小學校本課程-家校合育 激發(fā)學習動力教學設計學情分析教材分析課后反思

《家校合育激發(fā)學習動力》教學設計教育內(nèi)容：家校合育激發(fā)孩子學習動力教育目的：1.幫助家長了解孩子缺乏學習動力的原因；2.家校合育，達成共識共同激發(fā)孩子學習的動力；教育方法：調(diào)查法、案例分析法、合作討論探究法、談話法等教育重點、難點：1.了解孩子缺乏學習動力的原因；2.激發(fā)孩子學習動力的方法教學過程：一、導入家長朋友們，大家好!在這個金秋十月，我們再次因孩子把心凝聚，相約五年級的美好時光。一起來聊聊——激發(fā)孩子學習動力那點事。2020年的假期是令我們難忘的，突如其來的疫情，讓我們停工停產(chǎn)，居家抗疫。這是咱們班梓彤同學在疫情期間自主做的計劃表，對于什么時間做什么事情規(guī)劃的很清楚，每天的生活很充實，可見他的學習動力是一種很足的內(nèi)驅(qū)力。讓我們聽聽她是怎么說的吧。（播放孩子視頻）了解缺乏學習動力的原因（一）問卷調(diào)查，了解原因咱們班像梓彤這樣對學習有目標，有計劃，自律性強的孩子有不少，但也有部分同學存在著學習動力不足的現(xiàn)象。最近我就“你喜歡學習嗎？”這個問題做了一項班級調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示20%的學生喜歡學習，并享受學習的過程。60%的同學覺得一般。20%的同學不喜歡學習。（出示圖片）這是部分同學的調(diào)查問卷。在這份問卷中，孩子們將自己不喜歡學習的原因以及自己缺乏學習動力的原因詳細的寫了出來。我將孩子們寫的原因整理了出來，大家請看：1.父母對自己的努力不認可，批評大于表楊2.父母教育觀念不一致，經(jīng)常吵架3.父母不信守承諾4.考試成績不理想時，輕則吼，重則打罵5.總把自己和別的孩子進行比較，將自己說的一無是處6.課內(nèi)課外作業(yè)太多，父母的作業(yè)永遠寫不完7.沒有找到好的學習方法8.自己懶惰通過這些條目我們不難看出，孩子明確認識到自己的問題，但這只占極少一部分，而外在因素，尤其是我們家長朋友們的某些做法，直接導致孩子們學習缺乏動力。（二）學生通過視頻吐露心聲同樣的班級，同樣的老師，同樣的課堂，為什么孩子會存在不一樣的學習動力？讓我們來聽聽孩子們是怎么說的吧。（播放視頻）親愛的家長們，聽了孩子的心聲，你有什么想說的嗎？師：是呀，家長朋友們，當我聽到孩子們說自己心聲的時候，真的是刺痛了我的心，深深的心疼他們。那一刻，我給了孩子們一個大大的擁抱，孩子感受著我的溫暖，我感受著他們濃濃的情感共鳴，勝過千言萬語。親愛的家長朋友，你有多有沒有擁抱過自己的孩子了？你還記得那份滿滿的依戀與幸福嗎？今天回家就試一試吧，聽聽彼此的心聲，給彼此一份最好的禮物。（三）專家課堂指點迷津我還給大家準備了小禮物，讓我們一起聽聽專家怎么說？（播放視頻）聽了專家的講解，相信很多家長對于孩子缺乏學習動力的原因了解的更加透徹。三、積極討論探討策略（一）家庭教育措施1.明晰問題進行反思實際上，有些孩子因為知識積累和環(huán)境的不同，進入高年級以后，出現(xiàn)了動力不足的情況。那么動力不足的原因呢？在學校里面都是學習知識，是一樣的。她在學習的過程當中，如果是出現(xiàn)困惑出現(xiàn)困難的時候，作為家長有沒有及時引導孩子解決困難哪？有沒有抓住孩子成長的關(guān)鍵期哪？當孩子成績考得不好的時候，你有沒有指責他？當孩子考了，高興地回家炫耀時你又是怎么做的哪？是不理不睬哪？還是和孩子一起分享成功的喜悅了哪？家長的態(tài)度會對孩子的學習動力產(chǎn)生很大的影響。2.小組討論商討對策我們到底怎么做才能激發(fā)孩子們學習的動力？相信這是家長朋友們迫切想解決的問題，這是我們本次家校合育講堂的終極目標。現(xiàn)在我們以小組為單位暢所欲言，群策群力，將我們的智慧結(jié)晶在紙上列出來。（發(fā)一張大白紙，每個組一張，呈現(xiàn)他們的討論結(jié)果，用吸鐵石粘貼在黑板，或者讓每個組派代表進行講解，其他組可以補充）班主任總結(jié)補充：（圈畫出三個組中共同的方法）家長們請看，咱們?nèi)齻€小組都寫了這幾點：（1）要學會賞識自己的孩子，及時表揚他們所取得的成績、肯定孩子點滴的進步（2）保持好教育的一致性，合理化家長的教育期望。（3）批評和表揚相結(jié)合。說明大家都認可這些方法，接下來，我們要在這幾方面一起努力。每個小組也有不同于其他組的智慧，比如這個小組說，這個小組的家長認為，這個小組覺得。這些不同的智慧大家可以相互借鑒，我們要針對每個孩子的不同情況，再制定具體的方法。特別是中間的百分之60，就是全班普遍存在的，也是我們要重點幫助的，需要結(jié)合我們的智慧與方法，堅持激發(fā)好孩子的學習動力。當然每個孩子的發(fā)展不一樣，她的花期也不一樣，現(xiàn)在已經(jīng)盛開的花朵，這百分之20，我們需要幫助他長得更加茂盛，樹立遠大理想，看新聞，了解國家大事，實現(xiàn)更高的目標等。這幾點，我們大部分家長都沒有做到，不過沒關(guān)系，我們從今天開始努力爭取做到以上幾點。缺乏動力的百分之20，家長朋友們要引起足夠重視，我們先從小目標開始，激發(fā)孩子動力，爭取早日讓孩子加入到百分之60的團隊中。不拋棄，不放棄，大家都是我求索大家庭的一員，堅持不懈，會有不一樣的驚喜。3.案例分析大家再來看這一組圖片，這個筆跡出于同一人之手，他就是盛哲。前四年，我經(jīng)常與他爸爸媽媽溝通，要么作業(yè)完成不及時，要么上課聽講效率低，再或者是書寫不認真?？墒?，今年這種情況發(fā)生了明顯的變化。疫情開學后，我發(fā)現(xiàn)這個小伙子像是變了一個人，書寫工整，上課積極回答問題，聽寫都能全對，整個人充滿了活力。孩子現(xiàn)在學習動力十足，說到這，肯定有家長會想知道盛哲怎么會有那么大改變哪？讓我們請盛哲的媽媽和我們分享一下經(jīng)驗。感謝盛哲媽媽的分享。聽完盛哲媽媽的經(jīng)驗分享，我們知道其實孩子的動力來源于家長的引導，陪伴和鼓勵。只要我們相信孩子，孩子也會成為更好的自己。（二）教師激發(fā)學生學習動力通過我們的互動交流，我對咱班的家校合育充滿了信心，作為老師，我將繼續(xù)開展豐富多彩的活動，賦予孩子成就感，增強孩子自信心。及時反饋孩子們學習的結(jié)果，做到“一天一反饋”。并結(jié)合校本課程《古詩文誦讀》，有針對性地引導孩子進行古詩文誦讀，繼續(xù)舉辦“詩王大賽”等文化類活動，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取知識，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，激發(fā)學習動力?！都倚：嫌ぐl(fā)學習動力》學情分析一、道德品質(zhì)五年級的學生大部分年齡在11歲左右，在品德方面，從總體來看，大部分孩子在性格上活潑開朗、機靈懂事；道德上，他們待人有禮，見到老師會主動打招呼問好，同學之間也團結(jié)友愛。班級中極少有打架鬧事的事件發(fā)生，朋友之間互幫互助，老師的教育和建議能虛心接受，知錯就改。但依然有少數(shù)學生在情緒管理和與人相處上暴露出有待進步的方面，需要家長和教師的幫助、引導和督促。二、在校紀律學生的常規(guī)習慣已逐步養(yǎng)成，能夠做到遵守校規(guī)校紀、課堂上專心聽講、作業(yè)按時完成上交。但由于五年級這一階段學生本身的年齡特點所決定，他們的身心的發(fā)育成長導致了他們的一些外部表現(xiàn)：好動，自我控制能力還在形成階段，注意力不集中等問題。當講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，教師和家長平時的教育引導必不可少，不停地間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習慣，提升專注力，提高在校的學習效率。三、學業(yè)成績從一個角度來看，學生學習熱情較高，但注意力不集中，學習方法不夠得當，勤奮度不高，有部分學生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時保質(zhì)完成。就以上情況，除了學生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個重要的因素。四、身體情況整體來看，本班學生大部分活潑好動，喜愛運動，在課間和活動課時能夠做到適量運動，身體素質(zhì)普遍較好。但也有少數(shù)幾名學生抵抗力較差，時常因病請假。在這一方面，教師也需與家長達成共識，健康的體魄是優(yōu)秀成長的基礎，不能一味強調(diào)學習而忽視身體的健康。以及飲食方面，有少數(shù)學生存在挑食現(xiàn)象，也不利于身體的健康。就以上情況，主要是在飲食和體育鍛煉方面需要家長配合耐心開導，正面教育，讓學生得到合理鍛煉，健康成長。五、家庭背景本班學生家庭背景情況比較單純，大部分學生均來自城市，父母職業(yè)穩(wěn)定，能夠拿出時間給在孩子的教育和輔導上。也有少數(shù)孩子由爺爺奶奶在家照管，但父母對孩子的在成長也較為關(guān)心，總之，家長對學校的工作整體是十分配合和支持的，對孩子的成長也愿意付出時間和心血，但由于職業(yè)限制和一些知識盲區(qū)，導致家長們在對孩子的教育上不得法，會有付出許多卻收獲甚少的無力感，需要教育孩子上的方法指引以便避免一些典型的教育誤區(qū)。五年級是小學階段的一個轉(zhuǎn)折點，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要家長和老師細心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握了他們的心理年齡以及個性特點，再加以分析，家校合育，給予孩子們更燦爛的明天。《家校合育激發(fā)學習動力》效果分析本次課是一堂溫情又科學的家教課，情理之中又意料之外，錄制的視頻，個個抓住家長要害，家長收獲良多。一、問卷調(diào)查，幫助家長了解原因。教師首先播放自律性較強的孩子疫情期間的學習計劃，進而以問卷調(diào)查的方式呈現(xiàn)孩子學習動力缺乏的原因，在這份問卷中，孩子們將自己不喜歡學習的原因以及自己缺乏學習動力的原因詳細的寫了出來。家長通過問卷了解孩子缺乏學習動力得原因。繼而傾聽孩子的心聲，家長頗受觸動。聽專家指點迷津，很多家長對于孩子缺乏學習動力的原因了解的更加透徹。二、積極討論指導方法簡潔有效教師在教學中架設一條通向方法，家長們暢所欲言。群策群力，將大家的智慧結(jié)晶在紙上，這一環(huán)節(jié)，家長們列出了他們的做法，教師將各個小組的共同觀點圈畫出來，并著重分析了學習動力強的孩子的做法，家長們產(chǎn)生共鳴，紛紛做筆記。教師的課環(huán)節(jié)緊湊流暢，用溫情貫穿始終，用理性指明方向，探索孩子成長的奧秘與規(guī)律，實現(xiàn)更好的育兒指導，激發(fā)孩子更大的動力。《家校合育激發(fā)學習動力》評測練習你喜歡學習嗎？A喜歡B一般C不喜歡（原因）你認為自己缺乏學習動力的原因是什么？1.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《家校合育激發(fā)學習動力》課后反思一、明確學習目的激發(fā)求知需要培根說過“知識就是力量”，有了知識，才能擔當起建設祖國的重任。作為一名學生，必須明確學習的社會意義和個人的意義。我們應該使學生明白，學習能使自己獲得最基本知識和技能。我們還應該使學生明白，現(xiàn)在社會對人才的需求是要有一定的基礎理論、專業(yè)知識和較強的動手能力，從而把學習當成自身的需要，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”。二、強化學習動機培養(yǎng)獨立個性根據(jù)學生的學習情況，我注意教學的反饋，給予及時、正確的評價，使學生認識自己的不足，明確努力的方向。在課堂之前，我主要采用了調(diào)查問卷的方式，由學生通過自我檢查、自我評價完成。學習動機與獨立進取的個性是密不可分的，個性是獨立進取還是被動退縮與動機水平關(guān)系密切。上進心強、抱負水平高，將持續(xù)地推動學習活動高效率地進行，而良好的學習效果又給學習動力帶來自我強化的作用，反之，缺乏上進心且抱負水平低，只能使學習處于被動狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有20%的學生缺乏學習動力，60%的學生學習動力不足。所以我在課堂上總結(jié)了學生和父母多個導致學生缺乏學習動力的因素，促使家長督促學生養(yǎng)成良好自覺的學習習慣。三、調(diào)整學習動力培養(yǎng)良好氛圍我將孩子們?nèi)狈W習動力或者學習動力不足的原因羅列出來后，呈現(xiàn)在大屏幕上，同時我以播放孩子們心聲的方式讓家長了解孩子缺乏學習動力的原因，家長們陷入思考，同時反思自己做法是否恰當。接著，我讓家長們暢所欲言，這一環(huán)節(jié)，家長紛紛打開話匣溝通交流，最終將他們的智慧結(jié)晶呈現(xiàn)在紙上。通過對比各個小組的觀點，我將大