幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案小象消防員

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幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案小象消防員

(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

長(zhǎng)頸鹿當(dāng)上了清潔工，奶牛當(dāng)上了農(nóng)民，袋鼠當(dāng)上了郵遞員，獵豹當(dāng)上了警察森林里的動(dòng)物們都找到了適合自己的工作，小象波波看了真傾慕，它也想找一份工作為大家服務(wù)。因此，它做了許多

嘗試，可是都沒(méi)有勝利，正在它絕望的時(shí)候，機(jī)會(huì)來(lái)啦

(二)主題分析

長(zhǎng)大了我要當(dāng)科學(xué)家。長(zhǎng)大了想當(dāng)一名醫(yī)生。我長(zhǎng)大了要做董事長(zhǎng)。這些是每個(gè)人童年時(shí)都曾有過(guò)的理想。故事《小象消防員》中的主人公--小象波波也有同樣的理想，它想靠自己的

勞動(dòng)給大家?guī)g樂(lè)，可是一次又一次的嘗試帶來(lái)了一次又一次的失敗。這些挫折引發(fā)了讀者對(duì)于什么樣的工作更適合自己的思索，援助我們更客觀地認(rèn)識(shí)自己和身邊的人。對(duì)于孩子而言，這樣一那么故事還可以援助他們了解各種不同的職業(yè)。

(三)情節(jié)分析

故事從課堂開(kāi)始，黑板上貼著各種職業(yè)的圖片，不僅激發(fā)起小象對(duì)于工作的渴望，同時(shí)也喚起了讀者對(duì)于這些職業(yè)的認(rèn)識(shí)閱歷，陪伴小象共同踏上了查找工作的歷程?？墒钦夜ぷ鞑⒉皇且环L(fēng)順的，剛開(kāi)始小象多次遭到拒絕，這不禁引發(fā)讀者思索：為什么伙伴們適合的工作，小象不合適呢?到底小象適合做什么樣的工作?

在經(jīng)受了坎坷之后，小象究竟找到了適合自己的工作，完滿(mǎn)的結(jié)局給讀者帶來(lái)了開(kāi)心的情感體驗(yàn)，同時(shí)也引發(fā)了新的思索：我長(zhǎng)大了可以做什么呢?給大家留下了無(wú)限遐想的空間。

(四)角色分析

小象波波天真、可愛(ài)又良善，渴望在工作中給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，它滿(mǎn)懷著激情努力實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。可一次又一次的挫敗雖然讓波波有些絕望，但它卻沒(méi)有放棄，仍舊堅(jiān)持著、努力著。當(dāng)聽(tīng)到著火啦

時(shí)，它立即拋卻了心里的失落，想也不想跑去救火，這種樂(lè)于助人的品質(zhì)深深感染著每個(gè)小讀者。

同時(shí)，每一個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)做的事，到底什么才是適合自己的?這也是一個(gè)值得思索的問(wèn)題。

(五)圖畫(huà)分析

故事畫(huà)面清楚，便于幼兒觀測(cè)、理解和講解并描述。在閱讀、理解故事情節(jié)的同時(shí)，還可引導(dǎo)幼兒觀測(cè)故事中的各個(gè)角色，思索它為什么可以做這份工作，從而發(fā)覺(jué)自身特點(diǎn)與職業(yè)之間的關(guān)系。

(六)語(yǔ)言分析

故事中的語(yǔ)言并不繁復(fù)，但幼兒在閱讀講解并描述的過(guò)程中要理解表達(dá)的遠(yuǎn)不止這些，由于除了故事情節(jié)外，小象適合這份工作嗎?為什么?失敗的小象會(huì)怎么想?小象為什么堅(jiān)持肯定要找一份工作

?小象到底該找一份什么樣的工作?這些問(wèn)題的思索和回答同樣為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的技能提供了機(jī)會(huì)。

由于故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)約、易于講解并描述，可重點(diǎn)關(guān)注幼兒講解并描述時(shí)語(yǔ)