紋理美的感受。二、教學(xué)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)三、教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒋笞匀恢杏刑烊患y理的物體，運用拓印的方法表現(xiàn)其美感，并進行聯(lián)想、添畫，組成一幅完整的畫面。2．引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受大自然中各種物體獨特的紋理之美，并能讓學(xué)生說出不同紋理帶給自己的獨特感受。3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的情感。四、教學(xué)重、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中的紋理之美并進行拓印。難點：巧妙利用物體的紋理，在拓印的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想、添畫，表現(xiàn)一幅完整的作品。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：課件，顏料、范作。2．學(xué)具：各種樹葉、蔬菜、畫紙、顏料等。六、課時一課時七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引導(dǎo)階段導(dǎo)入師：非常高興老師能和同學(xué)們一起渡過這么有意義的一節(jié)課，上課之前我們先做一個放松運動，老師教同學(xué)們一個手指操，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。好，先伸出你的左手，再伸出你的右手，小手準(zhǔn)備跟老師一起做：小手敲敲，小手交叉；小手張開，小手握緊；小手跳舞，小手睡覺；小手拍拍，小手放好。師：大家學(xué)的真快，一看就是心靈手巧的孩子，同學(xué)們剛才舞動的小手就像跳躍的音符。老師從中發(fā)現(xiàn)了一個小秘密哦！你們的手指上面，都有一個神秘的紋理（粘貼：紋理），是什么呢？（出示指紋圖片）生：指紋師：沒錯，是我們的指紋！誰能介紹一下指紋？生：師：你說的太對了！老師表揚你的勇敢發(fā)言！指紋是我們?nèi)梭w表皮突起的紋線，指紋人人都有卻又各不相同，其實，大自然中還有很多事物具有像人類指紋一樣與生俱來的花紋，你想不想看呢？生：想！師：想看的話需要你聰慧的頭腦分辨出它是什么？進行火眼金睛猜一猜，猜出來的同學(xué)請以最快的速度舉手！好，挑戰(zhàn)開始出示局部圖片蜻蜓翅膀樹葉葉脈師：看來大家對學(xué)過的內(nèi)容掌握的很好呢，那老師要加大難度了，你敢不敢接受挑戰(zhàn)！生：敢！師：好！聲音洪亮信心十足，那就來吧！海星、樹皮、向日葵、魚局部圖片師：同學(xué)們說的真好，你們都是生活中善于觀察的孩子。這些紋理是大自然創(chuàng)造的獨一無二的美，今天咱們就一起來認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)這種美吧，咱們一起來學(xué)習(xí)第九課《天然的紋理》（板書：天然的）學(xué)生學(xué)做手指操，放松心情手指操——指紋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)離我們最近的紋理。學(xué)生搶答，激發(fā)競爭意識和參與感。增加美術(shù)課的韻律感，活躍課堂氣氛。利用直觀性的教學(xué)方法，建立學(xué)生對紋理的初步感知。利用一年級《蜻蜓飛飛》和二年級《葉子上的小血管》這兩課學(xué)過的內(nèi)容，拉近學(xué)生與紋理知識的距離。增加課堂的趣味性，營造活潑的課堂氣氛。發(fā)展階段一、感受紋理1、師：今天，老師將這份美麗的禮物帶到教室，它們就在你的桌子上呢，你看到它們了嗎？趕快拿出一件，看一看，摸一摸。誰能告訴老師，你手中的物品摸上去是什么感覺？為什么會有這些感覺呢？生：師：沒錯，同學(xué)們的感官非常的敏銳，就是由于不同的物體和它表面的紋理才造成這樣不同的觸感，同時，也帶來了不同的美感。就好像大海里的貝殼，我們能看到它一層一層的紋路，有一種秩序美。你能用一個詞描述下你看到的紋理嗎？可以參考上面這些詞語。師：誰來分享下你的看法？生：師：嗯，你的用詞很恰當(dāng)你的感覺很敏銳師：從同學(xué)們的答案中我們知道了，美是多種多樣的，那我們要怎樣留住這些美呢？有什么方法能把它復(fù)制到我們的畫紙上？生：師：沒錯，我們可以進行拓印（板書：拓?。┩赜【褪菍㈩伭贤磕ㄔ谖矬w表面進行壓印，（印一片樹葉）這種方法你學(xué)會了嗎？你也來試試吧學(xué)生自主探索拓印方法。（三分鐘嘗試拓?。煟汉?，請大家放下手中的工具，看一下前面這幾幅作業(yè)，老師覺得他們的作業(yè)與眾不同。同樣拓印了樹葉，一幅具有點線之美，這幅更具有塊面的美感？生：樹葉正反面師：你印出的圖案真特別！怎么印的呢？生：多種顏色老師看到你的方法與眾不同，你是怎么印的生：蘸顏料師：感謝你給大家分享這么好的方法。（二）深入探究師：老師看到同學(xué)們印出這么多的作品，真是為你的動手能力點贊。但作為一幅畫來說，它還不夠完整，巧妙的添畫會讓你的畫面變得更有生命力。（板書：添畫）1、師：比如這幅作品，你能在里面找出天然的紋理嗎？畫面描繪的是什么呢？自然形成的紋路加上深淺不一的綠色給人一種波光粼粼、綠水青山的感覺，加上小船是不是更美麗了？看到這老師想到了一句詩：春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫，小船的添加，立刻讓這幅畫富有了詩意，起到了畫龍點睛的作用。你想不想也添加試試呢？2、師：可是同學(xué)們，添畫也是要有技巧的。老師看到很多同學(xué)都拓印了樹葉，你可別小看它，它可是會七十二般變化呢！你看，樹葉的脈絡(luò)，縱橫交錯又井然有序，利用這一紋理特征，我們可以印出一棵郁郁蔥蔥的大樹，還以印出貓頭鷹身上的一片片羽翼，還可以印出小金魚姿態(tài)的飄逸靈動，師：你覺得還能印出什么呢？生：你的想象力真是與眾不同老師喜歡你的想法老師期待你的作品師：所以說，我們在添畫之前要——先進行聯(lián)想（板書：聯(lián)想），適當(dāng)?shù)穆?lián)想能讓我們的作品妙趣橫生。3、師：現(xiàn)在，這些添畫完成的作品好看嗎？那你覺得它們還可以更美嗎？嗯！可以瞧，這幅蘇春光先生的拓印作品《清夏》，刀石味雄厚，配上深淺不一的藍色，給觀者帶來了一種撲面而來的清涼感?？戳巳思掖髱煹淖髌罚蠋熞灿辛诵╈`感，我也忍不住拓印了一張，來看看老師是怎么印的吧?。ㄎ⒄n）老師拓印的作品給你什么感覺——山水畫你還有什么想法能讓它更美嗎？生：添加樹木、小船、大雁····老師喜歡你的建議，一會能幫老師添畫嗎？（師生共同完成范作）學(xué)生近距離觸摸、觀察紋理，學(xué)會用語言描述紋理。了解拓印的方法學(xué)生探索學(xué)生分享拓印方法學(xué)習(xí)添畫，了解添畫的作用發(fā)散思維進行聯(lián)想學(xué)生欣賞名畫，體會意境之美重視學(xué)生的真實體驗，把生活中常見的物品引入課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紋理的美，用語音描述不同的美。由于學(xué)生年齡較小，此處給予學(xué)生一些詞語的提示。從具體真實的物品進一步抽象到視覺的欣賞上來。任何教學(xué)都應(yīng)建立在學(xué)生的直接經(jīng)驗上，讓學(xué)生提前嘗試更有利于后期重難點的掌握。通過欣賞，了解添畫的重要性和美術(shù)作品中“詩意”的表達。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力強化知識點的記憶。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞畫面中的意境。微課展示吹塑板拓印的過程，拓展拓印的方法。實踐階段師：目前為止，同學(xué)們已經(jīng)對拓印的過程了解的差不多了，那你學(xué)會了嗎？我們一起來總結(jié)下吧！一幅優(yōu)秀的肌理畫，在創(chuàng)作時要注意：1、拓印美觀，色彩和諧。在拓印時要注意構(gòu)圖的疏密變化。2、構(gòu)思巧妙，添畫大膽。3、選材合理，善于聯(lián)想。說到聯(lián)想，同學(xué)們，看看你剛才印出的紋理，你能聯(lián)想到什么？如何添加呢？小組之間討論一下。師：誰來分享下你的想法。生：師：沒有同學(xué)想要分享了嗎？那我們換一種方式吧！把你的作品交給對面的同學(xué)互換一下。看看你同學(xué)的作品，你能聯(lián)想到什么？給他提點建議吧！這真是個好主意，你真是個樂于助人的孩子得到這么多好的想法，老師看到同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想要動手了，先來看下我們的作業(yè)要求：1、運用表面有紋理的各種物體，拓印成畫。2、充分聯(lián)想、大膽添畫師：還在等什么，開始你的創(chuàng)作吧。學(xué)生欣賞范作，了解創(chuàng)作要求。學(xué)生創(chuàng)作總結(jié)拓印的方法和要點。教師巡視輔導(dǎo)。評價階段1．通過學(xué)生自評、小組互評，選出優(yōu)秀作品若干幅，學(xué)生在講臺上闡述設(shè)計構(gòu)思，教師進行點評。2．引導(dǎo)其他學(xué)生提出修改意見：你認(rèn)為他設(shè)計的怎么樣？有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？哪些地方還需要完善？你還有什么好的建議嗎？3．教師根據(jù)學(xué)生的作品情況進行評價，以肯定學(xué)生的表現(xiàn)、鼓勵學(xué)生為主。學(xué)生欣賞、比較并提出改進意見自我評價與集體、教師評價相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。拓展階段五、擴展同學(xué)們，這節(jié)課，我們利用身邊的紋理創(chuàng)作出了豐富多彩的拓印作品，說到大自然中的紋理啊，其實它們無處不在，天上的云彩、地上的河流、或沙漠、或山丘，小到一顆石頭、一枚貝殼、一段木頭、一片落紅，它們?nèi)绱顺Ｒ?，卻又那么美不勝收。老師希望同學(xué)們在以后的生活中都能成為一位善于發(fā)現(xiàn)美、享受美更能創(chuàng)造美的孩子，讓我們的生活時刻與美同行。好，我們今天的課就上到這里，下課。學(xué)生欣賞大自然中的各種紋理通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的情感。板書設(shè)計《天然的紋理》學(xué)情分析三年級學(xué)生屬于小學(xué)中級階段，初步掌握了一定的造型、審美能力且思維活躍想象力豐富，他們喜歡美術(shù)課、喜歡動手、對新奇的材料充滿了興趣，具備表現(xiàn)的欲望。同時，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力和小組合作的意識，根據(jù)新課改：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)要求，我在進行教學(xué)設(shè)計時盡量把學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生，能探索的就不再灌輸、能自主的就不再主導(dǎo)。本課《天然的紋理》一課主要運用大自然中具有天然紋理的物品進行拓印創(chuàng)作。三年級學(xué)生對大自然已經(jīng)具有了初步的感知，他們清楚地知曉樹葉的結(jié)構(gòu)、石頭的特質(zhì)、木頭的手感······能夠用詞語精確地描述他們的特點，比如：光滑、粗糙、凹凸等特點，所以這節(jié)課對于三年級學(xué)生來說非常符合學(xué)生的年齡特點。三年級學(xué)生屬于中年級向高年級過渡的階段，雖然有意注意開始發(fā)展，但無意注意仍然占據(jù)主導(dǎo)，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生建立初步的表象，從而達到教育的目的。針對這一特點，在本課的設(shè)計中注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。《天然的紋理》效果分析本課《天然的紋理》在我看來屬于趣味性、動手性都比較強的一節(jié)課。相比于學(xué)生經(jīng)常見到的畫筆、卡紙等工具，這節(jié)課需要的各種天然材料更受學(xué)生歡迎。三維教學(xué)目標(biāo)中的情感性目標(biāo)就要求重視學(xué)生的情感體驗，在這一點上，我著重放手讓學(xué)生去感受、去探索、去多次拓印總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時興趣濃厚，興趣是孩子最好的老師，在這一點上，我認(rèn)為本課還是成功的。本課在學(xué)生練習(xí)上我設(shè)置了兩次作業(yè)環(huán)節(jié)，第一次的小作業(yè)主要滿足學(xué)生躍躍欲試的急切心情，他們可能僅僅印出一個單獨的紋理還沒有任何其他的想法，但我在巡視輔導(dǎo)時有時間適時啟發(fā)學(xué)生嘗試新的印法：這個物品比較小，你直接蘸顏料印試試·····你的顏料混色了？沒關(guān)系，涂上去印看看，可能會有驚喜呢······學(xué)生在我的語言指導(dǎo)下，能順利完成我的預(yù)設(shè)目標(biāo)，但是畫面的美感還有待提升，不夠令人滿意。第二次作業(yè)時，學(xué)生已然了解還需要聯(lián)想、添畫等環(huán)節(jié)，第一次小作業(yè)可以繼續(xù)利用的讓學(xué)生繼續(xù)添畫完成，有更好想法的同學(xué)也允許他們重新拓印、創(chuàng)作，在作業(yè)的自主性上給予學(xué)生最大的尊重。但是由于三年級學(xué)生的年齡特點，最后的作業(yè)效果還是比較單一，還是以花、魚、蟲等圖案為主，學(xué)生的作業(yè)大概率還是以“像什么”這一點入手，難以達到我想要的更美的“意境”。我設(shè)計的教師示范由于是吹塑板拓印，難以在現(xiàn)場進行示范，所以選擇用微課的形式，把拓印出來的半成品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進行添畫，學(xué)生在我的指導(dǎo)下在水墨的基礎(chǔ)上用色彩拓印了遠近樹木、添畫了小船、大雁等，這幅師生共同完成的作品還是取得了比較好的效果。學(xué)生作業(yè)展示：師生共同完成范作：《天然的紋理》教材分析《天然的紋理》是三年級上冊第九課，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課主要引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中各種各樣的紋理并進行拓印表現(xiàn)。在本課教學(xué)中,我將通過引導(dǎo)學(xué)生留心觀察物體的天然紋理所具有的特點,來激發(fā)學(xué)生的思維和想象力,引導(dǎo)學(xué)生充分利用紋理的這些特點進行再創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生用視覺感受和觸覺感知的方法感受大自然的獨特美感。

本課教材對拓印的方法、步驟做了詳細示范,選用的學(xué)生作品也明確了拓印和添畫的方法。同時,教材還提供了表現(xiàn)物體紋理美的大量精美圖片及藝術(shù)家作品,讓學(xué)生通過對圖片的觀察,了解紋理的含義。通過對美術(shù)作品的分析,探索表現(xiàn)紋理的方法,了解拓印、添畫的表現(xiàn)技法,感悟大自然的神奇之美。這些都為學(xué)生們的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ),為激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識,讓他們更深刻地體驗探究的樂趣與成功的喜悅做了良好的鋪墊。

本課教學(xué)采用以下環(huán)節(jié):學(xué)生觀察、感受天然的紋理——用語言描述紋理之美——自主表現(xiàn)拓印紋理——學(xué)習(xí)用拓印和添畫技法表現(xiàn)紋理——繪制一幅完整的作品。在觀察與感受環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分感受自然萬物各自的獨特紋理,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的外形、色彩等,體驗不同紋理帶給自己的不同感受(如樹皮的粗糙感,向日葵的顆粒感、鵝卵石的光滑感)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)天然紋理的獨特魅力,感悟大自然的神奇之美,了解紋理的特點。通過教師示范講解,掌握拓印和添畫的方法,最終能運用已學(xué)方法完成一幅作品?！短烊坏募y理》評測練習(xí)如何鑒賞作品——《江中的船》。利用天然的物品拓印出紋理，營造出綠水青山的視覺效果。小船的添加，讓這幅畫更加富有詩意。出示圖片《清夏》，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表達作品的意境。刀石味的質(zhì)感加上冷色調(diào)的運用，給人一種撲面而來的清涼感。3、一幅優(yōu)秀的肌理畫需要注意哪些問題？學(xué)生作業(yè)以美術(shù)之藝，怡學(xué)生之情--《天然的紋理》課后反思新課改提出在課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的灌輸式方法，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體的作用，讓學(xué)生在課堂中通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在設(shè)計本課時創(chuàng)造性地實現(xiàn)了：學(xué)生先動手探索——教師再講授新課——學(xué)生完善作業(yè)的學(xué)習(xí)模式，盡可能地把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。導(dǎo)入部分在我看來還是以活潑生動為主，以一個輕松活躍的手指操引入“指紋”，這一大家非常熟悉的“天然的紋理”，其實學(xué)生在以指紋延伸進入本課之時就會對“紋理”產(chǎn)生了清晰的認(rèn)知：天生的、獨特的。進而以一組搶答題回顧之前學(xué)過的和紋理相關(guān)的內(nèi)容（《蜻蜓飛飛》、《葉子上的小血管》），進一步強化學(xué)生對紋理的直觀印象。設(shè)計以上導(dǎo)入遵循了知識的螺旋上升規(guī)律，溫故進而知新，學(xué)生接受起來也比較輕松順暢。新授第一個階段是讓學(xué)生看看、摸摸身邊帶紋理的物品，學(xué)會欣賞不同的美。不同的紋理有的光滑、有的粗糙；有的整齊、有的雜亂，通過引導(dǎo)讓學(xué)生知道以欣賞的眼光看待這些不同，知道美是多種多樣的并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這一環(huán)節(jié)我之前設(shè)計的是讓學(xué)生用語言描述看到的紋理，后來在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，由于三年級學(xué)生還屬于中低年級，語言表達能力還不能準(zhǔn)確傳達他們的所看所想，所以我就降低了難度，在PPT頁面上呈現(xiàn)了大量的描繪紋理的詞語，讓學(xué)生挑選合適的詞進行描述回答，這樣的設(shè)計就降低了難度，學(xué)生回答起來也更加準(zhǔn)確。第二階段以教師的簡單示范（把顏料刷在物體表面進行拓印）為開始，放手讓學(xué)生去探索還有哪些有趣的、新鮮的拓印的方法。學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)就會有意或無意地發(fā)現(xiàn)很多拓印中的小技法：比如樹葉正反面印出的紋理截然不同、比較小的物品可以直接蘸顏料來印、可以在同一物品上涂上多種顏色來印·······這些探索的結(jié)果正是我在教學(xué)中設(shè)計到的必不可少的環(huán)節(jié)，教師不需要枯燥講解，只需要在學(xué)生實踐之后簡單總結(jié)即可。我以這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計盡量做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的新課改要求。雖然學(xué)生的主體作用不容忽視，但由于年齡較小，他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識能力畢竟有限，接下來的學(xué)習(xí)中還需要教師予以及時引導(dǎo)。在聯(lián)想添畫環(huán)節(jié)，我著重帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品中除形、色等初步美術(shù)知識之外的“意境”之美。欣賞《江中的船》帶來的“野渡無人舟自橫”的詩意和《清夏》中天高水闊的意境。這是本課中我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生提高眼界和審美情趣的地方。在學(xué)生作業(yè)階段，我引導(dǎo)學(xué)生再次總結(jié)拓印時需要注意的技巧：1、拓印美觀，色彩和諧；2、構(gòu)思巧妙，添畫大膽；3、選材合理，善于聯(lián)想。并引導(dǎo)學(xué)生對剛才拓印的圖案進行充分的聯(lián)想、討論。這三點恰恰也呼應(yīng)了板書中：拓印、聯(lián)想、添畫的步驟。當(dāng)學(xué)生想不出更好的回答，思維受限時，我讓學(xué)生交換作品，看看別人的圖案，你有沒有好的想法？能不能給你的同學(xué)提些建議？老師剛才印的這個圖案，你能聯(lián)想到什么？如何添加？有時候，換個角度，換個立場