小學英語-There is a horse in this photo教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Module7Unit1Thereis

a

horse

in

this

photo教學設(shè)計

一、教材分析

本單元是《新標準英語》（三年級起點）第三冊第七模塊第一單元的內(nèi)容，本課的語言功能是運用Thereis

句型描述某地有某人或物，主要通過Sam與Amy照片的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學生學會用Thereis

句型介紹圖片上有什么，用進行時描述正在干什么。在情景、語言上為第二單元的Thereare

句型的學習做鋪墊。出現(xiàn)的進行時在本冊第二模塊和第三模塊已經(jīng)作為重點學習過，本課只是進行復(fù)習。教材編排比較注重學生生活，根據(jù)《小學英語新課程標準》提出的目標，其中一個非常重要的目標就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。所以，我采用在具體的語境中培養(yǎng)學生的語言運用能力的教學路徑。二、學情分析

本課的教學對象是四年級學生。在三年級英語學習的基礎(chǔ)上，他們已經(jīng)具備了初步的聽、說、認讀等語言能力。二三模塊的學習也為學生對進行時的運用奠定了語法基礎(chǔ)，能夠正確運用進行時表達交流。因此，用問答的形式復(fù)習進行時感到簡單熟悉，用馬在跑的圖片引出本課主題Thereisahorseinthisphoto.本課的知識點相對容易，因此在設(shè)計思路上充分利用文本圖片，采用任務(wù)型教學創(chuàng)設(shè)合理有效情境，進一步引導(dǎo)學生在較為真實的語言情境中鞏固和拓展對目標語言知識的運用。三、教學目標與要求

（一）語言知識目標：1.學生能聽懂、會說并認讀單詞：horse，sheep，climb,vegetables。2.學生能聽懂、會說并認讀句子：Thereisahorse/sheep/catinthisphoto.Thereisa

…underthetree.(二)語言技能目標：1.通過本課的學習理解掌握Thereis

…句型結(jié)構(gòu)。2.學生能在情境中運用Thereis

…+地點狀語來描述某地有某人或物。（三）情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生的探究意識，培養(yǎng)學生善于觀察、善于總結(jié)的好習慣，同時從與他人合作完成任務(wù)的過程中獲得學習樂趣和學習成就感，進一步提升學生學習英語的自信心。四、教學重點、難點1.教學重點：學會三會單詞：horse,sheep,climb,vegetables三會句型：Thereisahorse/sheep/catinthisphoto.

Thereisagirlunderthetree.在日常生活中，能夠運用所學句型對某地有某物進行描述介紹。2.教學難點：vegetables的發(fā)音是學生需要克服的難點。要培養(yǎng)學生注意觀察、理解、描述情境的能力。五、教學策略為突破重難點，達成教學目標，培養(yǎng)學生自主學習能力、綜合語言運用能力，我決定采用視聽教學法、任務(wù)型教學法、合作探究法和歸納總結(jié)法讓學生通過試聽回答、問題合作探究、任務(wù)驅(qū)動活動來進行學習，捕捉信息，形成能力。六、教學準備教師準備單詞卡片,PPT,CD-ROM，一些圖片。七、教學過程Step1Warm-up熱身Asong“Areyoudoingittoo？”AchantIsayplay,IsayplayingIsayrun,Isayrunning.Isaydrink,Isaydrinking.Isayread,Isayreading（設(shè)計意圖：用這個chant復(fù)習進行時為后面的課文文本學習做鋪墊，也復(fù)習了現(xiàn)在分詞，同時這種問答說做的形式能激起孩子的學習熱情。）Step2Lead-in

導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)任務(wù))T：Boysandgirls,todayIbringsomenicephotos.Doyouwanttohavealook?（學習havealook）

Ok,Let’shavealook.通過播放Ablum，教師用“Thereisaboy.He’sreadingabook.……”介紹影集,影集最后有一個拍照片的女孩Thereisagirl.She’stakingphotos.T：Today，we’regoingtotalkingaboutphotos.OurfriendSamandAmyaretalkingaboutphotos,too.Let’swatchandchoose.Step3Presentation呈現(xiàn)觀看課文動畫選擇正確答案：Howmanyphotosarethereinthetext？（設(shè)計意圖：學生帶著簡單問題看動畫，找出承載本課重點內(nèi)容的四幅圖片，讓學生對文本有初步感知,同時課件展示這四幅圖畫，讓學生有視覺感知。）二進文本，解決本課重點。a.What’sineachphoto?Thereisahorseinthisphoto.Thereisasheepinthisphoto.Whatisitdoinginthisphoto?解決照片一二，操練重點句型。第二幅圖通過以舊引新和分音節(jié)語音滲透的形式學習新單詞sheep和vegetables,在老師的引領(lǐng)下讓學生自主說出本課重點句型。b.小組討論解決照片三四。同時學習新單詞climb.（設(shè)計意圖：第一二幅圖在老師引領(lǐng)下讓學生自主說出本課重點單詞和句型，通過以舊引新和分音節(jié)語音滲透的形式學習新單詞，第三幅圖則放手讓學生自主輸出文本句型。層層遞進，降低文本難度，充分發(fā)揮學生學習的主動性，在老師的引導(dǎo)下，變“要我學”為“我要學”。）Step4

Consolidation鞏固

1、Listenandimitate(聽并模仿課文)(設(shè)計意圖：通過跟讀，加深學生對課文語境的理解，要求學生模仿語音語調(diào)和有感情地朗讀課文，則是讓學生在潛移默化中形成良好語音習慣。)Readinyourgroupsandunderlinethesentenceswith

“thereis”.(小組特色讀，可以齊讀，可以分角色讀，可以領(lǐng)讀等，鼓勵多形式。)readthesentenceswiththereis.讀帶有thereis

的句子，然后小組展示讀。（設(shè)計意圖：劃出有本課重點thereis的句子，進一步鞏固本課重點Thereis……小組讀可以互助，發(fā)現(xiàn)并解決極少學困生的單詞讀音問題，選用自己喜歡的方式則尊重學生個體的差異，保護閱讀興趣。）Playagame砸金蛋（設(shè)計意圖：用趣味性強的砸金蛋游戲操練“Thereisa……。It’s\She’s\He’s_ing句型”，讓學生樂于學，敢于嘗試，在歡樂中鞏固了重點句型。）Step5Summary總結(jié)1.從單詞句型到本課的語用功能都讓學生自己總結(jié)，充分發(fā)揮學生的主體性。2.對評價結(jié)果進行總結(jié)。（設(shè)計意圖：用問題Whentouse

“thereis……”?讓學生思考發(fā)現(xiàn)歸納總結(jié)本課的重點thereis

的應(yīng)用問題，加深印象同時為第二單元thereare

學習做好鋪墊。自編溫馨小提示，簡短總結(jié)，朗朗上口，學生便于記憶。）Step6HomeworkMakeyourownposters，describeitwiththereisa……Thentakeaphotoofitandsendtome.（設(shè)計意圖：鞏固本課重點thereis，畫手抄報的作業(yè)則體現(xiàn)了語言回歸于生活這一思想，也能讓學生把所學“Thereisa……。It’s—ing?！本湫陀糜谏?。）學情分析

本課的教學對象是四年級學生。在三年級英語學習的基礎(chǔ)上，他們已經(jīng)具備了初步的聽、說、認讀等語言能力。二三模塊的學習也為學生對進行時的運用奠定了語法基礎(chǔ)，能夠正確運用進行時表達交流。因此，用問答的形式復(fù)習進行時感到簡單熟悉，用馬在跑的圖片引出本課主題Thereisahorseinthisphoto.本課的知識點相對容易，因此在設(shè)計思路上充分利用文本圖片，采用任務(wù)型教學創(chuàng)設(shè)合理有效情境，進一步引導(dǎo)學生在較為真實的語言情境中鞏固和拓展對目標語言知識的運用。Module7Unit1效果分析我結(jié)合教學設(shè)計從以下幾方面,現(xiàn)將教學效果分析一下一、在warmup階段的Chant,節(jié)奏感強,孩子們很喜歡,同時讓孩子比較放松,創(chuàng)造了良好,輕松的教學氣氛,讓孩子們敢說,想說,樂于說英語。二、多媒體教學的運用,精美的課件,讓孩子不但學會了英語知識,還有視覺上的享受。三、教師將同學們分成小組,大家角色扮演,朗讀課文,你讀我聽,我讀你聽,相互切磋彼此取長補短。同學們的表演,發(fā)音準確,語音語調(diào)模仿到位,惟妙惟肖。增強了學生朗讀的積極性、主動性,人人都自覺地投入朗讀的行列中去,變“要我學”為“我要學”,學生的語感能力大大提高。四,操練階段利用砸金蛋的方式,孩子們樂接要并積極參與。五、感情升華,教師結(jié)合生活，鼓勵學生做生活中的有心人。多用相機和手中的筆記錄美好生活。六、優(yōu)化教學方法是實施素質(zhì)教育的保證。科學、合理、靈活的教法不僅能使教學省時高效,還能使學生興趣倍增,樂學不倦,創(chuàng)造性的學習。教材分析

本單元是《新標準英語》（三年級起點）第三冊第七模塊第一單元的內(nèi)容，本課的語言功能是運用Thereis

句型描述某地有某人或物，主要通過Sam與Amy照片的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學生學會用Thereis

句型介紹圖片上有什么，用進行時描述正在干什么。在情景、語言上為第二單元的Thereare

句型的學習做鋪墊。出現(xiàn)的進行時在本冊第二模塊和第三模塊已經(jīng)作為重點學習過，本課只是進行復(fù)習。教材編排比較注重學生生活，根據(jù)《小學英語新課程標準》提出的目標，其中一個非常重要的目標就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。所以，我采用在具體的語境中培養(yǎng)學生的語言運用能力的教學路徑。評測練習一、Watchandchoose.（看動畫選擇）Howmanyphotosarethereinthetext?A.Therearetwophotos.B.Therearefivephotos.C.Therearefourphotos.Let'splayagame：砸金蛋1、Thereisa……It's……2、Thereisa……It's……3、Thereisa……It's……4、Thereisa……She's……Thereisa……He's……6、Thereisa……He's……課后反思Mcdule7中關(guān)于Therebe句型的教學,我認為做的還是比較成功的。這個句型對于學生還是有一定難度的,因為這是學生第一次接觸到這個句型。我先呈現(xiàn)自己制作的影集,大家一起來說說What'sinthephoto?學生會說agirl,aboy等等。于是我引導(dǎo)學生說Thereisagirl和Thereisaboy。在語篇教學時,我也是先讓學生觀察圖片,特別是圖片上的照片內(nèi)容,同桌相互討論一下照片內(nèi)容,試著用Thereis…來說一說,大多數(shù)學生能說出第三副照片上的內(nèi)容,如Thereisagirl.或者Thereisacat.然后再讓學生看視頻,找一找文本中出現(xiàn)的“Thereis…”這樣學生在自然的語境中理解了Thereis…。所以在后面的操練中,先是讓學生兩兩一組討論課文中的圖片,再利用課件出示了一系列的照片,學生用句型來描述照片時很是順溜,然后再是砸金蛋中有特定場景的一副照片,這樣梯度設(shè)計的活動學生由淺入深,學生完成起來很是得心應(yīng)手。當然在教學中也存在著一些不足,如單詞face的教授不到位,以致于到后面的圖片談?wù)撝袑W生因為個單詞不熟練而不夠自信,不能夠自如地交流。這在后面的教學中我將要加以改善。Module7Unit1課標分析語言知識目標功能用Thereis\are表達場景或圖片語法全體學生能運用:Thereisahorseinthisphoto.she'sridingahorse詞匯全體學生能理解:thereis,horse,thereare,havealook,sheep.vegetable,climb，face全體學生能運用:thereisahorse部分學生能運用:highjump,thereare語音感知thereis\thereare中的重音語言技能目標聽全體學生能聽懂:Thereisahorseinthisphoto.she'sridingahorse.Ican'tseeherface.說全體學生能說:Thereisahorse