中學體育課題申報書：《初中小班化體育分層教學分析》課題申報材料

《初中小班化體育分層教學分析》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《初中小班化體育分層教學分析》課題研究方案《初中小班化體育分層教學分析》課題研究計劃一、研究背景及意義小班化教學是當今教育領域中的一種重要教學方法，它可以更加針對學生的個體差異而進行針對性的分層教學，進而提高學生的學習成績和學習動力。而體育課堂教學中，涉及到的技能、體質等方面的差異更加明顯，因此使用小班化體育分層教學方法，對于提高學生的體育綜合素質、保障學生的身體健康、培養(yǎng)學生的合作精神等方面都具有重要的意義。兩年多來，我在學校小學部一直擔任物理教師，常常和體育老師交流探討分層教學的實施方案、在課堂教學中具體如何操作等問題。我的分層教學和鍛煉方案書等也得到很多體育老師和家長的好評。對于初中小班化體育分層教學，我更有一定的了解和認識，因此我想對其進行一定的研究，以期幫助更多的體育教師和家長更好地實施小班化分層教學法。二、研究目的和方法1.研究目的(1)探討小班化體育分層教學對于初中生的學習效果和身體素質的提高作用。(2)探究小二、《初中小班化體育分層教學分析》課題研究論證初中小班化體育分層教學分析一、耐力跑項目教學特性的分析1.耐力跑項目的特點。耐力跑是初中生必須學習的體育課程之一，一般學校都把耐力跑作為體育課學習的重點，耐力跑有特點，同時也能夠精準檢測學生身體體質。耐力跑成績受學生生理、心理、身體素質、意志力等多方面因素的影響。也因為影響因素較多，所以學生的耐力跑成績不理想。因此，提高耐力跑成績是初中體育教師需要解決的重要問題之一。2.耐力跑教學困境。耐力跑雖然簡單，但是它也需要正確的教學方法，不能讓學生隨意去跑。在耐力跑教學過程中，體育教師要注重方法的傳授，教給學生正確的練習方法，而學生要有鍛煉身體的意志，以及面對困難不退縮、頑強拼搏的精神等，耐力跑教學才能有效開展。面對困難，我們要找到問題根源所在，并且對癥下藥，這樣才能有效提高學生的耐力跑成績。3.耐力跑項目的重要性。耐力跑作為初中生體育學業(yè)水平考試的必考項目之一，在健康水平測試中占據(jù)重要的地位。跑步是基本的活動技能之一，也是人體快速移動的一種動作姿勢。認真練習耐力跑，不僅可以提高自身的身體素質、肺活量、體力，而且能夠塑造體形。體育教師應根據(jù)學校學情制訂耐力跑成績標準，并根據(jù)學生的耐力跑實際情況制訂學年體育計劃，細化到具體的時間點，避免學生在耐力跑練習的過程中受外界干擾而放棄，讓學生從心底去接受耐力跑這項運動。二、小班化耐力跑的分層教學實例1.以游戲為主導，激發(fā)學生的興趣。體育課上，教師在講完動作要領以及注意事項之后，為了激發(fā)學生對耐力跑的興趣，可以采用游戲的方法引導學生嘗試耐力跑活動。首先以編圖案為主，讓學生根據(jù)自身能力和水平進行自由組合，用自己的創(chuàng)意去構思圖案的形狀，以跑步的形式去展現(xiàn)圖案，最后評出最有創(chuàng)意的小組。在游戲的過程中，學生會不斷呈現(xiàn)動態(tài)的圖案，在這個基礎上，教師再根據(jù)每個小組的情況，稍微調整不同的難度要求。在游戲結束后，對跑步速度有提升的學生進行表揚，以激發(fā)學生對耐力跑的熱情，減輕對耐力跑的抵觸心理。游戲不僅有利于學生完成體育課上耐力跑項目的要求，同時還能愉悅學生身心，達到排壓減輕負擔的作用；游戲還可以激發(fā)學生的動腦能力、團隊合作意識，從而達到傳統(tǒng)體育課堂上不能達到的教學效果。除了編圖案的游戲之外，體育教師也可以發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造一些其他有趣的耐力跑游戲，如插紅旗、種樹苗游戲等。體育教師要改變傳統(tǒng)的體育教學方式，將游戲和耐力跑融合在一起，這樣有利于學生擺脫對耐力跑的抵抗恐懼心理，使學生更加積極主動地接受耐力跑這項運動。2.形式多樣的教學內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。首先，可以將學生分為人數(shù)相等、實力和水平相同的幾個小組，在選定組長后，向每位組長分發(fā)任務卡，任務卡也分為高、中、低難度，任務卡上為每個小組都布置了活動任務，學生根據(jù)小組的實力去挑戰(zhàn)能夠完成的任務。這樣做學生會十分積極地去完成任務卡上布置的內容，即使很累，也會拼盡全力，想要為小組爭光，努力完成運動項目。其次，此次比賽分為多輪比賽，在每一輪比賽結束后，都會有小組成員為勝利歡呼雀躍，也有小組成員為失敗而沮喪不已，但他們都愿意參加這樣的活動。通過比賽學生能夠領悟到一些耐力跑的相關知識，并且積極地用于比賽活動中。最后，體育教師可以留給學生兩個思考問題：怎樣才能跑好耐力跑？如果在現(xiàn)實生活中遇到相似的情景任務，大家會怎么做？這是兩個開放性問題，學生的想法多樣，探討得熱鬧非凡。這樣的教學效果才是教師所期待的。總之，體育教師應該充分利用場地、器材等變化，以情景教學的模式去豐富耐力跑課堂的內容，在活躍課堂內容的基礎上，引導學生主動接受耐力跑這項大眾運動。在教學過程中，體育教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，不斷嘗試采用新的教學方法和手段，營造和諧的教學氛圍，促進學生的身心健康協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質。三、利用分層教學提高學生耐力跑素質的攻略1.耐力跑過程中常見的問題解決方法。耐力跑是一項長時間的有氧運動，它能極大地消耗人的體力，所以在進行耐力跑時，學生往往會出現(xiàn)呼吸不暢等問題。對此，教師要進行充分的講解，首先讓學生明白在自己出現(xiàn)呼吸不暢時，可能是因為沒有掌握好跑步的節(jié)奏，這時一定要控制好自己的速度，盡量勻速跑步。其次可能是呼吸的方法不對，在耐力跑過程中，張大嘴巴或者全程閉嘴用鼻子呼吸，很容易出現(xiàn)腹痛、岔氣等情況。而正確的呼吸方法則是采用口鼻同時進行，配合著勻速跑步節(jié)奏，使深呼吸和淺呼吸相結合。最后則是學生的心理素質，如果領先自己的人較多，學生將會緊張，此時一定要學會給自己一種心理暗示，靜下心來，將注意力全部放到耐力跑上。同時，教師可以對快到達終點的學生進行語言上的激勵。2.培養(yǎng)學生不怕吃苦的堅強意志。意志一直對人體具有調節(jié)作用，教師應不斷激勵學生，讓學生肯定耐力跑有利于培養(yǎng)他們的頑強拼搏精神，從而樹立不屈不撓的堅強意志。體育教師要注重與學生進行溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點，并且做到及時表揚。用語言的力量去激勵學生不斷進取的信心，幫助他們擺脫自身的惡習，如遇到困難退縮、厭惡學習等。3.每周進行不定期耐力跑小測。體現(xiàn)教學效果的方法，不定期檢測是最為準確的。不定期對學生進行耐力跑測驗，這樣可以更加及時、準確地獲得學生的身體素質信息的反饋。體育教師要對測試成績進行分析，并以此為參考，根據(jù)學生的實際情況制訂體育教學目標。初中體育耐力跑教學中實施分層遞進教學制度，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生的耐力跑成績，促進學生的身心健康協(xié)調發(fā)展。而創(chuàng)意性教學方案可以調動學生在體育課上的積極性，讓他們在和諧友愛的氛圍下，提升綜合素質。參考文獻：[1]孟寬．分層教學在初中體育教學中的運用研究［J］．科學咨詢（科技?管