2-6《地球的公轉(zhuǎn)與四季變化》教學(xué)設(shè)計（新教科版六上科學(xué)）

.6《地球的公轉(zhuǎn)與四季變化》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是六年級上冊《地球的運動》單元的第6課。本課基于課程標準的“地球每年自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”學(xué)習(xí)目標而設(shè)計的。前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些四季變化的自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律。本課則繼續(xù)探究地球繞太陽公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系，并了解地球公轉(zhuǎn)的特點。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩部分，一是了解地球公轉(zhuǎn)的特點，并推理得出四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。二是初步嘗試探究四季變化的成因，但本課并非要求學(xué)生通過各種探究活動得出科學(xué)準確的四季變化成因，只是糾正學(xué)生常見的一個錯誤觀點而已?！緦W(xué)生分析】許多學(xué)生對四季的成因有著較普遍的錯誤認識。在我們孩子的經(jīng)驗里太陽像火堆一樣，是一個熱源，太陽的溫度是非常高的，越靠近太陽越熱；四季變化最顯著特征就是溫度的變化，自然就會把“離太陽近溫度高，就是夏天；離太陽遠溫度低，就是冬天”關(guān)聯(lián)起來。在了解太陽公轉(zhuǎn)特征時，恰巧存在近日點和遠日點，學(xué)生就會把這個事實列入該錯誤觀點的“有力證據(jù)”中去。而學(xué)生目前的知識儲備與能力儲備是無法真正理解四季的成因的，所以教材只能打破錯誤觀點，沒有建立正確觀點，但在探究過程中，已經(jīng)在學(xué)生心中埋下了繼續(xù)探究的種子?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1.地球自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。2.四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?？茖W(xué)探究目標1.能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球在太陽系的運動。2.通過研討知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)特征中地球與太陽距離變化無關(guān)?？茖W(xué)態(tài)度目標1.面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。2.為完成探究活動，樂于分享彼此的想法，貢獻自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解四季變化與我們生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點】重點：了解地球公轉(zhuǎn)的各種特征，并嘗試用模擬實驗表達出地球運動的全部特征。難點：全面了解地球公轉(zhuǎn)的特征，并推理出四季變化應(yīng)該與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)【教學(xué)準備】為學(xué)生準備：乒乓球、油性筆、圓盤、地球模型。教師準備：地球公轉(zhuǎn)的資料、教學(xué)課件、學(xué)生實驗材料一套。【教學(xué)過程】一、聚焦1．看圖引入。（1）展示晝夜交替圖片，請學(xué)生說出成因是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。教師總結(jié)，我們觀測到的眾多天文現(xiàn)象都與地球運動有關(guān)。（2）展示四季代表性圖片，請學(xué)生辨認季節(jié)。教師總結(jié)，四季變化是四季交替，年年循環(huán)，周期是一年。2．過渡。提問：你認為四季變化是因為地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的嗎？還是與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)系？設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一種類比的邏輯推理方法，讓學(xué)生基于地球運動來解釋四季變化，從而達到引入研究主題的目的。二、探索活動一：了解地球公轉(zhuǎn)1．學(xué)生猜測。關(guān)于地球的運動，你都知道哪些？學(xué)生自由發(fā)表觀點。2.過渡。提問：什么是公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的，公轉(zhuǎn)的周期多長，公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎么樣的，公轉(zhuǎn)還有其他特點嗎？3.小組閱讀。小組一起閱讀，立即分享，討論存疑。4.小組展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生匯報公轉(zhuǎn)特征。教師板書學(xué)生匯報的公轉(zhuǎn)特征。地球自西向東繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變的，地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形。5.播放視頻介紹地球的公轉(zhuǎn)特點。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)用了小組共讀地球公轉(zhuǎn)示意圖的方法，讓學(xué)生以團隊的形式一起研究地球公轉(zhuǎn)的特征。學(xué)生處于信息高度通暢的狀態(tài)，可以立即輸入所學(xué)，也能立即討論疑問，大大提高了學(xué)習(xí)效率與速度，也提高了學(xué)生的專注度，為準確全面了解地球公轉(zhuǎn)特征打下基礎(chǔ)。活動二：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)1.談話：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)與討論，我們知道了地球的運動包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是24小時，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象；同時，地球又自西向東繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變；地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，存在一個近日點和一個遠日點。我們還猜測公轉(zhuǎn)可能產(chǎn)生了四季變化。那么，我們能想出一個辦法來模擬地球同時自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動嗎？2.學(xué)生討論，并匯報方法。3.教師出示材料，出示操作步驟，明確實驗要求：盡可能模擬出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。4.進行模擬實驗。5.小組匯報。6.提問：你設(shè)計的模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的實驗，體現(xiàn)了地球的哪些特征？你對地球的運動有什么認識和問題？7.小結(jié)地球的運動特征。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計總結(jié)了本單元的概念目標——地球的運動特征。另外，本環(huán)節(jié)沒有利用“三球儀”進行模擬實驗，而是用生活中的材料進行實驗，其巧妙之處在于生活材料隨處可得；用生活材料做實驗不僅更有趣，還能激發(fā)小組競爭完成實驗。此外，也讓學(xué)生在困難中理解到宇宙之妙和地球的獨特。活動三：地球公轉(zhuǎn)與四季變化1.研討：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)特征，那么四季變化與公轉(zhuǎn)有關(guān)嗎？你的證據(jù)是什么？2.學(xué)生發(fā)表意見。教師不對學(xué)生觀點進行否定評價，只提煉學(xué)生發(fā)言的觀點和證據(jù)。證據(jù)1：與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，四季循環(huán)一次是一年，公轉(zhuǎn)一周也是一年。證據(jù)2：地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的，地球與太陽的距離不是保持不變的。3.出示地球公轉(zhuǎn)軌道距離與時間表。學(xué)生閱讀。4.學(xué)生發(fā)表意見。5.出示南北半球的季節(jié)示意圖。學(xué)生閱讀。6.學(xué)生發(fā)表見解。7.小結(jié)：距離近時，恰好是我們最冷的1月初；距離遠時，恰好是我們最熱的7月初。而同一時間，地球處于同樣的位置，地球的南北半球卻是不同的季節(jié)，而且季節(jié)恰好相反?？磥淼厍蚓嚯x太陽的遠近不能作為四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)的證據(jù)。8.延伸思考：你現(xiàn)在還認為四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)嗎？為什么？學(xué)生發(fā)表見解。教師總結(jié)，四季變化確定與公轉(zhuǎn)有關(guān)，但是四季的成因具體是怎么樣的，我們還會在以后的學(xué)習(xí)中進一步探究。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球公轉(zhuǎn)特征中與四季變化相關(guān)的證據(jù)，得出四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。再通過證據(jù)的層層呈現(xiàn)，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)四季變化與公轉(zhuǎn)有關(guān)的證據(jù)中，近日點和遠日點并不能作為四季變化與公轉(zhuǎn)有關(guān)的證據(jù)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識以及批判性思維。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了地球的運動包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球繞地軸自西向東轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是24小時，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。同時，地球自西向東繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變的，地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的。四季變化還與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，具體怎么形成四季變化的，我們將在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究?！景鍟O(shè)計】周期：24小時周期：24小時周期：一年周期：一年產(chǎn)生四季變化方向：自西向東產(chǎn)生四季變化方向：自西向東方向：自西向東方向：自西向東？公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)？公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)地軸傾斜角度不變近日點、遠日點產(chǎn)生晝夜交替、天體東升西落現(xiàn)象繞軸自轉(zhuǎn)，地軸傾斜方向總是不變的 地軸傾斜角度不變近日點、遠日點產(chǎn)生晝夜交替、天體東升西落現(xiàn)象繞軸自轉(zhuǎn)，地軸傾斜方向總是不變的5.生物的遺傳【教學(xué)目標】[科學(xué)觀念](對客觀事物的總體認識)了解遺傳現(xiàn)象,知道人的很多特征是可以遺傳的。[科學(xué)思維](對客觀事物的認識方式)了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力,技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。[探究實踐](科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學(xué)習(xí)能力)通過對遺傳現(xiàn)象的探究,能夠找出遺傳的特征,了解遺傳現(xiàn)象,并能進行遺傳現(xiàn)象的區(qū)分。[態(tài)度責(zé)任](科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任)能夠表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣?！窘虒W(xué)重點】學(xué)生需要重點掌握的。什么是遺傳現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生難以掌握的部分。能對遺傳現(xiàn)象進行區(qū)分。【教學(xué)準備】[教師]課件、人類父母與孩子的照片、學(xué)習(xí)單。[學(xué)生小組]學(xué)習(xí)單?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.大家玩過“連連看”的游戲嗎?“連連看”的游戲要怎么玩啊?2.我請同學(xué)也上來玩玩“連連看”的游戲。3.今天的課堂上我們還有好多次機會能從類似“連連看”的游戲中學(xué)到科學(xué)知識哦! 利用一個學(xué)生喜歡玩的小游戲“連連看”激發(fā)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)設(shè)活動 環(huán)節(jié)一:動物的遺傳現(xiàn)象1.誰上來玩玩一玩這個“連連看”,幫小狗找到他們的家人。2.你是根據(jù)什么幫小狗找家人的?3.讓我們加大難度試試,請同學(xué)們?yōu)楹乙徽壹胰税?也要說說你的理由。環(huán)節(jié)二:植物的遺傳現(xiàn)象1.植物是否和動物類似,同一家族內(nèi)往往會很相似呢?誰能舉例說明一下?2.同學(xué)們說得都很有道理,下面請同學(xué)們?yōu)榈跆m和牽?；ā皩びH”,要說出你們的理由。3.看來簡單的問題已經(jīng)難不倒大家了,我們繼續(xù)加深難度,請同學(xué)們來找找櫻花的“親人”。4.小結(jié):植物和動物一樣,同一家族之間保持著一些相似的特征?(板書:植物)4.小結(jié):看樣子同一家族的動物往往會保持相似的特征(板書:動物相似)。環(huán)節(jié)三:人類外形特征的遺傳1.從小到大,有沒有親戚朋友說你和父母長輩長得比較像,如果有,哪里比較像?2.是的,看樣子很多同學(xué)都和自己的父母長的有點像?老師這里也有一些小朋友的照片,你們能幫他們找到他們父母的照片嗎?讓我們再做一次“連連看”?為了方便大家更好的觀察,老師已經(jīng)為大家打印好了這些照片,請組長領(lǐng)取一下?小組里交流下小朋友哪里和他的父親或者母親很相似?3.我們判斷一個人像不像他的父母往往從他的一些形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特征來看的,老師這里羅列了五組不同的特質(zhì):請同學(xué)們相互觀察一下哪些同學(xué)有耳垂,哪些同學(xué)時雙眼皮,哪些同學(xué)下頜中央有淺溝?哪些同學(xué)能卷舌?4.老師昨天布置請同學(xué)回家調(diào)查一下你、你的父母、還有你的爺爺奶奶外公外婆,是否有雙眼皮、舌頭能不能卷起來、是不是天然卷發(fā)?現(xiàn)在請同學(xué)們完成調(diào)查表,如果你父母爺爺奶奶外公外婆有對應(yīng)的特征,請在表格對應(yīng)的地方打上√,并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。5.小結(jié):看樣子有些特征能在人的子代和親代之間保持一些外貌上的相似特征?(板書:人)環(huán)節(jié)四:人類其他特征的遺傳1.你們認識他嗎?(姚明)老師這還有一張他們一家五口的照片呢,你有什么發(fā)現(xiàn)?2.出示閱讀資料。3.你能舉例說說看你有沒有有那些生理特點、行為方式和你的爸爸或者媽媽很像?4.生物的子代和親代之間總是保持著一些相似的特征,不僅指形態(tài)結(jié)構(gòu),還包括生理特點、行為方式等方面,這種現(xiàn)象稱為遺傳?今天我們就是研究了《生物的遺傳》(揭題)仍然利用游戲幫助教學(xué),由易到難,引導(dǎo)學(xué)生細致觀察發(fā)現(xiàn)動物同一家族子代和親代之間存在相似的特征。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流發(fā)現(xiàn)植物同一家族子代和親代之間也存在相似的特征。引導(dǎo)學(xué)生通過人的各種特征的相似性進行分析判斷不同照片上孩子和父母是否為同一家人,并通過調(diào)查家族內(nèi)不同特征的情況,發(fā)現(xiàn)人類同一家族子代和親代之間也存在相似的特征。通過姚明一家的照片和閱讀材料的幫助,發(fā)現(xiàn)人類同一家族子代和親代之間還存在著生理特點、行為方式等相似的特征?并且回顧之前內(nèi)容總結(jié)出遺傳的概念。三、游戲活動,驗證猜想四、拓展延伸,總結(jié)現(xiàn)在我們通過一些題目來看看大家這些課學(xué)到的知識是否真正融會貫通了?(1)農(nóng)民播種前,為什么要選顆粒飽滿的種子?補充:其實前不久剛剛逝世的我國“雜交水稻之父”——袁隆平爺爺從事的科學(xué)研究就是這一領(lǐng)域。(2)飼養(yǎng)員留種雞時,為什么要選擇體格勻稱健壯的雞?(3)根據(jù)貓媽媽和貓寶寶的樣子推測一下:貓爸爸可能是什么樣的?(4)這兩只小羊的父母可能是什么樣的?2.總結(jié):21世紀有人說是生物學(xué)的世紀,的確像我們今天這節(jié)課上學(xué)到的關(guān)于遺傳的生物學(xué)知識