考研教育心理學(xué)模擬試題及答案解析

考研教育心理學(xué)模擬試題及答案解析〔13〕(1/30)單項(xiàng)選擇題1題試驗(yàn)組和把握組后測(cè)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的前提假設(shè)是試驗(yàn)組和把握組是同質(zhì)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)可以解決不進(jìn)展前測(cè)造成的問題C.后測(cè)工具的信度較高D.試驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)部效度較凹凸一題(2/30)單項(xiàng)選擇題2題領(lǐng)先將實(shí)證方法應(yīng)用于爭(zhēng)論高級(jí)心理過程的是A.費(fèi)希納B.詹姆士C.艾賓浩斯D.馮特上一題下一題(3/30)單項(xiàng)選擇題3題一位心理學(xué)教師在其開設(shè)的選修課中要求學(xué)生必需作為被試參與某項(xiàng)試驗(yàn)將沒有最終的課程成績。該教師的行為明顯違反了心理學(xué)試驗(yàn)所須遵循的哪一項(xiàng)倫理原則A.保障被試的知情同意權(quán)B.保障被試退出的自由C.保護(hù)被試免遭損害保密原則上一題下一題(4/30)單項(xiàng)選擇題4題程序，其中，確定試驗(yàn)類型一般是在A.課題確定階段B.被試選擇階段C.試驗(yàn)把握階段D.數(shù)據(jù)整合階段上一題下一題(5/30)單項(xiàng)選擇題5題關(guān)于心理學(xué)爭(zhēng)論倫理表述正確的選項(xiàng)是A.爭(zhēng)論者要敬重被試，與被試建立良好的關(guān)系B.爭(zhēng)論者要同樣對(duì)待全部被試C.爭(zhēng)論者要盡力消退試驗(yàn)所造成的有害后果D.爭(zhēng)論者要允許被試自主打算是否參與試驗(yàn)上一題下一題(6/30)單項(xiàng)選擇題6題拉丁方試驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于A.被試內(nèi)設(shè)計(jì)B.被試間設(shè)計(jì)C.混合設(shè)計(jì)D.比照組設(shè)計(jì)上一題下一題(7/30)單項(xiàng)選擇題7題2×230A.30B.60C.90D.120上一題下一題(8/30)單項(xiàng)選擇題8題3×2330試驗(yàn)設(shè)計(jì)需使用的被試數(shù)是A.30B.60C.9080上一題下一題(9/30)單項(xiàng)選擇題9題2×3的混合試驗(yàn)設(shè)計(jì)中，被試間因素有2種水平。在這個(gè)試驗(yàn)中，爭(zhēng)論的因素有A.2個(gè)B.3個(gè)C.5個(gè)D.6個(gè)上一題下一題(10/30)單項(xiàng)選擇題10題在探討心情(樂觀心情、中性心情、消極心情)、活動(dòng)性質(zhì)(豐富、單調(diào))、估量方式(對(duì)正在發(fā)生的大事的評(píng)估、事后回憶)對(duì)時(shí)間估量的影響的一項(xiàng)爭(zhēng)論中，其試驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)是A.二因素設(shè)計(jì)B.三因素設(shè)計(jì)C.四因素設(shè)計(jì)D.三水平設(shè)計(jì)上一題下一題(11/30)單項(xiàng)選擇題11題在探討心情(樂觀心情、中性心情、消極心情)、活動(dòng)性質(zhì)(豐富、單調(diào))、估量方式(對(duì)正在發(fā)生的大事的評(píng)估、事后回憶)對(duì)時(shí)間估量的影響的一項(xiàng)爭(zhēng)論中，其試驗(yàn)處理有A.3科B.7利C.6種D.12種上一題下一題(12~14/30題)單項(xiàng)選擇題依據(jù)下述材料，答復(fù)下面題。某爭(zhēng)論者承受父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表(EMBU)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表調(diào)查了1809個(gè)維度上的得分并依據(jù)每名學(xué)生在9個(gè)維度上得分狀況確定他們的家庭教養(yǎng)方式類型(專制型、民主型、放縱型、混亂型)，同時(shí)也計(jì)算出每名學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分?jǐn)?shù)。12題92A.相關(guān)爭(zhēng)論設(shè)計(jì)B.準(zhǔn)則組設(shè)計(jì)C.自然試驗(yàn)設(shè)計(jì)D.修補(bǔ)設(shè)計(jì)13題爭(zhēng)論者對(duì)不同家庭教養(yǎng)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)分析，則該試驗(yàn)設(shè)計(jì)是A.相關(guān)爭(zhēng)論設(shè)計(jì)B.準(zhǔn)則組設(shè)計(jì)C.修補(bǔ)設(shè)計(jì)D.被試間設(shè)計(jì)14題爭(zhēng)論者對(duì)不同家庭教養(yǎng)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)分析，則該試驗(yàn)設(shè)計(jì)是單因素設(shè)計(jì)B.二因素設(shè)計(jì)C.四因素設(shè)計(jì)D.四水平設(shè)計(jì)上一題下一題(15~17/30題)單項(xiàng)選擇題14.依據(jù)下表所示的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案(a、b為兩個(gè)自變量，S為被試)，答復(fù)下面題。圖片15題這種設(shè)計(jì)是A.ABBA設(shè)計(jì)被試間設(shè)計(jì)C.被試內(nèi)設(shè)計(jì)D.混合設(shè)計(jì)16題該試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中的試驗(yàn)處理數(shù)為A.3B.4C.5D.617題在該試驗(yàn)設(shè)計(jì)中，存在的系統(tǒng)誤差主要是A.各處理組被試之間的差異B.挨次誤差C.練習(xí)與疲乏誤差D.組內(nèi)被試之間的差異上一題下一題(18~20/30題)單項(xiàng)選擇題17.依據(jù)下表所示的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案(a、b為兩個(gè)自變量，S為被試)，答復(fù)下面題。圖片18題這種設(shè)計(jì)是A.ABBA設(shè)計(jì)B.被試間設(shè)計(jì)C.被試內(nèi)設(shè)計(jì)D.混合設(shè)計(jì)19題該試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中的被試數(shù)為A.4B.8C.12D.2420題在該試驗(yàn)設(shè)計(jì)中，不存在的誤差是A.被試間的差異B.挨次誤差C.自變量之間的影響D.疲乏誤差上一題下一題(21~23/30題)單項(xiàng)選擇題20.依據(jù)下表所示的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，答復(fù)下面題。圖片21題這種設(shè)計(jì)屬于A.被試間設(shè)計(jì)B.混合設(shè)計(jì)C.ABBA設(shè)計(jì)D.拉丁方設(shè)計(jì)22題承受這種設(shè)計(jì)可把握的主要額外變量是A.挨次誤差B.期望誤差C.試驗(yàn)者效應(yīng)D.動(dòng)作誤差23題該試驗(yàn)的試驗(yàn)測(cè)量次數(shù)是A.2次B.4次C.8次D.32次上一題下一題(24/30)單項(xiàng)選擇題24題A.統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度B.外部效度C.構(gòu)思效度D.內(nèi)部效度上一題下一題(25/30)單項(xiàng)選擇題25題下面的語句作為心理學(xué)爭(zhēng)論假設(shè)較為恰當(dāng)?shù)氖茿.本爭(zhēng)論探究大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)的性別差異B.大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)存在性別差異C.大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)存在性別差異，男生高于女生D.大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)存在性別差異，男生高于女生或女生高于男生上一題下一題(26/30)單項(xiàng)選擇題26題在心理學(xué)的爭(zhēng)論包括中對(duì)被試的介紹對(duì)爭(zhēng)論程序的介紹C.對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的介紹D.對(duì)文獻(xiàn)的梳理上一題下一題(27/30)單項(xiàng)選擇題27題在參考文獻(xiàn)中，字母M代表的是A.期刊B.專著C.文集D.報(bào)紙上一題下一題(28/30)單項(xiàng)選擇題28題對(duì)真試驗(yàn)和準(zhǔn)試驗(yàn)的區(qū)分是依據(jù)A.試驗(yàn)?zāi)康牡牟煌珺.試驗(yàn)情境的不同C.試驗(yàn)設(shè)計(jì)的不同D.試驗(yàn)自變量數(shù)目的不同上一題下一題(29/30)單項(xiàng)選擇題29題試驗(yàn)范式就是相對(duì)固定的試驗(yàn)程序試驗(yàn)范式能使心理現(xiàn)象得到清楚準(zhǔn)確的描述和表達(dá)C.試驗(yàn)范式可檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)、提出來的概念D.試驗(yàn)范式的消滅必定基于某種理論上一題下一題(30/30)單項(xiàng)選擇題30題一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)需要滿足的標(biāo)準(zhǔn)不包括簡潔性B.客觀性C.有效性D.數(shù)量化上一題下一題(1/12)多項(xiàng)選擇題31題試驗(yàn)中規(guī)定操作定義可以是( )。A.使?fàn)幷撜叩乃伎季唧w而清楚增進(jìn)科學(xué)爭(zhēng)論者之間溝通的正確性C.削減一門學(xué)科所用概念或變量的數(shù)目D.使問題變簡潔了上一題下一題(2/12)多項(xiàng)選擇題32題能夠影響反響時(shí)的因素有( )。A.刺激選擇數(shù)目B.被試的動(dòng)機(jī)C.任務(wù)的難度D.個(gè)體差異上一題下一題(3/12)多項(xiàng)選擇題33題應(yīng)用減數(shù)法進(jìn)展證明的試驗(yàn)有( )。A.句子一圖畫匹配試驗(yàn)B.字母轉(zhuǎn)換試驗(yàn)C.短時(shí)記憶信息提取過程試驗(yàn)D.心理旋轉(zhuǎn)試驗(yàn)上一題下一題(4/12)多項(xiàng)選擇題34題計(jì)算恒定刺激法試驗(yàn)結(jié)果的方法有( )。A.直線內(nèi)插法B.最小二乘法C.Z分?jǐn)?shù)法D.差異閾限法上一題下一題(5/12)多項(xiàng)選擇題35題可以被看作是信號(hào)檢測(cè)論中的噪音的有( )。A.“非典”時(shí)期一般的發(fā)燒病人B.隨著亮點(diǎn)信號(hào)消滅時(shí)的照度均勻的背景C.軍事雷達(dá)掃描到的一般船只D.汽車鳴笛的聲音上一題下一題(6/12)多項(xiàng)選擇題36題時(shí)間知覺包括( )。A.時(shí)間挨次知覺B.時(shí)間間隔知覺C.大事的挨次D.對(duì)時(shí)間的估量上一題下一題(7/12)多項(xiàng)選擇題37題練習(xí)試驗(yàn)的主要作用是( )。A.幫助被試學(xué)習(xí)和把握反響原則B.降低試驗(yàn)誤差C.提高被試反響準(zhǔn)確性和牢靠性D.練習(xí)試驗(yàn)沒有什么作用上一題下一題(8/12)多項(xiàng)選擇題38題內(nèi)部效度的影響因素有( )。A.統(tǒng)計(jì)回歸B.主試一被試的相互作用C.零結(jié)果D.測(cè)量工具的局限性上一題下一題(9/12)多項(xiàng)選擇題39題在“識(shí)字量對(duì)不同年齡兒童閱讀理解成績的影響”一文中，自變量是指( A.識(shí)字量年齡閱讀理解成績上一題下一題(10/12)多項(xiàng)選擇題40題內(nèi)部效度的影響因素有( )。A.統(tǒng)計(jì)回歸B.主試一被試的相互作用C.零結(jié)果D.測(cè)量工具的局限性上一題下一題(11/12)多項(xiàng)選擇題41題內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知主要包括( )。A.刻板印象B.內(nèi)隱態(tài)度C.內(nèi)隱自尊D.內(nèi)隱人格上一題下一題(12/12)多項(xiàng)選擇題42題通過一系列試驗(yàn)，斯騰伯格從反響時(shí)變化上確定了對(duì)提取過程有獨(dú)立作用的因素分別是( )。A.測(cè)試工程的質(zhì)量B.識(shí)記工程的數(shù)量C.反響類型D.反響類型相對(duì)頻率上一題下一題(1/7)簡答題43題簡述t檢驗(yàn)與單因素方差分析在用于樣本平均數(shù)差異檢驗(yàn)時(shí)的區(qū)分與聯(lián)系。上一題下一題(2/7)簡答題44題簡述點(diǎn)估量和區(qū)間估量的含義以及二者之間的區(qū)分。上一題下一題(3/7)簡答題45題簡述方差分析與協(xié)方差分析的聯(lián)系與區(qū)分。上一題下一題(4/7)簡答題46題簡述相關(guān)分析和回歸分析的聯(lián)系和區(qū)分。上一題下一題(5/7)簡答題47題某市城南區(qū)進(jìn)展了初中二年級(jí)的全區(qū)數(shù)學(xué)統(tǒng)一考試下表中列出了全區(qū)成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差以及隨機(jī)抽取的兩個(gè)班級(jí)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差?，F(xiàn)欲考察： (1)A班成績與全區(qū)平均成績是否存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異。 (2)A班成績與B班成績是否存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異。請(qǐng)說明(1)和(2)分別需進(jìn)展何種統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)并列出相應(yīng)的步驟。圖片上一題下一題(6/7)簡答題48題爭(zhēng)論者試圖爭(zhēng)論生字密度對(duì)學(xué)生閱讀理解的影響，8名被試都閱讀了四種生字密度的文章。爭(zhēng)論結(jié)果如下面所示。依據(jù)下表答復(fù)以下問題：圖片(1)計(jì)算各種變異來源的自由度。 (2)檢驗(yàn)試驗(yàn)處理的顯著性。上一題下一題(7/7)簡答題49題簡述經(jīng)典測(cè)量理論的優(yōu)點(diǎn)與局限性。上一題下一題(1/3)綜合題50題針刺麻醉真的有效果嗎?上一題下一題(2/3)綜合題51題闡述積差相關(guān)、等級(jí)相關(guān)、二列相關(guān)、點(diǎn)二列相關(guān)、品質(zhì)相關(guān)的含義與適用條件。上一題下一題(3/3)綜合題52題作為一種差異量數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差有哪些特征?除了用于表示數(shù)據(jù)的離散程度外，標(biāo)準(zhǔn)差還有哪些作用?上一題交卷交卷答題卡答案及解析(1/30)單項(xiàng)選擇題1題試驗(yàn)組和把握組后測(cè)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的前提假設(shè)是試驗(yàn)組和把握組是同質(zhì)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)可以解決不進(jìn)展前測(cè)造成的問題C.后測(cè)工具的信度較高D.試驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)部效度較高參考答案：A 您的答案：未作答之前是不存在差異的。因此此題選A。下一題(2/30)單項(xiàng)選擇題2題領(lǐng)先將實(shí)證方法應(yīng)用于爭(zhēng)論高級(jí)心理過程的是A.費(fèi)希納B.詹姆士C.艾賓浩斯D.馮特參考答案：C 您的答案：未作答出了試驗(yàn)心理學(xué)的雛形。所以，應(yīng)選擇C。上一題下一題(3/30)單項(xiàng)選擇題3題一位心理學(xué)教師在其開設(shè)的選修課中要求學(xué)生必需作為被試參與某項(xiàng)試驗(yàn)將沒有最終的課程成績。該教師的行為明顯違反了心理學(xué)試驗(yàn)所須遵循的哪一項(xiàng)倫理原則A.保障被試的知情同意權(quán)B.保障被試退出的自由C.保護(hù)被試免遭損害D.保密原則參考答案：B 您的答案：未作答答案解析：解析：保障被試退出的自由是涉及人類被試的試驗(yàn)心理學(xué)爭(zhēng)論必需遵循的倫理一標(biāo)準(zhǔn)，因此，剝奪了被試退出的權(quán)利，應(yīng)選擇B。上一題下一題(4/30)單項(xiàng)選擇題4題程序，其中，確定試驗(yàn)類型一般是在A.課題確定階段B.被試選擇階段C.試驗(yàn)把握階段D.數(shù)據(jù)整合階段參考答案：A 您的答案：未作答以，此題選擇A。上一題下一題(5/30)單項(xiàng)選擇題5題關(guān)于心理學(xué)爭(zhēng)論倫理表述正確的選項(xiàng)是A.爭(zhēng)論者要敬重被試，與被試建立良好的關(guān)系B.爭(zhēng)論者要同樣對(duì)待全部被試C.爭(zhēng)論者要盡力消退試驗(yàn)所造成的有害后果D.爭(zhēng)論者要允許被試自主打算是否參與試驗(yàn)參考答案：B 您的答案：未作答答案解析：解析爭(zhēng)論者應(yīng)依據(jù)易感人群的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)展合理的保護(hù)。因此此題選B。上一題下一題(6/30)單項(xiàng)選擇題6題拉丁方試驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于A.被試內(nèi)設(shè)計(jì)B.被試間設(shè)計(jì)C.混合設(shè)計(jì)D.比照組設(shè)計(jì)參考答案：A 您的答案：未作答答案解析：解析：ABBA法和拉丁方設(shè)計(jì)是被試內(nèi)設(shè)計(jì)中平衡試驗(yàn)材料挨次誤差的兩種方法。因此此題選A。上一題下一題(7/30)單項(xiàng)選擇題7題2×230A.30B.60C.90D.120參考答案：A 您的答案：未作答試，整個(gè)試驗(yàn)就需要多少被試，因此此題選A。上一題下一題(8/30)單項(xiàng)選擇題8題3×2330試驗(yàn)設(shè)計(jì)需使用的被試數(shù)是A.30B.60C.90D.180參考答案：C您的答案：未作答390名被試。故此題選C。上一題下一題(9/30)單項(xiàng)選擇題9題2×3的混合試驗(yàn)設(shè)計(jì)中，被試間因素有2種水平。在這個(gè)試驗(yàn)中，爭(zhēng)論的因素有A.2個(gè)B.3個(gè)C.5個(gè)D.6個(gè)參考答案：A 您的答案：未作答答案解析：解析：當(dāng)試驗(yàn)設(shè)計(jì)用A×B表示時(shí)，說明爭(zhēng)論的因素有兩個(gè)，爭(zhēng)論因素的數(shù)量與設(shè)計(jì)類型和每種因素涉及的水平數(shù)沒有關(guān)系。因此此題選A。上一題下一題(10/30)單項(xiàng)選擇題10題在探討心情(樂觀心情、中性心情、消極心情)、活動(dòng)性質(zhì)(豐富、單調(diào))、估量方式(對(duì)正在發(fā)生的大事的評(píng)估、事后回憶)對(duì)時(shí)間估量的影響的一項(xiàng)爭(zhēng)論中，其試驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)是A.二因素設(shè)計(jì)B.三因素設(shè)計(jì)C.四因素設(shè)計(jì)D.三水平設(shè)計(jì)參考答案：B 您的答案：未作答因素試驗(yàn)設(shè)計(jì)。故此題選B。上一題下一題(11/30)單項(xiàng)選擇題11題在探討心情(樂觀心情、中性心情、消極心情)、活動(dòng)性質(zhì)(豐富、單調(diào))、估量方式(對(duì)正在發(fā)生的大事的評(píng)估、事后回憶)對(duì)時(shí)間估量的影響的一項(xiàng)爭(zhēng)論中，其試驗(yàn)處理有A.3科B.7利C.6種D.12種參考答案：D 您的答案：未作答答案解析：解析：該爭(zhēng)論是3×2×212種試驗(yàn)處理。故此題選D。上一題下一題(12~14/30題)單項(xiàng)選擇題依據(jù)下述材料，答復(fù)下面題。某爭(zhēng)論者承受父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表(EMBU)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表調(diào)查了1809個(gè)維度上的得分并依據(jù)每名學(xué)生在9個(gè)維度上得分狀況確定他們的家庭教養(yǎng)方式類型(專制型、民主型、放縱型、混亂型)，同時(shí)也計(jì)算出每名學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分?jǐn)?shù)。12題92A.相關(guān)爭(zhēng)論設(shè)計(jì)B.準(zhǔn)則組設(shè)計(jì)C.自然試驗(yàn)設(shè)計(jì)D.修補(bǔ)設(shè)計(jì)參考答案：A 您的答案：未作答討這些變量間的某種特定關(guān)系的設(shè)計(jì)類型。因此此題選A。13題爭(zhēng)論者對(duì)不同家庭教養(yǎng)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)分析，則該試驗(yàn)設(shè)計(jì)是A.相關(guān)爭(zhēng)論設(shè)計(jì)B.準(zhǔn)則組設(shè)計(jì)C.修補(bǔ)設(shè)計(jì)D.被試間設(shè)計(jì)參考答案：B 您的答案：未作答答案解析：解析：該設(shè)計(jì)是準(zhǔn)則組設(shè)計(jì)。準(zhǔn)則組設(shè)計(jì)是指以被試已有的一種狀態(tài)特征為依比照組之間的差異來推斷這種狀態(tài)特征對(duì)因變量的影響者操縱的，而是通過問卷調(diào)查的方式確定的。因此此題選B。14題爭(zhēng)論者對(duì)不同家庭教養(yǎng)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)分析，則該試驗(yàn)設(shè)計(jì)是單因素設(shè)計(jì)B.二因素設(shè)計(jì)C.四因素設(shè)計(jì)D.四水平設(shè)計(jì)參考答案：A您的答案：未作答答案解析：解析：該爭(zhēng)論是單因素設(shè)計(jì)，有四個(gè)水平。故此題選A。上一題下一題(15~17/30題)單項(xiàng)選擇題14.依據(jù)下表所示的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案(a、b為兩個(gè)自變量，S為被試)，答復(fù)下面題。圖片15題這種設(shè)計(jì)是A.ABBA設(shè)計(jì)被試間設(shè)計(jì)C.被試內(nèi)設(shè)計(jì)D.混合設(shè)計(jì)參考答案：B您的答案：未作答計(jì)是被試間設(shè)計(jì)。故此題選B。16題該試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中的試驗(yàn)處理數(shù)為A.3B.4C.5D.6參考答案：D 您的答案：未作答答案解析：解析：該爭(zhēng)論是2×3試驗(yàn)設(shè)計(jì)，因此試驗(yàn)處理數(shù)為6。故此題選D。17題在該試驗(yàn)設(shè)計(jì)中，存在的系統(tǒng)誤差主要是A.各處理組被試之間的差異B.挨次誤差C.練習(xí)與疲乏誤差D.組內(nèi)被試之間的差異參考答案：A 您的答案：未作答答案解析：解析：一般來說，被試間設(shè)計(jì)存在的主要的系統(tǒng)誤差是不同處理組之間被試的差異，一般承受匹配法和隨機(jī)化法消退這一誤差。因此此題選A。上一題下一題(18~20/30題)單項(xiàng)選擇題17.依據(jù)下表所示的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案(a、b為兩個(gè)自變量，S為被試)，答復(fù)下面題。圖片18題這種設(shè)計(jì)是A.ABBA設(shè)計(jì)B.被試間設(shè)計(jì)C.被試內(nèi)設(shè)計(jì)D.混合設(shè)計(jì)參考答案：C您的答案：未作答計(jì)是被試內(nèi)設(shè)計(jì)。故此題選C。19題該試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中的被試數(shù)為A.4B.8C.12D.24參考答案：A 您的答案：未作答4名被試。故此題選A。20題在該試驗(yàn)設(shè)計(jì)中，不存在的誤差是A.被試間的差異B.挨次誤差C.自變量之間的影響D.疲乏誤差參考答案：A 您的答案：未作答答案解析：解析：被試內(nèi)設(shè)計(jì)消退了被試的個(gè)別差異對(duì)試驗(yàn)的影響，因此此題選A。上一題下一題(21~23/30題)單項(xiàng)選擇題20.依據(jù)下表所示的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，答復(fù)下面題。圖片21題這種設(shè)計(jì)屬于A.被試間設(shè)計(jì)B.混合設(shè)計(jì)C.ABBA設(shè)計(jì)D.拉丁方設(shè)計(jì)參考答案：C 您的答案：未作答答案解析：解析：從表中可知，本試驗(yàn)中有兩種處理方式，兩種處理方式的排列方式是ABBA，BAABABBA法。因此此題選C。22題承受這種設(shè)計(jì)可把握的主要額外變量是A.挨次誤差B.期望誤差C.試驗(yàn)者效應(yīng)D.動(dòng)作誤差參考答案：A 您的答案：未作答答案解析：解析：ABBA法主要用來把握挨次誤差。因此此題選A。23題該試驗(yàn)的試驗(yàn)測(cè)量次數(shù)是A.2次B.4次C.8次D.32次參考答案：C 您的答案：未作答答案解析：解析：從表中可知，該試驗(yàn)中共有4名被試，2個(gè)試驗(yàn)因素，共進(jìn)展了8次試驗(yàn)測(cè)量。因此此題選C。上一題下一題(24/30)單項(xiàng)選擇題24題A.統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度B.外部效度C.構(gòu)思效度D.內(nèi)部效度參考答案：B 您的答案：未作答答案解析：解析：在試驗(yàn)爭(zhēng)論中，衡量試驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中的程度的指標(biāo)是外部效度，也稱生態(tài)效度。因此此題選B。上一題下一題(25/30)單項(xiàng)選擇題25題下面的語句作為心理學(xué)爭(zhēng)論假設(shè)較為恰當(dāng)?shù)氖茿.本爭(zhēng)論探究大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)的性別差異B.大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)存在性別差異C.大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)存在性別差異，男生高于女生D.大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)存在性別差異，男生高于女生或女生高于男生參考答案：C 您的答案：未作答～C。上一題下一題(26/30)單項(xiàng)選擇題26題在心理學(xué)的爭(zhēng)論包括中對(duì)被試的介紹對(duì)爭(zhēng)論程序的介紹C.對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的介紹D.對(duì)文獻(xiàn)的梳理參考答案：D您的答案：未作答爭(zhēng)論的價(jià)值。因此此題選D。上一題下一題(27/30)單項(xiàng)選擇題27題在參考文獻(xiàn)中，字母M代表的是A.期刊B.專著C.文集D.報(bào)紙參考答案：B 您的答案：未作答答案解析：解析：參考文獻(xiàn)的類型包括期刊文章(J，joumal)、專著(M，monography)、文(N，newspaper)(D，Dissertation)B。上一題下一題(28/30)單項(xiàng)選擇題28題對(duì)真試驗(yàn)和準(zhǔn)試驗(yàn)的區(qū)分是依據(jù)A.試驗(yàn)?zāi)康牡牟煌珺.試驗(yàn)情境的不同C.試驗(yàn)設(shè)計(jì)的不同D.試驗(yàn)自變量數(shù)目的不同參考答案：C 您的答案：未作答因素試驗(yàn)和多因素試驗(yàn)。故此題選C。上一題下一題(29/30)單項(xiàng)選擇題29題試驗(yàn)范式就是相對(duì)固定的試驗(yàn)程序試驗(yàn)范式能使心理現(xiàn)象得到清楚準(zhǔn)確的描述和表達(dá)C.試驗(yàn)范式可檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)、提出來的概念D.試驗(yàn)范式的消滅必定基于某種理論參考答案：D 您的答案：未作答此題選擇D。上一題下一題(30/30)單項(xiàng)選擇題30題一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)需要滿足的標(biāo)準(zhǔn)不包括簡潔性B.客觀性C.有效性D.數(shù)量化參考答案：A您的答案：未作答(1)有效性，是指標(biāo)充分代表當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象或過程的程度，也稱為效度。(2)客觀性，是指此指標(biāo)是客觀存在的，是可以通過確定的方法觀看到的。(3)數(shù)量化，指標(biāo)能數(shù)量化，也就便于記錄、便于統(tǒng)計(jì)，并且量化的指標(biāo)能進(jìn)展比較。故此題選A。上一題下一題(1/12)多項(xiàng)選擇題31題試驗(yàn)中規(guī)定操作定義可以是( )。A.使?fàn)幷撜叩乃伎季唧w而清楚增進(jìn)科學(xué)爭(zhēng)論者之間溝通的正確性C.削減一門學(xué)科所用概念或變量的數(shù)目D.使問題變簡潔了參考答案：ABC 您的答案：未作答答案解析：上一題下一題(2/12)多項(xiàng)選擇題32題能夠影響反響時(shí)的因素有( )。A.刺激選擇數(shù)目B.被試的動(dòng)機(jī)C.任務(wù)的難度D.個(gè)體差異參考答案：ABCD 您的答案：未作答答案解析：上一題下一題(3/12)多項(xiàng)選擇題33題應(yīng)用減數(shù)法進(jìn)展證明的試驗(yàn)有( )。A.句子一圖畫匹配試驗(yàn)字母轉(zhuǎn)換試驗(yàn)短時(shí)記憶信息提取過程試驗(yàn)心理旋轉(zhuǎn)試驗(yàn)參考答案：AD您的答案：未作答答案解析：上一題下一題(4/12)多項(xiàng)選擇題34題計(jì)算恒定刺激法試驗(yàn)結(jié)果的方法有( )。A.直線內(nèi)插法B.最小二乘法C.Z分?jǐn)?shù)法D.差異閾限法參考答案：ABC 您的答案：未作答答案解析：上一題下一題(5/12)多項(xiàng)選擇題35題可以被看作是信號(hào)檢測(cè)論中的噪音的有( )。A.“非典”時(shí)期一般的發(fā)燒病人B.隨著亮點(diǎn)信號(hào)消滅時(shí)的照度均勻的背景C.軍事雷達(dá)掃描到的一般船只D.汽車鳴笛的聲音參考答案：ABC 您的答案：未作答答案解析：上一題下一題(6/12)多項(xiàng)選擇題36題時(shí)間知覺包括( )。A.時(shí)間挨次知覺B.時(shí)間間隔知覺C.大事的挨次D.對(duì)時(shí)間的估量參考答案：AB 您的答案：未作答答案解析：上一題下一題(7/12)多項(xiàng)選擇題37題練習(xí)試驗(yàn)的主要作用是( )。A.幫助被試學(xué)習(xí)和把握反響原則B.降低試驗(yàn)誤差C.提高被試反響準(zhǔn)確性和牢靠性D.練習(xí)試驗(yàn)沒有什么作用參考答案：ABC 您的答案：未作答答案解析：上一題下一題(8/12)多項(xiàng)選擇題38題內(nèi)部效度的影響因素有( )。A.統(tǒng)計(jì)回歸B.主試一被試的相互作用C.零結(jié)果D.測(cè)量工具的局限性參考答案：AB 您的答案：未作答答案解析：上一題下一題(9/12)多項(xiàng)選擇題39題在“識(shí)字量對(duì)不同年齡兒童閱讀理解成績的影響”一文中，自變量是指( A.識(shí)字量B.年齡C.閱讀理解D.成績參考答案：AB 您的答案：未作答答案解析：上一題下一題(10/12)多項(xiàng)選擇題40題內(nèi)部效度的影響因素有( )。A.統(tǒng)計(jì)回歸B.主試一被試的相互作用C.零結(jié)果D.測(cè)量工具的局限性參考答案：AB 您的答案：未作答答案解析：上一題下一題(11/12)多項(xiàng)選擇題41題內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知主要包括( )。A.刻板印象B.內(nèi)隱態(tài)度C.內(nèi)隱自尊D.內(nèi)隱人格參考答案：ABC 您的答案：未作答答案解析：上一題下一題(12/12)多項(xiàng)選擇題42題通過一系列試驗(yàn)，斯騰伯格從反響時(shí)變化上確定了對(duì)提取過程有獨(dú)立作用的因素分別是( )。A.測(cè)試工程的質(zhì)量B.識(shí)記工程的數(shù)量C.反響類型D.反響類型相對(duì)頻率參考答案：ABCD 您的答案：未作答答案解析：上一題下一題(1/7)簡答題43題簡述t檢驗(yàn)與單因素方差分析在用于樣本平均數(shù)差異檢驗(yàn)時(shí)的區(qū)分與聯(lián)系。參考答案：正確答案：(1)t檢驗(yàn)與單因素方差分析的區(qū)分①t檢驗(yàn)主要用于兩個(gè)樣本平均數(shù)的差異檢驗(yàn)；單因素方差分析主要用于兩個(gè)及以上的平均數(shù)之間的差異檢驗(yàn)。②t檢驗(yàn)之后，可直接通過查表知道兩個(gè)平均數(shù)是否在統(tǒng)計(jì)意義上具有差異；單因素方差分析之后，假設(shè)均數(shù)進(jìn)展兩兩檢驗(yàn)，此時(shí)承受的是N—K檢驗(yàn)法，而不是t檢驗(yàn)。(2)t檢驗(yàn)與單因素方差分析的聯(lián)系當(dāng)對(duì)兩個(gè)樣本平均數(shù)進(jìn)展單因素方差分析時(shí)，單因素方差分析的效果與t檢驗(yàn)是一樣的，即t2值等于F值。具體解答：解析：t檢驗(yàn)與方差分析的運(yùn)用應(yīng)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來思考。當(dāng)試驗(yàn)設(shè)計(jì)是單因素試驗(yàn)設(shè)計(jì)，且變量水平為兩個(gè)時(shí)，應(yīng)使用t檢驗(yàn)分析兩種變量水平下的平均數(shù)的差異。析對(duì)主效應(yīng)、交互作用進(jìn)展檢驗(yàn)。上一題下一題(2/7)簡答題44題簡述點(diǎn)估量和區(qū)間估量的含義以及二者之間的區(qū)分。參考答案：正確答案：(1)點(diǎn)估量和區(qū)間估量的含義點(diǎn)估量是使用樣本統(tǒng)計(jì)量來估量總體參數(shù)。區(qū)間估量是依據(jù)估量量以確定牢靠程度推斷總體參數(shù)所在的區(qū)間范圍。(2)點(diǎn)估量和區(qū)間估量的區(qū)分點(diǎn)估量直接用樣本的觀測(cè)值作為總體參數(shù)的估量值，估量的結(jié)果以一個(gè)點(diǎn)的數(shù)值表示。區(qū)間估量則以樣本分布理論為根底，以樣本統(tǒng)計(jì)量反推總體參數(shù)的范圍，估量的結(jié)果以區(qū)間表示。用，一個(gè)是平均數(shù)的區(qū)間估量范圍的計(jì)算。上一題下一題(3/7)簡答題45題簡述方差分析與協(xié)方差分析的聯(lián)系與區(qū)分。參考答案：正確答案：(1)方差分析與協(xié)方差分析的聯(lián)系不管是方差分析還是協(xié)方差分析都需要對(duì)不同自變量造成的因變量之間的差異進(jìn)展檢驗(yàn)，這是它們的共同之處。(2)方差分析與協(xié)方差分析的區(qū)分協(xié)方差分析是關(guān)于如何調(diào)整協(xié)變量對(duì)因變量的影響效應(yīng)，從而更有歸分析的綜合，這就是方差分析與協(xié)方差分析的區(qū)分。(即協(xié)變量)進(jìn)展把握，從而能夠準(zhǔn)確分析自變量對(duì)因變量的影響。上一題下一題(4/7)簡答題46題簡述相關(guān)分析和回歸分析的聯(lián)系和區(qū)分。參考答案：正確答案：(1)相關(guān)分析和回歸分析的聯(lián)系①相關(guān)分析和回歸分析均為爭(zhēng)論及度量兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間關(guān)系的方法。②相關(guān)系數(shù)和一元線性回歸系數(shù)具有聯(lián)系，其公式是：③相關(guān)系數(shù)的平方就是一元線性回歸中的打算系數(shù)，可解釋兩變量共變的比例。(2)相關(guān)分析和回歸分析的區(qū)分相關(guān)分析旨在爭(zhēng)論變量之間關(guān)系的親熱程度。回歸分析旨在確定變量型來表示這種關(guān)系形式。隨另一個(gè)變量變化的關(guān)系。上一題下一題(5/7)簡答題47題某市城南區(qū)進(jìn)展了初中二年級(jí)的全區(qū)數(shù)學(xué)統(tǒng)一考試下表中列出了全區(qū)成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差以及隨機(jī)抽取的兩個(gè)班級(jí)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差?，F(xiàn)欲考察： (1)A班成績與全區(qū)平均成績是否存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異。 (2)A班成績與B班成績是否存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異。請(qǐng)說明(1)和(2)分別需進(jìn)展何種統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)并列出相應(yīng)的步驟。圖片參考答案：體方差與未知以及方差是否齊性對(duì)檢驗(yàn)方式的影響。上一題下一題(6/7)簡答題48題爭(zhēng)論者試圖爭(zhēng)論生字密度對(duì)學(xué)生閱讀理解的影響，8名被試都閱讀了四種生字密度的文章。爭(zhēng)論結(jié)果如下面所示。依據(jù)下表答復(fù)以下問題：圖片(1)計(jì)算各種變異來源的自由度。(2)檢驗(yàn)試驗(yàn)處理的顯著性。參考答案：正確答案：(1)84321=318名(即區(qū)組自由度)81=7。由于有四種處理方案，因41=3。殘差自由度為(8—1)×(4—1)=21。被試內(nèi)自由度等于試驗(yàn)處理自由度與殘差自由度之和，為24。(2)試驗(yàn)處理的顯著性的檢驗(yàn)該試驗(yàn)設(shè)計(jì)是單因素重復(fù)測(cè)量試驗(yàn)設(shè)計(jì)，因此檢驗(yàn)公式為：F=MSB／MSE，MSB為試驗(yàn)處理的均方；MSEMSR=63．375；MSE=2．518F=25．17MSB的自3，MSE21F0.01(3，21)=5．75。試驗(yàn)結(jié)果說明生字密度會(huì)對(duì)閱讀理解成績產(chǎn)生影響。的來源可以分解為被試問變異(就是區(qū)組變異)和被試內(nèi)變異。被試內(nèi)變異又可分解為試驗(yàn)處理變異(即組間變異)和殘差變異。上一題下一題(7/7)簡答題49題簡述經(jīng)典測(cè)量理論的優(yōu)點(diǎn)與局限性。參考答案：正確答案：(1)經(jīng)典測(cè)量理論的優(yōu)點(diǎn)真分?jǐn)?shù)模型是以弱假設(shè)為根底的，因此這些假設(shè)簡潔驗(yàn)證并易于被絕大多數(shù)測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料所滿足套理論及統(tǒng)計(jì)分析方法。經(jīng)典測(cè)量理論淺顯易懂，便于在實(shí)際測(cè)驗(yàn)情境(尤其是小規(guī)模資料)實(shí)施，是目前測(cè)量學(xué)界使用與流傳最廣的理論依據(jù)。在測(cè)驗(yàn)實(shí)際工作中有著強(qiáng)大的影響力，發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。(2)經(jīng)典測(cè)量理論的局限性①該模型最突出的弱點(diǎn)就是把全部的測(cè)來自哪些誤差源及各自產(chǎn)生的誤差的大小。②該模型的其次個(gè)弱點(diǎn)是樣本依靠性。經(jīng)典測(cè)量全都的難度、區(qū)分度或信度。③在真分?jǐn)?shù)模型中，問題的核心是實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)X(以及真分?jǐn)?shù)T)并不位于等距量表上，因而無法比較兩組測(cè)驗(yàn)的得分。④真分?jǐn)?shù)模型已經(jīng)指出測(cè)量誤差的存⑤在測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確程度上，是以測(cè)驗(yàn)信度和測(cè)量誤差的方差來表示的，無視了單個(gè)被試在工程上的得分。⑥結(jié)果應(yīng)用的局限性。經(jīng)典測(cè)量理論的測(cè)驗(yàn)信度是建立在嚴(yán)格平行測(cè)驗(yàn)假設(shè)根底～個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來推斷到底在多大程度上才是“平行測(cè)驗(yàn)求測(cè)量條件完全標(biāo)準(zhǔn)化能對(duì)測(cè)驗(yàn)進(jìn)展有效改進(jìn)。⑦信度估量的不準(zhǔn)確性。經(jīng)典測(cè)量理論對(duì)信度的假設(shè)是建立在平行測(cè)驗(yàn)的假設(shè)上，但是這種假設(shè)往往不存在于實(shí)際測(cè)驗(yàn)情境里。⑧經(jīng)典測(cè)量理論無視被試的試與難度量表的不全都性。在經(jīng)典測(cè)量測(cè)驗(yàn)理論中，力氣氣表與難度量表沒有定義在同一個(gè)參照調(diào)整。驗(yàn)理論的局限性，就需要與工程反響理論