小學(xué)音樂(lè)-《跳圓舞曲的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《跳圓舞曲的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞《跳圓舞曲的小貓》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演、歌唱、創(chuàng)造等活動(dòng)，了解樂(lè)曲的基本情緒，豐富想象，生成個(gè)性化感悟。2、初步感受三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，體會(huì)圓舞曲的韻律感。3、能夠?qū)⒁魳?lè)形象化，能夠把握聽(tīng)賞樂(lè)曲中音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂(lè)曲中不同的音樂(lè)情緒。2、能夠通過(guò)感受音樂(lè)區(qū)分樂(lè)段結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠根據(jù)節(jié)奏、音強(qiáng)等音樂(lè)元素感受音樂(lè)形象的情緒變化。教具：課件、頭飾、木魚(yú)、響板教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)師：同學(xué)們，你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎？(生答)那給老師一個(gè)甜甜的微笑好嗎？今天這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家參加一個(gè)有趣的舞會(huì)，舞會(huì)的主角是一只可愛(ài)的小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。聽(tīng)辨音樂(lè)形象，揭示課題生聽(tīng)音樂(lè)，師畫(huà)旋律線。舞會(huì)的主角是誰(shuí)？（生答）原來(lái)是一只可愛(ài)的小貓（師做動(dòng)作）。你是怎么知道的？（生答）小貓的叫聲是用哪個(gè)記號(hào)表示的，請(qǐng)同學(xué)們指出來(lái)。老師用紅色的筆標(biāo)出了小貓的叫聲，它是用一種樂(lè)器表現(xiàn)的叫小提琴。復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，生隨師畫(huà)旋律線。揭示課題師：我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)是來(lái)自美國(guó)的音樂(lè)家安德森所做的管弦樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》。分段欣賞音樂(lè)欣賞第一部分音樂(lè)聽(tīng)音樂(lè)，生隨師模擬小貓的叫聲師：讓我們?cè)俅蔚揭魳?lè)中去尋找小貓的叫聲，當(dāng)聽(tīng)到小提琴模擬的小貓的叫聲時(shí)，我們一起叫一叫。復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)樂(lè)曲師：小貓一開(kāi)始優(yōu)雅的跳著圓舞曲，跳著跳著它越來(lái)越興奮，忍不住踮起腳來(lái)跳了。（師示范動(dòng)作）角色扮演師：下面老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演可愛(ài)的小貓，其余同學(xué)都是小評(píng)委，看看誰(shuí)的貓叫找的準(zhǔn)，誰(shuí)的表現(xiàn)最好、動(dòng)作最優(yōu)美！（找生表現(xiàn)樂(lè)曲，學(xué)生評(píng)價(jià)）揭示音樂(lè)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，完整表現(xiàn)師：這部分我們給它起名叫A段，我們像表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)完整表現(xiàn)樂(lè)曲吧！欣賞第二部分音樂(lè)聽(tīng)音樂(lè)，師做示范講解師：可愛(ài)的小貓就在這悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中快樂(lè)的舞蹈，它馬上就要快樂(lè)的旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。（師戴頭飾敲擊木魚(yú)表現(xiàn)，共四次，每次三下敲在強(qiáng)拍上）師生互動(dòng)師：伸出你的小手，跟著木魚(yú)一起拍起來(lái)。找朋友游戲師：下面我們做一個(gè)游戲“找朋友”，老師走到誰(shuí)跟前，誰(shuí)就是老師的朋友，誰(shuí)就拍三次。（4）揭示結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，完整表現(xiàn)師：這部分我們給它起名叫B段，下面讓我們旋轉(zhuǎn)起來(lái)吧！欣賞第三部分音樂(lè)欣賞音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生這段音樂(lè)和哪段相似師：同學(xué)們，音樂(lè)再次響起了，我們的舞會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)你聽(tīng)到這段音樂(lè)的時(shí)候有什么感覺(jué)？（生答）和哪段音樂(lè)有相似的感覺(jué)，請(qǐng)你隨音樂(lè)做一做。故事接龍師：上一段音樂(lè)是小貓?zhí)杼门d奮地旋轉(zhuǎn)起來(lái)了，這段為什么又慢下來(lái)了？音樂(lè)為什么從激烈變?yōu)槭婢徚四?？（生想象后回答小貓可能累了等等）師：接下?lái)又發(fā)生了什么事情呢？為什么出現(xiàn)了一只狗，小貓?jiān)鯓恿?？（生?tīng)音樂(lè)后想象回答舞會(huì)闖入了一只狗，把小貓嚇跑了）（3）揭示結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，完整表現(xiàn)師：這部分因?yàn)槭呛虯段相似的，所以我們給它起名叫A’段，下面讓我們繼續(xù)優(yōu)雅的跳起來(lái)吧！完整聆聽(tīng)并表演師：同學(xué)們，這就是美國(guó)的音樂(lè)家安德森所做的管弦樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》，它有三段，我們給它分別起名叫ABA’。孩子們，讓我們優(yōu)雅的跳起來(lái)，和可愛(ài)的小貓共舞吧！小結(jié)下課師：同學(xué)們，在歡快悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，我們的舞會(huì)就要結(jié)束了，讓我們和《跳圓舞曲的小貓》說(shuō)再見(jiàn)吧！學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)和表演欲望。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，能分辨音樂(lè)節(jié)拍，哼唱簡(jiǎn)單的主題旋律，聽(tīng)辨音樂(lè)結(jié)構(gòu)，也能為音樂(lè)配上符合音樂(lè)情緒的動(dòng)作。在本課中，由于小貓貼近學(xué)生生活，在平時(shí)很容易觀察到，所以動(dòng)作的創(chuàng)編做出了很好的鋪墊，小貓又是很可愛(ài)的動(dòng)物，低年級(jí)學(xué)生很喜歡，只要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)編。在教學(xué)中通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高教學(xué)的生動(dòng)性、形象性，使學(xué)生在玩中學(xué)，在欣賞中得到美的熏陶。效果分析整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理，教學(xué)目標(biāo)明確并在本節(jié)課中基本完成。在教學(xué)過(guò)程中能調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的參與積極性?；?dòng)方面也完成得不錯(cuò)，課堂氣氛活躍。在教學(xué)方式上有自己的方法。不足之處是在教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏了器樂(lè)貫穿課堂的重要性，過(guò)于依賴現(xiàn)代化教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是需要多利用的。另外二年級(jí)小學(xué)生這個(gè)年齡段對(duì)教師語(yǔ)言的理解能力認(rèn)識(shí)還不夠，有些細(xì)節(jié)沒(méi)有交代清楚。對(duì)于這些不足主要是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育學(xué)的深入研究還不夠。因此，以后還要多加學(xué)習(xí)，來(lái)補(bǔ)充自己的教學(xué)能力。《跳圓舞曲的小貓》教材分析《跳圓舞曲的小貓》是人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第五課中的一首欣賞樂(lè)曲，是一首專(zhuān)為孩子們寫(xiě)的管弦樂(lè)曲，由（美）安德森作曲。曲調(diào)詼諧有趣，描繪了一個(gè)天真活潑的小貓?jiān)谝魳?lè)的伴奏下跳起了美麗的圓舞曲。樂(lè)曲具有擬人化與寫(xiě)實(shí)的特點(diǎn)，為三部曲式（A+B+A1），四小節(jié)的引子，好似一個(gè)自豪的小貓一步步走進(jìn)了“舞場(chǎng)”，預(yù)備翩翩起舞；A段主題旋律美麗抒情，用弦樂(lè)器主奏，小提琴“滑奏”技巧的運(yùn)用，形象地模擬了小貓的叫聲，增加了樂(lè)曲的詼諧情趣和突出了主題內(nèi)容。旋律進(jìn)行中快慢交替，充分表現(xiàn)了小貓那頑皮好動(dòng)的性格。B段旋律歡快活潑，音樂(lè)一氣呵成，表現(xiàn)了十分熱烈的場(chǎng)面，用木管樂(lè)器主奏。它描繪小貓?jiān)教脚d奮，在快速地轉(zhuǎn)，音樂(lè)進(jìn)行中不時(shí)傳出幾聲貓的叫聲，似乎時(shí)刻提醒著欣賞者：這是小貓?jiān)谔?。尤為有趣的是在?lè)曲的結(jié)尾處，忽然傳來(lái)了幾聲狗叫，使正在專(zhuān)心跳舞的小貓大為震動(dòng)，音樂(lè)用了一連串的上行音忽然結(jié)束了全曲，形象地描繪了小貓聽(tīng)到狗叫后迅速逃離了舞場(chǎng)，巧妙地結(jié)束了全曲。評(píng)測(cè)練習(xí)1、《跳圓舞曲的小貓》是由（）國(guó)的作曲家（）創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲。2、圓舞曲是一種（）拍子的舞曲，又稱(chēng)為（）。3、《跳圓舞曲的小貓》這首樂(lè)曲中用什么樂(lè)器模仿了小貓的叫聲？4、管弦樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》分為幾部分？名稱(chēng)是什么？5、樂(lè)曲的最后一部分出現(xiàn)了什么動(dòng)物？《跳圓舞曲的小貓》課后反思《跳圓舞曲的小貓》管弦樂(lè)曲，是一首專(zhuān)為孩子們寫(xiě)的管弦樂(lè)曲，由（美）安德森作曲。曲調(diào)詼諧有趣，描繪了一個(gè)天真活潑的小貓?jiān)谝魳?lè)的伴奏下跳起了美麗的圓舞曲。樂(lè)曲具有擬人化與寫(xiě)實(shí)的特點(diǎn)，為三部曲式（A+B+A1），四小節(jié)的引子，好似一個(gè)自豪的小貓一步步走進(jìn)了“舞場(chǎng)”，預(yù)備翩翩起舞；A段主題旋律美麗抒情，用弦樂(lè)器主奏，小提琴“滑奏”技巧的運(yùn)用，形象地模擬了小貓的叫聲，增加了樂(lè)曲的詼諧情趣和突出了主題內(nèi)容。旋律進(jìn)行中快慢交替，充分表現(xiàn)了小貓那頑皮好動(dòng)的性格。B段旋律歡快活潑，音樂(lè)一氣呵成，表現(xiàn)了十分熱烈的場(chǎng)面，用木管樂(lè)器主奏。它描繪小貓?jiān)教脚d奮，在快速地轉(zhuǎn)，音樂(lè)進(jìn)行中不時(shí)傳出幾聲貓的叫聲，似乎時(shí)刻提醒著欣賞者：這是小貓?jiān)谔?。尤為有趣的是在?lè)曲的結(jié)尾處，忽然傳來(lái)了幾聲狗叫，使正在專(zhuān)心跳舞的小貓大為震動(dòng)，音樂(lè)用了一連串的上行音忽然結(jié)束了全曲，形象地描繪了小貓聽(tīng)到狗叫后迅速逃離了舞場(chǎng)，巧妙地結(jié)束了全曲。教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲的節(jié)拍以及隨音樂(lè)舞蹈讓學(xué)生了解和體驗(yàn)圓舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)中還采用圖譜，編歌詞等方式使無(wú)形的音樂(lè)變得更加形象、直觀，幫助學(xué)生深入感受與體驗(yàn)音樂(lè)，從而更好的分析了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)的拓展部分由《小貓圓舞曲》結(jié)尾的小狗叫聲巧妙地過(guò)渡到肖邦的《小狗圓舞曲》，進(jìn)行相似樂(lè)曲的欣賞、分析，加深學(xué)生對(duì)圓舞曲這一樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。這節(jié)課，不但整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，符合學(xué)生低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生也學(xué)得扎實(shí)、有趣。課標(biāo)分析根據(jù)《2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”，“突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”教學(xué)理念，以及二年級(jí)學(xué)段目標(biāo)中提出的“感受自然界和生活中的聲音”，“聆聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)能做出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)